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一年级音乐小青蛙找家教学反思篇一：小青蛙找家教学反思
《小青蛙找家》教学反思
《小青蛙找家》是一首通俗简练，富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成的一段体，2|4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
自从教了一年级，接触了一年级之后，我才发现越是简单的歌曲，越是低段的教学，越是不易！一年级的孩子们，刚刚踏入小学的门槛，真是所谓无知无畏，更有上课活蹦乱跳者让人无奈。如何吸引他们的注意力，提高他们的兴趣，加强他们的引导，则成了我每节课苦苦思索的内容。正如师父所说，上一年级的课，每堂课都是一个故事一个情境，只要创设了这样的氛围，孩子们学习的兴致才会浓郁起来。
《小青蛙找家》是一首很富含故事内容的歌曲，于是我决定采用讲故事引入的方式。果不其然，对于故事，孩子们的免疫力明显降低了许多。也鉴于本人声情并茂的描绘，小家伙们一个个听得都全神贯注，看得都目不转睛，着实让我小小地得意了一把。正当孩子们听得津津有味时，抛出了这样的问题：“小青蛙们到底找到家了吗？”于是，带着问题去聆听这首歌曲，他们聆听的效率明显增加了不少。聆听之后回答问题的环节，孩子们也都回答得很棒。由于这首歌曲中含有很多简单的节奏，于是在歌词教授之前，我尝试让他们先将歌曲中欢快的节奏打会。我有生动的语言激趣：“小朋友们，当小青蛙找到了自己的家后，一定是非常快乐的，你能用小青蛙的方式来表达一下它内心的开心吗？”很多孩子就学小青蛙的叫声来表现，有的学小青蛙的跳跃姿势来表现，于是我请小朋友进行模仿。或许是他们真的能感受到了小青蛙快乐的心情，又或许是简单的节奏难不倒他们，孩子们一个个拍打的都十分准确生动，表现了小青蛙急切回家的心情。
在这首歌曲的处理中，我也是颇费心思的。为了让孩子们将歌曲演唱地更灵动真切一些，我提出了这样一些问题：“小青蛙找不到家了，它的心情是怎样的？（急切、着急、害怕）”“小青蛙终于回到了自己的家，它的心情又是如何？（高兴、快乐）”有了这些问题的引导，孩子演唱的感情更加深刻了，仿佛自己就是那只迷路又找到家的小青蛙。 最后，利用了一点时间，也为孩子们讲解了一些他们迷路的小知识。现实生活中的他们，如此稚嫩，更有不少小朋友也有过自己迷路的经历，那种害怕与焦急是不言而喻的。利用这个小青蛙的话题，和小朋友聊一聊“我们迷路了怎么办？”的话题也是十分必要的，将歌曲内容与精神联系实际，也正是新课标所积极倡导的。相信通过这样的一首歌，这样的一次感受，我们的孩子可都不会成为那只找不到家而着急难过的“小笨蛙”了。
一年级音乐小青蛙找家教学反思篇二：小青蛙找家教学反思
《小青蛙找家》教学反思
这是一节一年级的音乐综合课，根据学生的心理特点，我采用充满童趣的活动来进行教学，让孩子们高高兴兴地参与，在玩中学习了歌曲，享受欢快的旋律带给自己的快乐。我在这节课的教学中没有借助过多的多媒体手段，而是在教学过程中处处营造这首歌的音乐旋律背景气氛，让学生自然地感受歌曲，让学生静静地聆听歌曲，并体会到小青蛙迷路时与找到家时的不同心情，有表情地演唱好歌曲。
（一）成功之处：
学生学习情绪高涨，在老师的引导下能相互合作，共同完成学习任务。短短一节课运用了一系列活动方式，使得学生无暇分神，乐此不疲。课堂掌握住了学生兴趣转移的规律，根据低年级学生注意力短暂、兴趣转移快的特点，加大信息量，多内容、多方法。实践表明抓住了学生心理，适应了学生心理,形成对事物的专注力。这节课根据低年级学生，活泼好动的特点，边动边唱，以动作助记忆，培养了学生的想象力，记忆力,表现力。
