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三年级数学上册听课记录篇一：人教版小学数学三年级上册《认识分数》听课记录
小学数学三年级上册《认识分数》听课记录
课时：一课时
课 题：认识分数
听课地点：第一小学
班级：三年级
课堂教学纪要
一、谈话导入。去野餐，相机播放图片
师：图中有什么？
生：他们准备了什么？
师：一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，怎样分？师：四个苹果用什么数字表示？ 生：4。
二、新授。
1、板书课题：认识分数。
2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）
板书：1/2 写上（分数线、分母、分子）
师：这个2表示什么？生：表示有两个人。师：对吗？同意吗？生：不同意。 生：把一个分成2份。
3、强调平均分成。
4、师：1又表示什么呢？ 生：两瓶矿泉水每个人一瓶
生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。
5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。
二、即时训练：1、完成想想做做第一题：出示习题
请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子。
2、完成第二题：再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）
三、互动：1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。
2、再折出1/4
3、比较1/2和1/4，哪个大？
4、师：怎样折出1/8？生：对折对折再对折，请学生上前台演示。
5、板书：1/2﹥1/4﹥1/8。师：观察有什么相同的地方。生：1是相同，是分子相同。3、分子相同，分母越小，分数就越大。 四、总结：今天我们学习了什么？
三年级数学上册听课记录篇二：人教版小学数学三年级上册《四边形》听课记录
雷山县报德完全小学听课记录
三年级数学上册听课记录篇三：三年级数学听课记录
小学三年级数学听课记录
三年级(1)班
讲课题目
四 边 形
时间 第二节课
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第一小学的校园），然后让学生观察主
题图（课本的图）
教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 ….（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。
（引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。
学生都很认真地找和涂
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角
（3）、 举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、 课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡）
教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分
（2）、按图形的颜色来分… 点评：
利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板）
要求学生亲自动手围一个四边形
教师提问：①“你围成什么四边形”
学生答： ①“长方形” 或 “正方形”
教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？” 先让学生讨论，然后请多个学生回答
再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最
后教师在屏幕上显示总结：
①长方形、正方形的角是直角
②长方形的对边相等
正方形的四边相等
2、 联系实际问题引入另一游戏：
“我们镇是毛织重镇，用毛线编织出美丽的衣服”（回归生活）引出游戏，教师用彩色的橡皮根用手指编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四 边 形
四 条 直 的 边
四 个 角 但教师没有说出正确的分法
以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。
反馈学生掌握的知识的程度
板书简洁而明了，突出四边形的特征
总评：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。
通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
三年级数学上册听课记录篇四：听课记录
实习学校 湛江市第六小学 时间 2014 年 10 月 10 日 第 9 周 星期 五
实习学校 湛江市第六小学 时间 2014 年 10 月 10 日 第 9 周 星期 五
实习学校 湛江市第六小学 时间 2014 年 10 月 13 日 第 10 周 星期 一
实习学校 湛江市第六小学 时间 2014 年 10 月 14 日 第 10 周 星期二
实习学校 湛江市第六小学 时间 2014 年 10 月 15 日 第 10 周 星期 三
