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人教版语文七年级上册寓言四则练习篇一：七年级语文上册《寓言四则》同步练习2 人教新课标版
寓言四则·检测题
一、积累运用
1．给下列加粗字注音。
赫拉（ ） 庇护（ ） 饶头（ ） 爱慕（ ）
喇叭（ ） 粘住（ ） 较量（ ） 何遽（ ）
堕落（ ） 坠落（ ） 折髀（ ） 引弦（ ）
腿跛（ ） 瘸腿（ ） 塞翁（ ） 凯歌（ ）
尊重（ ） 雕像（ ）
2．给下列多音字注音并组词。
3．解词。
庇护：
较量：
凯歌：
爱慕虚荣：
4．解释下列加粗词。
（1）其邻人之父亦云
（2）其父曰
（3）马无故亡而入胡
（4）暮而果大亡其财
（5）此何遽不为福乎
（6）此独以跛之故，父子相保
（7）其子曰：“不筑，必将有盗”
（8）其马将胡骏马而归
（9）暮而果大亡其财
（10）胡人大入塞
5．翻译下列句子，并解释加粗词。
（1）其家甚智其子，而疑邻人之父。
（2）其马将胡骏马而归。
二、阅读理解
读课文并回答下列问题。
6．赫耳墨斯来到人间的目的是什么？
7．赫耳墨斯在问赫拉像值多少钱时，“笑”字表明了什么心理？
8．蚊子两次吹喇叭表现了什么心理？
9．蚊子为什么能战胜狮子？
10．蚊子战胜狮子，却被小小的蜘蛛吃掉，还有不少成语也是说这种情形的，比如“鹬蚌相争，渔人得利”，你还能再举些例子吗？
11．你能写出几个和“智子疑邻”有关的成语，或者带“智”、有“疑”字的成语吗？
12．《塞翁失马》所阐明的是福祸可以相互转化的道理，用现在的话来说是什
用心 爱心 专心 1
么？作为题目的这句话还有下句，你可以写出来吗？
阅读下面的寓言故事，并回答问题。
有一次，曾子别了老母，离开家乡，到费国去。
费国有个和曾子同姓同名的人，杀死了人。有人听到这消息，没弄清事情的真相，就跑去告诉曾子的母亲说：“听说，你家的曾参在费国杀死人了。”
那时，曾子的母亲正在织布，听了这消息，头也不抬地回答说：“我的儿子，决不会杀人的！”说着，仍是很安心地坐着织布。
过了一会儿，又有人来报告说：“曾参杀了人了！”曾子的母亲仍是没有理睬，稳稳当当地坐着织布。
过了不久，又跑来一个人，同样地说：“曾参杀了人了！”
曾子的母亲，听了第三个人的报告，害怕了，立刻扔下手中的梭子，急急忙忙地离开布机，跳墙逃跑了。
13．阅读这则寓言，给它命一个恰当的题目。
14．这则寓言是曾参之母三次听传言后，由初始的不信到相信，从中你感悟到了什么道理？这则寓言的寓意是什么？
15．曾母相信了儿子杀了人后，为什么要跳墙逃走？假如你遇到这样的情况，若你是曾母，你将会怎么办？那若你是传话人呢？
16．寓言中有三位传话人，他们误传“曾参杀了人”的消息的原因一样吗？从中你受到什么启发？
17．曾母对自己的儿子，应该是很了解的，但在谣言面前，她可以一而再地相信儿子，却经不住再三传播来的假话，这是曾母不信儿子、不信事实吗？
三、写作练习
写一则反映社会现象中某些问题的寓言。别怕写不好，你可以放胆试试看。
参考答案
一、1．h8 b@ r2o m) l3 zh1n ji4o j) du^ zhu@ b@ xi2n b% qu6 s4i k3i z&n di1o 2．（1）s1i 塞子 s4i塞外 s8堵塞 （2）qi2ng强壮 qi3ng强迫 ji4ng倔强 （3）ji1ng将来 ji4ng将领 （4） h3o好事 h4o喜好 （5）zh1n粘贴 ni2n粘糊 3．袒护；保护。用竞赛或斗争的方式比高低。胜利的歌。喜欢或羡慕那些表面上的光彩。4．（1）老年人，老头（2）父亲（3）逃跑（4）丢失（5）这（6）此人，这个人。（7）将会（8）带领（9）很多（10）大举5．（1）他家很以为儿子聪明，而（但）却怀疑邻居的那个老人。（2）他家的马带领着胡人的好马归来。
二、6．他想知道他在人间受到多大的尊重。7．笑表明了赫耳墨斯暗自得意。猜想自己一定比他们值钱。8．第一次是乘胜出击，第二次是自鸣得意。9．有必胜信心，且蔑视敌人；在战略、战术上讲究策略。 10．螳螂捕蝉，黄雀在后。 11．智小言大 智者千虑，必有一失 智勇双全 疑神疑鬼 疑虑重重12．坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事。焉知非福13．谎言的危害14．可从多角度回答。谎言重复一百次就是真理。不要轻易相信传言，应重事实。15．怕受牵连，怕吃官司。将会去寻根查源，搞清事实真相，不轻易听信传言。不传无凭据、无事实的话。
16．不一样。第一位是因人名一样而误传，第二、第三位是因传误而误传。不以误传误，听话要听明白，要重事实和证据，不轻易相信他人传言。17．不是，是谎言乱心、惑人，危害不浅。
三、（略）
用心 爱心 专心 2
人教版语文七年级上册寓言四则练习篇二：2015秋七年级语文上册 30 寓言四则同步练习 (新版)新人教版
30寓言四则
1.走近作品
《伊索寓言》是一部寓言故事集。相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名
下。
2.文言知识梳理
一词多义
【父】
①其邻人之父亦云（老年人） ．
②其父曰（父亲） ．
【亡】
①马无故亡而入胡（逃跑） ．
②暮而果大亡其财（丢失） ．
【将】
①不筑，必将有盗（将会） ．
②其马将胡骏马而归（带领） ．
3.寓意解说
《赫耳墨斯和雕像者》：以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》：讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。阐明了骄兵必
败的道理。
《智子疑邻》：我们向别人进言时，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即使
说的意见正确，效果也不见得好；听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出的，
对人不能有偏见。
《塞翁失马》：事情都有正反两方面的可能，在一定的条件下是可以互相转化的，好事
可能变成坏事，坏事也可能引出好的结果，要辩证地看待事物。
4.重点突破
（1）说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。
提示：妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡。
（2）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
提示：世上万事万物，各有所长，各有所短。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，
以弱胜强。
（3）你从塞翁身上得到了什么启示？
提示：遇事要沉着冷静。
5.难点攻克
（1）你如何理解“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”一句中赫耳墨斯
