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2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇一：2015-2016学年九年级语文上册 18《杨修之死》教学案 (新版)新人教版
18《杨修之死》
一、学习目标确定的依据
1.课程标准相关要求.
（1）欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社
会、人生的有益启示。
(2)对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
2.教材分析
《杨修之死》出自于人教版九年级上册第五单元，同属于这一单元的课文还有《智取生辰纲《范进中举》《香菱学诗》。它们题材各异，有的叙述历史故事，有的取材于现实生活；它们都有着引人入胜地的情节和个性鲜明的人物。学习时，要通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点，并能对各篇课文的语言特色有一定的体会。
3．中招考点
（1）名著阅读：考查学生对文学名著情节的了解、人物形象的分析以及阅读感受等。
（2）叙事类文章的考点：概括文章内容，赏析词句，语段作用，分析写作手法，分析人物形象，标题理解，结合阅读谈感受等。
4.学情分析
在众多文学体裁中，学生对小说的阅读兴趣是最浓的。但在阅读的过程中，绝大多数学生一般是关注小说情节的跌宕发展和主人公的离奇命运，而对小说主旨的现实意义，人物命运是如何在情节中发展的，环境的变化对人物和情节的作用是什么，却不做任何思考。但学生喜欢的仍然是分角色朗读和饰演小说中总结喜欢的人物。
二、学习目标
1、通过查找资料，学生能说出作者简介及《三国演义》有关的文学常识。
2、通过快速读课文，学生能说出故事情节及曹操和杨修的性格特征。
3、通过讨论杨修的死因，学生能说出从中得到有益的启示。
三、评价任务
1.针对目标一，设计一个活动：学生查找资料，能说出作者简介及《三国演义》有关的文学常识。
2.针对目标二，设计一个活动:学生快速读课文，能说出故事情节及曹操和杨修的性格特征。
3．针对目标三，设计一个活动：学生讨论杨修的死因，能说出从中得到有益的启示。
四、教学过程
（一）导入新课
请同学们欣赏下面这首诗：
聪明杨德祖 世代继簪缨 笔下龙蛇走 胸中锦绣成
开谈惊四座 捷对冠群英 身死因才误 非关欲退兵
这首诗评价历史人物杨修，认为杨修才能卓著，最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死？让我们带着这个问题走进《杨修之死》。（板书课题）
（二）预习检测：
1、给下列加点字注音
庖官（ páo ）禀请（ bǐng）主簿（ bù ）一盒酥（ sū ）分食讫（ qì ）大簏（ l．．．．．．ù ）谮害（zân ）麾军（ huī）绰刀（ chāo ）佯怒（ yáng ）夏侯惇（dūn ）高阜．．．．．．处（ fù ）
2、解释下列剧中加点的词语
①适庖官进鸡汤（ 恰逢 ）②数犯曹操之忌（ 屡次 ）③人皆不晓其意（ 明白 ） ．．．．
④丕如其言（按照 ）⑤植然其言（ 认为„„是对的 ）⑥但操有问，植即依条答之（只．．．．
要 ）（ 立即 ）
（三）新课讲解
恃才放旷
杨修目中无人内因
狂妄轻率
杨修之死
老谋深算
曹操阴险狡诈
嫉贤妒能
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇二：九年级语文上册《第18课 杨修之死》学案(无答案) 新人教版
杨修之死
【学习目标】
1、借助注解和工具书，疏通文句，把握文意。
2、概括典型事件，分析人物性格，学习本文通过典型事件展现人物性格的写法。
3、探讨杨修的死因及做人的启示。
第一课时
【自主预习】 1、朗读课文两遍，用工具书解决文中的生字新词。
庖．官( ) 夏侯惇．( ) 鸡肋．( ) 主簿．( ) 恃．才放旷( )
分食讫．( ) 佯．装( ) 心恶．之( ) 大簏．( ) 伺．察( )
谮．害( ) 麾．军( ) 阜．( ) 绰．刀( )
2、走近作者。
3、走进作品。
【合作探究】
1、文章记叙的内容是什么？
2、课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事？试着概括复述。
3、找出六个发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。
4、课文中哪些情节是顺叙？哪些是插叙？它们各有什么作用？
【当堂评价】
1、听写课后生字词。
2、为文章划分层次。
【拓展提升】 学生默读课文，理清七个材料的前后顺序，分析插叙与倒叙的区别。
【课后检测】
1
第二课时
【自主预习】
课外复述故事比赛。
【合作探究】 1、再读课文，由文中写杨修犯曹操之忌的几件事，再结合杨修与曹操的表现，分析他们各自的性格特点。
2、曹操为什么要杀杨修？用原文回答。
3、结合前面所分析的，依据课文，总结归纳杨修被杀的原因。
【当堂评价】 根据课文内容，完成对联。
上联：处事勿学曹操阴险奸诈。
下联：_____________________________________________
【拓展提升】
如何评价曹操其人和小说中曹操的形象？
2
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇三：人教版九年级语文上册学案及答案全册-初中语文九年级上册学案：第18课《杨修之死》(人教新课标版)
人教版语文九年级上第18课《杨修之死》学案
【教师寄语】滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
-----调寄《临江仙》
【学习目标】w w w .x k b 1.c o mw w w .x k b 1.c o m
知识与能力目标：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点X k b 1 . c o m ②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格
过程与方法目标：①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法