（二）不足之处：
学生在参与活动时稍稍有些乱，在创编动作时，显得拥挤、混乱。但我没有刻意的要求他们整齐划一，我想这些乱糟糟的、各自不一的动作存在着求异性，萌发着初浅的创造意识，必要时放手让学生“乱”，也有助于培养学生的创造意识和自信心。但一些良好的学习习惯还要在日后的学习过程中继续培养。
（三）感受：
在音乐教学中，常规上我们不习惯把事情交给学生做，怕“乱”。在这节课上我做了一些尝试，让学生自己编歌词，编动作，使学生好奇心的到了满足，等于把成功感一并交给了学生。教师不担心学生出错，尽管学生可能演不好，但“我能行”的自信心，就是在教师的信任中产生的。一年级学生思维活，他们敢表演、爱提问、喜欢奇思妙想，他们更喜欢新颖、活泼、开放的音乐活动形式，大部分学生能自信、自由地通过音乐表现方式来表达自己对音乐的感受和体验。只有区别于中高年级的教学,符合低年级学生的学习规律的教学方法、教学模式才是科学的、可行的、有效的。我们应注意在教学实践中发现问题、探索规律，发挥创新精神和能动作用，勇于开拓、改革，以适应音乐新课改提出的要求。
通过以上反思和总结，我明确了今后应采取的措施：一、抓好常规工作，平时课堂的点点滴滴都要强化，规范。二、以学生为本去设计教案教学。三、多关注同学，多鼓励表扬进而激发其学习音乐的兴趣。
一年级音乐小青蛙找家教学反思篇三：小青蛙找家的教学反思
构筑学生课堂，改善学习生活
《小青蛙找家》的教学反思
闫荟颖
《小青蛙找家》一课选自于一年级音乐上册，它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
这一课我拟订的目标是学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。 《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去郊游。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我设计了动物动画卡通形象，让学生通过模仿小动物的声音和形象，在模仿活动中来抒发自己的快乐。突破以前沉闷老套的教学方法。尤其是在爱聆听音乐时，让学生模仿小青蛙的各种形象。让学生随着音乐一起来表现音乐形象，引导他们参与音乐实践活动。这样
无形中就让学生理解了音乐，体会了音乐形象，也提高了学生之间的合作意识。
新的教学理念告诉我们，一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。在教学时我注重了学生的自主探讨，使学生成为学习的主人；注重交流合作，体验共同学习的乐趣。在歌曲教学这一部分，我先让学生充分而完整的聆听歌曲，然后根据歌曲的节奏特点，拍手来敲击节奏，让学生通过听音来排击节奏。这样极大的提高了学生的学习兴趣，又解决了歌曲的难点。
一年级音乐小青蛙找家教学反思篇四：湘教版一年级音乐上册《小青蛙找家》教案
《小青蛙找家》
教案设计
一年级音乐小青蛙找家教学反思篇五：《小青蛙找家》 教案及反思
《小青蛙找家》教案设计
教学目标：
1、能用轻快而有弹性的声音有感情的演唱《小青蛙找家》，让学生积极参加游戏中来。
2、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙着急、快乐的情绪。
3、通过为自己喜爱的动物创编歌词，来培养学生的创新能力和想象力。 课型：歌唱综合课
课时：一课时
