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苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇一：苏教版三年级语文上册《14、“东方之珠”》教学设计
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇二：苏教版三上《东方之珠》教学设计
14、“东方之珠”
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。
3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一．复习导入
今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。东方之珠指哪里？（香港）
我们见过的明珠是什么样的？文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。多媒体出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。
师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！
二 ．学习新课
（一）、学习第一部分
1、指名读
2、交流：这一段只有一句话，说了什么？通往世界的南大门是什么意思？（多媒体出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。她地处我国南方，所以说是我国通
向世界的南大门。这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。（多媒体出示景点图）
过渡：课文那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢哪里，多读几遍。
（二）、学习第二部分
你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。
迷人的沙滩
1、指名朗读
2、交流：迷人的沙滩指哪里？课文用那些词形容浅水湾的？（浪平沙细、阳光和煦）多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？多媒体出示；每逢节假日„„舒服极了。生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。这时一阵海风吹来，你有什么感觉？文中用了哪个词？（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。你在什么时候倾听过？造句。沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。在这旅游度假感觉怎样？舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？指名读，自由读。
著名的公园
1、喜欢的同学一起读
2、交流：著名的公园指什么？你最喜欢看什么？多媒体出示图，师：我们来看海洋剧场，这里聚集着许多观赏海狮海豚表演的游客。看，碧波荡漾的人工湖上，海狮海豚正在表演节目。表演开始了。多媒体出示图：引读，它们有的„„有的„„有的„„有的„„引导学生用“有的”练习说话。它们表演的怎么样？精彩的动物表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们，所以说海洋公园举世闻名。
3、这一段有几句话、是围绕那句来写的？先总写海洋公园举世闻名，再具体写它怎样有名。男女生分读。
繁华的街市
1、指名读
2、交流：这一段介绍了哪里？多媒体：看图理解摩天大厦、鳞次栉比；商店里商品琳琅满目；大街上人流如潮。概括三多：高楼多，商店多，人多。点出作者用词准确，间洁。这就是铜锣湾的繁华热闹。齐读，读出繁华、热闹。
多媒体出示，小结：我们游览了香港的三大旅游景点，你感觉美不美？引读：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。
游玩了三处景点，不知不觉天已经黑了，夜晚的香港又是一番景象。多媒体出示夜景图，你能用哪些词语形容？出示第一句图文，为什么说香港成了灯的海洋？比喻灯多，像海洋。课文怎样描写的？多媒体出示：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。这句把什么比作什么？你们见过放焰火吗？理解“闪耀”，说句子。图文：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。这句把什么比作什么?总结：这几句是围绕那句写的？先总写，再分写。齐读这几个比喻句。写话:围绕“一到休假日，街上就热闹起来了。”写一段话。
（三）、学习第三部分
游玩了香港几大景点，欣赏了香港的夜景，让人不由发出赞叹，多媒体出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。齐读。这一段紧扣题意，为课文作了精彩的总结。再读
简介：一百多年前，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖国母亲的怀抱。1997年7月1 日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖国母亲的怀抱。作为中国人，我们每个人都感到无比自豪，让我们用充满自豪的语气再读最后一段。
三、课堂小结
看板书总结全文，点出总分总的构段方式。
四、拓展延伸，布置作
1、摘抄文中好词佳句。
2、我是小导游，介绍香港一处景点。
板书设计：
迷人的沙滩
东方之珠 著名的公园 无比璀璨
热闹的街市
总 —— 分 —— 总
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇三：苏教版三年级语文上册《东方之珠》第二课时教学设计
苏教版小学语文教材第五册《“东方之珠”》
第二课时教学设计
学习目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、仿照课文第五自然段的写法，围绕中心句写一段话。
3、通过对课文的诵读品味，了解香港的美丽与繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入，整体感知。
1、通过上节课的学习，我们知道位于中国南大门的——（学生接说：“香港”）是一颗无比璀璨的——（学生接说：“东方之珠”）。
2、大家都知道珍珠在人们心目中是十分宝贵的东西，那么为什么香港有这么美的一个名字呢？引出第一自然段。
3、是啊，香港有（学生接说：，和。）板书：迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。
二、自主读书，悟文激情。
1、香港是一个很漂亮的地方，你们想进一步去了解它吗？今天老师就带大家去香港看一看。（多媒体呈现香港全景的录象）你看到了什么？感受到了什么？