三年级数学上册听课记录篇五：人教版小学数学三年级上册《认识分数》听课记录
小学数学三年级上册《认识分数》听课记录课时：一课时课 题：认识分数听课地点：第一小学班级：三年级课堂教学纪要一、谈话导入。去野餐，相机播放图片师：图中有什么？生：他们准备了什么？师：一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，怎样分？师：四个苹果用什么数字表示？ 生：4。二、新授。1、板书课题：认识分数。2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）板书：1/2 写上（分数线、分母、分子）师：这个2表示什么？生：表示有两个人。师：对吗？同意吗？生：不同意。 生：把一个分成2份。3、强调平均分成。4、师：1又表示什么呢？ 生：两瓶矿泉水每个人一瓶生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。二、即时训练：1、完成想想做做第一题：出示习题请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子。2、完成第二题：再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）三、互动：1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。2、再折出1/43、比较1/2和1/4，哪个大？4、师：怎样折出1/8？生：对折对折再对折，请学生上前台演示。5、板书：1/2﹥1/4﹥1/8。师：观察有什么相同的地方。生：1是相同，是分子相同。3、分子相同，分母越小，分数就越大。 四、总结：今天我们学习了什么？
三年级数学上册听课记录篇六：新人教版小学数学三年级上册《认识分数》听课记录
小学数学三年级上册《认识分数》听课记录
课时：一课时
课 题：认识分数
听课地点：第一小学
班级：三年级
课堂教学纪要
一、谈话导入。去野餐，相机播放图片
师：图中有什么？
生：他们准备了什么？
师：一个蛋糕每人分一份，两瓶矿泉水每人分一瓶，怎样分？师：四个苹果用什么数字表示？ 生：4。
二、新授。
1、板书课题：认识分数。
2、请学生拿出圆纸片，折出1/2（2份）
板书：1/2 写上（分数线、分母、分子）
师：这个2表示什么？生：表示有两个人。师：对吗？同意吗？生：不同意。 生：把一个分成2份。
3、强调平均分成。
4、师：1又表示什么呢？ 生：两瓶矿泉水每个人一瓶
生：把蛋糕分成2份，其中的一份是。
5、齐读1/2，读作二分之一，师写读作二分之一。
二、即时训练：1、完成想想做做第一题：出示习题
请学生先说说每一幅图表示的数，强调先读分母再读分子。
2、完成第二题：再次强调平均分（看图说出哪个是1/4）
三、互动：1、把圆片折出1/2，再把其中的一份涂上虚线。
2、再折出1/4
3、比较1/2和1/4，哪个大？
4、师：怎样折出1/8？生：对折对折再对折，请学生上前台演示。
5、板书：1/2﹥1/4﹥1/8。师：观察有什么相同的地方。生：1是相同，是分子相同。3、分子相同，分母越小，分数就越大。 四、总结：今天我们学习了什么？
三年级数学上册听课记录篇七：小学数学听课记录
三年级数学上册听课记录篇八：小学数学听课记录
三年级数学上册听课记录篇九：四年级上册听课记录
新区小学听课记录与思考二：图形的平移
常熟市小学课改展示活动（新区小学现场）
图形的平移
新区小学 四（1） 陆新红
一、谈话导入
观察：录象中的物体是怎样运动的？
伸缩门，汽车，横机
生：都在平移
师：关于平移，你知道什么？
看一个物体平移多少，关键看什么？
师；数一数小亭子平移了多少？
（1）生：6格。
师：你是看什么数的（对应点数格子）
（2）向下平移了4格。
以前学得很扎实。
二：游戏
猫抓老鼠：横着走或竖着走。
生：先想右平移4格，再往下平移5格。演示。
师：还有其他方法吗？
生：先想下平移5格，再想上平移3格。
师：今天就来研究经过两次平移的图形。
板书：图形的平移。
三：例题教学
小亭子图从开始的左上方平移到了右下方？
学生自主尝试。
实物投影展示学生的平移方法。
师：先找到一个点或一条边。接着按一定方向平移。
师：现在我们要把小亭子平移到这个位置。（2号纸）可以用什么方法来确定平移的距离？
画一画的方法。
讨论：要画什么？
画在哪里可以确定平移的距离？
同桌讨论。
全班交流。
三、练习
书本65。
1、想想做做1。看图完成图下的填空。指名读一读，若有问题，找出原因。 这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？可在书上画一画，再说一说。
2、想想做做2。画一画。
可能有的问题：平行四边形的对应点会找错，要强调“对应”。梯形的平移会有部分重合。
有的学生画的时候用虚线，也有的用实线。可引导学生自己讨论哪种更好。
3、有趣的拼图游戏
评课：
非常高兴来到新区小学，非常感谢新区小学给我们提供了这么好的一个学习和交流的机会。我今年也在教学四年级数学。这部分内容教学，是把一个简单图形沿水平方向和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级的时候已学过一点，初步体会了平移的特征。本课的教学重点是：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。教学难点是：正确判断平移的距离。
听了陆老师的这堂课，感觉亮点很多。主要体现在以下几个方面：