教学重点：有感情的表演唱歌曲并表现自己。
教学难点：歌词的创编；在游戏中流畅的与教师合作。
教材分析：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，
一段体。2/4拍，五声宫调式。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学过程：
一、 组织教学：
1、播放音乐随生进入教室。
2、用音乐师生问好！向客人老师问好！
二、新课教授:
1、导入：（1）我们*班的小朋友真有礼貌，但是林老师不知道我们小朋
友除了有礼貌外，是不是还很乐于助人呢？（生：是） 小朋友
们，昨天有一只小蜻蜓给老师带来了一封信，我打开一看啊，
原来是一个谜语，可是老师猜了半天也猜不出来，你们能帮猜
一下吗？（生：能）
“突眼睛，宽嘴巴,
白肚皮，绿大褂，
地上跳，水里划，
唱起歌来‘呱呱呱’。”
（2）师：对了，就是我们的好朋友小青蛙。 可是小蜻蜓呀还给
我们出了一个难题，他说这个难题呀需要我们*班所有的
小朋友一起努力才可以完成的呢，你们愿意吗？（生：
愿意）
2、 （1） 师讲述小青蛙迷路的故事。
（2）师：小蜻蜓给我们大家出的难题就是想请我们小朋友帮小青
蛙找到回家的路。（揭题） 小蜻蜓还说了，只要我们在
坐的小朋友都学会了这首歌曲，小青蛙就可以通过顺着
这条“荷叶桥”走，就可以找到家了。
3、节奏游戏：
× ×|× ×|× ×|× ×|×| ×| ×|× ×|
（用大荷叶代表四分音符，小荷叶代表八分音符）
（1） 师：我们之前学过用“走、跑”来念节奏，那这条节奏我们
能不能也用这个来念一下呢？请个别生来试念，边拍手边
念。
（2） 全体学生齐念。、
（3） 师：那小朋友们想一下小青蛙过桥的时候会是什么样的动
作？嘴里会怎么叫？（请生模仿。跳、呱。）
（4） （出示图片）师：嘴巴代表“呱”，小脚代表青蛙“跳”好。
那接下来请小朋友竖起音乐的小耳朵，仔细听一下这首《小
青蛙找家》，让这些“嘴巴”和“小脚”找到自己的位置。
（师引导生仔细听第一小节）播放音乐。
（5） 请生指出，师根据生的念法将嘴和脚贴在荷叶上。
（6） 跟随音乐，对照“荷叶桥”，全体学生边念边做动作。
4、师唱1、2乐句和最后一句，生读“荷叶桥”。
（1）、 师：小青蛙找不到回家的路了，你们说他的心情是怎么样的？
（着急）那我们在念“跳”和“呱”时是念的长一点还是短促一
点？对了，这样才能表现出小青蛙非常着急的心情。（可借助手势
向上滑像青蛙的叫声）
（2）、师生合作，生可分角色或者分组进行，读“荷叶桥”时起立边
做边念。
5、 （出示第一、二句）师 弹奏伴奏两遍让生试唱。
（出示最后一乐句）师示范唱。师：这一句小青蛙终于找到家了，
他的心情又是怎么样的呢？（要一气呵成，表现小青蛙找到家以
后喜悦的心情）
6、师念“荷叶桥”，生唱第一、二乐句和最后一乐句。
7、跟随琴伴奏完整唱歌曲。
8、跟随多媒体音乐伴奏一边做动作一边唱歌曲。
三、歌词创编
1、师：小朋友们不仅用甜美的声音唱出了这首歌，而且用动作表现了
这首歌，小青蛙在大家的帮助下终于找到家了，你们真了不起，
老师要替小青蛙谢谢你们。
2、那如果是其他动物找不到家了呢，比如说小花狗、小黑猫等等，你
们也能帮助他们找到家吗？请小朋友们想一下，为你想要帮助的
小动物唱唱这首歌。
3、学生根据自己创编的歌词分别演唱。
四、小节
今天，我们做了一件非常有意义的事——帮助小青蛙找到了家，而且
帮其他小动物编出了好听的歌，这些动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们，让他们在大自然这个舒适的环境里快乐的生活。现在就让我们边唱边跳出教室和我们的小青蛙说再见！