2、刚才我们亲眼目睹了香港的美丽，现在就让我们走进课文，跟随作者去香港看一看。课文二至五自然段向我们介绍了迷人的沙滩，著名的公园和繁华的街市三个美丽的地方。请同学们赶快读读这四个自然段，从中自由地选择一个你最想去玩的地方，用自己喜欢的方式细细读读，划出表示这个地方美的词语、句子，并在课文空白处写上简要的批注。
（一）学习“迷人的沙滩”一段。
1、（出示浅水湾课件同学们说）同学们真的是很有眼力，第一个就想到浅水湾来玩。（多媒体传送轻微的波涛声，呈现迷人沙滩的录象）
2、浅水湾非常的美，是香港最受欢迎的地方。这里的风景如诗如画，一年四季游客不断，是游客必到的著名风景区。（指名读）
3、从哪里可以看出浅水湾十分迷人？（浪平沙细、阳光和煦、金色）
4、作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦、金色”就描绘出了一幅美妙的画面。温暖柔和的阳光洒满了海面，洒在了金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是——（学生接说：“旅游、度假的好地方”。）
6、在浪平沙细、阳光和煦的沙滩上，人们感到——（学生接说：“舒服极了”）。人们怎么会有这样的感受的呢？他是凭空想象的吗？从哪些词语可以看出他是亲身经历的？（漫步、沐浴、倾听）。
7、“倾听”是应该怎么样听呢？现在老师想考考你们，你们能用“倾听”这个词说句话吗？
8、听了他的朗读，我们仿佛已经漫步在金色的沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响，这一切的一切真的是太美了！让我们跟着音乐一起把这段美丽的文字读出来吧！（跟着音乐齐读）
9、同学们读得真棒，优美的朗读声仿佛把我们带到了浅水湾，下面我们来试着背一背吧。 出示课文填空：
、的浅水湾是__________。每逢节假日，人们_________，___________，___________，___________，
真是。
10、同学们背得真不错，是不是被迷人的沙滩吸引住了，不想走了啊？但是同学们，香港除了浅水湾之外还有很多好玩的地方啊，接下来你们想去哪儿啊？
（二）学习“著名的公园”一段。
1、（如果先说这里）同学们真的是好有眼力啊，第一个就选择去海洋公园。香港的海洋公园是世界上最大的海洋公园之一，这里有许多可爱的小动物，但最出名的还是海洋动物的表演。（指名读）
2、我们从哪些地方可以看出海洋动物的表演非常精彩？（出示句子，生朗读：在碧波荡漾的人工湖上，。它们有的，有的，有的，有的。）
3、你能用“有的„„有的„„有的„„有的„„”说一段话吗？
4、海洋动物的表演的确是活灵活现，非常有趣。你们想亲眼目睹吗？（多媒体呈现海洋动物表演的录象）
5、看到这么精彩的表演，我想别说是亲临现场的游客，就连坐在千里之外的我们，也会被逗得___________（学生接说：“开怀大笑”）。
6、怎样才叫“开怀大笑”呢？生表演。
7、香港的海洋公园不仅吸引住了小朋友们的目光，也引来了许许多多国内外的游客，它的名声传遍了世界各地。课文里哪个词是说这个意思？(“举世闻名”)。第一自然段中的哪个词语也是这个意思呢？（“著名”）。
8、香港的海洋公园举世闻名，海豚和海狮们的表演吸引了世界各地的游客。让我们再来领略一下海豚们和海狮们的精彩表演吧！拿起课本一起读一读课文第二自然段，注意要读得生动有趣哦！
9、过渡：海洋公园里海豚和海狮的表演真是精彩啊！但是我们不能在这里停留太长的时间，因为我们还有地方没去玩过呢。接下来同学们想去哪里玩啊？
（三）学习“繁华的街市”一段。
1、（如果先说这里）同学们，你们的眼力不错啊，铜罗湾可是香港最热闹的地方之一啊。那里有到处都是摩天大楼，有几百家大型的商场，几乎世界上所有的商品在那里都能买的到，让我们赶紧去看一看。（多媒体呈现繁华街市的录象）
2、看到这样一番景象，你最大的感受是什么？（热闹）
3、课文是怎样介绍铜罗湾的热闹的呢？（指名读）
4、听了他的朗读，你觉得摩天大厦、商品、街道怎么样？
出示填空：
（）的摩天大楼
（）的商品
（）的街道
5、书上用的是什么词？（出示句子，生填空：摩天大厦___________，商店里的各种商品___________，宽阔的街道上___________。）
6、你知道这三个成语是什么意思吗？不要急，先让我们看几张图片。
① （出示图一：摩天大厦）（学生肯定会哇）你们为什么会哇？（房子高，房子多）你想到了书中的哪个成语啊？（“鳞次栉比”：像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。）
② (出示图二：各种各样的商品) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (铜罗湾的商品真多啊！) 你想到了书上的哪个成语?（“琳琅满目”：商品非常的多，使我们看得——眼花缭乱。） ③ (出示图三：拥挤的街道) （学生又哇了一下）同学们，你们又哇什么啊? (这里的人真多呀！)你们有没有看到这样的景象啊? (星期天南大街的人很多。)你想到了书上的哪个成语？（“人流如潮”：
人多得像潮水一样。）
7、铜罗湾摩天大厦鳞次栉比，商店里的各种商品琳琅满目，宽阔的街道上人流如潮，你们说能不热闹吗？所以说——“铜罗湾是全港三大闹市口之一。”那你能读出这样热闹、繁华的景象吗？（指名读）
8、你读得真不错，谁能比他读得更好？呀！我们班个个都是朗读高手，站起来一起来吧！（齐读）
9、你们能看着这四个词语（闹市口、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮），把这一自然段背出来吗？（指名背，齐背）
（四）学习“美丽的夜景”一段。
1、过渡：铜罗湾真是热闹啊，真的想一直在那里玩！但是欢乐的时光总是不嫌长，天很快就黑了。到香港一定要去欣赏一下香港美丽的夜景，不然就太遗憾了。板书：美丽的夜景
2、（多媒体呈现香港美丽夜景的录象）你看到了什么？想象到什么？
3、香港的夜景是很美丽，可是作者的文字更美。引读：一到夜晚，整个香港就成了。港湾里___________。马路上___________。
4、你们能找出这一段的中心句吗？（一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。）
5、灯的海洋到底是什么样子的呢？
①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。（焰火！你们最近见过放焰火吗？是什么样子的？）十月一日的时候，我见过，焰火在空中开出美丽的花，然后从天上落下来。（出示图片：对啊！港湾里闪耀的灯光，就像是五颜六色的焰火从天上溅落到了人间（师做动作），到处都是的，多么美啊！）女生一起来读一读这句。
②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。（出示图片：马路上汽车的车灯，很多、很亮，连接起来就像长河不停地在前面奔跑着。）请男生来把这一句读读。
6、课文第五自然段用了三个比喻句，有静有动，写出了香港美丽的夜景。第一句总地向我们介绍了一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。第二、三句，就分别告诉我们到了晚上，香港到底是什么样的灯的海洋。跟老师一起来读一读。
（师引读：„„成了——
„„像——
„„如同——）