②探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力 情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
【相关知识链接】曹操：魏国的首领，历史上有“奸雄”之称。所谓“奸雄”指的是他既有雄才大略，是个大英雄，同时又非常奸诈多疑。是三国演义中反面人物的典型形象。这同历史上的真实人物曹操大不一样。
杨修：确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，可以说是一个才子。他字德祖，出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。他以自己杰出的才华闻名洛阳，也因为才华被曹操罗致并委以主簿要职。 有人说杨修因为才华被曹操重用，也因为可简化被曹操斩首。这种说法对吗？我们还是从课文中找答案吧！
本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。
【预习导引】
1、本文的作者是（ ），名（ ），别号（ ）。（ ）小说家。他的长篇巨著《三国演义》，描述了从东汉中平元年的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年统一中国的将近一个世纪中，（ ）、（ ）、（ ）三国间的政治和军事斗争。他在这部著作中，借三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。在国外，他的《三国演义》被称为“（ ）”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。我国的四大名著是（ ）（ ）（ ）（ ）。
2、解释画横线的字词
适庖官进鸡汤。
夏侯惇入帐，
禀请夜间口号。
行军主簿杨修
喝刀斧手推出斩之 原来杨修为人恃才放旷
数犯曹操之忌w w w .x k b 1.c o m
心甚忌之
操自写“一合酥”三字于盒上xkb1.com
竟取匙与众分食讫
而心恶之
半晌而起
佯惊问
何人杀吾近侍 众以实对
曹丕知之
操令人于丕府门伺察之
操因疑修谮害曹丕
令各出邺城门
植然其言
匹夫安敢欺我耶！
操乃叱退夏侯惇
操方麾军回战马超
自立马于高阜处
拈弓搭箭
延弃弓绰刀
折却门牙两个
【走进文本】
一、初读课文，整体感知
1、对照注解读懂文章。
2、曹操为什么要杀杨修？
二、细读课文，理解探究，完成下列表格
事件 杨修的表现 曹操的态度
三、合作探究
1、概括曹操和杨修的性格特点。
2、曹操杀杨修，是否杀得有理？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于
杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说你的理由。
【拓展延伸】 杨修这个素负才名的文士，当他自以为能读解曹操的心思时，等待他的却是死亡。
后人诗曰：聪明杨德祖 ，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵
阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？ 清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
【课外作业】阅读《三国演义》中关于曹操的故事，以《我眼中的曹操》为题写一篇人物短评。
【当堂练习】
1．给下列加粗的字注音。
(1)庖官( ) (2)食讫( ) (3)佯惊( )
(4)伺查( ) (5)谮害( ) (6)诈败( )
(7)麾军( ) (8)绰刀( )
2．解释下列加粗的字。
(1)适庖官进鸡汤( ) (2)数犯曹操之忌( )
(3)人皆不晓其意( ) (4)丕如其意( )
(5)植然其言( ) (6)但曹有问( )
3．翻译下列语句。X|k |b| 1 . c|o |m
(1)杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
___________________________________________________________
(2)(操)佯惊问：“何人杀吾近侍？”
___________________________________________________________
(3)丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
___________________________________________________________
(4)但曹有问，植即依条答之。 ___________________________________________________________
4．你认为本文中曹操的形象和你在历史上学的曹操一致吗？你是如何理解的？xkb1.com
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
5．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
_________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
6．你认为本文在写法上有哪些方面是值得你去学习的？
_________________________________________________________________ ________________________________________________________________ x k b 1 . c o m
参考答案
【预习导引】
1、罗贯中 本 湖海散人 元末明初 魏、蜀、吴 一部真正具有丰富人民性的杰作《三国演义》 《水浒》《西游记》 《红楼梦》
2、适逢páo 厨 dūn bǐng bù hâ shì 倚仗 不拘礼俗 shuî多次 屡次jì 忌讳嫉恨 盒。当时写做“合” chí qì wù shǎng yáng假装 shì 回答 pī sì守侯 于是zân诬陷中伤 yâ 认为 无学识无智谋的人 chì呵斥 huī指挥 fù土山 niān用两三个手指拿 chāo抓取 shã折掉