五、教后反思：
整堂课下来还是比较成功的，首先本首歌曲的内容很贴近孩子们的生
活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，整堂课我都以“小蜻蜓”出的难题——“帮助小青蛙找家”贯穿整堂课。刚开始用谜语和故事将学生带入了情境中，激发学生的兴趣和好奇心，孩子们显示出了浓厚的兴趣；在节奏教学中，形象的运用了“荷叶桥”和有趣的游戏来掌握；学唱时，从学生的感受、表现出发，让学生体会小青蛙的心情。由于歌曲本身并不难，但是能正确的声音力度和不同的表情表现小青蛙找家时焦急不安的神态和找到家时的快乐心情成了难点；最后一个环节中，让学生进行歌词创编，发挥了学生的创造意识。
但是整堂课也存在了很多不足：1、课前准备做的不是很充分，在初听
歌曲时出现了音乐播放不出来，最后有本人来代唱，虽然没有影响很大，但是这就导致了学生在刚开始不能更形象的感受音乐和很快给“嘴”、“小脚”找到正确的位置。2、课堂的纪律还有待加强，到了最后学生有点坐不住，这个可能是学生自身的原因关系，但是我觉得最主要的是自己的课不够吸引他们到底，如何何时运用何种手段来吸引学生这是我以后要思考和反思的问题，这也是一种教学艺术。3、在最后整首歌曲的演唱还稍微少了一些。4、课堂的问题口头禅稍多了些。5、在本堂课上完后，我又试着用稍微简便点的方法来教授其他班级，所得的效果也没有比之前的差，那是否之前的有些环节多余了呢？本人觉得，现在的有些公开课花样太多了，
但是如果用最短的时间里能把所要的目标达到这才是最好的，这些也是以后开课时所有考虑的地方。
一年级音乐小青蛙找家教学反思篇六：一年级上册音乐教学反思
小学一年级(上册)音乐教学反思
《你的名字叫什么》课后反思
今天一年级的第一堂音乐课，我们学的是《你的名字叫什么》，在课前准备的过程中，我就走到孩子们的中间，在坐的最好的小朋友面前，竖起大拇指，这一竖，引得其他小朋友马上坐得端端正正了，在课的一开始，我对孩子们说：“以后，你们的音乐课，就由我来做你们的音乐老师了，你们想认识我吗？”“想！”，“既然我们上得是音乐课，那么，老师想通过音乐的方式来介绍我自己，你们可要听好了，我叫于老师，我叫于老 师！（同时，在黑板上板书节奏：** *下面，我想认识一下我们的小朋友，那么你能不能学着于老师，用音乐的方式来介绍一下你自己呢？”一下子，十几双小手高高举了起来，我叫起一个学生，轻轻对她唱着：“你的名字叫什么？”她高兴地拍手说：“我叫** *，我叫** *！”，于是，我又唱着《你的名字叫什么》的最后一句对她说：“你的名字真好听！”同时，奖了她一个笑脸，这下，孩子们可激动了，个个把小手举得高高的，经过一番“开火车”后，孩子们基本上把这首歌曲在无形中学会了，接着，我对学生说：“因为我们上的是音乐课，以后我们就要用音乐的方式来进行上、下课问好，你们想学吗？”“想！”一声高过一声！忽然有个声音说：“哇，音乐老师好厉害啊！”当我们经过比赛、游戏等过程学完上、下课问好及“静坐”音乐后，我们的下课铃声在不知不觉中响起来了，课后，有几个
孩子跑来对我说：“于老师，你真厉害！”呵呵……这些孩子，一句“甜言蜜语”，竟让我一下子有点“飘飘然”了！今天的音乐教学真得让我很快乐！
本单元主题好朋友,要求学生在学习音乐的同时找到自己的好朋友.学习以音乐的方式与教师和同学交往,.喜爱并乐于参加音乐实践活动.其中表演<<你的名字叫什么>>,学生拉着勾勾唱歌,感觉到了学生们在这个美丽的校园里找到了自己的好朋友.