7、香港的灯美得犹如焰火从天空溅落到人间，多得好似闪光的长河不停地在奔跑。谁愿意当播音员，把这么美的夜景介绍给大家？（指名读）
8、香港的夜色是如此的美，就让我们带着自己的感受一起来读读这个自然段。（齐读）
9、你们能单看图向大家介绍香港美丽的夜景吗？（指名背，齐背）
三、总结课文，升华主题。
1、总结：今天，我们走进了课本，走进了香港，既看到了香港白天热闹的情景，也感受到了香港夜景的流光溢彩。每个人都对香港有自己不同的感受，千言万语汇成了一句话（出示句子：香港，真是一颗无比璀璨的“东方之珠”。）板书：无比璀璨
2、香港1840以前是个小渔村，1842~1997沦为英国殖民地，1997年7月1日，香港又回到了祖国的怀抱，我们为我们的祖国拥有这样一颗无比璀璨的“东方之珠”而感到怎样？（骄傲、自豪、喜爱„„）
3、请我们带着这样的感受再赞美一下香港吧！（齐读）
四、布置作业，练习仿写。
仿照课文第五自然段的写法，选择自己喜欢的内容围绕中心句写一段话。（注意加点的词）
1、一到休假日，街上就热闹起来。
2、班队活动课上，摸奖游戏可有趣了。 3、秋天的田野，热闹非凡。 4、做事非常认真。 板书设计： “东方之珠”（香港） 迷人的沙滩 无比璀璨 著名的公园 繁华的街市 美丽的夜景
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇四：苏教版三上《东方之珠》教学设计
14、“东方之珠”
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。
3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。
三、教学准备：
1、课前板题 2、帽子、小旗子 3、奖章 4、词语卡片
四、教学过程：
一）复习导入
1、今天，我们继续学习第14课，一齐读。(齐读课题)
2、是啊，香港是美丽的东方之珠。瞧，这就是香港。（出示图片）香港是我们通向世界的南大门，那里有——（迷人的沙滩），（著名的公园）和（繁华的街市）。（师引说，出示相应的图画）
3、读读课文的二、三、四小节，最喜欢香港的哪个地方就把那一部分多读几遍。（生自由读文）
二）细读课文
你最喜欢香港的哪个地方？（指名说，板书：浅水湾）
1、浅水湾
1）“迷人的沙滩”指的就是“浅水湾”。（板书：浅水湾）
浅水湾迷人在什么地方？默读第二小节，划出有关的词语，自己品一品。
2）你画了哪些词语？你为什么画这个词？（指名说:浪平沙细 阳光和煦 金色的沙滩 轻柔的海风 浪涛拍岸的声响）
3）（出示图画）师：瞧，这就是金色的沙滩，温暖柔和的阳光洒在了沙滩上，让我们光着脚丫在沙滩上走一走吧。细细、滑滑的沙子从脚趾缝里漏出来，往远可以看见美丽的大海，弯下腰还可以捡到贝壳，你们感觉怎么样？（很好玩、很舒服）
4）所以我们说浪平沙细、阳光和煦的浅水湾，是——（旅游、度假的好地方）。
5）我们看了一会大海，捡了一会贝壳，这样走走停停、很随意地走就叫——（漫步）。（点击变红）
6）在沙滩上玩累了，这时一阵海风吹来，你有什么感觉？（指名，凉爽、舒服）课文中用了这个词，（点击变红）师：“沐浴”是什么意思？（指名，洗澡）在这儿指什么？（指名，脸上吹着海风就像在洗澡一样）真——（舒服）。
7）还有更舒服的呢！听——（放海浪的声音）师：刚才我看见很多同学侧着头认真地听，其实你们刚才就是在倾听。你还在什么时候这样听？（指名说，用“倾听”造句）
8）听到这浪涛拍岸的声响，感觉真是——（舒服极了）。你能读好这一句吗？（自由读、指名读、齐读）
9） 浅水湾的景色真是太迷人了，让我们再一次漫步在浅水湾金色的沙滩上，师引背：浪平沙细、阳光和煦的——。（生跟背）
2、海洋公园
走过了迷人的沙滩，还有更吸引人的地方呢！我们一起去海洋公园看看吧。（板书：海洋公园）
1）海洋公园里有什么呀？自己读读第三小节（生自由读）
2）海洋公园里有什么呀？（海豚、海狮）它们是怎样表演的？谁来读？（指名读）看，海豚、海狮表演开始啦！师：两只海豚跃出水面，一只海狮调皮的吐着水（出示图片、播放录像）你觉得它们的表演怎么样？（很精彩）
再读读这部分课文。（出示3、4两句，生自由读，指名读，齐读）
3）海洋公园动物的表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们。所以海洋公园不仅中国有名，而且全世界有名，这就叫——（举世闻名）。
4） 现在我们“青小旅行社”也来到海洋公园了，你能当小导游给我们介绍一下吗？请同学们组成四人小组，互相说一说，一个人当导游，其他三个人当游客。（小组练习）
我们“青小旅行社”的游客已经来到海洋公园了，请哪位小导游给我们介绍一下？（指名2人，戴上帽子，拿着小旗，看图解说）你的解说真精彩，这枚紫荆花奖章送给你。
3、铜锣湾
去过了迷人的浅水湾，看过了动物们精彩的表演，同学们还想干什么？（指名说）好，让我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不一会儿就到了全港三大闹市口之一的——（铜锣湾）（板书：铜锣湾）
1）师：瞧！（出示鳞次栉比的高楼图片）你看到了什么？有什么感觉？（指名说）
2）师：这些楼房一幢挨着一幢，高高低低，像鱼鳞和梳子的齿一样，一个挨着一个地排列着。这就叫——（鳞次栉比）（教师出示词语卡片，范读）一起读。
3)前面有许多商店，让我们走进去逛逛吧！（出示商店的图片）看到了什么？这儿的东西真多啊，眼睛看都看不过来，这就是 ——（琳琅满目）（教师出示词语卡片）一起读。
4）走出商店，来到大街上，你看到了什么？（出示大街的图片）感觉怎么样？ 人很多，就像流动的潮水一样，这就是—— （人流如潮）（教师出示词语卡片）
5）在铜锣湾逛了一圈下来，我们看到了——（师指板书，生齐说）鳞次栉比的摩天大厦、琳琅满目的商品、人流如潮的街道。你能用一个词来形容一下铜锣湾吗？（热闹、繁华）
能把这种热闹、繁华的景象读出来吗？自己练习读一读。（指名读）
6）你能在这三个词（指词语卡片）的提示下把这一节背下来吗？（自由练习）谁来？（指名背）我们一齐背（齐背）
4、夜景
1）不知不觉夜幕降临了！一到夜晚，整个香港就成了灯的海洋。（板书：灯的海洋）你知道那是一番怎样的景象吗？谁来读读第5小节？（指名读）
2)这两个句子都是什么句？（比喻句）（出示第一句）见过焰火吗？是什么样的？（指名说）每到夜晚，港湾里的灯光就像焰火一般，多美呀！谁来读读？（指名读）灯光是闪耀的，还有什么是闪耀的？（指名说）把这句话说完整。（指名说，用“闪耀”造句）（出示第二句）这一句把一串串车灯比作什么？（长河）真有气势。谁能读出气势来？（指名读）
4）这些比喻多么形象啊！拿好书，我们一起来读一读。（齐读第5小节）
5、最后一节
香港真美啊!它就像是一颗无比珍贵的宝石，在世界的东方闪闪发亮，所以我们说——（出示课文）一齐读 。
三）练习背诵
1、香港有（师指板书，生读）迷人的沙滩、著名的海洋公园、热闹的铜锣湾以及美丽的夜景，让我们把这些美好的景象深深地留在脑海里，自己练习背一背课文。（生自由背）
2、（放《东方之珠》）让我们伴着优美的音乐，再一次领略香港的美景，师：香港是我国通向世界的南大门，——（师领背）。
总结：
香港的过去伴随着屈辱，一百多年前，它离开了祖国母亲的怀抱，成为大海中的一叶扁舟。这颗“东方之珠”在离开祖国母亲怀抱的一百年后，终于在1997年7月1日，在每一个中华儿女的期盼中回来了。我们衷心祝愿香港的明天更加美好，永远闪耀在世界的东方。
