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s版三年级语文上册总结篇一：语文S版三年级语文上册知识归纳
语文s版 三年级上册 知识点 归纳整理
温县北冶学校 张超欧
三年级语文上册知识点（1—16课）
第一课 一、 生字
纹（花纹）（波纹） 映（反映）（放映） 仰（敬仰）（仰望） 翻（翻滚）（推翻） 滚（滚动）（滚筒） 奔（奔跑）（奔驰） 腾（奔腾）（欢腾） 琴（钢琴）（弹琴） 奏（伴奏）（弹奏） 帆（帆船）（一帆风顺） 睡（睡觉）（睡眠） 闹（热闹）（吵闹） 二、 形近字
映（照映）
仰（仰望）翻（翻开）腾（腾飞）琴（钢琴） 殃（遭殃）印（印章）
番（番茄）滕（滕州）
琵（琵琶） 奏（奏乐）
帆（帆船）睡（睡衣）闹（热闹） 泰（泰山）凡（平凡）闲（休闲） 三、 多音字
è （快乐）ào(睡觉ēi（背包） è（音乐）é（觉得）èi（后背） 四、 笔顺
仰： 仰（6画） 帆： （6画） 五、 会认的字
wén
cháo
yǎng
fān
téng
suō
zhàn
波纹 潮声 仰头 翻滚奔腾 穿梭 绽开
tāo
hān
滔天波浪 鼾声
六、 近义词：翻滚—翻腾 奔腾—奔跑 绽开—开放
反义词：奔腾—静止 第二课 一、生字
帽（帽子）（草帽） 坡（山坡）（斜坡） 耍（玩耍）（耍闹） 朝（朝鲜）（朝代） 慌（慌忙）（慌张） 腰（弯腰）（腰带） 奈（无奈）（无可奈何） 何（任何）（何时） 竿（竹竿）（鱼竿） 约（约定）（节约） 篮（篮球）（竹篮） 吊（吊车）（吊扇） 蛋（鸡蛋）（蛋糕） 二、形近字
帽（帽子）
坡（山坡）耍（玩耍）
朝（朝代）慌（慌忙） 冒（冒险）玻（玻璃）要（要好）嘲（嘲笑）谎（谎话）
腰（弯腰）奈（无奈）
何（任何）竿（竹竿）
约（节约） 要（要好）夸（夸张）河（山河）药（中药） 篮（篮球）吊（吊车）蛋（鸡蛋） 蓝（蓝天）币（钱币）蚕（蚕丝） 三、多音字
áo （朝代）āo(挑选ì（似乎） āo（朝气）ǎo（挑战）ì（似的） 四、笔顺
何： （7画） 五：会认的字
rǎngchóuchánfū
嚷起来 绸带 缠住 孵小鸡
六、近义词：突然—忽然 慌张—慌忙 议论—讨论
反义词：慌张—沉着 第三课 一、生字
戏（戏曲）（游戏） 易（容易）（平易近人） 碗（菜碗）（饭碗） 根（树根）（根本） 飘（飘扬）（飘浮） 扇（扇子）（电扇） 浮（漂浮）（浮力） 若（若非）（假若） 散（散步）（散会） 夕（夕阳）（朝夕） 越（越过）（超越） 骄（骄傲）（骄阳） 傲（骄傲）（傲慢） 二、形近字
戏（游戏）
碗（饭碗）根（树根）
飘（飘扬）扇（扇子） 找（查找）婉（委婉）恨（仇恨）
票（车票）扁（扁豆）
浮（漂浮）若（假若）
散（散步）骄（骄傲）傲（骄傲） 俘（战俘）苦（刻苦）撒（撒网）娇（娇气）熬（熬夜） 三、多音字
é（和平）ān(扇动ǎn（散户） ò（和稀泥）àn（扇形）àn（散步） 四、笔顺
越： （12画） 五、会认的字
lánglièhuò
róng
长廊 破裂 和弄
chè
rùn
línglóng
溶
cuì
zhàn
niánchóu
化 蘸上 粘 稠
chě
chànwēiwēi
清澈 圆润 玲珑 脆弱 扯得 颤 巍 巍
xuán
sǎn
dù
悬着 散裂 渡过
六、近义词：清澈—清亮 脆弱—软弱反义词：清澈—浑浊 脆弱—坚强七、 背诵课文四、五自然段 第四课 一、 会认的字
rēng
qù
lěi
bǎo
扔掉 有趣 垒起 城堡 shǐ
zhà
bó
yào
驾驶 轰炸 反驳 火药 二、多音字
zhà（炸弹）
á（炸油条）
三、近义词：周围—四周 凶狠—凶恶 赞赏—赞扬 坚持—保持
反义词：凶狠—慈祥 美丽—丑陋 开心—痛苦 坚持—放弃 语文百花园一
一、衤：衬 衫 袜 被 裤
礻：神 祝 福 祸 祈
快乐—快活 骄傲—自豪
快乐—忧伤 骄傲—谦虚 zhù
mó
gōng
筑 魔王 攻打
美丽—漂亮 方法—办法 赞赏—斥责 胜利—失败 围
s版三年级语文上册总结篇二：语文S版三年级语文上册知识归纳
三年级语文上册知识点（1—16课）
第一课
一、 生字
纹（花纹）（波纹） 映（反映）（放映） 仰（敬仰）（仰望） 翻（翻滚）（推翻） 滚（滚动）（滚筒） 奔（奔跑）（奔驰） 腾（奔腾）（欢腾） 琴（钢琴）（弹琴） 奏（伴奏）（弹奏） 帆（帆船）（一帆风顺） 睡（睡觉）（睡眠） 闹（热闹）（吵闹）
二、 形近字
映（照映）
仰（仰望）翻（翻开）腾（腾飞）琴（钢琴） 殃（遭殃）印（印章）
番（番茄）滕（滕州）
琵（琵琶） 奏（奏乐）
帆（帆船）睡（睡衣）闹（热闹）
泰（泰山）凡（平凡）锤（千锤百炼）闲（休闲）
三、 多音字
è （快乐）ào(睡觉ēi（背包） è（音乐）é（觉得）èi（后背）
四、 笔顺
仰： 仰（6画）
帆： （6画）
五、 会认的字
wéncháoyǎngfānténgsuōzhàn
波纹 潮声 仰头 翻滚奔腾 穿梭 绽开 tāohān
滔天波浪 鼾声
六、 近义词：翻滚—翻腾 奔腾—奔跑 绽开—开放
反义词：奔腾—静止
第二课
一、生字
帽（帽子）（草帽） 坡（山坡）（斜坡） 耍（玩耍）（耍闹） 朝（朝鲜）（朝代） 慌（慌忙）（慌张） 腰（弯腰）（腰带） 奈（无奈）（无可奈何） 何（任何）（何时） 竿（竹竿）（鱼竿） 约（约定）（节约） 篮（篮球）（竹篮） 吊（吊车）（吊扇） 蛋（鸡蛋）（蛋糕）
二、形近字
帽（帽子）
坡（山坡）耍（玩耍）
朝（朝代）慌（慌忙） 冒（冒险）玻（玻璃）要（要好）嘲（嘲笑）谎（谎话）
腰（弯腰）奈（无奈）
何（任何）竿（竹竿）
约（节约） 要（要好）夸（夸张）河（山河）药（中药） 篮（篮球）吊（吊车）蛋（鸡蛋）
蓝（蓝天）币（钱币）蚕（蚕丝）
三、多音字
áo （朝代）āo(挑选ì（似乎） āo（朝气）ǎo（挑战）ì（似的）
四、笔顺
何： （7画）
五：会认的字
rǎngchóuchánfū
嚷起来 绸带 缠住 孵小鸡
六、近义词：突然—忽然 慌张—慌忙 议论—讨论
反义词：慌张—沉着
第三课
一、生字
戏（戏曲）（游戏） 易（容易）（平易近人） 碗（菜碗）（饭碗） 根（树根）（根本） 飘（飘扬）（飘浮） 扇（扇子）（电扇） 浮（漂浮）（浮力） 若（若非）（假若） 散（散步）（散会） 夕（夕阳）（朝夕） 越（越过）（超越） 骄（骄傲）（骄阳） 傲（骄傲）（傲慢）
二、形近字
戏（游戏）
碗（饭碗）根（树根）
飘（飘扬）扇（扇子） 找（查找）婉（委婉）恨（仇恨）
票（车票）扁（扁豆）
浮（漂浮）若（假若）
散（散步）骄（骄傲）傲（骄傲） 俘（战俘）苦（刻苦）撒（撒网）娇（娇气）熬（熬夜）
三、多音字
é（和平）ān(扇动ǎn（散户） ò（和稀泥）àn（扇形）àn（散步）
四、笔顺
越： （12画）
五、会认的字
lánglièhuòróng
长廊 破裂 和弄