《其多列》课后反思
这首歌曲的速度欢快活泼，但节奏对于一年级的学生来说稍快了一些，学生不是很容易掌握和学唱。在这首歌曲的教学的过程中，我一直采用钢琴伴奏，便于学生演唱和学唱。在学习歌词的时候，第一段有两句歌词学生总是唱不清楚，（上山坡去捻竹叶，带上长刀砍竹筒），于是教师通过分解表演动作，让学生来猜的方式，让学生明白歌词表达的意思。所以在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的
动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。
让每个孩子都有表演的机会。音乐游戏中无论是有主题的游戏还是无主题的游戏，都可以试着让孩子们去表演，这样可以激发起他们的兴趣，提高他们的积极性，对于那些平时不爱说话、个性内向的孩子，更需要耐心的讲解，尽可能地为他们提供表演的机会，让他们也能尝试到成功的喜悦。
《跳绳》课后反思
《跳绳》这首歌的教学过程中有一个环节是安排让个别学生上台来跳绳的，但是学生一听可以上来跳绳都非常激动，结果有半个班的学生都跑上来了，顿时没了该有的课堂秩序，这种情况在以往是不被允许的。孩子因为有兴趣演唱的歌曲也特别的专著，很快就背过了歌词。所以，在反对“自由化”的前提下多给学生一些行为和言论的“自由”吧！允许学生发表自己的认识和见解，想说就说；可尝试取消举手点名发言的做法，学生随时可以站起来。多一些自由，少一些限制。允许学生从事有意义的独立学习活动。效果会更好哦！
《国旗国旗真美丽》课后反思
本课围绕爱祖国这一主题，运用多媒体、表演等多种教学手段，通过学唱歌曲《国旗国旗真美丽》，让小朋友认识到国旗的美丽、神圣。通过观看国旗的图片，小朋友懂得了国旗是一个国家的标志和象征，我国的国旗是五星红旗，她由红色作底，四颗金黄色的小星环绕着一颗大星。原设计时四个小星代表四个阶级的含义已改变为代表海内外各族人民紧密团结在象征着中国共产党的一颗大星的周围，旗面的大部分面积象征着祖国辽阔的国土，红色则象征着我们的革命政权是由无数革命者的鲜血铸成的。
在本课的学习中，我让学生充分的展现自己的才华，让学生在这样的课堂上肆意的展现自信心、忘我的表现自己的才能、想说就说、想唱就唱！把音乐课堂真正的变成学生自我的快乐的、忘我的课堂。
《同唱一首歌》课后反思
这节课我用舞蹈引路，让学生知道我们中国有56个民族，在不知不觉中把学生带入了主题。通过聆听歌曲，感受歌曲节奏，歌曲模唱，按节奏朗读歌词并能填词演唱来掌握歌曲。到自己创编动作，能用乐器为歌曲伴奏与最后开的一个小型音乐会来加以巩固歌曲。让学生在活动过程中不断熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪和与少数民族的孩子们在一起唱歌跳舞快乐喜悦的心情。
课堂里，前面几个环节都还不错，学生兴趣很浓，课堂活跃。但是在填词演唱这一环节里，第一，让学生唱的时间太短，没有把歌曲唱熟；第二，我没有放开，总担心学生没有唱好或者是不会唱，在他们唱的时候，总是有我的声音。学生很被动，没有充分体现学生的主体。导致学生在这一环节中演唱气氛不够高，演唱质量也不够好。如果在前面几个环节里节奏快些，争取一些时间放在填词演唱这一环节中，我改变原有的主动身份，充分展现学生主体，让他们自己唱，使之产生极高的兴趣，学习的主动性和积极性得以调动，增强了主体参入意识，形成了教与学的整合。出现乐句错误时，我再单独把错误句弹琴教唱，纠正。那么歌曲掌握的会非常熟练。另外在创编动作这一环节里，总是在教学生怎么做，没有给学生想象的空间，没有充分的让他们自己展示。在最后开的一个小型音乐会这一环节里，我让学生通过合作的方式，以自己的兴趣爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏，尽情表现音乐，整个课堂成了学生展示的舞台，学生积极性很高。在这一环节里同时也发现学生的课堂行为习惯有待进一步进行教育，如叽叽喳喳的说话声，抢位置等现象。在以后的课堂里，改变以上的一些方式方法，相信学生对音乐会增加更浓烈的兴趣。
《动物说话》课后反思
在本节课教学中，我让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲，让学生充分感受音乐中的动物，知
一年级音乐小青蛙找家教学反思篇七：《小青蛙找家》教学反思
时间：2014年 9月19 日
学校及班级：一附小
学科及课名： 音乐 科《 小青蛙找家 》
优点:
1、教学环节设计合理，教学重点难点突出。