四）作业：
1、篇段训练
在香港游玩时，我们交了许多香港的小朋友，他们也很想了解我们这儿的情况，请同学们围绕“一到休假日，街上就热闹起来”写一段话，介绍一下我们的城市。
2、课外延伸
香港还有好多好看好玩的地方，回去以后可以通过上网查阅有关香港的资料，相信你对香港一定会了解得更多。
五、板书
浅水湾
14、东方之珠 海洋公园
铜锣湾
灯的海洋
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇五：苏教版三年级语文上册《东方之珠》教案
14.东方之珠
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文并指导背诵。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
4.通过有感情地朗读课文，领悟到被誉为“东方之珠”的香港是镶嵌在中国南海之滨的一颗无比璀璨的明珠，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重、难点:
1.借助多媒体手段，让学生在课文所创设的情境中，体会作者运用语言的精妙。
2.能仿照课文第五自然段的写法围绕中心句写一段话。会用“倾听”、“闪耀”两词造句。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受人物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。
四、教与学的准备：
学生：完成预习单。（见后附件1）
教师：
1.教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课
在上课之前放《东方之珠》这首歌曲。刚才听到的那首歌歌名是什么？（东
方之珠）你真会听。同学们，你们知道香港吗？（在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”。的香港）
（二）揭示课题
1．香港被誉为“东方之珠” 板书课题：14 “东方之珠”
2．解题：
珠是珍珠、珠宝，它美丽、明亮，非常贵重，这里是拿珠来比喻香港的。香港属于我国，而我国地处世界的东方，把香港称做“东方之珠”，表示人们对她的珍爱。
香港为什么值得人们珍爱，读了课文就知道了。
（三）借助预习单，检查学习。
1.出示词语，帮助正音
锣 舒服 观赏 轻柔 倾听 铜 店 焰火
2.了解词语掌握情况。
3.各人试读课文。
（1）把生字新词读准音。
（2）注意课文的写作方法。
4.分自然段指名读课文。了解每一自然段的意思。
（四）写字指导：要引导学生注意左右结构的字，如“浅、浴、舒”重点指导写“舒”
（五）默读课文，边读边想香港有哪些有特色的地方？生汇报，师板书
（六）布置作业
把课文读熟，读出自己的感情。
第二课时
环节二、部分理解——精读感悟，重点突破
（一）复习导入，了解香港。
在上一节课，我们初步了解到在我国南部海湾的东侧，横卧着一些与大陆相连而又突出的半岛，这些岛屿就像一颗明珠镶嵌在祖国的南海之滨，这就是被誉为“东方之珠”的香港。课文第一小节对它作了简单的介绍。
（二）学习课文第一小节。
1.师：自读这一节，想一想，从这一节中你知道了什么？知道“东方之珠”是指哪里了吗？香港给你留下了什么样的印象？
学生自读后自由发言。
2.课文是从哪几个方面写出了香港的美丽和繁华的？
3.这些都是香港最具有代表性的景点，同学们都想去哪玩呀？
过渡：看来香港处处都吸引着同学们，大家既想去这玩，又想去那玩。这样吧，让我们随着作者的脚步，逐一游览好吗？那我们就开始出发吧！第一站，一个旅游渡假的好地方――浅水湾。
（三）细读课文
1.第二自然段（迷人的沙滩）
（1）指名读，读了之后有什么感受吗？（迷人、舒服）
（2）你从哪里看出浅水湾很美、很迷人。（浪平沙细、阳光和煦、金色）
作者仅仅用了“浪平沙细、阳光和煦”就描绘出了一副美妙的画面，〈浅水湾图1〉看，温暖柔和的阳光洒满海面，洒在金色迷人的沙滩上，真如仙境一般。所以说，浅水湾是„„你想来把这句话读读好吗？
（3）〈浅水湾图〉瞧，每逢节假日，迷人的沙滩吸引来多少游客。人们在沙滩上游玩，在大海里嬉戏。请你们去轻轻地读第2句，慢慢地想，细细地品，你仿佛看到了什么？听到了什么？有什么样的感受？
（4）我们踏着柔软的沙滩，享受着阳光和海风的沐浴，倾听着海浪的声音，感到心旷神怡。我们大家一起来读读这段话，希望你的朗读也把大家带到这美丽的浅水湾。
（5）香港有这么令人舒适惬意的浅水湾，怪不得人们要说——（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读
2.第3自然段（著名的公园）
（1）过渡：好,我们游览了美丽的浅水湾,下一站我们要去香港的海洋公园。我想大家一定会被深深吸引住的。不信，就来读一读第三段吧！
（2）理解“举世闻名” 从哪儿看出“举世闻名”？
（3）你从哪些地方感受到海豚和海狮的表演非常精彩？ （有的„„有的„„
有的„„有的„„）
看，海豚，海狮表演开始啦！〈视频〉这些海豚在干什么？
海豚和海狮有的顶球，有的钻圈，有的举重，有的嬉水跳跃，还有的呢？（生想象说）
看到这么精彩的表演，你一定也会——（开怀大笑）。
（4）现在你已经看到了它们精彩的表演，你想用什么样的方式来赞赏一下这些可爱的动物朋友呢？
（5）这么活泼、可爱的小精灵，谁能用朗读来表达对它们的喜爱吗？
（6）举世闻名的海洋公园，也为香港增添了许多色彩，中外游人纷纷夸赞——（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读
3.第四自然段（繁华的街市）
（1）过渡：走出了举世闻名的海洋公园，我们乘上去铜锣湾的双层巴士，不多时就到了铜锣湾。一下车，你看到了怎样一番景象？指名读。
（2）你感受到什么？从哪些词语看出来的？
（3）重点理解：
A、（出示图）房屋很多，一座挨着一座排列着，很密，这就叫做——鳞次栉比。
B、（出示图）从“琳琅满目”看出商品多，使我们看得——眼花缭乱。
C、（出示图）这里的人很多，就像河里的流水一样，永远奔流不息。这就叫做“人流如潮”。还可以怎么说？
（4）来到这样繁华的铜锣湾，此时你最想干什么？
铜锣湾逛了一圈，有什么感受？带着你的感受来读第一段。
（5）小结：香港有这么繁华的铜锣湾，我们忍不住要说―― （出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读
4.第五自然段（夜晚的香港）
（1）过渡：逛了一圈，香港已开始夜幕降临，夜晚的香港又是另外一番景象。让我们一起去欣赏香港迷人的夜景吧！
这时的香港成了什么？ “灯的海洋”从哪里可以看出？
（2）学生交流有关句子，重点体会：
①港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。
溅落人间的焰火是指什么？这说明了什么？（出示香港夜景图片，学生形象感知）
看了这些图，你觉得香港的夜晚还像什么？
读好这句话。
②马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。
闪光的长河是指什么？“奔流不息”这个词用的好吗？为什么？