chèrùnlínglóng zhànniánchóu溶化 蘸上 粘 稠 chěchànwēiwēicuì
清澈 圆润 玲珑 脆弱 扯得 颤 巍 巍 xuánsǎndù
悬着 散裂 渡过
六、近义词：清澈—清亮 脆弱—软弱
反义词：清澈—浑浊 脆弱—坚强
七、 背诵课文四、五自然段
第四课
一、 会认的字
rēngqùlěibǎo
扔掉 有趣 垒起 城堡
shǐzhàbóyào
驾驶 轰炸 反驳 火药
二、多音字
zhà（炸弹）
á（炸油条）
三、近义词：周围—四周 凶狠—凶恶
赞赏—赞扬 坚持—保持
反义词：凶狠—慈祥 美丽—丑陋
开心—痛苦 坚持—放弃
语文百花园一
一、衤：衬 衫 袜 被 裤
礻：神 祝 福 祸 祈
快乐—快活 骄傲—自豪 快乐—忧伤 骄傲—谦虚 zhùmógōng筑 魔王 攻打 美丽—漂亮 方法—办法 赞赏—斥责 胜利—失败 围
二、尾巴长长的 泡泡圆圆的 牛角尖尖的 月亮弯弯的
雪白的浪花 金色的沙滩 蔚蓝的大海 绿色的草地
三、宿新市徐公店
篱落疏疏 一径深，树头花落未成荫 这是南宋（朝代）诗人 儿童 急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里 所作。
第五课
一、生字
雀（孔雀）（麻雀） 取（取得）（取消） 肯（肯定）（不肯） 灿（灿烂）（破烂） 瓦（瓦片）（瓦灰色） 耐（耐心）（忍耐） 绕（环绕）（围绕） 躺（躺下）（躺椅） 猜（猜想）（猜谜） 追（追赶）（追问） 逃（逃跑）（逃走） 附（附加）（附近）
二、形近字
雀（孔雀）
取（取消）肯（肯定）
烂（灿烂）瓦（瓦片） 省（节省）敢（勇敢）
背（背后）拦（拦住）
瓶（花瓶） 耐（耐心）绕（环绕）躺（躺下）猜（猜想）追（追问） 射（射击）饶（富饶）射（射击）请（请求）迫（压迫） 逃（逃跑）附（附近）
跳（跳高）付（付出）
三、多音字
áng（行家）ǐn(尽管) íng（行动）ìn（尽力）
四、笔顺
s版三年级语文上册总结篇三：语文S版三年级语文上册知识归纳
三年级语文上册知识点（1—16课）
第一课
一、 生字
纹（花纹）（波纹） 映（反映）（放映） 仰（敬仰）（仰望） 翻（翻滚）（推翻） 滚（滚动）（滚筒） 奔（奔跑）（奔驰） 腾（奔腾）（欢腾） 琴（钢琴）（弹琴） 奏（伴奏）（弹奏） 帆（帆船）（一帆风顺） 睡（睡觉）（睡眠） 闹（热闹）（吵闹）
二、 形近字
映（照映）
仰（仰望）腾（腾飞）琴（钢琴） 殃（遭殃）印（印章）
滕（滕州）
琵（琵琶） 奏（奏乐）
帆（帆船）闹（热闹）
泰（泰山）凡（平凡）闲（休闲）
三、 多音字
è （快乐）ào(睡觉ēi（背包） è（音乐）é（觉得）èi（后背）
四、 笔顺
仰： 仰（6画）
帆： （6画）
五、 会认的字
wéncháoyǎngfānténgsuōzhàn
波纹 潮声 仰头 翻滚奔腾 穿梭 绽开 tāohān
滔天波浪 鼾声
六、 近义词：翻滚—翻腾 奔腾—奔跑 绽开—开放
反义词：奔腾—静止
第二课
一、生字
帽（帽子）（草帽） 坡（山坡）（斜坡） 耍（玩耍）（耍闹） 朝（朝鲜）（朝代） 慌（慌忙）（慌张） 腰（弯腰）（腰带） 奈（无奈）（无可奈何） 何（任何）（何时） 竿（竹竿）（鱼竿） 约（约定）（节约） 篮（篮球）（竹篮） 吊（吊车）（吊扇） 蛋（鸡蛋）（蛋糕）
二、形近字
帽（帽子）
坡（山坡）
朝（朝代）慌（慌忙） 冒（冒险）玻（玻璃）嘲（嘲笑）谎（谎话）
腰（弯腰）奈（无奈）
竿（竹竿）
约（节约） 要（要好）夸（夸张）杆（电线杆）药（中药） 篮（篮球）吊（吊车）
蓝（蓝天）币（钱币）
三、多音字
áo （朝代）āo(挑选ì（似乎） āo（朝气）ǎo（挑战）ì（似的）
四、笔顺
何： （7画）
五：会认的字
rǎngchóuchánfū
嚷起来 绸带 缠住 孵小鸡
六、近义词：突然—忽然 慌张—慌忙 议论—讨论
反义词：慌张—沉着
第三课
一、生字
戏（戏曲）（游戏） 易（容易）（平易近人） 碗（菜碗）（饭碗） 根（树根）（根本） 飘（飘扬）（飘浮） 扇（扇子）（电扇） 浮（漂浮）（浮力） 若（若非）（假若） 散（散步）（散会） 夕（夕阳）（朝夕） 越（越过）（超越） 骄（骄傲）（骄阳） 傲（骄傲）（傲慢）
二、形近字
戏（游戏）
碗（饭碗）
飘（飘扬）扇（扇子） 找（查找）婉（委婉）
票（车票）扁（扁豆）
浮（漂浮）若（假若）
骄（骄傲）傲（骄傲） 俘（战俘）苦（刻苦）娇（娇气）熬（熬夜）
三、多音字
é（和平）ān(扇动ǎn（散户） ò（和稀泥）àn（扇形）àn（散步）
四、笔顺
越： （12画）
五、会认的字
lánglièhuòróng
长廊 破裂 和弄
chèrùnlínglóng zhànniánchóu溶化 蘸上 粘 稠 chěchànwēiwēicuì
清澈 圆润 玲珑 脆弱 扯得 颤 巍 巍 xuánsǎndù
悬着 散裂 渡过
六、近义词：清澈—清亮 脆弱—软弱
反义词：清澈—浑浊 脆弱—坚强
七、 背诵课文四、五自然段
第四课
一、 会认的字
rēngqùlěibǎo
扔掉 有趣 垒起 城堡
shǐzhàbóyào
驾驶 轰炸 反驳 火药
二、多音字
zhà（炸弹）
á（炸油条）
三、近义词：周围—四周 凶狠—凶恶
赞赏—赞扬 坚持—保持
反义词：凶狠—慈祥 美丽—丑陋
开心—痛苦 坚持—放弃
语文百花园一
一、衤：衬 衫 袜 被 裤
礻：神 祝 福 祸 祈
快乐—快活 骄傲—自豪 快乐—忧伤 骄傲—谦虚 zhùmógōng筑 魔王 攻打 美丽—漂亮 方法—办法 赞赏—斥责 胜利—失败 围
二、尾巴长长的 泡泡圆圆的 牛角尖尖的 月亮弯弯的
雪白的浪花 金色的沙滩 蔚蓝的大海 绿色的草地
三、宿新市徐公店
篱落疏疏 一径深，树头花落未成荫 这是南宋（朝代）诗人 儿童 急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里 所作。
第五课
一、生字
雀（孔雀）（麻雀） 取（取得）（取消） 肯（肯定）（不肯） 灿（灿烂）（破烂） 瓦（瓦片）（瓦灰色） 耐（耐心）（忍耐） 绕（环绕）（围绕） 躺（躺下）（躺椅） 猜（猜想）（猜谜） 追（追赶）（追问） 逃（逃跑）（逃走） 附（附加）（附近）
二、形近字
雀（孔雀）
取（取消）
烂（灿烂）瓦（瓦片） 省（节省）敢（勇敢）
拦（拦住）
瓶（花瓶） 耐（耐心）绕（环绕）猜（猜想）追（追问） 射（射击）饶（富饶）请（请求）迫（压迫） 逃（逃跑）附（附近）
跳（跳高）付（付出）
三、多音字
áng（行家）ǐn(尽管) íng（行动）ìn（尽力）
四、笔顺
s版三年级语文上册总结篇四：S版三年级语文上册1到4单元课文知识总结
复习课文：
第一单元
第一课：
1、《大海的歌》是由《天和海》、《海上的风》、《大海睡了》三首诗组成。描写了大海的特点：蓝、千姿百态的动态美、宁静。表现了作者喜爱大海的感情；运用了比喻，拟人，排比等手法。