【走进文本】
一、 2、因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇四：2015秋新人教版九年级语文上册教案：第18课 杨修之死
杨修之死
教学目的：
1、学习通过故事来展现人物性格的写作方法。
2、掌握一些重点字词
3、初步认识分析事物要内因和外因相结合的唯物辩证法观点。
课时安排：2
教学重点：
1、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
2、探讨杨修之死的原因。
教学过程：
第一课时
一、介绍有关的文学常识 。
二、学生阅读课文，理解课文内容，教师解决学生的质疑。
三、 处理字词
四、布置预习题
1、为复述文中的七个小故事作准备。
2、为辩论准备材料，男同学持“思考和练习”中的第一个观点，女同学持第二个观点。 第二课时
一、复述故事（10分钟）
女同学的代表复述前三个故事：
①“鸡肋”的故事；②“改修花园”；③“一盒酥”。
男同学的代表复述后四个故事：
①“梦中杀人”；②“簏 中物”；③“斩吏出门”；④“代作答教”。
二、完成必答题（抽签选作答的学生）（5分钟）
1、（男）给下列加点字词注音并解释其意义（用幻灯投影）
①鸡肋（ ） ②将首级号令于辕门外（ ） ③数犯曹操三忌（ ）
2、（女）按拼音填汉字并解释其意义（用幻灯投影）。
①竟取匙与众食qí（ ） ②操因疑修zèn（ ） 害曹丕。③延弃弓cao（ ） 刀。
三、完成抢答题（为避免滥答，答错者倒扣10分）（5分钟）
1、本文的叙事线索是什么？
抢答后教师明确答案：“身死因才误”是本文的叙事线索。
2、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙。本文属哪一种方式？ 明确：本文的回忆部分是补叙，若放回《水浒传》中，本文则是插叙。
3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。
明确：“当”通“挡”、“分”通“吩”、“付”通“咐”。
四、展开辩论（20分钟）
男女同学各选出四个同学分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求提出自己 的观点，摆事实，讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成立的。 （男）杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
（女）曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
五、在辩论的基础上，总结人物性格特征。
（男）总结杨修的性格特征。
（女）总结曹操的性格特征。
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇五：初中语文九年级上册学案：第18课《杨修之死》(人教新课标版)
人教版语文九年级上第18课《杨修之死》学案
【教师寄语】滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
-----调寄《临江仙》
【学习目标】w w w .x k b 1.c o mw w w .x k b 1.c o m
知识与能力目标：①理清文章脉络，能够简要概括事件要点X k b 1 . c o m
②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格
过程与方法目标：①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法
②探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力 情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的传统文化。
【相关知识链接】曹操：魏国的首领，历史上有“奸雄”之称。所谓“奸雄”指的是他既有雄才大略，是个大英雄，同时又非常奸诈多疑。是三国演义中反面人物的典型形象。这同历史上的真实人物曹操大不一样。
杨修：确有其人《三国志》《后汉书》资治通鉴等历史书上，都有杨修事迹的记载，可以说是一个才子。他字德祖，出身于一门四世三公的士族官僚家庭，其父杨彪曾任太尉，始终跟着被曹操挟持的汉帝，杨修则当了丞相主簿，杨修聪颖过人，史有传载。《世说新语〈捷悟〉》篇所辑的七则故事中关于杨修的就占了四则。他以自己杰出的才华闻名洛阳，也因为才华被曹操罗致并委以主簿要职。 有人说杨修因为才华被曹操重用，也因为可简化被曹操斩首。这种说法对吗？我们还是从课文中找答案吧！
本文节选自《三国演义》第72回，“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”， 《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼，反映三国交战情况，曹操遣大军去蜀，兵败；蜀兵渡汉水，曹操退守阳平关，再败；复兵退斜谷，此时，曹操心中进退犹豫不决，课文节选由此开始。节选部分着力叙写曹操杀杨修的前因后果，改题为“杨修之死”是耐人寻味的。
【预习导引】
1、本文的作者是（ ），名（ ），别号（ ）。（ ）小说家。他的长篇巨著《三国演义》，描述了从东汉中平元年的黄巾起义，到西晋武帝司马炎太康元年统一中国的将近一个世纪中，（ ）、（ ）、（ ）三国间的政治和军事斗争。他在这部著作中，借三国征战的历史故事，对暴政作了愤怒的抨击，提出了自己鲜明的政治理想——仁政。这个观点形成了全书鲜明的拥刘反曹的倾向。在国外，他的《三国演义》被称为“（ ）”，而《大英百科全书》则称他为“第一位知名的艺术大师”。我国的四大名著是（ ）（ ）（ ）（ ）。
2、解释画横线的字词
适庖官进鸡汤。
夏侯惇入帐，
禀请夜间口号。
行军主簿杨修
喝刀斧手推出斩之 原来杨修为人恃才放旷
数犯曹操之忌w w w .x k b 1.c o m
心甚忌之
操自写“一合酥”三字于盒上xkb1.com
竟取匙与众分食讫