读好这句话。
（3）讲清作者用总分的写作手法来描写香港的夜景，让学生学习这种写作方法。
（4）夜深了，香港的街道上还是灯火辉煌，马路上的车辆还在不停地穿梭。这一切都让我们感受到了香港的繁荣、昌盛与现代化。让我们再一次美美地读一读这段。
（5）小结：不仅白天的香港景色怡人，夜晚的香港更是如此迷人，让我们一齐赞叹――（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）齐读。
环节三、回归整体——品读模拟，拓展眼界。
（四）总结全文：
1.一天的香港之旅结束了，你最想对香港说些什么？
2.（看板书）同学们，刚才我们一起游览了香港迷人的沙滩浅水湾，著名的公园海洋公园，繁华的街市铜锣湾，香港可真是旅游者的乐园，购物者的天堂啊！我们更是被香港的繁荣、昌盛与现代化所深深吸引，此时此刻，只有一句话能表达我们的心情，让我们一起说
香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。
3.有感情地朗读全文。
4．升华：（音乐渲染）可是，这么一颗美丽的东方之珠，却被外国侵略者强行侵占了近百年。在我国政府和人民的努力下，1997年，香港终于回到了祖国的怀抱。现在的香港，更加繁荣，更加美丽，这是值得我们每一个中国人感到骄傲和自豪的事。让我们一起大声地告诉全世界――（出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。）
（五）小练笔：
仿照课文第五自然段的写法，任选其中一句写一段话。
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇六：苏教版三年级语文上册《东方之珠》PPT课件
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇七：14东方之珠教学设计
苏教版三年级语文上第五单元
14“东方之珠”教学设计 授课教师：李娟
苏教版三年级语文上第五单元
14“东方之珠”教学设计
授课教师：李娟
教材分析：
课文描写了香港“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”，赞美了这颗无比璀璨的“东方之珠”。 全文共6个自然段。第一自然段概括发介绍了香港的重要地理位置以及它的美丽与繁华。第二至五自然段从“迷人的沙滩”、“著名的公园”和“繁华的街市”三个方面具体地介绍了香港。第六自然段点明了香港是一颗无比璀璨的“东方之珠”。
全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句叙述。
文章层次清楚，词汇丰富，语句优美，如第二自然段中运用了“漫步在„„沐浴着„„倾听着„„真是舒服极了”的排比句式，仿佛把读者带入到浪平沙细、阳光和煦的浅水湾：“举世闻名、碧波荡漾、鳞次栉比、琳琅满目、人流如潮、五颜六色、奔流不息”等词语运用得恰如其分，给读者如临其境的感觉。课文除了运用排比写法外还大量运用了比喻的修辞手法，使景物更加具体形象，“成了„„”、“„„像„„”、“„„如同„„”、“„„真是一颗„„”等比喻句的不同表达，使文章的语言显得丰富多彩。
教学目标：
1、知识目标：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
（2）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。积累课文中的优美词句。
2、能力目标：正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的句子或段落。
能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
3、情感目标：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1.学会生子，理解生字生词。
2 从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。
3.恰当地领会课文部分段落的表达方式。
学习时间：二课时
学习过程：
第一课时 教学目标：
1、知识目标：
（1）学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、能力目标：正确、流利、油柑请的朗读课文，
教学重难点：学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
正确、流利、有感情的朗读课文朗读课文。 学习过程：
一、 设疑自探。
1、导入新课 同学们，你们知道香港吗？香港是我国的一个重要的城市，在他的身上有着一段不平常的历史。早在1842年香港被英国占领，直到1997年香港才回到祖国母亲的怀抱。如今的香港已经是一个国际化的大城市。有谁知道香港又被人们称为什么？（生答"东方之珠"）
2、板书课题，引导学生根据课题设疑，教师预设：为什么称香港为“东方之珠”。
3、出示自学提示：
（1）、大声读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）、画出生字新词，标出自然段的序号。 （3）、自学生子的读音、偏旁、结构，并给生字组词。 （4）、和同桌交流自己记住哪些生字。 学生根据教师的自学提示开始自学。 二、 解疑合探。
1、 指名分自然段读课文，教师正音。
2、 指名读一读自己找到的生字生词，教师正音。
沐浴 轻柔 舒服 倾听 舒服 观赏 迷人 焰火
精彩 闪耀 剧院 浅水 举世闻名 人流如潮
3、 指名学生交流自己自学的生字的读音、偏旁、结构，并给生字组词。 4、 指名学生交流自己怎样记住生字。
①熟字加偏旁：“难，木，谷”分别加上“ ”，就成了“滩，沐，浴”。“居”加上“ ”， 就是“剧”。 ②熟字换偏旁：舒，“野”字去掉左边的“里”，换上“舍”。赏，“常”字去掉下面的“巾”，换上“贝”。浅：“勾践”的“践”去掉“足”，换上“”三点水”。
③部件法：店：广 占。 5、书写：（指导笔顺："舒"）
（1）、描红：（纠正姿势）
（2）要注意对容易写错的字的指导。 如"舒"的右边是"予"，没有一撇； 5、 学习第一自然段。 ①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的、、和多么美啊，多让人自豪啊，一起读读看，是不是有这种感觉） 课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。
谁来说说香港有什么？（香港有——） 板书：迷人的沙滩 著名的公园
繁华的街市
教师趁势引导学生解疑为什么把香港称为“东方之珠”，因为香港有（ ）（ ）、（ ）、所以称为“东方之珠”。 ③齐读。
④练背。 三、 应用扩展。
1、 有感情的朗读课文。
2、 认真完成写字本。
第二课时
1、知识目标：
（1）联系上下文，理解重点词句的意思，体会关键词句在表达情意方面的作用。理解"浪平沙细"、"阳光和煦"、"精彩"、"鳞次栉比"、"琳琅满目"、"人流如潮"、"璀璨"。积累课文中的优美词句。
（2）会用“倾听”、“闪耀”口头造句。
2、能力目标：能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