的笑？
提示：这是骄矜的“笑”，这是狂傲的“笑”。一个“笑”字，写出了赫耳墨斯的妄自尊
大。
（2）蚊子临死前是否有所醒悟？文章是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什
么？
提示：蚊子有所醒悟；是通过“叹息”一词表现出来的；尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、
得意忘形的思想意识。
6.结构图解
1.请给下面加点的字注音。
赫拉( ) 庇护( ) 饶头( ) 喇叭( ) ．．．．
粘住( ) 何遽( ) 堕落( ) 引弦而战( ) ．．．．
折髀( ) 瘸腿( ) 塞翁( ) 以跛之故( ) ．．．．
2.解释下列句子中加点词的意思。
(1)天雨墙坏( ) ．
(2)此何遽不为福乎( ) ．．
(3)其邻人之父亦云( ) ．
(4)马无故亡而入胡( ) ．
（5）此何遽不能为祸乎( ) ．
3.下列各项中，“之”字的意义和用法与其他三项不同的是( )
A.其邻人之父亦云 B.近塞之人
C.人皆贺之 D.此独以跛之故
4.用现代汉语翻译下列句子。
(1)其子曰：“不筑，必将有盗。” 其邻人之父亦云。
(2)家富良马，其子好骑，堕而折其髀。
(3)近塞之人，死者十九。
5.下列文学常识说法有误的一项是( )
A.寓言中的“寓”是寄托的意思，即以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
B.寓言这种体裁往往篇幅短小，语言精练，故事中的主人公可以是人，也可以是拟人化的动
植物或其他事物。
C.伊索是古罗马寓言家，人们习惯于把古罗马寓言都归到他的名下，统称“伊索寓言”。 D.童话和寓言有很多相近的地方，如故事情节都是虚构的，常采用拟人化手法，都有劝诫、
歌颂或讽刺的作用等，但两者也有区别。
6.阅读前两则寓言，回答问题。
(1)《赫尔墨斯和雕像者》中赫尔墨斯三次问话的神态、语气分别是怎样的？
(2)《蚊子和狮子》中为什么两次写到蚊子“吹着喇叭”？
7.七年级(1)班准备组织一次名著阅读交流活动，请你参与并按要求事先做好如下工作。
8. (新疆生产建设兵团中考)名著阅读。
蚂蚁和蝉
冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说：“你为什么不在夏
天储存点粮食呢？”蝉回答说：“那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。”蚂蚁笑着说：“如果
你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧!”
(1)这则寓言选自__________，作者是_____。
(2)请说说这则寓言的寓意。 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀 。人皆吊之，其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者
引弦而战。近塞之人，死者十九。此独以跛之故，父子相保。
9.请解释下列句子中加点的词。 (1)近塞上之人有善术者 ．
(2)人皆吊之 ．
(3)此独以跛之故 ．
(4)其马将胡骏马而归 ．
10.请划出下面句子的朗读节奏。（划一处）
其 马 将 胡 骏 马 而 归
11.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)此何遽不为福乎？
(2)此独以跛之故，父子相保。
12.写一写出自这则寓言故事的成语。
13.读完这则寓言故事，你懂得了一个怎样的道理？
加油，小电梯
大楼里新装了电梯。一部小小的电梯。
小小的电梯，力气也是小小的。
小电梯最喜欢的客人，是松鼠弟弟。他个子小，又住在二楼，小电梯送起来可轻松啦。
小电梯最害怕人多的时候，人多，要去的楼层又高，他就更害怕了。
放学和下班的时间，是小电梯最头疼的时候。
兔子小姐背着背包进来了，绵羊阿姨挎着篮子进来了，乌龟爷爷拄着拐杖进来了，刺猬
奶奶把刺缩了缩，小心翼翼地进来了„„
“不行不行，太重啦！”小电梯叫起来，“我运不动啦！”
运不动的时候，就得有人出去，减轻小电梯的负担。
有时出去的是长颈鹿伯伯，有时出去的是狗熊叔叔，有时出去的是猪大婶„„
小电梯那么辛苦，大家都能理解他。
要说最不是滋味的人，那大概就是大象先生吧。
大象先生长得胖，每次他走进小电梯，别人就没法进去了。这还不算，他很快会听见小
电梯说：“哎哟哟，大象先生，我实在运不动您！”
运不动怎么办？大象先生只好走楼梯。
唉，他偏偏住的还是最高的一层。
小电梯觉得过意不去。他决定锻炼锻炼力气。
又到了下班和放学的时间，小电梯迎来了好多客人。鳄鱼先生进来了，斑马先生进来了，
浣(huàn)熊太太进来了„„小电梯咬紧牙关。到了平常该叫“不行”的时候，他忍住了没有
叫。他让自己慢慢地，稳稳地，朝着楼上迈步„„
小电梯习惯这样计算自己的进步：今天可以多送一个松鼠弟弟了，今天可以多送一个兔
子小姐了，今天可以多送一个斑马先生了„„
等到小电梯可以面不改色地运起满满当当的客人，用不快也不慢的速度爬到最高一层时，季节已经从夏天变成了冬天。 做好了十足准备的小电梯，在这一天的傍晚等待着大象先生的光临。
大象先生回来了，他正要去走楼梯，小电梯喊住了他：“大象先生，今天让我送您吧。”
“真的可以吗？”大象先生的鼻子卷成了一个问号。这么久以来，他都习惯了走楼梯啦。
“可以的。快上来吧！”小电梯自信地催促着。
大象先生走进了小电梯。奇怪，有什么地方不太对？小电梯嘀咕着。
啊，明白了。大象先生瘦啦！他每天都要走十几层的楼梯。在小电梯锻炼的时候，他也
在锻炼呢。现在的他结实又苗条，胖胖的身材不见啦。 小电梯带着大象先生升向顶楼。真快呀，真轻呀。小电梯有些遗憾地想：如果大象先
生能够再胖一点，那才好呢。
而大象先生呢，他也在想着：小电梯这么努力，我是不是应该吃胖一点，来回报他的心
意？
(选自《小星星·阅读100》 2014年9期)
14.阅读全文，完成下面小电梯的变化。
刚开始，他力气小小，害怕人多→________________________→然后，他悄悄锻炼，进步很
大→______________________。
15.大象为什么感到不是滋味呢？
16.结合加点的词语，理解文中画线的句子。
17.阅读全文，从小电梯的成长中，我们应该向他学习什么？ 文言文对照翻译
智子疑邻
《韩非子》
宋有富 人，天雨(ｙù) 墙 坏。其 子 曰：“不 筑，必将有盗。”其邻人之父 宋国有个富人，因下大雨，墙坍塌下来。他的儿子说：“如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。”他隔壁的老人也
①②亦 云。 暮而果大 亡 其 财，其家甚 智 其 子，而疑邻人
这么说。（可富人不听他们的话。）这天晚上果然丢失了大量财物，这家人认为儿子很聪明，却怀疑偷盗是隔壁那个老 之父。