而心恶之
半晌而起
佯惊问
何人杀吾近侍 众以实对
曹丕知之
操令人于丕府门伺察之
操因疑修谮害曹丕
令各出邺城门
植然其言
匹夫安敢欺我耶！
操乃叱退夏侯惇
操方麾军回战马超
自立马于高阜处
拈弓搭箭
延弃弓绰刀
折却门牙两个
【走进文本】
一、初读课文，整体感知
1、对照注解读懂文章。
2、曹操为什么要杀杨修？
二、细读课文，理解探究，完成下列表格
事件 杨修的表现 曹操的态度
三、合作探究
1、概括曹操和杨修的性格特点。
2、曹操杀杨修，是否杀得有理？关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于
杨修，有人说另有他因。你持何种观点？说说你的理由。
【拓展延伸】 杨修这个素负才名的文士，当他自以为能读解曹操的心思时，等待他的却是死亡。
后人诗曰：聪明杨德祖 ，世代继簪缨。笔下龙蛇走，胸中锦绣成。开谈惊四座，捷对冠群英。身死因才误，非关欲退兵
阅读材料，说说杨修和纪晓岚的做法有什么不同。你更赞同哪一种做法？
清朝时，皇帝命纪晓岚编《四库全书》，纪晓岚故意屡次在一些字眼上犯错，让皇帝指出，皇帝觉得很高兴，“连纪晓岚这样有学问的人都让朕指出错来”，龙颜大悦，纪晓岚更得到重用。
【课外作业】阅读《三国演义》中关于曹操的故事，以《我眼中的曹操》为题写一篇人物短评。
【当堂练习】
1．给下列加粗的字注音。
(1)庖官( ) (2)食讫( ) (3)佯惊( )
(4)伺查( ) (5)谮害( ) (6)诈败( )
(7)麾军( ) (8)绰刀( )
2．解释下列加粗的字。
(1)适庖官进鸡汤( ) (2)数犯曹操之忌( )
(3)人皆不晓其意( ) (4)丕如其意( )
(5)植然其言( ) (6)但曹有问( )
3．翻译下列语句。X|k |b| 1 . c|o |m
(1)杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
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(2)(操)佯惊问：“何人杀吾近侍？”
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(3)丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
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(4)但曹有问，植即依条答之。 ___________________________________________________________
4．你认为本文中曹操的形象和你在历史上学的曹操一致吗？你是如何理解的？xkb1.com
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5．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？
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6．你认为本文在写法上有哪些方面是值得你去学习的？
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参考答案
【预习导引】
1、罗贯中 本 湖海散人 元末明初 魏、蜀、吴 一部真正具有丰富人民性的杰作《三国演义》 《水浒》《西游记》 《红楼梦》
2、适逢páo 厨 dūn bǐng bù hâ shì 倚仗 不拘礼俗 shuî多次 屡次
jì 忌讳嫉恨 盒。当时写做“合” chí qì wù shǎng yáng假装 shì 回答 pī sì守侯 于是zân诬陷中伤 yâ 认为 无学识无智谋的人 chì呵斥 huī指挥 fù土山 niān用两三个手指拿 chāo抓取 shã折掉
【走进文本】
一、 2、因为杨修为人“恃才放旷，数犯曹操之忌”
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇六：九年级语文上册《第18课 杨修之死》学案(无答案) 新人教版
杨修之死
【学习目标】
1、借助注解和工具书，疏通文句，把握文意。
2、概括典型事件，分析人物性格，学习本文通过典型事件展现人物性格的写法。
3、探讨杨修的死因及做人的启示。
第一课时
【自主预习】 1、朗读课文两遍，用工具书解决文中的生字新词。
庖．官( ) 夏侯惇．( ) 鸡肋．( ) 主簿．( ) 恃．才放旷( )
分食讫．( ) 佯．装( ) 心恶．之( ) 大簏．( ) 伺．察( )
谮．害( ) 麾．军( ) 阜．( ) 绰．刀( )
2、走近作者。
3、走进作品。
【合作探究】
1、文章记叙的内容是什么？
2、课文围绕杨修数犯曹操之忌写了哪几件事？试着概括复述。
3、找出六个发生在曹杨之间的矛盾故事中，曹操心理反应的词语。
4、课文中哪些情节是顺叙？哪些是插叙？它们各有什么作用？
【当堂评价】
1、听写课后生字词。
2、为文章划分层次。
【拓展提升】 学生默读课文，理清七个材料的前后顺序，分析插叙与倒叙的区别。
【课后检测】
1
第二课时
【自主预习】
课外复述故事比赛。
【合作探究】 1、再读课文，由文中写杨修犯曹操之忌的几件事，再结合杨修与曹操的表现，分析他们各自的性格特点。
2、曹操为什么要杀杨修？用原文回答。
3、结合前面所分析的，依据课文，总结归纳杨修被杀的原因。
【当堂评价】 根据课文内容，完成对联。
上联：处事勿学曹操阴险奸诈。
下联：_____________________________________________
【拓展提升】
如何评价曹操其人和小说中曹操的形象？
2
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇七：2015-2016九年级语文上册 第18课《杨修之死》课件 新人教版
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇八：人教版九年级语文上册：《杨修之死》导学案
第十八课 杨修之死
教学重点及难点：
1、掌握本文的生字的正确读音和一些文言字词的意思
2、分析杨修和曹操这两个人物的性格特点。
3、分析理解杨修的死因，深入探究作者的创作意图。