2、仿写海上的风：
海上的风是舞神， 海上的风是指挥家， 海上的风是诗人 她一来， 他一来， 他一来，
就举行着一场盛大的舞会„„ 就开始了一场交响音乐会„„ 就吟出各种诗篇„„ 第二课：
.1、《帽子和鸟窝》讲的是翔翔和小朋友们把帽子送给小鸟做窝的事，表现了孩子们爱护鸟儿，保护动物。课文是按照事情发展的顺序来写的，叙述顺序是丢帽子——找帽子——追帽子——挑帽子——送帽子。
2、翔翔为什么决定把帽子送给鸟儿？
答：因为翔翔爱鸟儿胜过爱帽子，他为帽子能够给鸟儿带去温暖，感到自豪。
第三课：
《吹泡泡》写的是冰心奶奶回忆自己小时候玩吹泡泡的事情，表达了作者对儿童时代快乐生活的（留恋）之情；
第四课：
《沙滩上的童话》写孩子在沙滩上修城堡编童话的事，表达了儿童的（天真活泼、富于幻想、勇敢、的美好品质
第二单元
第五课：
1.《山雀》从（发现-拘禁-救助-飞离）描写山雀的团结友爱和机灵活泼，表现了作者（对山雀的赞美和喜爱）的感情；
2. 联系上下文，说说“我”是根据什么猜想到这两只山雀的对话内容的。这两只山雀可爱吗？
答：从动作和叫声猜想到的。两只山雀团结友爱，活泼可爱。
3.体会带点词语的意思，说说自己的体会。
我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
答：说明“我”十分小心，生怕惊动了它们。
第六课：
1.《蜗牛》讲述的是作者回忆童年嘲笑蜗牛到赞美蜗牛的事情，表现了对蜗牛的喜爱之情。
2. 读句子，结合课文体会带点的词语。
不一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地“巡视”一番，直到觉得四周没有一点儿危险了，才慢慢地伸出头来。
答：看出蜗牛很小心谨慎，胆子很小。
第七课
1.《狐假虎威》讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑百兽。告诉我们生活中有些人自己没有本领，却仗着别人的势力欺压他人。
2. 《鹬蚌相争》讲的是河蚌张开发脾壳儿晒太阳，鹬啄，蚌夹，双方互不相让，结果渔翁得利。告诉我们在生活中如果像鹬蚌那样互不相让、争执不下，只会落得两败俱伤，让第三者得利。
《狐假虎威》比喻的是依仗别人的势力欺压人；《鹬蚌相争》比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三人得利。
第八课：
《好伙伴》写猎人与猎狗、乌鸦之间的故事，展示了人与动物之间和谐相处，相互关爱。
第三单元
第九课：
1.《电脑棋手》以我与电脑下棋先输后赢的故事告诉我们只有（认真观察，动脑思考）才能取得胜利。
2. 面对怪棋，电脑棋手无可奈何的原因：
答：这是因为人们在编制电脑象棋的程序时，没有输入这样的“先例”电脑难以应付。
3：“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？
答：“我”与电脑下棋能反败为胜是因为“我”能够开动脑筋，分析电脑棋手的优缺点，从而选择合适的办法。
第十课
1..《走马灯的奥秘》讲述的茅以升爷爷小时候对走马灯奥秘探求的故事，表现了茅以升爷爷小时候是个善于观察
勤于思考、不懂就问 勇于实践的孩子。
2. 读句子，结合课文体会带点的词语。
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
答：表现了茅以升观察得非常专心。
他越看越入迷。一连串的问题，争着往他脑子里挤。
答：说明了茅以升善于思考。
第十一课
1.《孩子考科学家》写的是两个喜欢玩昆虫的孩子考达尔文的故事，表现了兄弟俩的的（聪明可爱）以及达尔文的（慈祥、风趣），说明真正有知识学问的人是能够得到别人的尊敬。
2.达尔文笑着说：“那就把它称做‘叫虫’吧。”接着，达尔文指指他俩的鼻子，笑着说：“你们这两只有趣的小‘叫虫’!”
第一个“叫虫”的意思是( 会叫的虫 )，指的是( 怪模怪样的虫子标本 )；第二个“叫虫”的意思是( 说谎 虫 )，指的是( 兄弟俩 )
第十二课
.《空气在哪里》童话故事，以小猴子与空气捉迷藏的形式介绍了空气的作用和特点
第四单元
第十三课
1.《早发白帝城》赞美了三峡的壮丽风光，表达了作者（愉快激动）的心情；
2《早发白帝城》的意思：早 晨 离 开 了 云 霞 中 的 白 帝 城，千 里 之 外 的 江 陵 一 天 就 可 以 返 回。
听 着 两 岸 猿 猴 不 停 的 叫 声，轻快的小船已经越过一座又一座的高山。
3.《绝句》描写了作者住处明媚秀丽的景色，表现了诗人对居领住地的喜爱和想远游东吴的思想感情。
4.《绝句》的意思：有一对黄鹂在新绿的柳树上欢唱。一行白鹭向着万里晴空自由自在地飞翔。 透过窗户看到了西山终年不化的积雪。门外停泊着要到千里之外东吴去的船只。
第十四课
《庐山的云雾》讲述了庐山的秀丽、云雾的千姿百态、瞬息万变，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情；
第十五课
1.《锡林郭勒大草原》写草原美丽欢腾的景色，表达了作者热爱大自然、热爱祖国的思想感情；
2. 草原不仅（jǐn）美丽，还是个欢腾的世界。
这句话是过渡句，有承上启下的作用。
第十六课
.《赵州桥》介绍了赵州桥的设计特点，反映了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和才干。
s版三年级语文上册总结篇五：三年级上册语文(S版)各单元写作范文
三年级上册各单元写作范文
第一单元：
老鹰抓小鸡
作者：胡麟玉
今天，第三节课是体活课。刘老师带领我们玩“老鹰抓小鸡”的游戏。同学们开心得像一只只活蹦乱跳的小鸟。
这个游戏的规则是：先抽出七个小朋友当小鸡，抽出一个小朋友当母鸡，再抽出一个当老鹰。老鹰要迅速地抓小鸡，母鸡要带领小鸡们躲过老鹰千方百计地追捕。
只听刘老师一声令下，游戏开始了。“老鹰”恶狠狠地扑向鸡妈妈和小鸡们。不好，“老鹰”马上就要抓住一只小鸡了！只见母鸡一个“声东击西”，老鹰扑了个空，气得火冒三丈，但他马上就冷静了下来。这回“老鹰”来了个“调虎离山”之计，“母鸡”忙得满头大汗，累得上气不接下气，我们鸡家族很快就全军覆没了。
这个游戏好玩极了，同学们乐得前仰后合的。我们都希望以后天天玩这个游戏。
简评：胡麟玉用快乐亲切的语句塑造了凶猛的老鹰和聪明的母鸡、小鸡的形象，生动地描写了老鹰捉小鸡的游戏场面，让读者们也深深地沉浸在了游戏的快乐之中。
第二单元：
可爱的小燕子
作者：武莹
一身乌黑发亮的羽毛，就像一匹绸缎一样油亮光滑。乌黑的小尾巴，就像一把轻巧灵便的小剪刀。总是一刻不停地“唧唧”地叫着，飞来飞去。这就是我们家的小燕子闹闹，可爱极了。