人干的。
［实词］宋：指宋国。雨：下雨。坏：毁坏。筑：修补。盗：偷东西的人。亦云：也这样说。云，说。暮：晚上。果：果然。亡：丢失。智：聪明，意动用法，“认为„„聪明”。疑：怀疑。
［虚词］必：副词，一定。之：均为助词，的。而：①连词，可不译；②转折连词，却。其：均为代词，他的。
塞翁失马
《淮南子》
①②近塞（ｓàｉ）上之人有善术者，马无故亡而入胡。人皆吊之， 其父 曰：“ 此
长城一带有个精通术数的人，他的马无缘无故逃到胡人居住的地区去了。邻人都来安慰他，那个老人却说：“这
何遽（ｊù）不为福乎？”居数 月，其马将胡骏马而归。人皆贺之，其父曰：“此何遽不能怎么就不是福气呢？”过了几个月，他的马带着胡人的骏马跑回来了。邻居都来祝贺，那个老人却说：“这件好事怎么就不能
为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕（ｄｕò）而折其髀（ｂì）。人皆吊之，其父曰：“此 变成祸事呢？”（老人）家里有很多好马，他的儿子很喜欢骑马，(有一天)从马上摔下来,摔断了大腿。邻人都来安慰他，那个老人说：“这
何遽不为福乎？”居一年，胡人大 入塞，丁壮 者引弦而战。近 塞之人，死 者 十九。 件祸事怎么（知道）就不是好事呢？”过了一年，胡人大举入侵，青壮年男子都被征召参战。靠近长城一带的人，绝大部分都战死沙场。 此独以跛（ｂǒ）之故，父子相保。
唯独他的儿子因为瘸腿（而免于出征）的缘故，父子得以保全性命。
［实词］塞上：这里指长城一带。塞，边塞。善：精通、擅长。术：术数，推测人事吉凶祸福的法术，如看相、占卜等，这是迷信活动。故：原因，缘故。亡：逃跑。胡：我国古代对北方和西方的民族的称呼。吊：对其不幸表示安慰。为：是。居：这里是经过的意思。将：动词，带领。骏马：良马。归：回来。富：多。好：喜好。堕：掉下。折：折断。髀：大腿。大：大规模地。入：入侵。丁壮：壮年男子。引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。引，拉。十九：十分之九，意思是绝大部分。跛：瘸腿。故：缘故。保：保全。 ［虚词］其：代词，他的。者：助词，„„的人。而：承接连词。皆：都。何遽：怎么就，表示反问。乎：疑问语气词，呢。独：唯独，单单。以：因为。相：相互，一起。
【参考答案】
1.hâ bì ｒáo lǎ ｚｈāｎ jù duò ｘｉáｎ bì quã sài bǒ
2.(1)下雨 (2)怎么就 (3)说 (4)缘故 (5)是
3.C
4.(1)他儿子说：“如果不(赶紧)修筑它，一定有盗贼进来。”他隔壁的老人也这么说。 (2)
人教版语文七年级上册寓言四则练习篇三：七年级语文上册《寓言四则》同步练习1 人教新课标版
寓言四则同步练习 [学法引导] 本文选了两则《伊索寓言》和两则中国古代寓言。寓言是一种以比喻性的故事来寄寓意味深长的道理的文学体裁。篇幅大多简短，主人公可以是人，也可以是拟人化的生物或非生物。主题多借此喻彼，借古寓今，借小寓大，具有哲理性和讽刺性。因此，学习中要通过对故事情节的分析，了解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人；《蚊子和狮子》讽喻那些自高自大、得意忘形的人；《智子疑邻》教育人们不可因人废言，要看意见正确与否；《塞翁失马》则借一连串的事实，告诉人们祸福相依、好坏共存的道理。 另外，可通过续编或自编寓言，进一步培养发散思维的能力。 [典型例析] 例题：1、在《赫耳墨斯和雕像者》中，虽然没写到赫耳墨斯听到雕像者的话后的表现，但我们想像他最有可能会（ ） A、愤怒，认为岂有此理。 B、尴尬，因为事出意外。 C、伤心，居然被如此看轻。 D、惊喜，认为可以省钱。 解析：本题考察的是如何结合文章内容、结合寓意展开合理的想像。要解决这道题目，可使用排除法。本文是以神喻人，讽喻那些爱慕虚荣、妄自尊大的人，赫耳墨斯正是如此，因此，可先排除C和D。而A虽也符合赫耳墨斯当时的心境，但仔细的揣度第三次发问时赫耳墨斯的心理活动：认为人们对他会更尊重些，认为自己的身价能超过父亲--作为最高神的宙斯，并且以卑劣的内心揣度雕像者一定是势利的，对身为商人庇护神的他一定会阿谀奉承，岂料竟遭迎头痛击，被算作"饶头"。因此，B才能最准确地反映他当时的心情。 参考答案：B 2、选出下面"而"字用法与例句相同的一项（ ） 例句：其马将胡骏马而归 A、马无故亡而入胡 B、堕而折其髀 C、丁壮者引弦而战 D、而疑邻人之父 解析：本题要考查对"而"字的用法的认识。例句的"而"是表修饰，解释为"地"。题目中，A句的"而"字表承接；B句的"而"字表因果关系--"折其髀"的原因是"堕"；C句的"而"字表修饰，"引弦"是"战"的其中一种方式；而D句的"而"字则是表转折。 参考答案：C [课时训练] 训练一 一、填空题。 1、用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示和教育的文学体裁叫 。《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》均选自《 》，其作者相传是 （国名）的 （人名）。 2、《智子疑邻》选自《 》，作者是 （时代）末期著名 家 （人名），是诸子百家中 家思想的代表。 3、《塞翁失马》选自《 》，此书为 （朝代）淮南王 等编著。 二、引号的作用一般为：
A、表引用；B表特定称谓；C表特殊含义；D表强调；E表讽刺或否定。请指出下列句中的引号分别起什么作用。（填序号即可） 1、她给她心爱的孩子取了一个名字，叫做"人"。 （ ） 2、忽然，在他的"黑洞"里，他第一次看见一个淡淡的光点在他的手心里移动着。（ ） 3、雕像者回答说："假如你买了那两个，这个算饶头，白送。" （ ） 三、请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。 守株待兔 狗仗人势 雪中送炭 愚公移山 （备选：A、精卫填海 B、锦上添花 C、狐假虎威 D、缘木求鱼） 四、阅读《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》，完成下列问题。 1、《赫耳墨斯和雕像者》中"赫耳墨斯又笑着问道：'赫拉的雕像值多少钱？'"如何理解此"笑"呢？ 答： 2、《蚊子和狮子》中，蚊子在与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子两次吹喇叭的原因分别是什么？ 答：战斗前： 战斗后： 3、请分别用一个成语概括两文的寓意。 答：《赫耳墨斯和雕像者》： 《蚊子和狮子》： 4、下列叙述不准确的一项是 （ ） A、 寓言往往是以比喻性的故事寄寓深刻的道理。《赫耳墨斯和雕像者》是以神喻人，《蚊子和狮子》是以动物喻人。 B、 两则寓言都采用了对话描写。 C、 两则寓言结构相同，都是先叙述故事，篇末点明寓意。 D、 《赫耳墨斯和雕像者》构思精巧，文章采用三问三答的形式，这三问三答略有变化，有起伏。 