超前尝试
1、为下列加点字注音或根据拼音写汉字并解释其中一部分。
庖官（ ） 鸡肋（ ） 大lù（ ） 麾军（ ）（ ）．．．
佯惊（ ）（ ） 将首级号令于辕门外（ ）（ ） ．数犯曹操之忌（ ）（ ） 竟取匙与众食qì（ ）（ ） ．
操因疑修zèn害曹丕（ ）（ ） 延弃弓chāo 刀（ ）（ ）
2、解释下列加点的字词
①适庖官进鸡汤( ) ②数犯曹操之忌( ) ．．
③人皆不晓其意( ) ④丕如其意 ( ) ．．
⑤植然其言( ) ⑥但操有问，植即依条答之（ ） ( ) ．．．
3、请找出本文的三个通假字，并指出各与哪个字通假。
4、翻译下列句子
①杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
②（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
5、本文节选自___________，作者___________，元末明初_____________。本文的叙事线索是__________________________________________。
6、叙事的方式有：①顺序、②倒叙、③插叙、④补叙,本文属______________________。
导学激智
1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？
2、杨修因犯何罪被杀？若没有这一事件，杨修是不是就不会被曹操所杀？
3、杨修死后，曹操进兵，兵败，曹操受伤回营做了什么？为什么？
4、关于杨修死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因。你持何种观点？ （同学们分成四人学习小组，分别任主辩、 第一副辩、第二副辩、第三副辩。要求选择自己的观点，摆事实讲道理，证明自己观点的正确性，并说明对方观点是不能成的。）
正方：杨修恃才放旷，终于招致杀身之祸。
反方：曹操借违反军纪之名处死杨修，以消除隐患。
你的观点：
理由：
5、在辩论的基础上，总结人物性格特征。
整合提高
[课外美文赏读]阅读下文，完成后面的问题：
玄德也防曹操谋害，就下处后园种菜，亲自浇灌，以为韬晦之计。关、张二人曰：“兄不留心天下大事，而学小人之事，何也？”玄德曰：“此非二弟所知也。”二人乃不复言。
一日，关、张不在，玄德正在后园浇菜，许褚、张辽引数十人入园中曰：“丞相有命，请使君便行。”玄德惊问曰：“有甚紧事？”许褚曰：“不知。只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。操笑曰：“在家做得好大事！”諕得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，曰：“玄德学圃不易！”玄德方才放心，答曰：“无事消遣耳。”操曰：“适见枝头梅子青青，忽感去年征张绣时，道上缺水，将士皆渴；吾心生一计，以鞭虚指曰：‘前面有梅林。’军士闻之，口皆生唾，由是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭，已设樽俎：盘置青梅，一樽煮酒。二人对坐，开怀畅饮。酒至半酣，忽阴云漠漠，聚雨将至。从人遥指天外龙挂，操与玄德凭栏观之。操曰：“使君知龙之变化否？”玄德曰：“未知其详。”操曰：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾，小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内。方今春深，龙乘时变化，犹人得志而纵横四海。龙之为物，可比世之英雄。玄德久历四方，必知当世英雄。请试指言之。”玄德曰：“备肉眼安识英雄？”操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝。天下英雄，实有未知操曰：“既不识其面，亦闻其名。”玄德曰：“淮南袁术，兵粮足备，可为英雄？”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之！”玄德曰：“河北袁绍，四世三公，门多故吏；今虎踞
冀州之地，部下能事者极多，可为英雄？“操笑曰：“袁绍色厉胆薄，好谋无断；干大事而惜身，见小利而忘命：非英雄也。玄德曰：“有一人名称八俊，威镇九州：刘景升可为英雄？”操曰：“刘表虚名无实，非英雄也。”玄德曰：“有一人血气方刚，江东领袖——孙伯符乃英雄也？”操曰：“孙策藉父之名，非英雄也。”玄德曰：“益州刘季玉，可为英雄乎？”操曰：“刘璋虽系宗室，乃守户之犬耳，何足为英雄！”玄德曰：“如张绣、张鲁、韩遂等辈皆何如？”操鼓掌大笑曰：“此等碌碌小人，何足挂齿！”玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操曰：“夫英雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机，吞吐天地之志者也。”玄德曰：“谁能当之？”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄，惟使君与操耳！”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下。时正值天雨将至，雷声大作。玄德乃从容俯首拾箸曰：“一震之威，乃至于此。”操笑曰：“丈夫亦畏雷乎？”玄德曰：“圣人迅雷风烈必变，安得不畏？”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。后人有诗赞曰：“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊杀人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”
1.文中的”玄德”指的是 ,“关、张”分别指的是 两人，文中曹操所说话中隐含一则成语，即________________________。
2.刘玄德志在天下,为何却甘愿在下处后园种菜?
3.曹操特意请玄德喝酒,是不是为了笼络玄德?由此可以看出曹操怎样的个性?
4.其实曹操对天下英雄心中已有评定,为何却一定要玄德来品评?玄德所说的英雄是否果真是他心目中的英雄?