2、运用了多种教学手段，取得了较好的教学效果。
教学手段的具体实施：在导入环节，我采用了一个《小青蛙找妈妈》的视频故事，一下子就把学生吸引住了。在节奏学习的部分我设计了一个小游戏，让学生在律动中学习节奏，最后的表演故事环节，我制作了卡纸头饰，把学生带入到故事情境中。
不足或改进之处（如有）：1、在导入讲故事的环节，我的语气很平淡，不够绘声绘色。2、在学习节奏部分的时候，我设计了了一个“小青蛙捉虫”的游戏，但只有少数的学生参与，没有面向全体学生。。2、最后一个情景表演环节，因为没有告诉学生们的具体的表演要求，到了表演的时候比较的乱，学生表演完了之后，我也没有做具体的点评。
跟进（如有）：1、节奏部分的学习我把“捉虫游戏”改成分组拍手对话，效果就比较好了。2 在故事表演环节我先带学生预演了一遍，然后学生再表演就比较到位了。
一年级音乐小青蛙找家教学反思篇八：人音版一年级上册《小青蛙找家》精品教案
人教小学音乐一年级第七课
《小青蛙找家》教案设计
教学课题：小学一年级音乐综合课《小青蛙找家》。
教学设计理念：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。我根据低年级学生的生理、心理特点，深入挖掘教材，大胆地进行探索，以学生为主体，引导学生感受、理解、表现音乐。
1、本课教学理念之一是在游戏中注重发展儿童的个性发展。要求全体学生参与到游戏中，注意发展儿童的想象力、创造力，让全部活动以学生为主体，发挥教师的主导作用。尽量让每个学生都参与到音乐活动中，共同体验，得到发展。
2、本课教学理念之二是创设情境。教师利用课本上的图片与自制的卡片创设一个与歌曲相配合的情境，使学生由抽象到具体，加深孩子对歌曲情境的体会。 3、 本课教学理念之三是以兴趣为动力，使学生积极主动地进行审美体验活动。根据学生身心发展规律和审美心理特征，以生动活泼的教学形式，激发学生学习的兴趣。
教学目标：
1、 知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 2、 过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。
3、 情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。
教学重点：
学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。
教学难点：
通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。
教学准备：小青蛙头饰、黑板画荷叶路线图、歌曲磁带。
教学方法：听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。
教学过程设计：
一：创设情境，导入教学
1、（1）猜谜：昨天有一只小鸟给我带来了一份信，我打开一看，原来是一个谜语（打一种小动物）。当老师看完谜语就猜到了，现在我考考你们，你能猜出来吗？（PPT出示谜语）
学生回答，师分句讲解（青蛙、小蝌蚪）——出示图片2
（2）下面请同学们分别说说青蛙和小蝌蚪都长什么样呢？
学生回答
（3）小青蛙的肚子鼓鼓的，你知道它吃什么吗？（保护青蛙的教育）
师：小青蛙也和你们一样贪玩、淘气，那么接下来我们看看它在玩耍的时候遇到了什么问题呢？
2、（1）FLSDH播放小青蛙的故事短片导入
（2）A、师：小青蛙为什么后来哭了呢？
学生回答
B、师——出示图片3——当它找不到家的时候，心情怎么样？ 学生回答
C、师：那小青蛙听了乌龟爷爷的话到底找到了家吗？让我们一起来听一首歌曲《小青蛙找家》
（3）听后提问：小青蛙按照乌龟爷爷说的路线回到了家吗？
二、新课学习《小青蛙找家》
1、青蛙跳动的节奏练习
我们一起将小青蛙找家的正确路线练习一下
（1）板书荷叶上的节奏，跟着老师一起练习。
下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。
（设计意图：把歌曲中的节奏难点，写在荷叶上，制作成节奏卡片，并创设情境：只有正确地读出荷叶上的节奏，踩对了荷叶才能帮助小青蛙找到家。这样设计改变了学习节奏的枯燥，让学生加入到帮助小青蛙找家的情境中，让学
生更加扎实的掌握这些节奏。）
（2）通过观察荷叶里面装的节奏，你找找有什么不同？——认识八分音符（从荷叶上“X”和两个“X”对比）
（3）师带领学生整齐练习。
（4）学生展示节奏练习