5、发挥想像力，给《蚊子和狮子》安排一个与课文不同的结局，就"蚊子撞到蜘蛛网上之后"想像一段话。 答：蚊子撞到蜘蛛网上之后， 训练二 一、 阅读《智子疑邻》，完成下列问题。 1、给下列加点字注音并解释。 天雨墙坏（ ）： 而邻人之父亦云（ ）： 暮而果大亡其财（ ）： 2、补充下列句中省略部分。 （1）宋有富人，天雨（ ）墙坏。 （2）其子曰："（ ）不筑（ ），（ ）必将有盗。" 3、翻译下面的句子。 （1）不筑，必将有盗。 （2）其家甚智其子，而疑邻人之父。 4、课文开头八个字写了什么？ 答： 5、富家被盗的原因是什么？ 答： 6、这则寓言的寓意是什么？ 答： 7、试想，若邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有什么样的反应？请发挥想像给予续写。 答： 二、 阅读《塞翁失马》，完成文后问题。 8、联系上下文解释下列加点字。 善术者（ ） 亡而入胡（ ） 将胡骏马而归（ ） 以跛之故（ ） 9、翻译下面的句子。 （1）此何遽不为福乎？ （2）家富良马
，其子好骑，堕而折其髀。 （3）近塞之人，死者十九。 10、这个故事很有名，因为它用一连串的事实说明祸与福之间的相互转化，请将表述祸福转化的有关原句按课文内容的先后顺序填入下表。 祸 福 转 化 祸 福 祸 福 课 文 原 文 11、本文是蕴含的道理是： ，成语" ， "就出自本文。 12、你认为塞翁"善术"是本文故事情节变化的根本原因吗？塞翁的真正高明之处在哪里？ 答： 训练三 一、读下列"伊索寓言"，依次概括出它们寓意的一项是（ ） 蚂蚁和蝉 冬天，蚂蚁翻晒受潮的粮食，一只饥饿的蝉向他乞讨。蚂蚁对蝉说："你为什么不在夏天储存点粮食呢？"蝉回答说："那时我在唱悦耳的歌曲，没有工夫。"蚂蚁笑着说："如果你夏天唱歌，冬天就去跳舞吧！" 两只口袋 普罗米修斯造人，给每个人挂上两只口袋，一只装别人的恶行，另一只装自己的。他把那只装有别人恶行的口袋挂在前面，把另一只挂在后面。 衔肉的狗 狗衔着一块肉过河，望见自己在水里的影子，以为是另外一只狗衔着一块更大的肉。他于是放下自己这块肉，冲过去抢那块。结果，两快肉都没有了：那一块没捞到，因为本来就没有，这一块也被河水冲走了 乌龟和老鹰 乌龟请求老鹰教他飞翔，老鹰劝告他，说他的本性根本不适合飞翔。乌龟再三恳求，老鹰便把他抓住，带到空中，然后扔下。乌龟掉到石头上，摔得粉碎。 狐狸和葡萄 狐狸饥饿，看见架上挂着一串串的葡萄，想摘，又摘不到。临走时，自言自语地说："这是酸的。" 小蟹和母蟹 母蟹对小蟹说："孩子，你为什么横着走路？要直着走才合适。"小蟹回答说："妈妈，你带路，我照着走吧。"可是那母蟹不会直着走，于是孩子说她笨。 ①办不成事，勿推托时机未成熟。 ②任何事物都有自己的规律性，不可违背规律。 ③劝别人做容易，自己做难。 ④人们总看见别人的恶行，却瞧不见自己的。 ⑤人，不要太贪心。 ⑥好逸恶劳的人结局往往是可悲的。 A、⑥④②①③⑤ B、⑥⑤②③①④ C、⑥④③②⑤① D、⑥④⑤②①③ 二、阅读下面这则寓言，完成文后的问题。 猫头鹰搬家 一只猫头鹰一直向东方飞去。它飞得很疲乏了，便停在树林里面歇息。一只斑鸠也在那里休息。斑鸠看见猫头鹰气喘吁吁的样子，便问它："你这么匆匆忙忙地赶路，上哪儿去呀？"猫头鹰说；"我想搬到东方去住。"斑鸠问："那是为什么？"猫头鹰说；"西边的人都说我的声音难听，都讨厌我。我在那儿住不下去，非搬家不可了！"斑鸠说："搬家就能解决问题
吗？依我看，如果 ，那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的！ 1、在文中找出"休息"的同义词： 。 2、说说下面句子中的"那里"和"那儿"分别指代什么地方。 （1）一只斑鸠也在那里休息。 （2）我在那儿住不下去，非搬家不可了！ 3、分别说明下面句子中两个"哪儿"的意思。 （1）上哪儿去呀？ （2）那么不管你搬到哪儿，人们都会讨厌你的。 4、在语段中的横线上填上一句恰当的话。 5、这则寓言告诉我们什么道理？ 答： 6、在生活中，我们也曾犯过猫头鹰式的错误，请你举一个生活中类似的例子，并谈谈自己是如何对待这个错误的。 答： 【探索时空】 [热点话题] 在本单元的"综合性学习"中，我们追寻了人类的起源，了解到关于人类起源的几种传说：女娲造人说、上帝造人说......不过，同学们对于人类未来的发展更加感兴趣，未来人的模样、未来人的生活、未来人的工作等等，许多同学都对此展开了丰富的想像。现在，你能否用你手中的笔，描绘出你想像中的未来之城呢？ 答： [研究与思考] 龟兔赛跑这个流传很广的寓言，一直是教育孩子们要持之以恒、脚踏实地的最好材料。人们总是批评那只骄傲的兔子，赞扬勤勤恳恳的乌龟。但是，试想，若兔子只是稍微打个小盹，或者稍事休息，以它与乌龟之间的速度差距，即使乌龟再努力向前，恐怕最终还是无法赶上兔子。所以，有人认为乌龟胜利的原因更多是侥幸的因素，光勤勤恳恳不是办法，行事中还得讲究方法、经济策略等。这，就是寓言的新解，或者说是寓言的反解。它有助于我们多角度的思考问题。你能否也试着找出一两个耳熟能详的寓言，并对它进行新解说呢？ 答： 【相关链接】 [拓展阅读]配合本单元内容的学习，建议学生阅读： 1、《安徒生童话和故事选》（人民文学出版社1956年版） 2、《郭沫若全集》第一卷（人民文学出版社1982年版） 3、《神话故事新编》 4、《伊索寓言》 [网站查询] 三十.《寓言四则》训练一 一.1.寓言 《伊索寓言》 古希腊 伊索 2.《韩非子·说难》 战国 思想 韩非 法 3.《淮南子·人间训》 刘安 二.1.B 2.C 3.A 三.D C B A 四.1.此"笑"揭示出他内心的骄傲，极传神地表现了他轻视别人的心理活动。 2.是因为分析敌我条件后，充满胜利的信心。 是得意忘形，吹嘘自己的胜利。 3.自命不凡（或：妄自尊大） 骄兵必败 4.B 5.（略） 《寓言四则》训练二 1.yù 下雨。 fǔ 老人。 wáng 丢失。 2.⑴他们家的 ⑵咱们家 墙 咱们家 3.⑴如果不（赶紧）修筑它，一定有盗贼进来。 ⑵这
家人很赞赏儿子聪明，却怀疑偷盗是隔壁那老人干的。 4.写故事发生的背景。 5.家富，且"天雨墙坏"。 6.教育人们不可因人废言，要看意见正确与否。 7.（略。）想像合理即可。 8.擅长、善于。 逃跑。 带领。 因为。 9.⑴这件祸事怎么就不会变成好事呢？ ⑵（老人）家里有了很多的好马，他的儿子又喜欢骑马，（一次）堕下马跌断了他的大腿。 ⑶靠近边塞的人家，战死的青壮年占十分之九。 10.马无故亡而入胡 其马将胡骏马而归 堕而折其髀 父子相保 11. 祸福相依、好坏共存，看待事物要持辩证的态度，要懂得努力将坏事变成好事。 塞翁失马，焉知非福 12.不是。塞翁的高明之处是不悲观，能辩证地看待问题，从反面思考问题。 《寓言四则》训练三 一.D 二.1.歇息 2.⑴树林里。 ⑵西边。 3.⑴什么地方。 ⑵泛指任何地方。 4.你不改变你（难听）的声音 5.只有彻底改正缺点，才能受人欢迎。 6.（略）- 1 -