5.当曹操指出“近天下英雄，惟使君与操耳”，玄德有何反应？为什么他要这样做？可见他是一个怎样的人？
6.本段可谓是曹操与玄德的一次没有兵刃的交火,在这次交锋中孰胜孰负,说说你的看法:
7.文段中曹操把天下英雄比做是“龙”，我们炎黄子孙也被称为龙的传人，写出三个有“龙”字的成语：________________________________
8．读了本文后，你认为玄德和杨修二人在性格上有什么不同？你更喜欢哪一个？为什么？
[课外美文赏读] 1．刘备 关羽 张飞 望梅止渴2．为防备曹操识破而被曹操所害。3．不是，只是为了试探刘备，表现曹操的老奸巨滑。4．为了试探刘备是否才略过人，将来是否会变成他的对手。不是，刘备是故意装拙，骗过曹操，好让曹操不对他起疑心。5．刘备十分惊慌而筷子落地，但并非他所说的是因为打雷的原因，而是被曹操一语道破，可见刘备反应极快，心计更胜曹操一筹。6．刘备胜，曹操败了。因为曹操被刘备的假象所迷惑，而上当受骗。7．龙马精神 龙腾虎跃 龙盘虎踞 画龙点睛
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇九：2015-2016九年级语文上册 18《杨修之死》导学案 (新版)新人教版
18、《杨修之死》
一、默读课文，试着复述课文中故事，然后回答下面的问题。
二、给下列加点的字注音。
庖官 鸡肋 麾军 佯惊 ．．．
数犯曹操之忌 ．
三、解释下列加点的字词
①适庖官进鸡汤 ②数犯曹操之忌 ．．
③人皆不晓其意 ④丕如其意 ．．⑤植然其言 ．
⑥但操有问，植即依条答之 ．
四、查阅资料，了解作者及《三国演义》，注意与本文相关的情节。
《三国演义》是我国第一部长篇_____体小说，《杨修之死》选自第七十二回“诸葛亮智取汉
中，曹阿瞒兵退斜谷”。作者_______，_________（年代）小说家。《三国演义》与 ___________、
__________、 _____________ 并称为我国的四大名著。
五、课文中杨修犯曹操之忌的哪几件事？体现了修的什么性格？ 对杨修每次犯忌，曹操有
什么心理变化？体现了操的什么性格？
六、我的预习收获和疑惑
收获：
疑惑：
18、《杨修之死》预习检测（共20分）
1．《杨修之死》节选自________，作者是________，名________，号________，________
朝小说家。（5分）
2．用现代汉语说说下列句子的意思。（2分）
杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
___________________________________________________________
3．阅读下列一段文字，分析曹操的性格。（4分）
曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。„„
操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修
尸收回厚葬，就令班师。
_______________________________________________________________________________
__ _ 。
4．关于杨修之死的原因，有下面几种分析，你同意哪一种？还有不同观点吗？试作说明。
（5分）
（1）杨修卖弄聪明，违反了军纪，所以被杀。
（2）曹操忌妒杨修的聪明才智，所以杀了他。
（3）杨修多次揭穿曹操的心事，令他恼怒，所以被杀。
（4）杨修插手曹家兄弟的继位之争，又欺骗过曹操，所以被杀。
_____________________________________________________________________________________ _。
5．你认为曹操该不该杀杨修？你对杨修被杀有什么感想？（4分）
_____________________________________________________________________________________ _。
预习检测参考答案
1．《三国演义》 罗贯中 本 湖海散人 元末明初
2．杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。
3．揭露曹操的虚伪、奸诈。曹操肯定不会杀他的爱将夏侯惇，但也要装装样子，以遮盖众
人耳目，表示自己能公平地处理这件事。下令“厚葬”杨修，则表示他有悔悟之意，借以收
买人心。
4．这四条原因，以第四条的说法较全面且符合小说的叙述，以第二条的说法较为简单、片
面，不可取。第一条是直接原因，第三条是次要原因。所以第四条更有说服力。（如果同意
第一条、第三条的分析，强调这两方面的原因的重要性，也不为错。）
5．此二问答案均不惟一。第一问略。
第二问，参考：总的来说，一个人应有健全的人格，要有正常人的心理，这需要从小培养。
18、《杨修之死》课中导学案 【教学目标】
1.能复述七个小故事，学习通过故事展现人物性格的方法。
2.探讨杨修之死的原因。
3.分析杨修、曹操的性格特点。
【教学重点】
1、理清文章脉络，能够简要概括事件要点。
2、能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格。
【教学难点】
探究杨修死因，总结杨修之死给我们的启示。
【教学过程】
一、导入新课
播放《三国演义》的主题曲音乐。
二、前提测评
1.检查预习学案的完成情况。
2.走近三国。
3.故事发生的背景。
4.掌握字词
（1）字音
庖(páo)官 主簿(bù) 谮(zèn) 绰(chāo)刀 恃(shì)才放旷 麾(huī)
（2）词语
沉吟 禀请 班师 谮害 惑乱 对答如流
5.将下面句子译成现代汉语
（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。
（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”
（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！
（4）但操有问，植即依条答之。 三、整体感知
1、理清结构，复述故事要点。
2、课文写了杨修犯曹操之忌的哪几件事？在这些事中，杨修表现如何，曹操态度怎样？
四、合作探究
1.关于杨修之死，有人推之于曹操，有人归之于杨修，有人说另有他因，你持何种观点？
说明你的理由。 2. 后人诗曰：
聪明杨德祖 世代继簪缨
笔下龙蛇走 胸中锦绣成
开谈惊四座 捷对冠群英
身死因才误 非关欲退兵
五、分析曹操
1.曹操兵败，却又厚葬杨修，这是为什么？可看出曹操的什么性格？
2．你认为曹操杀杨修是否有理？
3.通过曹操杀杨修，你可以看出曹操是怎样一个人？ 六、拓展延伸
1.杨修和纪晓岚都素负才名，而结局却截然不同的原因究竟是什么？对我们又有什么启
示呢？
2.请你通过对文章的感悟，自己选择角度在杨修的墓碑上写一句话。
七、达标检测
1、自主完成。
2、以学习小组为单位评改。 3、以小组为单位将共性不会的问题反应给老师。
八、布置作业
1.以《从杨修之死想到》为题，写一段200字左右的短文，谈谈自己的认识。
2.（选做）以《我眼中的曹操》为题，写一段200字左右的短文，写出你心中的曹操。
18、《杨修之死》课中达标检测（共25分）
1．请你用简练概括的语言总结一下本文一共写了哪几件事？（3分）
______________________________________________________________________ _
2．根据你的理解，谈谈你对杨修和曹操两个主要人物性格的认识。（4分）
___________________________________________________________
3．从课文中反映的作者认识来看，杨修之死的原因是什么？（2分）
______________________________________________________________________ _
4．对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应?（4分）
_____________________________________ __
5课文中写曹丕要请吴质入府密谈时，非常谨慎“乃用大簏吴质于中，只说是绢匹在内，
载入府中。”而杨修得知这个秘密后“迳来告操”请你指出其中的修辞手法，及其作用。（4
分）______________________________________________________________________ _
6、杨修建议工匠门改造好园门后,曹操原本大喜,后知是杨修之意后,为何“心甚忌之”?