我家的闹闹顽皮可爱。你看它，一会儿“唧唧”乱叫，高歌不停；一会儿，又用小爪子抓抓球。即使什么都没有，它也会用嘴巴喙着自己的尾巴，玩上半天。
我家的闹闹吃起东西来，可有意思了。当我把香喷喷的大米饭端上来的时候，它就会飞快地赶过来。先用调皮的眼神看看我，然后就飞落到碗沿上，小脑袋如同缝纫机针头一样，上下撞抖动，兴致勃勃地吃个没完没
了。
闹闹睡觉的也挺有趣，先四周看看，等到确定安全了，便将自己的头深深地埋在自己的背后，安安心心地来个“自然醒”。但一有干扰，它便会转过头来，警觉地看个明白。
这就是，我家的小燕子“闹闹”，机灵活泼，顽皮可爱，现在我们已经成了形影不离的好朋友了，它是不是很可爱啊？
简评：武莹同学用轻松愉快的口吻，向我们形象地描述了自己的小燕子“闹闹”的外貌特点，生活习性。通过读她的文章，一只活泼机灵的小燕子，就展现在我们眼前，让人倍感亲切。
第四单元：
美丽的校园
作者：杨棋淞
我们的学校就是铁西区保工二校。它是一座树木苍翠，景色优美的学校。
春天来了，桃树上绽放着粉红的花朵，柳树刚刚冒出嫩绿的芽尖儿。夏天到了，花坛里开放着五颜六色的花朵，树上的叶子，更绿了，更茂盛了。蜜蜂忙着采蜜，蝴蝶在花间翩翩起舞。小蜻蜓在枝条上顽皮地玩耍着。秋天来了，菊花迎着阵阵秋风怒放着。树上的叶儿黄了，轻飘飘地飘落了下来。山楂树上的山楂长得又红又大，美丽极了。冬天到了，大雪铺在地上，像铺上了一张雪白的大地毯。我们盼望着雪下大一点儿，这样，我们就可以堆雪人、打雪仗了。
这就是我们既美丽的学校，你喜欢我的学校吗？
简评：杨棋淞同学按四季的顺序，对校园中的景物进行了绘声绘色地描写。在写景的过程中，用生动优美的语句，形象灵活的修辞，表达了对学校的喜爱，使文章充满了吸引力，让人爱不释手。
第五单元：
放假的第一天
作者：甘晓晗
时间过得真快啊！马上就要放暑假了，一个学期就要结束了。汤姆跑到爸爸面前，请求爸爸带着他一起去农场玩。爸爸摇了摇头，说自己没时
间。汤姆听后非常难过，垂头丧气地回到自己的卧室。
放假的第一天，天刚刚亮，汤姆卧室的门被轻轻地推开了。汤姆的爸爸和司机叔叔悄然无声地走了进来，而汤姆还在睡大觉呢！爸爸和司机叔叔慢慢地把汤姆连人带床地抬出卧室，抬上了汽车。汽车慢慢地行驶在马路上，司机开车很认真，生怕吵醒小汤姆。人们都好奇地看着这辆奇怪的小汽车。交通警察也站在原地看了半天，然后走上前来问个究竟。当弄清真相后，交通警察赶忙帮着他们维持秩序，悄悄地示意大家一定要安静。
车子来到农场后，爸爸和司机叔叔把汤姆和床一起抬下车，然后就躲到一边偷偷观看。汤姆这时醒来了，在他眼前展现的是这样一幅情景：太阳出来了，鸟儿在枝头欢快地唱着歌，唱得人心情舒畅。五彩缤纷的野花也睡醒了，只见它们伸伸懒腰，仰仰头，争先恐后地纵情开放，红色的、白色的、紫色的、蓝色的、黄色的……小蜜蜂也忙着来采蜜了，它们从这束花飞到了那束花，忙得满头大汗。“这是在做梦吗？”汤姆惊讶地问着自己。爸爸开心地回答道：“不，儿子，这不是做梦，你确实在农场里啊！不信，你就下地走一走。”于是，汤姆就下地绕了几圈，开心地搂着爸爸的脖子说：“太好了，我爱您爸爸！”
简评：甘晓晗同学对这幅图进行了细致地观察，并根据图章展开了合理的想像，在叙述图画时，语句优美，对农场的景色进行了绘声绘色地描写，更加得当地体现出父子之间深厚的情意。
第六单元：
介绍我自己
作者：郑淦卿
Hello！大家好！我叫郑淦卿，今年八岁了，在沈阳市铁西区路官小学读书。
我是一个男子汉，在镜子前叉腰一站，野气中带着点帅气。眉毛又长又黑，活像抹上了两道墨汁。一双元宝耳，让我的听觉灵活了几分。
我的爱好是看书。说起书，这里还有一段小故事。那天，我看见同学买了一本漫画书《阿衰》。我的眼睛为之一亮，我向往这本书很久了，可是，爸爸死活不给我买。我的自尊心又很强，从来都没有低三下四地求过人。这次，我硬着头皮，只好向他借。他说可以是可以，但是要我快借快还。我只好答应了他的要求，借来了这本《阿衰》。
我也有缺点，那就是爱生气。为此，大家都叫我“小气包”。这回，我下决心一定要改掉爱生气的坏毛病。
这就是我，爱看书，又爱学习，我长大后还要当科学家呢！大家给我加油吧！我会和你们成为好朋友的。
简评：郑淦卿同学用生动风趣的语言，向我们介绍了自己的爱好、缺点、理想，态度相当坦诚了，这也正好体现了他是一个活泼可爱，真诚待人的小男孩。全文主题突出，段落清晰，是一篇很值得大家借鉴的好文章。
第七单元：
清晨交响曲
作者：钱诗梦
你听到过清晨的声音吗？那是多么美妙啊！
“喔—喔—喔—”当我还在睡梦中时，我家的大公鸡便扯着嗓子叫我起床了。
妈妈一连声地催促着：“小宝贝，快起床，该上学了！”接着，厨房里就传来“嚓—嚓—嚓—”的炒菜声，原来是妈妈在为我做美味的早餐呢！
“啊哈——好困呢！”我抻着懒腰，摇摇晃晃地走进了卫生间，“唰唰唰”地刷着牙，“哗啦啦”地洗着脸。“哇！洗干净了！妈妈快闻闻我香不香啊！”洗过脸后，我撒着娇地讨好着妈妈。
我笑嘻嘻地走到饭桌着，津津有味地吃起香喷喷地早餐来。
吃过早饭，我就穿好校服，背上书包，欢快地走在上学的路上。汽车喧哗的喇叭声，自行车“叮铃铃”的铃声，“突突突”的摩托车声，霎时间，构成了一曲欢快的交响乐。
远远地，我看见了高高的教学楼了，眼看就要到学校了。“老师好！”“同学们好！”同学们和老师彬彬有礼地互相问着好。这时，树上传来“叽叽喳喳”鸟叫声。我们陆陆续续地走进了教室，随着一阵美妙动听的上课铃声响起，我们便开始上第一节课了。
灿烂的阳光照耀着大地，徐徐地晨风拂动着树梢……听，在我们的耳边演奏着多么美妙的清晨交响曲啊！
简评：钱诗梦同学用清新的笔调，满怀着对生活的热爱，向我们描述了早上听到的各种声音，使我们在品读作文的过程中，真切地感受到了生活的美妙！
第八单元：
我到家乐福买东西
作者：刘哲
时间过得真快，马上就到春节了。我和妈妈高高兴兴地去家乐福买东西。
节日的家乐福可真喜气啊！半圆形的大拱门上写着：“祝沈城人民春节快乐！”天空中还飘摆着五颜六色的大气球。走进家乐福门口，我看见来购物的人可真多啊！我随着人流，乘坐着电梯来到了二楼卖场。顾客们有的推着购物车，有的手提购物篮，争相购买着自己喜欢的商品。货架上的商品琳琅满目，品种齐全，令人眼花缭乱。
我径直来到了玩具区。这里的玩具可真多啊！在色彩鲜艳的花皮球，有造型逼真的机器人，还有那一本本电子书数不胜数。那一款款新型游戏机吸引了我的眼球，有愤怒的小鸟、植物大战等。我饶有兴趣地在货架上挑选了皮球、机器人、书，还有游戏机，然后到收银台付了款，结了账。售货员阿姨一个劲儿的夸我真立事！
今天，我在家乐福超市买到了自己心爱的玩具，心里美滋滋的。
简评：刘哲同学把自己在家乐福超市购买玩具的事，一五一十地讲述了出来。除此之外，还把自己的家乐福看见的人来人往，顾客如云的场景也描述了出来，形象地反映了人们的生活水平提高了，消费能力也大大增长了。写出了自己在购物时的喜悦心情。
s版三年级语文上册总结篇六：语文S版三年级语文上册教学反思全集