人教版语文七年级上册寓言四则练习篇四：人教版七年级上学期语文教案 寓言四则 教案
寓言四则
教学三维目标：
知识与技能：
1．积累词语。理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。
2．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
3．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
过程与方法：
1．学习阅读寓言的方法。
2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。
3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感、态度、价值观：
联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点
诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点
联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
教学方法
1．诵读法。通过跟录音仿读、分角色读等多种方法感知寓言故事情节，理解关键语词的表达效果。
2．自读与点拨相结合。所选四则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。
3．探究拓展法。通过探究、比较性题目的设计，如将故事情节作改变、删节，看表达效果的变化等，拓展想像空间，训练学生的思维能力。 课时安排：2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
（选讲《伊索寓言》中的故事导入，如青蛙的肚皮、驴与愚蠢的狼、怯懦的蝙蝠、狼和小羊、贪婪的狗、愚蠢的乌鸦等）同学们，这个饶有趣味的寓言故事的出处大家知道吗？（学生回答，教师明确：《伊索寓言》）那么，谁还能讲出这部古希腊寓言汇编中的故事呢？（学生讲述）今天，我们一起学习《伊索寓言》中的两则：《赫耳墨斯和雕像者》和《蚊子和狮子》。请同学们从阅读提示中圈点出有关寓言和《伊索寓言》的知识要点。
二、资料助读
投影显示：
1．寓言
寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
2．伊索和《伊索寓言》
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
三、师生共同研读《赫耳墨斯和雕像者》
1．学生自由诵读，思考：恰如寓言诗人拉·封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？
教师明确：第一段讲述故事，第二段点明寓意。
2．研习寓言的故事部分，感知情节发展和人物形象。
学生集体诵读，思考：
（1）寓言中赫耳墨斯的形象生动、鲜活。刻画人物的方法是对话描写为主，试比较赫耳墨斯与雕像者三问三答中句式、语气的起伏变化。
（2）对雕像者的形象指惜墨如金，轻轻一句“假如你买了那两个，这个算饶头，白送”答语，却见其情节波澜，就其表达效果试作分析。
（3）梳理、归结故事的情节脉络。用简练的话语填充：全篇故事分两层，其起因和开端是。
学生讨论、回答，教师明确：
（1）故事主要是通过赫耳墨斯和雕像者三问三答的对话来叙述的。问句中同中有变，“值多少钱”四个字用反复，而主语在第一次发问时省略，第二次点写明，第三次则用代词。雕像者的回答略有区别，第一次用确数，第二次比较而言，只说概数，第三次不用数词，贬低得一分不值。
（2）雕像者的答语，如烘云托月，造成文意的陡转，给人以巨大反差，讽喻之意暗寓其中，是反衬手法的巧妙运用。
（3）赫耳墨斯到雕像店里去了解自身价值。叙述赫耳墨斯与雕像者的对话。
3．品味关键词语，理解赫耳墨斯爱慕虚荣的性格。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的关键词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）组织讨论：
①赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？
②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”说明了什么？
③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些”，这个想法表明了什么？
学生回答，教师点拨、明确：
①“虚荣的人，注视着自己的名字”赫耳墨斯所关心的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是掩饰之辞，实际上是“想得到”，暗示他是一个爱慕虚荣、妄自尊大的神。
②一个“笑”字，描写赫耳墨斯的表情，使形象更显得真切。赫耳墨斯听到宙斯的雕像才值一个银元，他骄矜的“笑”，使他傲然的神情跃然纸上。
③这段着意赫耳墨斯的心理活动。他心想人们对他会更尊重些，他竟然认为自己的身价能超过父亲——作为最高神的宙斯，赫拉更不在话下，是多么狂妄。他自以为身为神使，又是商人的庇护神，而雕像者一定是势利的，阿谀奉承的，他这样猜度别人，足见其心灵的卑劣。
（3）表情朗读，说说寓言中的赫耳墨斯是怎样的一个形象。在句中填入切合寓言内容的修饰语：寓言中刻画的赫耳墨斯是一个的形象。
学生填充，教师示例：如盲目自高自大、妄自尊大、目空一切、爱慕虚荣、自命不凡等。
（4）小组成员分角色朗读。然后推举代表在班上表演，学生评议。
（5）这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。请学生结合实际生活，谈谈对寓意的理解。
（6）鼓励学生将故事情节作适当的改变，看看寓意会有什么不同。如将“还要贵一点”以下的情节改为：“赫耳墨斯听后，默不作声，悄悄离去。或者赫耳墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样呢？”
引导学生运用发散思维进行讨论，进一步领会作者安排情节的意图。
（7）集体诵读。读出语气、语调。
四、指导学生自读《蚊子和狮子》
1．自由诵读，理解寓言大意。
教师提示：这则寓言的结构安排和前一则相同，也是分叙讲述故事，结叙点明寓意。
2．集体诵读，梳理寓言故事的主要情节。
教师明确：本文构思精巧，短短篇幅中，情节大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。故事由两部分内容组成，先写蚊子所获得的胜利及其原因，后写蚊子所遭遇的悲剧及其原因。
3．畅读课文，圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。理解蚊子的性格特点及其故事的寓意。