（4分）
7.试探两个儿子的才干,曹操出了怎样的”一题”?由此可见曹操有着怎样的个性?（4分）
达标检测参考答案：
1．概括地说，一共写了七件事：“鸡肋事件”、“阔门事件”、“一合酥事件”、“梦中杀人事
件”、“藏吴质事件”、“试才干事件”、“作答教事件”。
2．杨修：才智敏捷，聪明过人，而又自仗才高，放任不羁；曹操：奸诈忌才，阴险狠毒，
刚愎自用。
3．一方面由于杨修自身原因，恃才放旷，无所顾忌，凡事不考虑利害得失，任意为之。另
一方面是由于曹操的嫉贤妒能，阴险奸诈。
4．对于杨修能猜透他的心意，曹操起初时心里非常嫉妒他的才能，后来是厌恶。
5对比，充分表现曹丕的狡猾，杨修的机智、坦爽，但有些大意。
6、因为他发现杨修能猜中自己的心思，而曹操本就老奸巨滑，处处防备别人，因而“甚忌
之”。
7、看哪一个儿子有魄力将门吏杀了出城去。表现出曹操的心狠手辣，为了试探儿子的才干，
竟不惜以他人的性命为代价。
2015年人教版九年级语文上册：第十八课《杨修之死》学案1篇十：九年级语文上册 18 杨修之死学案 新人教版
18.杨修之死
学习目标
1. 了解罗贯中和《三国演义》的文学常识.
2. 了解杨修的性格与他被杀之间的关系.
3. 分析杨修和曹操的性格,理解主题
4. 了解插叙在文中的地位和作用,学习本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法
一. 走近作者
罗贯中(约1330—约1400)名本,号___________。山西太原人,一说钱塘或庐陵人。元末明初家。相传是施耐庵的得意门生。经历了元末社会动乱,曾参加过农民起义,明统一后专心从事文学创作。有关他的生平资料保存下来的很少,从他的创作中可以看出,他对黑暗腐败的封建政治很不满,痛恨暴君、暴政,主张施仁政,行王道,向往一种以封建纲常名数为支柱的统一、安下的政治局面。他是继施耐庵之后,又一个以小说创作流芳百世的小说家。作品除《三国演义》外,还有《隋唐志传》《残唐五代史演义传》《三遂平妖传》等小说,另外还有杂剧《宋太祖龙虎风云会》和一些乐府隐语。
二. 关于《三国演义》
《三国演义》,原名__________________,是我国第一部___________小说,他是我国最有代表性的长篇历史演义小说。三国故事最早流传于晋代和南北朝时期,至隋唐,三国故事已在民间讲唱;宋代则有了专门说“三国”故事的科目和专业艺人;金元时期,三国故事被大量编为戏剧在舞台上演出。罗贯中正是根据上述各类材料经过艺术再造,写成了《三国演义》。《三国演义》是一部“七分史实三分虚构”的历史小说,应避免把它看成历史教科书。罗贯中在这部巨著中,借述魏蜀吴三国征战的历史故事,对暴政作了愤怒的抨击,提出了自己的鲜明政治理想----仁政。这个观点形成全书的鲜明的拥挤反曹的倾向,使曹操和刘备两个艺术形象形成鲜明的对比,互相衬托,
表达了作者强烈遣责暴政、热烈颂扬仁政的思想。
三. 追溯背景
本文节选自《三国演义》第七十二回,“诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”,《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼,反映三国交战情况,曹操遣大军去蜀,兵败;蜀兵渡汉水,曹操退守阳平关,再败;复兵退斜谷口,此时,曹操心中进退犹豫不决,“杨修之死”的故事就是在这样的背景下发生的。
四. 字词积累
1. 字音
鸡肋(lèi) 沉吟( ) 庖官( ) 夏侯惇( ) 主簿．．．．
( ) 酥( ) 簏( ) 伺( ) 谮( ) ．．．．
曹丕( ) 邺城( ) 麾军( ) 高阜( ) 绰刀( ) ．．．．．
褒贬( ) ．．
2. 安形
pao(疱)官 )胎双bao(
主bu(厚bao()))敲zha()天zuo(
)才放旷shi()支chi(
3. 多音字 zen(zan()害)子
(chao)绰刀(chuo)绰号
4. 通假字 (()投降()降落 ()相互)宰相(()将领)将军
谁敢阻当(“当”通“挡”)
却密使人分付门吏(“分”通“吩”;“付”通“咐”)
5. 重点句子翻译
(1) 鸡肋者,食之无肉,弃之有味。
译文:鸡肋这东西,吃吧没有肉,扔了吧它还有些味道。
(2) 于是寨中诸将,无不准备归计。
译文:于是军营中的各个将领,没有一个不准备去的。
(3) 魏王必班师矣。
译文:魏王一定会班师回朝。
(4) 杨修平日行事,喜欢依仗自己的聪明才智不加检点,多次冒犯了曹操的忌讳。
译文:杨修平日行事,喜欢依仗自己的聪明才智不加检点,多次冒犯了曹操的忌讳。
(5) 操因疑修谮害曹丕,愈恶之。
译文:曹操因此怀疑修诬陷中伤曹丕,更加计他了。
(6) 常邀修谈论,终夜不息。
译文:经常邀请杨修谈古论今,整晚都不停。
(7) 匹夫安敢欺我耶!