第
一
单 1.大海的歌 2.帽子和鸟窝 3.吹泡泡 4.※沙滩上的童话 S版三年级语文上册 第 二 单 5.山雀 6.蜗牛 7.寓言两则 8.※好伙伴
元 语文百花园一 元 语文百花园二
第
三
单 9.电脑棋手 10.走马灯的奥秘 11.孩子考科学家 12※空气在哪里 第 四 单 13.古诗两首 14.庐山的云雾 15.锡林郭勒大草原 16.※赵州桥
元 语文百花园三 元 语文百花园四
第
五
单 17.七颗钻石 18.平分生命 19.倾斜的伞 20.※一颗小豌豆 第 六 单 21.群众也在淋雨 22.珍贵的教科书 23.“神童”的秘诀 24.※说话算数
元 语文百花园五 元 语文百花园六
第
七
单 25.古诗两首 26.父亲、树林和鸟 27.一个小山村的故事 28.※南极，一片净土 第 八 单 29.炎帝创市 30.“年”的来历 31.※阿凡提的故事 32.※哪吒闹海
元 语文百花园七 元 语文百花园八
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S版三年级语文上册《大海的歌》教学反思
《大海的歌》是一组儿童诗，由《海上的风》和《大海睡了》两首诗组成。两首诗都是写大海的，分别从不同角度、不同的方面描写了大海的特点，表现了作者喜爱大海的情。
这篇课文让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。
S版三年级语文上册《帽子和鸟窝》教学反思
可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气 、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中 容的理解。
S
《吹泡泡》是S时代快乐生活的留恋之情。
15分钟的乐趣。
整节课下来学生在学习当中得到了乐趣，体会到生活当中处处有学问，知道知识来源于生活。在观察中体会到探究的乐趣。同时，同学们展开丰富的想象，给这篇课文赋予了更多的灵与肉。在组织教学中，偶尔出现个别同学玩闹现象，我及时引导观察，学习气氛浓烈，整体效果较好。
S版三年级语文上册《沙滩上的童话》教学反思
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。
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孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
三年级语文教学反思
一、以写字教学为切口，培养学生的学习习惯。
小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。
二、大胆放手，让学生成为学习的主人。
小语新课程标准认定，“学生是语文学习的主人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，引导他们主动地获取知识，形成能力。”孩子的成长基本上得益于自己的学习，课堂上的收获实在是微不足道。所以，在语文教学中，我决心真心实意地把学习的主动权交给学生。
许多道理。
眼里不仅是知识的传播者，更要是智慧的化身，无事无物不晓。要使自己成为一名学者，我认为平时应该多读书、多思考、多实践、多总结。
S版三年级语文上册《山雀》教学反思
《山雀》这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！ 由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。
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S版三年级语文上册《蜗牛》教学反思
小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。
导者，成为学生学习的合作伙伴。
S版三年级语文上册《狐假虎威》教学反思
《狐假虎威》是一个生动有趣的成语故事。教学目标是让学生了解这个故事内容，知道狡猾的狐狸先借着老天爷的威风蒙
只老虎的愚蠢。教学中我首先请学生划出狐狸说的话，并借助提示语“扯 。于是，他松开了爪子。”因为有了对
对于狐狸怎么借老虎的威风吓跑百兽，我紧紧抓住 “一前一后”这个词语，引导学生再次联系上下文，找到相关字“带”，并通过说说，演演激发了孩子学习的兴趣，借助对词语的理解，进一步体会了狐狸的狡猾。最后在学生基本了解课文内容后，我让学生借助板书内容复述课文，这样既可以巩固所学内容，也可培养学生语言表达能力，也为学生积累了一些好词，如：大摇大摆，神气活现，摇头摆尾，半信半疑，深信不疑等。
此外，生字教学也是二年级语文学习的一个重点。二年级的学生已经掌握大部分的识字方法，因此不同于一年级起步时要字字教，而是放手让他们用自己的方法识字，课堂上，教师则根据生字的特点，作重点反馈。比如教学“猾”时，我着重指导右半部分的书写笔顺，因为这是学生最容易写错的。“兽”“窜”重点指导读准确即可，而“违”“抗”“胆”让学生找到规律，即是形声字，而对于不常用的字只正音而已，如“茂”。总之，识字教学要整体思考，并有所侧重。
“教学有法,教无定法”。只要一切从学生的实际出发，围绕教学目标突重点，抓住字词理解破难点，引领学生自觉、自主地投入到学习活动中，就是教学语文的最好方法。当然，每一次的教学总有一些不尽人意的地方，比如课堂上往往为完成预设
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的教学过程，会忽视一些孩子的回答，或者是一些困难学生，因此在我的课堂教学中，还需时时关注每一位学生，每一个回答，真正体现以“学生为本”的教育理念。
S版三年级语文上册《鹬蚌相争》教学反思
《鹬蚌相争》是一篇古文原文的寓言，文字特别简练，却又不失形象生动。道理明了深刻，而又颇能让人体味到其中的含蓄和幽默，但因其毕竟是文言文，在文字表达上与现代文有着很大的差异，学生学起来多少会感到有些困难枯燥。
在备课时我回忆起了孙老师执教的《学弈》一课，也是一篇文言文，教学效果很好，我也进行了尝试。
现了音乐是充满感染力的，音乐能使使同学们投入到文章中去读得有声有色。
S
遍，然后跟同学交流自己的想法。
语。我对教学的总体思路是：1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，
多动手，就一定会有新的收获和发现。”2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读
的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.