问题讨论：（1）这则寓言以动物喻人，语言精练，具有强烈的想像色彩，清新、形象，那么文中是怎样赋予动物以人的感情和性格？
（2）寓言用动物之间的关系来概括社会现象，讽喻了什么？下列成语中：骄兵必败，不自量力，大意失荆州，谦虚使人进步、骄傲使人落后。哪一则能概括本文的寓意呢？
（3）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？
（4）蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？
（5）蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？
学生回答，教师明确：
（1）本文的拟人，能抓住蚊子和狮子的自然特征，拟得逼真神似，生动有趣。把蚊子的叫声说成“吹着喇叭”“唱着凯歌”，以状其战胜狮子得意忘形之态，十分新鲜、妥帖。
（2）描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。讽刺了那些能够战胜强敌却因得意反被弱者战胜的人。
“骄兵必败”能概括故事的寓意。
（3）蚊子的醒悟是通过“叹息”表现出来的。
“自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”句中的“最强大”与“小小”、“较量过”与“消灭了”形成强烈反差，两相比照，尖锐地讽刺了胜利后骄傲自满、得意忘形的思想意识。
（4）蚊子的“挑战宣言”貌似狂言。实际上包含了智慧，它是以己之长攻敌之短，发挥了自己的优势，抑制了狮子的优势。它的胆量、信心，是建立在敌我双方力量进行冷静分析的基础上的。启示人们，世上万事万物，各有所长所短。强者有短处，弱者也有长处。弱者如果能扬长避短，就可能以小胜大，以弱胜强。
（5）鼓励学生谈出自己的理解，结合情节的跌宕起伏和寓意的托出。
4．跟录音仿读，体会拟人的妙用和情节的起落。
五、课堂练习
展开想像、续编情节。
1．赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？
2．想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。 教师提供示例（一）：蚊子正等待着那可怕的时刻来临时，松树上滴下的一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，蜘蛛被松脂包住，网也被拉破，蚊子因此而得救。
六、课堂小结
这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。
七、布置作业
自编寓言。题目（1）嘴和眼的对话；（2）树和斧子。
要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理；300字左右即可。
第二课时
一、检查作业
先小组内交流，然后推举想像新颖、合情合理的佳作在班上讲述，大家欣赏、评议。
二、指导自读《智子疑邻》
1．资料助读
投影：
韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，
得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。
2．放多媒课件，学生欣赏画面，感知寓言。
3．自由诵读，教师提示下列字词：
（1）智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以……为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。
（2）不筑：修补。
（3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。晚上果然丢失了大量财物。
4．请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？
学生讨论、回答，教师明确：
寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好——这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。
5．请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。
三、师生共同研读《塞翁失马》
1．资料助读
投影：
《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。
2．听读录音，注意下列字词。
教师提示：
（1）马无故亡而入胡：逃跑。
（2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。
（3）其马将（jiānɡ）胡骏马而归：带领。
（4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下来，摔断了大腿。
（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。
（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。
（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。
（8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。
3．畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。
4．成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？
教师明确：
人教版语文七年级上册寓言四则练习篇五：人教版七年级语文上册教案之寓言四则
寓言四则
○教学目标
① 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。
② 分析故事情节。
③ 用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
④ 学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
○教学重点
① 分析故事情节。
② 多角度概括寓意。
○课前准备
学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。
老师：投影仪。
第一课时
○教学内容
《智子疑邻》、《塞翁失马》
○教学设计
导入课文
在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章——寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目?
翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》
① 全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。
② 在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。
③ 全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师投影出示句子，全班齐读句子并解释加点的
词。
联系上下文，解释加点的词。
宋有富人，天雨墙坏 不筑，必将有盗 暮而果大亡其财 其家甚智其子
近塞上之人有善术者 马无故亡而人胡 其父曰：“此何遽不为福乎?”
居数月 其马将胡骏马而归 家富良马 其子好骑 堕而折其髀
胡人大入塞 死者十九 此独以跛之故
这个环节一定要落实，这些加点词语中有的属于古今异义，有的属于一词多义，有的属于词类活用，不需要给学生分类，但一定要求学生结合上下文把意思讲对，这也是为了帮助学生积累文言词语，为以后学习文言文打基础。
④ 复述课文大意
这是为了让学生熟悉故事情节，能够不看课本把这两个寓言故事讲出来，可以多找几个学生复述，这样学生差不多就背下来了。
讨论
①联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。
这是本节课中激活学生思维的一个重要环节。可以先由学生四人小组讨论，尽可能每个人都说，然后再转入全班性的讨论。第一，次讨论结果可能单一，可能深度不够，或者概括的语言表述不准确，教师可以灵活指导，提问，如讨论《智子疑邻》时，可问：对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?学《塞翁失马》，可以问：好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?这样使学生思维处于活跃状态，鼓励学生从不同角度概括寓意，同时也指导学生尽可能把话表述得简洁、准确。
②结合生活体验进一步深刻理解寓意。
得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。
讨论中，教师要注意引导学生注意福与祸的转化，需要一定的条件，不能让学生误解成福与祸的转化是必然的。如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。
③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括
一个成语。
这个内容比较简单，学生很快可以讨论出结果。教师告诉学生，在以后学习中见到成语，可以从寓言故事的角度帮助理解意义。(当然，并非所有的成语都是从寓言故事中概括出来的。)
小结
①通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启示。而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。
②布置作业。
结合今天的生活写出你对寓言故事《黔驴技穷》的理解。
第二课时
○教学内容
《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》
○教学设计
导入
①《智子疑邻》的寓意是什么?
②你是如何得出这寓意的?
(由学生回答《智子疑邻》寓意的理解，过渡到寓意是通过分析寓言情节得出的。)情节的设置、想像是寓言创作中重要的一环。今天，我们再学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，发挥想像，学习创作简单的寓言故事。
讨论，分析寓言情节，认识寓言情节的作用
①朗读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》。
②概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。
这个环节的设置是为了让学生明白，概括寓意不能脱离寓言的故事情节，一定要通过分析具体的情节来理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：„赫拉的雕像值多少钱?”‟后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。这些情节生动刻画出一个盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊
子和狮子》也可以照此分析。
③改动寓言情节后让学生讨论寓意，培养学生的发散性思维。
出示投影(改动后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》)，学生讨论，这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?
赫耳墨斯和雕像者
赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。
蚊子和狮子
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。
通过讨论，让学生进一步明确寓言的寓意，是从故事情节中得来的，如果改动情节，那寓意相应也有变化。如，改动后的《蚊子和狮子》去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形，撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节，那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后，为什么一言不发，悄然离去了?他心里这时是怎么想的?显然，原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改变了。
同时，教师还可以进一步点拨，寓言的故事情节都是作者依据现实生活想像创造的，阅读寓言故事，首先要分析故事情节；而创作寓言，更不能忽视对情节的具体想像。
学写寓言，进一步锻炼想像思维与发散性思维
①续编寓言情节练习。
教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?