译文:这小子怎敢欺辱我!
(8) 丞相非在梦中,君乃在梦中耳!
译文:丞相并不在梦中,你才是在梦啊!
五. 整体感知
课文记叙了曹操杀害杨修的经过和缘由,表现了修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风,也揭示了曹的奸诈、老谋深算的性格特征。
结构图示:
高潮鸡肋事件斩修开端园门阔事件忌之一盒酥事件恶之梦中杀人事件愈亚之杨修之死发展藏吴质事件愈恶之试才干事件大怒代作答教育事件已有杀修之心结局操强行出兵,大败,厚葬修
六. 拓展延伸:
(一)学完本文后,我们可以用这些名言来告诫杨修
(1) 自满者,人投之;自谦者,人益之(魏微)
(2) 自商无卑,无卑自危;自大无众;无众则孤(胡宏)
(3) 始知五岳外,另有他山尊(杜甫)
(二)《三国演义》中有许多词语具有很强的生命力,比如“鸡肋”一词广泛运用在现代汊语之中,请你说说它现在的意思
七.阅读下面的短文,完成文后的问题
一日．关、张不在，玄德正在后园浇菜．许褚、张辽引数十人入因中日：“丞相有命，请使君便行?，玄德惊问曰：“有甚紧事?许褚日：“不知．只教我来相请。”玄德只得随二人入府见操。 操笑日：“在家做得好大事!”唬得玄德面如土色。操执玄德手，直至后园，日：“玄德学圃不易!"玄德方才放心，答日：“无事消遣耳”操曰：“适见枝头梅子青青,忽减去年征张绣是不渴。今见此梅，不可不赏。又值煮酒正熟，故邀使小君小亭一会。”玄德心神方定。随至小亭,已设樽俎,一盘青梅,一樽煮酒,二人对从,开怀畅饮。
酒至半酣，忽阴云漠漠，骤雨将至：从人遥指天外龙挂，操与玄德凭拦观之.操曰:"使君知龙之变化否?”玄德日：“未知其详、’操日：“龙能大能小，能升能隐；大则兴云吐雾小则隐介藏形；升则飞腾于宇宙之间，隐则潜伏于波涛之内，方今春深，龙乘时变化，优人得志而纵横四海：龙之为物，可比世之英雄，玄德久历四方，必知当世英雄。请试指百之。"玄德日:“备肉眼安识英雄?"操曰：“休得过谦。”玄德曰：“备叨恩庇，得仕于朝天下英雄，实有未知，操曰：“既不识其面，亦闻其名．"玄德日：“淮南袁术，兵粮足备．可为英雄?”操笑曰：“冢中枯骨，吾早晚必擒之!"玄德回：“河北袁绍„„刘景升„„孙伯符„„刘璋„„张绣、 张鲁„„，，操鼓掌大笑日：“此等碌碌小人，何足挂齿!
玄德曰：“舍此之外，备实不知。”操日：“夫英．雄者，胸怀大志，腹有良谋，有包藏宇宙之机．吞吐天地之志者也，”玄德日：“谁能当之?”操以手指玄德，后自指，曰：“今天下英雄譬使君与操耳!”玄德闻言，吃了一惊，手中所执匙箸，不觉落于地下一时正值天雨将至·雷声大作，玄德乃从容俯首拾箸日：“一震之威，乃至于此。”操笑日：“丈夫亦畏雷乎?”玄德曰：“圣人云迅雷风烈必变，安得不畏?”将闻言失箸缘故，轻轻掩饰过了。操遂不疑玄德。
(选自《三国演义》．有改动
1．文中画线句子可以用一成语来概括．请写出这个成语。
2.指出下列词语所用修辞手法
(1)升则飞腾于宙宙之间,隐则潜伏于波涛之内。( )
(2)龙乘时变化,犹人得志而纵横四海。( )
(3)圣人云风雷风烈必变,安得不畏( )
3.请给文段加一个小标题
4.文中有两处环境描写,用曲线标出,并分析它们在文中的作用。
5.从文段看曹操请刘备不只是为煮酒,其真正目的是什么?
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