2、聆听第二遍，教师范唱，学生模唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。
3、集体齐唱，老师找不足之处并纠正
4、分句讲解，并且做动作表演
（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。
（2）完整地跟着旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。
重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。）
（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。
（设计意图：指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。）
三、配乐伴奏
1、老师讲解出示的两种乐器，同时讲解使用方法以及在歌曲中得使用位置。
2、用奖励制度分发小乐器。
3、乐器伴奏，集体演唱。
四、表演《小青蛙找家》
1、歌曲处理：
（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。
（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。
（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。
2、 音乐游戏：《小青蛙找家》
请个别学生带上小青蛙头饰，拿着小乐器的同学伴奏，其余学生有感情的演
唱。（小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。）
（设计意图：利用有趣的音乐游戏，创设小青蛙找家的情境，让学生融入到歌曲的氛围中，更加深刻地体验歌曲的内容，并通过几次在游戏中的演唱，扎实地掌握歌曲的演唱。并可以熟练背唱歌曲。）
3、 师巡回观察学生做游戏的情况，鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的学生：如果小朋友们的歌声唱的很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。
五、情感教育：小青蛙回到家，肚子饿了在吃东西（害虫），但是现在有些人却把我们的好朋友做成了一道道菜端在桌面品尝。当青蛙越来越少，害虫就越多，使得农民伯伯不得不在蔬菜上洒农药。如果我们吃了有农药的东西，慢慢的就会生病住院。如果我们保护好了小青蛙，我们还会不会吃药有农药的食物。所以我们应该怎么做呢？
（生回答：......)
六、课堂小结：小动物迷路了是怎样回到家的？（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。
《小青蛙找家》教学设计
教材简介：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学目标：
l、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与表演。
2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。
3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。。
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。
教学过程：
一、热身
1、问好 欢迎你们进入万老师的音乐课堂。
2、复习《拍手歌》
二、导学
1、模仿小动物唱歌
今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。
1=C 2/4
1 2 3 4∣5 -∣5 3 1∣5 3 1∣5 4 3 2∣1-∣∣
布谷 鸟唱 歌 咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕咕咕咕
小猫 喵喵 喵
小鸭 嘎嘎 嘎
小鸡 叽叽 叽
三、新授
（一）认识休止符
有一群可爱的小青蛙听到这么悦耳的歌声，它们没有跟妈妈打招呼，开着车就出来玩了。 咦？怎么突然刹车了？ 原来，遇到了红灯，要停一停，我们用一个符号表示红灯停——“0”。 这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。停多久呢？我们用一个动作表示，跟着老师做一做。