能就课文内容试着提出问题吗？）3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段
写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该
怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下棋前”略讲，只是分角色朗读后，提问：从“我”与电脑棋
s版三年级语文上册总结篇七：s版_三年级语文上册知识点
三年级语文上册知识点（1—16课）
第一课
一、 生字
纹（花纹）（波纹） 映（反映）（放映） 仰（敬仰）（仰望）
翻（翻滚）（推翻） 滚（滚动）（滚筒） 奔（奔跑）（奔驰）
腾（奔腾）（欢腾） 琴（钢琴）（弹琴） 奏（伴奏）（弹奏）
帆（帆船）（一帆风顺） 睡（睡觉）（睡眠） 闹（热闹）（吵闹）
二、 形近字
映（照映）
仰（仰望）腾（腾飞）琴（钢琴）
殃（遭殃）印（印章）
滕（滕州）
琵（琵琶）
奏（奏乐）
帆（帆船）闹（热闹）
泰（泰山）凡（平凡）闲（休闲）
三、 多音字
è （快乐）ào(睡觉ēi（背包） è（音乐）èi（后背）
四、 笔顺
仰： （6画）
帆： （6画）
五、 会认的字
wéncháoyǎngfānténgsuōzhàntāo
波纹 潮声 仰头 翻滚奔腾 穿梭 绽开 滔天波浪 声
六、 近义词：翻滚—翻腾 奔腾—奔跑 绽开—开放 反义词：奔腾—静止第二课一、生字
hān鼾
帽（帽子）（草帽） 坡（山坡）（斜坡） 耍（玩耍）（耍闹）
朝（朝鲜）（朝代） 慌（慌忙）（慌张） 腰（弯腰）（腰带）
奈（无奈）（无可奈何） 何（任何）（何时） 竿（竹竿）（鱼竿）
约（约定）（节约） 篮（篮球）（竹篮） 吊（吊车）（吊扇）
蛋（鸡蛋）（蛋糕）
二、形近字
帽（帽子）
坡（山坡）
朝（朝代）慌（慌忙） 冒（冒险）玻（玻璃）嘲（嘲笑）谎（谎话）
腰（弯腰）奈（无奈）
竿（竹竿）
约（节约）
要（要好）夸（夸张）杆（电线杆）药（中药）
篮（篮球）吊（吊车）
蓝（蓝天）币（钱币）
三、多音字
áo （朝代）āo(挑选ì（似乎） āo（朝气）ǎoì（似的）
四、笔顺 何：
rǎng fū（7画） chóuchán
五：会认的字 嚷起来 绸带 缠住 孵小鸡
六、近义词：突然—忽然 慌张—慌忙 议论—讨论 反义词：慌张—沉着 第三课 一、生字
戏（戏曲）（游戏） 易（容易）（平易近人） 碗（菜碗）（饭碗）
根（树根）（根本） 飘（飘扬）（飘浮） 扇（扇子）（电扇）
浮（漂浮）（浮力） 若（若非）（假若） 散（散步）（散会）
夕（夕阳）（朝夕） 越（越过）（超越） 骄（骄傲）（骄阳）
傲（骄傲）（傲慢）
二、形近字
戏（游戏）
碗（饭碗）
飘（飘扬）扇（扇子） 找（查找）婉（委婉）
票（车票）扁（扁豆）
浮（漂浮）若（假若）
骄（骄傲）傲（骄傲）
俘（战俘）苦（刻苦）娇（娇气）熬（熬夜）
三、多音字
é（和平）ān(扇动ǎn（散户） ò（和稀泥）ànàn（散步）
四、笔顺
越： （12画）
五、会认的字
lánglièhuòróngzhànniánchóuchè
长廊 破裂 和弄 溶化 蘸上 粘 稠 清澈 圆rùnlínglóngcuìchěchànwēiwēixuánsǎn润 玲
dù珑 脆弱 扯得 颤 巍 巍 悬着 散裂
渡过
六、近义词：清澈—清亮 脆弱—软弱 快乐—快活 骄傲—自豪
反义词：清澈—浑浊 脆弱—坚强 快乐—忧伤 骄傲—谦虚
第四课
一、 会认的字
rēngqùlěibǎozhùmógōng
扔掉 有趣 垒起 城堡 围筑 魔王 攻打
shǐzhàbóyào
驾驶 轰炸 反驳 火药
二、多音字
zhà（炸弹）
á（炸鱼）
三、近义词：
周围—四周 凶狠—凶恶 美丽—漂亮 方法—办法
赞赏—赞扬 坚持—保持
反义词：凶狠—慈祥 美丽—丑陋 赞赏—斥责 胜利—失败 开心—痛苦
坚持—放弃
语文百花园一
一、衤：衬 衫 袜 被 裤 礻：神 祝 福 祸
二、尾巴长长的 泡泡圆圆的 牛角尖尖的 月亮弯弯的
雪白的浪花 金色的沙滩 蔚蓝的大海 绿色的草地
三、宿新市徐公店
篱落疏疏 一径深，树头花落未成荫 这是南宋（朝代）诗人
儿童 急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 杨万里 所作。
第五课 一、生字
雀（孔雀）（麻雀） 取（取得）（取消） 肯（肯定）（不肯）
灿（灿烂）（破烂） 瓦（瓦片）（瓦灰色） 耐（耐心）（忍耐）
绕（环绕）（围绕） 躺（躺下）（躺椅） 猜（猜想）（猜谜）
追（追赶）（追问） 逃（逃跑）（逃走） 附（附加）（附近）
二、形近字
雀（孔雀）取（取消）烂（灿烂）瓦（瓦片）
省（节省）敢（勇敢）拦（拦住）瓶（花瓶）
耐（耐心）绕（环绕）猜（猜想）追（追问）
射（射击）饶（富饶）请（请求）迫（压迫）
祈
逃（逃跑）
附（附近）
跳（跳高）付（付出）
三、多音字
áng（行家）ǐn(尽管)
íng（行动）ìn（尽力）
四、笔顺
瓦： （4画） 逃：
五、会认的字
jùjiábānzhǎngkūlóngjǐngjūwén
锯末 两颊 黑斑 手掌 窟 窿 警告 拘禁 纹丝不动
六、近义词：耐心—耐烦 观察—观看 好像—如同 特殊—特别
反义词：耐心—急躁 猜想—确定 拘禁—释放 特殊—普通 第六课 一、生字
邻（邻居）（邻里） 居（居住）（居处） 硬（坚硬）（硬壳） 触（接触）（触角） 胆（胆量）（胆小） 继（继承）（继续） 续（陆续）（连续） 脑（头脑）（脑袋） 袋（口袋）（袋子） 端（顶端）（端正） 趴（趴倒）（趴下） 免（免去）（免费） 熟（成熟）（熟人） 悉（熟悉）（悉心）
二、形近字
邻（邻居）触（接触）胆（胆小）岭（山岭）解（解放）但（但是）继（继续）脑（脑袋）趴（趴下）免（免去）断（断开）恼（苦恼）扒（扒手）兔（白兔）
三、多音字
9画） （
s版三年级语文上册总结篇八：s版三年级上册语文教案
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s版三年级语文上册总结篇九：语文S版三年级上教学反思
《大海的歌》教学反思：
这篇课文应该让孩子们自读自悟，在反复朗读中感悟海之美，感悟语言之美，感悟作者的发现之美。所以在教学中我放手让学生自己去阅读，从而在读中思，读中品，读中悟，读中得。学生通过反复朗读，就能深入体会文章的思想感情。在学习这组诗歌时，我先让学生个别朗读课文，在充分朗读的基础上，说说自己读懂了什么，了解到了大海的哪些特点，又体会到了什么；再引导学生根据自己个性化的体会去品读，让学生在读中体会大海的神奇，从而激发学生对大海的热爱和赞美之情。
在教学中，真正将学生放在了主体的地位。在质疑问题的安排，美读欣赏的训练，各个教学环节都是以人为本。如：让学生在初步了解课文后，再把课文读一读，看看还有哪些不明白的地方？有哪些疑问可提出来大家一起讨论解决。从而引导学生通过抓住有关词句精读体会，最后使学生明白。
《帽子和鸟窝》教学反思：
教学这篇课文时，我引导学生根据课题思考，培养学生质疑问难的意识的能力。避免学生漫无边际地问。引导学生自主思考、自主发现，勇于提出问题的学习习惯。对于生字的学习与理解，应掌握适当的时机，不一定固定某种模式，如讲读课文前，或分析课文之后。可以顺情、顺势而学。板书到这两个生字时，学生注意力集中，此时学习生字既能印象深刻，又有助于理解意思。本课在朗读上多设计了几个环节。因为，全篇都是孩子的语言，从朗读的语气、语调加强变化，让学生进入一种与课文情调相符的气氛中 ，陶冶学生的情感。然后让学生自渎，让学生设身处地地边读边想象，读中如境，读中如情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。
《吹泡泡》教学反思：
《吹泡泡》这篇课文，是s版三年级上册的一篇课文，这著名作家冰心写自己小时候和小伙伴们吹肥皂泡泡的童年趣事。表达了冰心对自己童年时代快乐生活的留恋之情。课文的教学重点是引导学生体会作者是怎样写吹泡泡的，体会冰心奶奶是怎样仔细观察事物，把吹泡泡的过程写清楚的。