3、情感目标：通过品读课文，感受香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点：
1、从“迷人沙滩”“著名公园”“繁华街市”三方面具体感受“东方之珠—香港的灿烂夺目”。
3、 能仿照课文的第五段的写法，围绕中心句写一段话。
学习过程:
一、 设疑自探。
1、 猜一猜这些美称分别代表哪个城市，日光城——拉萨，人间天堂——杭州。 春城——昆明 “东方之珠” ——香港，引出课题，板书课题。 2、指名读第一自然段，课文的第1节向我们交代了香港是我国的南大门，有哪些景点，是课文的总起。 谁来说说香港有什么？板书：迷人的沙滩
著名的公园 华的街市
2、 引导学生设疑，教师预设：迷人的沙滩在哪里？
著名的公园在哪里？
繁华的街市都有些什么？
3、 出示自学提示：（1）、有感情的朗读课文,尝试用一句话来形容一下香港。 （2）、用铅笔在自己难以理解的词语上打上小问号。 （3）、找一找哪个自然段写迷人的沙滩，找一找哪个自然段写著名的公园，找一找哪个自然段写繁华的街市。
（4）、用双横线画出第三、四、五自然段的中心句。 （5）、用波浪线画出比喻句，并读一读，用三角符号标出喻词，想一想把什么比做什么。
学生根据教师的自学提示开始自学。
二、解疑合探。
1、 请同学用自己的一句话来形容一下眼中的香港。
2、 指名同学回答：第（ ）自然段讲述迷人的沙滩，迷人的沙滩在（ ）。
第（ ）自然段讲述著名的公园，著名的公园是（ ）。
第（ ）自然段讲述繁华的街市，繁华的街市是（ ）。
3、创设情境，同学想先去香港的哪里看看，你最喜欢哪个景点？按照学生意愿随机学
习2-4自然段。
（1）、学习的第二自然段。
A、指名读第二自然段，说一说讲了什么样的浅水湾。
B、作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是„„（浪平沙细、阳光和
煦） 。趁机点拨学生理解浪平沙细、阳光和煦。
C、指导朗读，在浪平沙细的沙滩上游玩是什么感觉（舒服极了），请同学带着舒服极了感觉朗读第二自然段，其他同学闭上眼睛想象。
D、请学生用“倾听”口头造句。倾听：侧着头听，形容很注意地听取。 教师预设：我们要学会倾听别人的发言。
上音乐课，倾听者优美的音乐，大家不由的翩翩起舞。 （2）、学习第三自然段。
A、指名读第三自然段。请学生说一说中心句是哪一句。趁机理解“举世闻名“。从哪些地方看出举世闻名了？（海洋剧场、人工湖）
B、指导看图，瞧！这就是举世闻名的海洋公园，海洋剧场里的海豚和海狮正在表演节目呢！大家想不想去看看啊？那可得看仔细了。海豚和海狮都为我们表演了哪些节目？点明学生排比的修辞手法。
C、海豚和海狮多可爱呀！你能通过自己的朗读展现出它们的可爱吗？（齐读）
（3）、学习第四自然段。 指名读第四自然段。请学生说一说中心句是哪一句，结合课文中具体的句子以及书上右边的插图回答。结合插图理解“鳞次栉比”
3、 指名说一说找到的比喻句，学习第五自然段。
看书上的插图，欣赏夜香港的美景。指导学生美美的朗读。请学生说一说中心句是哪一句，板书：美丽的夜景
闪耀：发出耀眼的光彩。教师预设造句：国庆节天安门广场灯光闪耀，美丽极了。 4、刚才我们游玩了香港的浅水湾、海洋公园、铜锣湾，看到了香港美丽的夜景，此时此刻，你想对香港说写什么呢？
教师预设： 香港，我爱你！
香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠！ 指名读最后一个自然段。
5、总结全文：因为香港有迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、美丽的夜景，真是一颗无比璀璨的东方之珠！
三、应用扩展。
点明写作方法： 全文采用“总—分—总“的结构方式，首尾呼应，中间4个自然段都能紧扣开头第一句，请仿照第五自然段的写法，围绕“一到休息日，街上就热闹起来”写一段话。
四、总结：一天的香港之旅结束了，我们即将离开香港，看着灯光闪耀的香港，你最想说些什么？（指名说）
让我们共同祝愿〈香港未来更美好！〉
板书设计： “东方之珠”（香港）
迷人的沙滩——浅水湾
著名的公园——海洋公园
繁华的街市——铜锣湾
美丽的夜景
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇八：苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》教案
苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》教案
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。
3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。
三、教学准备：多媒体课件
四、教学过程：
一．复习导入
今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。东方之珠指哪里？（香港） 我们见过的明珠是什么样的？文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。多媒体出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。
师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！
二 ．学习新课
（一）、学习第一部分
1、指名读
2、交流：这一段只有一句话，说了什么？通往世界的南大门是什么意思？（多媒体出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。她地处我国南方，所以说是我国通 向世界的南大门。这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。（多媒体出示景点图）
过渡：课文那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢哪里，多读几遍。
（二）、学习第二部分
你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。
迷人的沙滩
1、指名朗读
2、交流：迷人的沙滩指哪里？课文用那些词形容浅水湾的？（浪平沙细、阳光和煦）多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？多媒体出示；每逢节假日„„舒服极了。生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。这时一阵海风吹来，你有什么感觉？文中用了哪个词？（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。你在什么时候倾听过？造句。沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。在这旅游度假感觉怎样？舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？指名读，自由读。