首先，教学目标的定位准确。图形的平移，应该说，是培养学生空间观念的一个很重要的内容，陆老师把本课的教学目标确定在学生已有经验的知识和经验基础上，然后再让学生学习与自主探索二次平移图形的方法。
在课的一开始通过观看伸缩门，汽车，横机等物体的运动，强化感知，让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程标准的目标。然后通过一个猫抓老鼠这样一个学生喜闻乐见的游戏，抓住了图形平移的两个关键因素：平移的方向和平移的距离，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会，这样来引出新课。很有新意。
其次，陆老师创设了有效教学的情境和策略。科学的教学策略是达到教学目标的手段。在课堂情境上，陆老师一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式；另一方面，开放性的问题为激活学生探索多样的图形平移的方法提供了空间，让学生在循序渐进的操作活动中，探索活动中学会图形平移的方法，进一步体会图形平移的特点。教材的例题只要求移到“右下方”，还没有明确地规定格子数，因为学生的难点就在于数格子，陆老师在教学中很好地将教材中没有体现的问题，通过引导学生紧紧抓住图形上关键位置的点或线段，来确定平移的距离，以及标出对应点，这些细节，很好地攻克了这个难点。体现了陆老师深厚的教学功力，佩服！
三、媒体的应用，起到了非常好的作用。
商榷：
学生探索出的多种图形平移的方法之间有什么样的联系呢？（都是分两次；方向有先后，但对应的格子数没变；都要数清楚对应点平移的格数„„）教师是否可以引导学生观察思考一下，进一步让学生感受解决问题策略的多样性
三年级数学上册听课记录篇十：小学三年级数学听课记录
小学三年级数学听课记录
三年级(1)班
讲课题目： 四 边 形
时间：第二节课
一、创设情境，引入新课
1、教师放录像（介绍第四小学的校园），然后让学生观察主题图（课本的图） 教师提问①：“在图中你能看到什么？”（让同桌互相交流）
②：“你看到图形了吗？”
学生1：我看到了正方形的蓝色地板砖
学生2：我看到了长方形的蓝色地砖 „.（接着请好几个学生回答）
2、点明主题
在这个美丽的校园里有许多的图形。其中像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和推拉门的形状，都叫四边形。 （引出主题：四边形）
二、探究交流，学习新知识
（1）、涂一涂（教师向每位学生发一张画有许多图形卡片）
教师的问题：在卡片上找出你认为是四边形的图形，并把它涂上颜色。 （学生都很认真地找和涂）
最后老师展示两张学生的结果，在学生之间进行评价
（2）、四边形的特点
教师投影出涂好的四边形，并问；“观察一下这些四边形有什么特点？”
（让学生以四人为一小组进行讨论）
小组讨论汇报结果：四边形的特点是有四条边、四个角
师生共同探究，进一步让学生发现和认识到四边形都有四条直的边，有四个角。
（3）、 举例进一步深化
请两个学生到电视前提出长方体的面是四边形
（得出结论：长方形的六个面是四边形）
教师还让学生联系周围的东西有哪些是四边形
（学生争先恐后地回答）
三、动手实践，取得新知识
1、课前教师给每个小组一个信封（里有很多图形卡） 教师要求每个小组按不同的分法把图形卡分组。
讨论后小组汇报分类结果：（1）、按图形的相似来分
（2）、按图形的颜色来分„ 点评：
利用录像引起学生的注意。老师根据学生回答在屏幕上随机出现各种图形，这加深学生对四形的认识，从而引出新课的主题（四边形）。
让学生通过观察、直观感知四边形，能够区分和正确辨认四边形，并以小礼物奖励的形式去表扬学生，从而调动学生的积极性。
以小组讨论形式培养学生间的相互合作；师生共同探究问题的教学设计由浅入深，使学生容易接受知识
教师循循善诱，使学生跟着一起动脑、动手，且让学生去发表自己的意见，提高课堂气氛 。但教师没有说出正确的分法
2、游戏（准备工具：橡皮根、钉子板） 要求学生亲自动手围一个四边形 教师提问：①“你围成什么四边形” 学生答： ①“长方形” 或 “正方形” 教师提问：②“为什么围成的是长方形或正方形？为什么认为它是长方形或正方形？” 先让学生讨论，然后请多个学生回答
再讨论“长方形和正方形有什么特点？”（小组讨论，每组项基本原则找一至两个发言） 在教师的引导下学认识长方形和正方形的边和角的特点，最 后教师在屏幕上显示总结： ①长方形、正方形的角是直角 ②长方形的对边相等 正方形的四边相等
2、联系实际问题引入另一游戏：
（回归生活）引出游戏，教师用教具编织多种四边形，这时学生自己动手编织出长方形、正方形等图形。以游戏的形式，让学生亲自动手，提高其积极性，发挥其创造思维,并且让学生去总结知识点，加深对知识的理解
使学生在活动中感受到数学与生活的密切联系，培养学生对家乡的关注。 反馈学生掌握的知识的程度
四、让学生再次阅读课本，如果有不明的地方提出，教师解答，并总结整节课。
五、板书：
四 边 形
四 条 直 的 边
四 个 角
板书简洁而明了，突出四边形的特征
总评：
这节课教师合理地运用多媒体教学，使学生能够全面掌握知识点。通过多种游戏，让学生感受到生活中的四边形无处不在，并认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征，培养学生的观察、比较、抽象概括能力和积极参与数学学习活动的态度，以及与他人合作的良好习惯。
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