我们来看一看小青蛙一路上遇见了多少个红灯，请你们认真看屏幕，仔细听老师的读和拍，在心里数一数有多少个红灯。
①学生跟着老师拍一拍 ②自由拍一拍
（二）学唱新歌
1、模仿念一念
小青蛙们开着车来到了郊外，开始尽情的玩耍，我们也和青蛙们玩游戏吧！（边读边拍，“跳跳”看出小青蛙当时着急的心情，“呱呱”小青蛙在喊妈妈，在哭。）
老师说几个“跳”字，学生按节奏叫几声“呱”。
① 2/4 x x∣x x ∣x x ∣x x∣∣
小青蛙找到家了么？
找不到家时，它们跳跳、呱呱、心情怎样？（着急，害怕）
小青蛙最后找到家了吗？心情又是怎样的？（高兴） ② 录音
③ 轻声跟着一起唱
④ 师唱，生念白
⑤ 小青蛙找不着家时（伤心），找到家时（高兴），带着这种心情，我们一起来唱一唱这首歌。伴奏 （三）音乐游戏《小青蛙找家》
小朋友们唱得真好听，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？
我们也来演一演。师演青蛙妈妈，学生扮演小青蛙。
（四）编创歌曲
小青蛙们找到了家，你们开心吗?我们也可以来改编歌曲，《小花猫找家》„„
四、 小结
今天，我们帮小青蛙找到了家，这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，结束快乐的音乐课堂吧！
一年级音乐小青蛙找家教学反思篇十：一年级音乐《小青蛙找家》
《小青蛙找家》教学设计
敖山小学 方灵芝
教材简介：
《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。
教学目标：
l、能独立、自信地演唱《小青蛙找家》，能积极参与表演。
2、启发学生模仿节奏创编歌谣和歌词进行表演活动，充分发挥学生的创造力和想象力。
3、学生通过演唱和表演来感受小动物的可爱，从小培养爱护动物，保护大自然的意识。。
教学重点：学唱歌曲并进行游戏和创编活动。
教学难点：采用不同的表现方式进行歌词编创活动。
教学过程：
一、导入
1、问好 欢迎你们进入方老师的音乐课堂。
2、模仿小动物唱歌
今天，咱们教室里来了一群快乐的小青蛙，大家随老师一块来看看，它们引来了一些什么小动物呀？（小鸟、小猫、小鸭、小鸡）它们还会唱歌呢，下面我们也来学一学。
1=C 2/4
1 2 3 4∣5 -∣5 3 1∣5 3 1∣5 4 3 2∣ 1 -∣∣ 布 谷 鸟 唱 歌 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕 咕
小 猫 来 唱 歌 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵
小 鸭 来 唱 歌 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎 嘎
二、新授
（一）认识休止符
有一群可爱的小青蛙听到这么悦耳的歌声，它们没有跟妈妈打招呼，开着车就出来玩了。 咦？怎么突然刹车了？ 原来，遇到了红灯，要停一停，我们用一个符号表示红灯停——“0”。 这个小圆圈在音乐中叫“休止符”，我们遇到它时就要停一停。停多久呢？我们用一个动作表示，跟着老师做一做。
我们来看一看小青蛙一路上遇见了多少个红灯，请你们认真看屏幕，仔细听老师的读和拍，在心里数一数有多少个红灯。
①学生跟着老师拍一拍 ②自由拍一拍
（二）学唱新歌
1、模仿念一念
小青蛙们开着车来到了郊外，开始尽情的玩耍，我们也和青蛙们玩游戏吧！（边读边拍，“跳跳”看出小青蛙当时着急的心情，“呱呱”小青蛙在喊妈妈，在哭。）
老师说几个“跳”字，学生按节奏叫几声“呱”。
① 2/4 x x∣x x ∣x x ∣x x∣∣
小青蛙找到家了么？
找不到家时，它们跳跳、呱呱、心情怎样？（着急，害怕）
小青蛙最后找到家了吗？心情又是怎样的？（高兴）
② 录音
③ 轻声跟着一起唱
④ 师唱，生念白
⑤ 小青蛙找不着家时（伤心），找到家时（高兴），带着这种心情，我们一起来唱一唱这首歌。伴奏 （三）音乐游戏《小青蛙找家》
小朋友们唱得真好听，那你们能不能将“小青蛙找家”这个故事完整地表演出来呢？
我们也来演一演。师演青蛙妈妈，学生扮演小青蛙。
（四）编创歌曲
小青蛙们找到了家，你们开心吗?我们也可以来改编歌曲，《小花猫找家》„„
三、 小结
今天，我们帮小青蛙找到了家，这些小动物都是我们的好朋友，我们一定要爱护他们,让它们在大自然的家中快乐地生活。现在就让咱们唱着动听的歌，结束快乐的音乐课堂吧！