以上两题内容，学生可任选一题，做到练习本上，然后在班上读，其他同学评论。
②自编寓言练习。
教师出示题目：a．嘴和眼睛的对话；b．树和斧子；c．筷子和勺子；d．画笔和颜料；e．蜜蜂与花朵止猫和老鼠。
学生可以任选其中的一个题目构思，并在最后点明寓意，然后全班交流，讨论。
在学生分析故事情节、概括寓意，并能续编情节的基础上，做这一练习正合适。学生此时的思维正处在活跃高峰，会有很高的兴致。这个练习一方面可以锻炼学生想像力，依据生活去合理想像；另一方面，也促使学生动脑分析生活，正确认识生活，可谓一举两得。因课堂时间关系，不可能做长时间交流，但在讨论时，教师应注意引导学生考虑情节是否合理、具体，情节与寓意是否一致，寓意能否揭示一种生活道理，当然不要轻易否定学生，可以给学生提点具体修改意见。
总结
①教师小结。
通过这两节课的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且实习了创作简单的寓言故事。请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。
②布置作业
a．依据课堂讨论，利用课堂上老师出示的题目，也可以自己命题编写一则寓言，规整地抄到本子上。
b．推荐阅读
《中国古代寓言故事》、《克雷洛夫寓言》、《伊索寓言》等。
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学习目标：
1． 正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）２、整体感知课文，理解故事情节（重点）。 ３、理解四则寓言的寓意（难点）
教学课时：二
教学过程 第一课时
一．了解寓言的概念：见导语 二、了解《伊索寓言》：见注①
三、学习《赫耳墨斯和雕像者》
1． 赫耳墨斯来到人间的目的是什么？（首句）这表现了他什么性格？（爱慕虚荣）
2． 赫耳墨斯问赫拉的雕像的价钱时，为什么笑？ 见书圈出的笑处。
3．4． 当他听到自己是饶头“白送”时，会有什么反应？（尴尬不堪，面红耳赤„„这句话
的深层含义是：说明赫耳墨斯的雕像才一钱不值）
5． 这则寓言的寓意是什么？见书文尾。用成语表示：自高自大，适得其反。
6． 从这则故事的结构中，我们可知寓言的结构是怎样的？
分两部分：第一部分故事，第二部分寓意。 记在P158最上面
二．学习〈〈蚊子和狮子〉〉
1．〈〈蚊子和狮子〉〉写了哪两件事？（见书第一自然段中 | || ）两件事中都有“吹着喇叭”是动作描写，分别写出了蚊子的什么性格？（见书处）
2．蚊子战胜狮子的原因？利用对方的弱点，扬长避短。
3．蚊子失败的原因？骄傲、得意忘形，狂妄自大
4．寓意？（文尾）用俗语表示：阴沟里翻船。
五．小结：两则寓言的结构相同，但表现手法不同，〈〈赫耳墨期和雕像者〉〉把神当人写。〈〈蚊子和狮子〉〉则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。 （接记在P158上面）
第二课时
一．学习〈〈智子疑邻〉〉
1． 文学常识，见注① 2。串译 见课题上
2． 富人的儿子与邻居的老人提的建议是相同的（“不筑，必将有盗”），为什么他家人对
两的态度完全不一样呢？（儿子——亲人；邻居之父——外人。身份不同，亲疏不同）
3． 寓意分析：那么我们听取别人的建议时，应采取什么态度呢？
析：听取别人的建议不能看建议是谁提的，而要看建议是否正确，不能因人废言。（寓意）用警句表示：不要让偏见遮住双眼。（２、３问边讲边记在Ｐ１６０最上面。）
二．学习〈〈塞翁失马〉〉
1．文学常识 ，见注⑨ 2。串译
3．为什么人们认为是祸，而那父亲却认为是福呢？为什么人们认为是福，而那父亲却认为是祸呢？
答：因为那父亲明白“祸在一定条件下会变成福，而福在一定条件下也会变成祸。福祸是相依的”的道理。
成语：“塞翁失马，安知祸福”就是出自这个故事。记在题左边。
4． 寓意：见书Ｐ１６１上面：先析过程，再推蕴含的道理，再推寓意。 用俗语表示：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
三．作业：练习二（写在书上），另完成练习册。
人教版语文七年级上册寓言四则练习篇八：人教版七年级语文上册《寓言四则》
寓言人化的生物或非生物，主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中诸子百家著作中都有不少寓言故事
流传下来。外国寓言作品，著名的
有古代希腊的《伊索寓言》，
法国的《拉封丹寓言》和
俄国的《克雷洛夫寓言》。
“寓”是“寄托”的意思。寓言，通常是把深刻的道理寓于简单的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，惯于运用拟人的手法，语言简洁锋利。一、劝喻性二、讽谏性
岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命，这笔钱被老雅德蒙的同名孙子领去。传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。公
元前5世纪末，“伊索”这
个名字已为希腊人所熟知，
希腊寓言开始都归在他的
名下。
《伊索寓言》大多是动物的故事，以动物寓人。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动。
人教版语文七年级上册寓言四则练习篇九：2015-2016学年七年级语文上册(语文版)习题课件：30.寓言四则
人教版语文七年级上册寓言四则练习篇十：语文：《寓言四则》教案(人教版七年级上册)
寓言四则 教学目标
知识与能力： 了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。
过程与方法：
揣摩理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
情感态度价值观: 联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。
教学重点:
诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
教学难点:
联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
课时安排：两课时
教学过程
第 一 课时 《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》
一、导入新课
寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。
二、简介与本文有关的知识
1．寓言及其特点
寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。
2．简介伊索
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
3．与本文有关的一些古希腊神话人物 ①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、
正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。
④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。
三、研读新课
（一）《赫耳墨斯和雕像者》
1．检查预习 赫拉hè 宙斯zhòu 庇护bì 粘住 zhān
庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。
爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。
2．朗读课文，复述故事
（1）听读
（2）研讨
①赫耳墨斯为什么来到凡间？
（因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。
②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？
先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。
③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？ 第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。
④根据人物特点补充人物的语言神态：
他看见宙斯的雕像， 问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又 笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯于是 问道：“这个值多少钱？”
⑤你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？
讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。
（二）学习《蚊子和狮子》
1．诵读课文
（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？
蚊子：冲、咬 扬长避短 胜 狮子：抓
蚊子：吹、唱 骄傲自满 败 蜘蛛：粘
骄兵必败
2．总结归纳寓意
《蚊子和狮子》寓意是什么？ 讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。
3．改动情节，概括寓意。
蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。（告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。）
4．课堂研讨： 请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？
（1）相同点：
①结构相同。都是第一段讲故事；
②第二段议论并得出道理。
（2）不同点：
①情节不同。
《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。
《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。
②寓意不同。
《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。 ③表现方法不同。
《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。
④表达方式不同。
《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不
凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。
四、小结 《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。
《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。
五、布置作业
自编寓言。题目（1）嘴和眼的对话；（2）树和斧子。
要求：任选一题完成。运用夸张和拟人手法。想像合理；300字左右即可。
第 二 课时
《智子疑邻》《塞翁失马》
一、导入新课 由复习寓言的特点导入。
二、根据注释，试译课文。
三、探究《智子疑邻》寓意
1．自主回答以下问题：
①宋人家被盗的原因何在？
宋有富人，天雨墙坏。 ②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？
其子；其邻人之父亦云。
③被盗后，宋人对两人有何不同的态度？ 智其子而疑其邻。
④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？
2．讨论问题： ①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？
宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。
②读罢本文后，你明白了什么道理？
四、探究《塞翁失马》寓意
1．自主回答下列问题：
①本则寓言讲了几件事？分别是什么事？
②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？
2．合作回答下列问题：
①你从故事中明白了什么道理？ ②有一个成语出自本文，你知道是什么吗？（塞翁失马，焉知非福）
五、小结
寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）
六、布置作业
举例现实生活中的“智子疑邻”和“塞翁失马”！ 七、教学反思
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