著名的公园
1、喜欢的同学一起读
2、交流：著名的公园指什么？你最喜欢看什么？多媒体出示图，师：我们来看海洋剧场，这里聚集着许多观赏海狮海豚表演的游客。看，碧波荡漾的人工湖上，海狮海豚正在表演节目。表演开始了。多媒体出示图：引读，它们有的„„有的„„有的„„有的„„引导学生用“有的”练习说话。它们表演的怎么样？精彩的动物表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们，所以说海洋公园举世闻名。
3、这一段有几句话、是围绕那句来写的？先总写海洋公园举世闻名，再具体写它怎样有名。男女生分读。
繁华的街市
1、指名读
2、交流：这一段介绍了哪里？多媒体：看图理解摩天大厦、鳞次栉比；商店里商品琳琅满目；大街上人流如潮。概括三多：高楼多，商店多，人多。点出作者用词准确，间洁。这就是铜锣湾的繁华热闹。齐读，读出繁华、热闹。
多媒体出示，小结：我们游览了香港的三大旅游景点，你感觉美不美？引读：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。
（三）、学习第三部分
游玩了香港几大景点，欣赏了香港的夜景，让人不由发出赞叹，多媒体出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。齐读。这一段紧扣题意，为课文作了精彩的总结。再读
简介：一百多年前，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖国母亲的怀抱。1997年7月1 日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖国母亲的怀抱。作为中国人，我们每个人都感到无比自豪，让我们用充满自豪的语气再读最后一段。
三、课堂小结
看板书总结全文，点出总分总的构段方式。
四、拓展延伸，布置作
1、摘抄文中好词佳句。
2、我是小导游，介绍香港一处景点。
板书设计：
迷人的沙滩
东方之珠 著名的公园 无比璀璨
热闹的街市
总 —— 分 —— 总
苏教版小学三年级语文上册《东方之珠》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学语文三年级上册中的一篇课文《“东方之珠”》(板书)，课文以优美的笔触描写了香港“迷人的沙滩、
著名的公园、繁华的街市”，赞美了这颗璀璨无比的“东方之珠”。全文共有6个自然段，采用“总——分——总”的结构方式介绍了香港这个繁华的都市，语言简洁，优美，对香港的介绍层次清晰，呈现出香港夜景的迷人，给读者以身临其境的感受，由此，学生了解香港的愿望、热爱香港的情感油然而生。但对于从未亲临香港的孩子来讲，让他们陶醉在语言文字的描述情境中有一点难度。
根据教材特点和我班学生实际，综合知识能力、过程方法和情感态度价值观三个维度，我拟定以下教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文2．学会本课？个生字,两条绿线内的？个生字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“倾听”“闪耀”口头造句３．感受香港的繁华与美丽，从而激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。其中，目标1、2是本课的重点，3既是重点又是难点。为了达到预设的目标，我准备分3课时完成。
第一课时，我将采用多种形式地读，引导学生初读课文，整体感知。上课伊始，我将出示多幅香港的投影图片，配合香港回归时“东方之珠”这首歌，让学生走入香港这个繁华都市，接着由学生介绍自己了解的香港，接题。让学生带着“为什么说香港是‘东方之珠’？”是我们祖国的南大门？这两个个问题自读课文，用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，读不通的就多读几遍，不能随意放过。结合初读检查，对翘舌音“舒、串、潮”；前鼻音“浅、店、串”；以及后鼻音：“铜、精”进行正音。在此基础上，我还将指导学生通过查字典或者联系上下文的方式理解一些词语，圈画出难以理解的词句，还要指导学生处理好一些长句子的停顿，难读的句子多读几遍。接着，让学生分段读全文，说说课文的大意，了解每个自然段的意思。对课文有一个整体的了解。接着，再让学生说说，读过课文后，你了解香港哪些有特色的地方？目的是引导学生从整体上把握课文，知道课文以总——分——总的方式，从三个方面介绍了香港。最后，进行练习书写生字新词，布置朗读课文、复述课文内容的作业。
下面重点说说第二课时的教学设想，这一课时，我分成 “复习导入，唤起情感；创设情境，读中悟情；拓展迁移，升华情感”三个环
节引领学生走进文本，理解故事蕴意。
一、 复习导入，唤起情感
首先复习词语，然后，我将通过激情导入来引出课文，接着，我将日出问题：通过上节课的学习，课文带我们介绍了香港（板书）的哪些地方？通过学生的交流，很容易找出 板书：迷人的沙滩、著名的公园、繁华的街市、夜晚
然后，顺势让学生读读课文的第一节，直接进入到第二部分的学习中。
二、 创设情境，读中悟情
此环节，我将通过学习活动的设计与组织，帮助学生领会课文围绕中心句进行叙述这一特点，然后让学生自己通过多种形式的朗读，感悟语言文字，让学生在读中体会作者的思想感情。同时领悟使课文层次清楚、流畅的总分叙述方式。然后，组织学生自读，让学生在自读时，用读读圈圈画画的方式，选择最吸引自己的一个景点细细品味，然后把这个景点介绍给老师和同学听。进行全班交流，品味课文意境。朗读和交流中，重点让学生品味本课优美的语言，感受作者对香港的赞美与热爱，从而激发学生爱香港、爱祖国的情感。
交流第二自然段“迷人的沙滩”时，我让交流的学生进行朗读，然后，让学生一起对照79页的插图，领略浪平沙细、阳光和煦的海滩风光，感受 浅水湾（板书）
的迷人，然后，引导学生在朗读时，通过反复感悟“漫步„„”、“沐浴„„”“倾听„„”时的舒适、悠闲，从而真正地体会“真是舒服极了”——陶醉于“迷人的沙滩”的感受。
交流第三自然段写“著名的公园” 板书：海洋公园时。
我将引导学生，应紧扣“精彩”一词，组织学生阅读。让学生交流自己最感兴趣的句子，抓住“顶球、钻圈、举重、嬉水跳跃”展开想象，并进行说话练习，在说话练习中，既发展学生的想象能力，又
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇九：三年级语文上册：《东方之珠》教学设计