在教学中我设计了一个让学生学吹泡泡的环节。主要以训练学生的动手能力为主，让学生参与到课堂实践中去，培养他们对教学内容的浓厚兴趣。教学一开始，我先以一段柔美的音乐来吸引学生的注意力，创设一种轻松和谐的学习氛围。我让学生边吹边观察：我吹的泡泡怎么样？学生可以根据自己的理解，用自己的话来讲，为下面的教学做好铺垫。接下来是描述泡泡，先让学生听课文录音，使学生对课文内容有一个初步的、整体的感知，并提出听的要求：听清楚文中说的是谁？在哪里？讲了一件什么事情？学生反馈后，再放第二遍录音并要求学生回答，录音里是怎样介绍泡泡的，主要以学生模仿为主。然后归纳出：是从颜色、大小、形状三点来介绍的。在说的过程中，我安排学生先仿说后扩说，采用了循序渐进的教学原则，先易后难，也符合学生认识能力的发展顺序。整堂课下来学生的学习积极性很高，课堂气氛很活跃。
《沙滩上的童话》教学反思
童话离学生们并不是很远，因此，学生对此很是感兴趣！好多学生都有过类似的经历。
虽然课文的语言和孩子们贴近，但其中还包含着孩子们自己编的童话故事，显然这样散乱的语言不利于孩子们了解故事的内容，因此老师就要帮助学生用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己也来编故事。
读和说是阅读教学中非常重要的两个环节。通过读和说可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。此时教师创设情景，让他们的渴望变成现实，也来做编童话的游戏。
《山雀》教学反思：
这篇精读课文写的是一个有趣的动物故事，作者用充满童趣的语言写“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。“我”想象它是为了救它的朋友而掩护和传送“信息”。这是两只多么友好、聪明、有趣的山雀呀！
由于课文篇幅很长，且对话形式多样，所以课前，我布置学生回去认真预习，把课文读通、读熟。在教学课文时，为了能让学生体会到山雀之间友爱互助的精神，我主要指导学生朗读对话。我先让男、女生分角色朗读，通过朗读自由山雀和
被拘禁山雀的对话，来让学生从中体会山雀的友好、聪明。学生通过课文的学习，从中体会了山雀的聪明、可爱，激发了学生对动物的喜爱与保护之情。
《蜗牛》教学反思：
教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。
这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也改变了教师“教”的行为，使教师成为学习的指导者，成为学生学习的合作伙伴。
《狐假虎威》教学反思：
这个故事形象生动，适合孩子们表演，在组织课上，我就尽可能多的创设情景，让学生进行表演。在低年级语文教学中，孩子的朗读特别重要，特别是多种朗读形式，激发学生读的兴趣。在朗读中不光要求学生的朗读貌似，而且更要求神似。需要学生不仅会读课文中的对话，而且要学会联系上下文揣摩课文中人物的心情。帮助学生更好的进入角色，了解课文内容。老师则起指导作用。如：引导学生读句子“狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。”我先让学生理解“神气活现，摇头摆尾，半信半疑，东张西望”四个词语的意思。再让学生自己自由读，个别指名读之后，让学生自己把句子演出来，看看是不是把这句句子读懂了。先让学生自己试着边读边演，再让同桌之间进行合作表演，进一步读读懂句子，提高学生的朗读水平。这是值得深思熟虑的地方。
《鹬蚌相争》教学反思：
没有作好充分准备，所以上课前心里多少有点紧张。还好，踏上讲台后，人忽然轻松多了。个人感觉上得不是太好，有点乱。
主要存在以下几点不足：
1、引入部分太长，有同事帮我算了一下时间，差不多花了8分钟，教师口述后再观看
动画，不仅内容重复。而且浪费了时间，造成后来时间不够。
2、对一些精彩的句子，教师的点评还不到位。（这也正是我苦脑的地方）
3、对于重点词“毫不费力”处理得不太好，未能达到教材的要求。
4、引导学生理解故事的寓意这环节放在课本剧的表演后显得有点脱节。科组建议再读课文后即引导学生说出寓意，然后再表演出来。
《好伙伴》教学反思：
《好伙伴》是一篇略读课文，写的是护林员马哈多和他的猎狗救了一只乌鸦，乌鸦成了马哈多和猎狗的朋友，他们友好相处。有一次，猎狗掉进了枯井里，乌鸦怕它饿死，就一次一次地给猎狗送食物，体现了伙伴之间真挚感情的自然流露。
教学时，我先让学生齐读课题，根据课题质疑。如文中的“好伙伴”指的是谁？为什么说他们是好伙伴，等等。接着，让学生带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么问题不明白，再提出来讨论交流。然后在熟读课文，初步理解课文内容的基础上，让学生想一想：马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？把最受感动的语句多读几遍，然后跟同学交流自己的想法。
学完了课文，我还引导学生展开想象：猎狗是怎样从枯井里被救上来的，他们之间还会发生什么故事，从而拓宽学生的思路，丰富其想象力。最后，我还让学生讲一讲自己亲身经历的与动物之间友好相处的故事，或看到的、听到的人与动物之间友好相处的故事，从而提高学生的口头表达能力，培养学生热爱动物的思想感情。
《电脑棋手》教学反思
《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本课的教学重点是通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。
我讲解课文内容时，按事情的发展顺序 “下棋前”——“下棋中”引导孩子们理清课文的思路。“下棋前”略讲，运用分角色朗读，提出问题让同学们思考：从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人？然后适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。
《走马灯的奥秘》教学反思：
我把这篇课文的教学重点放在让学生在读中感悟茅以升是怎样发现走马灯的奥秘的，让学生说说茅以升小时候是怎样的孩子。难点是：对走马灯的构造及走马灯转动的原理的认识。生字教学抓住多音字“转”和“旋”引导学生在课堂上查字典理解字义并组词。从课后反馈的信息看主要错误有“蜡”字“虫”字旁写为“火”字旁。“形”与“型”在组词时分辨不清楚。在讲解课文内容之前我引导同学们看图，让学生说说图中的孩子在干什么，是怎样的神态，自由说，再读课文，找出对应的段落，引导学生按“发现问题”，“探究问题”的思路进行分析。学生主动探究的兴趣比较好，大家都动起来，分散精力的同学少。在朗读指导时，重点指导多音字“转”在不同句子中反复出现的不同读音。
因本篇课文浅显易懂，接近学生的生活和情趣，所以学生也理解得好，课后问答基本能叙述清楚，真正让我领会到：“兴趣是孩子们最好的老师。”
《孩子考科学家》教学反思：
这篇课文是按照事情发展的顺序讲了一个有趣的故事。课文写的是英国有一对小兄弟特别喜欢捉虫子玩，爸爸向他们讲述了达尔文的许多故事。当他们得知达尔文要来家里做客时，用四种昆虫的部件拼了一只虫子标本想考考达尔文，结果被达尔文识破了，兄弟俩对达尔文更加尊敬了。
课文重点写了兄弟俩是怎样考达尔文的。本课我采用两课时进行教学：第一课时，从课题入手，让学生读课题后对课题进行质疑，然后让学生带着问题自读课文，要求学生将课文读通、读顺，初步了解课文大意，学习本课的生字、新词。 第二课时，主要让学生解决“达尔文是怎样考科学家的”，这是本课的教学重点。解决这部分内容主要分两步进行：首先让学生读第七自然段，了解兄弟俩为了考达尔文而做的准备工作。然后指导学习8——17自然段，通过多次和多种形式地读，让学生弄清楚兄弟俩是怎样考达尔文的。尽管这对小兄弟为考达尔文做了充分的准备，可还是被博学多才的达尔文一眼就识破了，可幽默的达尔文却没有直接说穿，而是叫这两兄弟为小“叫虫”，让这两兄弟对达尔文更加敬佩了。
这节课就轻松的突破了本课的重难点，学生的学习兴致也很高。
《空气在那里》教学反思：
学生比较难理解的就是让杯子里的空气倒入另外一个杯子。许多同学想到了直接反转，空气就倒入另外一个杯子的方法。但是利用水槽来实验时比较有难度。反思一下主要是因为在第二环节杯子里有空气时，没有将空气在水中冒气泡的现象解释清楚，应让学生自己说出冒的气泡是哪里来的？这说明了什么？