三年级语文上册：《东方之珠》教学设计 学习目标：1、有感情地朗读课文2、了解课文内容，知道课文是从哪几方面介绍香港地，激发学生热爱香港，热爱祖国地思想感情。教学准备：“东方之珠”专题学习网站教学方法：网络环境下的自主学习 教学时间：一课时教学过程 ：一：激趣导入 1、 师：我们的祖国有奔腾的江河，彭湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市……同学们，你们最喜欢、最向往的是哪个城市？谁来为我们介绍一下。2、 师：确实我们的祖国以地域辽阔、风景迷人矗立于世界的东方。而香港这座城市却是中国这条巨龙头上璀璨的明珠。有“东方之珠”的美誉。（欣赏歌曲）伴着悠扬的歌曲，让我们一同走近香港。二、整体感知1、 同学们，对香港这座举世瞩目的城市你一定充满好奇。你想知道些什么？2、 带着你的疑问，选择你喜欢的方式读读课文，看看课文是怎样介绍香港的？3、 在读了课文之后，同学们你喜欢香港这座城市吗？为什么喜欢？三、选择学习主题，上网合作学习1、 香港有着繁荣的经济，美丽的景色，各地美食云集……你最感兴趣的是什么？选择你喜欢的自然段，点击进入，去开始你的香港之旅吧！（单机进入专题学习网站）2、 完成了你的单人旅程了吗？同学们可以以小组为单位，交流一下你的旅行体会。3、 谁愿意告诉我们大家你旅行后最大的感受是什么？4、 谁能担任导游的重任带领所有的同学及在座的老师，再去领略一下香港的繁荣和美丽。（主机操作、联机状态）四、诵读体验、加深理解1、 经过香港之旅，相信大家进一步认识了香港。文章中优美的语言、丰富的词汇同样让你印象深刻吧！同学们把你最喜欢的语句画下来，那可是作者的心声啊，字字句句中都包藏着作者对“东方之珠”的喜爱之情。2、 我想请同学读读自己喜欢的段落。3、 总结：在同学们深情的朗读下，让我不由的感受到香港无愧于“东方之珠”这个美誉。五、拓展研读1、 香港的今天是繁荣而美丽的，你可能无法想象它曾经历经百年沧桑，它曾经一度离开祖国母亲的怀抱。1997年7月1日，香港终于回归了这是一个载入香港历史的重要日子，一个中华民族的盛事，一个体现世界和平与正义事业胜利的历史时刻。同学们关注今日香港的同时也让我们再去目睹一下97回归时的盛况。大家可以在网上进一步了解香港。2、 学生利用“东方之珠”专题学习网站了解97香港回归。 （单机进入专题学习网站）3、 香港这颗璀璨的东方之珠，它还是世界航运中
心、世界金融中心、世界贸易中心它映射出的光芒不是几段文字能概括清的，不是小小的网站可包罗下的，但是互联网却给我们提供了一个巨大的学习平台，希望同学们在网络中尽情遨游，享受网络学习的乐趣。
苏教版三年级语文东方之珠教学设计篇十：三年级上语文教案(A)-东方之珠-苏教版【小学学科网】
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“东方之珠”
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解词语，能背诵课文。
2、会用“倾听”、“闪烁”造句。学习总分的写作方法，仿照课文第五自然段，围绕中心句写一段话。
3、通过朗读，了解香港的美丽和繁华，激发学生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
二、教学重点、难点：
通过朗读理解沙滩的“迷人”、海洋公园的“精彩”、铜锣湾的“热闹”以及香港夜晚的美丽。
三、教学准备：
多媒体课件
四、教学过程：
一．复习导入
今天，我们继续学习第14课，板书课题，齐读。东方之珠指哪里？（香港）
我们见过的明珠是什么样的？文中也有一个形容明珠的词语（璀璨：光彩鲜明夺目耀眼。）课文中有一句话把香港、璀璨、东方之珠连了起来。多媒体出示：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。
师：为什么说香港是一颗无比璀璨的东方之珠呢？让我们一起去香港游玩，从文中找答案吧！
二 ．学习新课
（一）、学习第一部分
1、指名读
2、交流：这一段只有一句话，说了什么？通往世界的南大门是什么意思？（多媒体出示地图），师：香港是一个港口城市，每天有船舶通往世界各地，又是个航空港，每天有飞机飞往世界各大城市。她地处我国南方，所以说是我国通
向世界的南大门。这句还交代什么？那里有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市。（多媒体出示景点图）
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过渡：课文那几个自然段写了这几处景点，你最喜欢哪里，多读几遍。
（二）、学习第二部分
你最喜欢香港的哪个地方？学习这一部分不分先后由、学生自由选择。
迷人的沙滩
1、指名朗读
2、交流：迷人的沙滩指哪里？课文用那些词形容浅水湾的？（浪平沙细、阳光和煦）多媒体出示图文：浪平沙细，阳光和煦的浅水湾是旅游度假的好地方。师：风平浪静，温暖柔和的阳光照着细密柔软的沙滩，多美啊！谁来读？人们到这里怎样度假的？多媒体出示；每逢节假日„„舒服极了。生读，师：让我们也光着脚丫在金色的沙滩上走走吧，我们可以看看大海，弯下腰捡捡贝壳，这样走走停停，很随意的走叫—（漫步）。这时一阵海风吹来，你有什么感觉？文中用了哪个词？（沐浴）本来指洗澡，这里指海风吹在身上像在洗澡一样。同学们侧着头认真地听老师讲课，就叫（倾听）。你在什么时候倾听过？造句。沙滩人多热闹，浪声不大，所以要倾听。在这旅游度假感觉怎样？舒服极了。你能读出这种休闲、自由、舒服的感觉吗？指名读，自由读。
著名的公园
1、喜欢的同学一起读
2、交流：著名的公园指什么？你最喜欢看什么？多媒体出示图，师：我们来看海洋剧场，这里聚集着许多观赏海狮海豚表演的游客。看，碧波荡漾的人工湖上，海狮海豚正在表演节目。表演开始了。多媒体出示图：引读，它们有的„„有的„„有的„„有的„„引导学生用“有的”练习说话。它们表演的怎么样？精彩的动物表演不仅吸引了我们，也吸引了全世界的人们，所以说海洋公园举世闻名。
3、这一段有几句话、是围绕那句来写的？先总写海洋公园举世闻名，再具体写它怎样有名。男女生分读。
繁华的街市
1、指名读
2、交流：这一段介绍了哪里？多媒体：看图理解摩天大厦、鳞次栉比；商店里商品琳琅满目；大街上人流如潮。概括三多：高楼多，商店多，人多。点出作者用词准确，间洁。这就是铜锣湾的繁华热闹。齐读，读出繁华、热闹。
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多媒体出示，小结：我们游览了香港的三大旅游景点，你感觉美不美？引读：香港，真是一颗璀璨的东方之珠。
游玩了三处景点，不知不觉天已经黑了，夜晚的香港又是一番景象。多媒体出示夜景图，你能用哪些词语形容？出示第一句图文，为什么说香港成了灯的海洋？比喻灯多，像海洋。课文怎样描写的？多媒体出示：港湾里闪耀的灯光，像五颜六色的焰火溅落人间。这句把什么比作什么？你们见过放焰火吗？理解“闪耀”，说句子。图文：马路上一串串明亮的车灯，如同闪光的长河奔流不息。这句把什么比作什么?总结：这几句是围绕那句写的？先总写，再分写。齐读这几个比喻句。写话:围绕“一到休假日，街上就热闹起来了。”写一段话。
（三）、学习第三部分
游玩了香港几大景点，欣赏了香港的夜景，让人不由发出赞叹，多媒体出示：香港，真是一颗无比璀璨的东方之珠。齐读。这一段紧扣题意，为课文作了精彩的总结。再读
简介：一百多年前，香港被英国侵占，成为英国的殖民地，离开了祖国母亲的怀抱。1997年7月1 日，我国恢复了对香港行使主权，香港这颗无比璀璨的东方之珠又重新回到了祖国母亲的怀抱。作为中国人，我们每个人都感到无比自豪，让我们用充满自豪的语气再读最后一段。
三、课堂小结
看板书总结全文，点出总分总的构段方式。
四、拓展延伸，布置作
1、摘抄文中好词佳句。
2、我是小导游，介绍香港一处景点。
板书设计：
迷人的沙滩
东方之珠 著名的公园 无比璀璨
热闹的街市
总 —— 分 —— 总
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