古诗两首
《早发白帝城》教学反思：
课前，我让学生收集的有关于李白的资料，课堂上调动学生主动参与来学习。运用自主合作的学习方式，并充分利用诗歌琅琅上口的特点，让学生读中感悟。
（一）以旧知导入，创设和谐生动的学习氛围
以学生积累的知识入手很容易调动学生兴趣，引发学生强烈的好奇心，热情地参与学习。以词的理解带动对诗歌的体会
很快地启迪了学生的思路，成功构建了交流时畅快讨论、这样“以境促思，以思促说”为学生顺利进行交流而架桥铺路。
（二）形式多样化，调动全员参与
1、师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与进来。
2、生生互动。小组交流的基础上，可推选出代表进行全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、想说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，培养了合作意识与合作精神。
3、师生与环境的互动。充分利用环境，把课内延伸到课外，如收集李白的诗歌，举办“走近古诗朗诵会”、办一期“李白诗歌小报”等等。
教学石诗应用这样的方法，真是不太费劲，但最后还是免不了让学生背诵整理后的诗意以备考用，实在是大煞风景而又别无选择的做法。
《庐山的云雾》教学反思：
教学中，我首先让学生凭借搜集的资料介绍庐山，有介绍景点的古今文章摘要，有关庐山的古诗，有展示庐山景色的图片。相机引出课题，并结合课文第一句话指云雾是庐山众多景物中最有特色的。然后引导学生初读课文，随作者去登庐山，看看庐山的云雾有什么特点。初读，要求读准字音，读通课文，结合语境及生活经验的意思；结合学生以往看《西游记》等动画的经验，体会“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”的意思；利用图片，想象“云遮雾绕”、“茫茫的大海”的景象。学习中抓住重点重点词语，边读边想象，入情入境，体悟庐山云雾的“千姿百态”；在有所感悟的基础上，引导学生通过声情并茂，深入体悟庐山云雾的体态美，体味课文的语言美。庐山的云雾是一篇描写优美的写景的文章，描绘了庐山云雾千姿百态、奇丽多变的景象，字里行间流露出作者对庐山、对祖国山河深深的热爱之情，因此，在本课的教学中，应该加强对学生的爱国感情的教育，首先应该使学生体会的庐山的美，庐山的云遮雾罩的美妙景象，了解到庐山云雾的“瞬息万变”，在课前，布置学生用搜集的资料介绍庐山，可以是介绍景点的古今文章摘要，可以是有关庐山的古诗，还可以是展示庐山景色的图片。理解词语时可借助学生的已知经验，再适当引导，能起到很好的效果。
《锡林郭勒大草原》教学反思：
本课是写我国内蒙古锡林郭勒大草原的美景，表达了作者对大草原的热爱。通过本课的教学，让学生体会到锡林郭勒大草原的广阔、美丽、欢腾，同是培养学生对祖国大好河山的热爱。
如何让学生也能体会到大草原的美丽、广阔、欢腾呢？我先用动画的形式激发学生的兴趣，使学生对大草原有一种向往。学生有了兴趣，课上起来就顺了。接着让学生整体感知课文，听老师范读课文，自己谈体会，让学生说出了本课的主要内容。就着本课的主要内容，学生分段体会本课优美的词句，体会锡林郭勒大草原的美丽。最后让学生发挥自己的想象，想对大草原说些什么？
整堂课学生的思维是活跃的，充满了新意，在每个教学环节中都有体现。学生自读自悟，介绍大草原的美丽、广阔、欢腾，品味其中的重点词句。孩子们抓住“清亮、一洼洼”感受湖水的清透、通过“开满”“各种各样”“清香”等词感受野花的多、美、香。学生只有感受还不行，还得发挥学生的想象，我问学生：“欣赏到锡林郭勒大草原的景色，你有什么话要说？”学生积极发言，说出了自己想说的话，表现了同学们对大草原的热爱。
《赵州桥》教学反思：
可以说整堂课上下来，我的教学目标基本已经完成。但不足之处依然存在。比如开头揭题导入部分，我采用的是新旧桥梁对比的方式，却忽略了学生对于1300多年前古代人民的工程建造水平的认识并不充分。这一番对比之下，他们并不能看到历史的发展，工程技术水平的进步，以及当初隋朝石匠的创举，也使得他们对赵州桥的雄伟理解并不充分。这使我认识到需注重发展性的人文熏陶，将新旧对比这一环节置于整个课堂教学环节的最后位置，改为采用介绍隋朝以前古代桥梁的大概资料，会让学生有更深刻的感受。通过感知历史的发展进程，发展他们的历史人文认知，才能让学生对文本有真正深入的把握与领会。
《七颗钻石》教学反思：
我读《七颗钻石》这篇文章的第一感觉是，这里能找到许多“大爱”，所以我个人认为这是一篇“爱的集中”文。所以，引领学生反复阅读，层层思考，悟出一点一波三折之美，感受趣的存在之后，应该把学生引到这种爱之中。《七颗钻石》是一篇童话故事，因此整节课下来，学生的参与面比较广，学生很感兴趣，想象得也比较好。
比如，“让学生想象有一位仙人看到了小姑娘的遭遇，她会看到什么，又会怎么想，怎样做的？”这里学生比较有兴趣，但是想的还不是很深入。（比如还可以展开想象，小姑娘在找水的过程中遇到了哪些困难，她又是怎么克服的）
又如，在让学生转换角色时，学生就是小姑娘，我问：“你为什么这样匆匆忙忙的啊？”这时学生的思维打开了，他们完全投入在那种情景之中，急着为母亲去送水啊！
再如，在解决第三个问题时，我问：“小狗会向小姑娘哭诉什么？”“小狗又会向小姑娘欢喜地说什么？”我用亲切的评价语引导学生说，学生非常愿意说，愿意把自己的想法告诉别人。本课有很多地方可以引导学生展开想象，因此，课后我还让学生对自己喜欢的环节再进行创造，这样的小练笔学生乐在其中。
爱是人人都能够做到的，爱是有回报的，只要人人献出一点，这个爱就会像钻石一样出现在你的面前。并且会变成美丽的星星，让世人观赏、享受。 不要以为三年级孩子小，三年级的孩子也会创造出奇迹来的，一定要相信这些孩子。
《平分生命》教学反思：
课文写的是年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地现出了自己的鲜血，并要与妹妹平分自己剩下的生命。赞扬了小男孩的勇敢，表达了浓浓的兄妹亲情。学习这篇课文的要求是体会兄妹间的浓浓亲情，感受男孩为妹妹无私奉献的勇气和情怀。通过本课教学，使学生感受亲情的可贵与伟大。
在教学本课时，我引导学生找出描写贝贝的动作、神情、语言的句子，从重点词句中让学生去感受人物复杂的内心活动，去体会贝贝的勇敢和对妹妹的无私的爱。教完《平分生命》这一课后，核对目标，觉得各目标都有涉及，但并没完全落实，给我留下了很多思考。
三年级小学生问题意识很强，教师要充分为学生创设提问题的情境，使学生提出有价值的问题，这对于帮助学生理解课文、解决问题都有非常重要的意义，或许比解决问题还重要。
我在教学时，首先从题目入手，先板书“平分”，让学生说一说：什么叫平分？世界上都有什么可以平分？再板书“生命”，让学生根据题目质疑，筛选出有价值的问题：为什么平分生命？从而引出课文内容。
此外，学生还喜欢表达自己的意见，彰显个性，教师要有意识地给予学生关注与关怀，给学生充分地鼓励和引导。教学中有一生问：“医生的手心为什么渗出了汗？”学生看法有所不同：“医生怕手术做不好，危机妹妹的生命，非常紧张。”“医生被小男孩的勇气所感动。”学生的语言那么纯真、可爱，也体现了学生对文本的独特的感受。
《倾斜的伞》教学反思：
这篇课文是作者对往事的回忆，以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间互相为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。为了让学生更好地理解课文内容，体会亲情之爱，教学时，我只要从以下两方面入手：
1、引导学生认真读懂课文，在反复读课文的基础上，抓住课文对前后两个场景的描写，并通过想象再现两幅画面。一幅是：雨的世界里，一个鬓发双白的老人和一个小姑娘同行。老人撑着一把墨绿色的伞，伞外向了小姑娘。老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向了老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。她似有所思。学生从当年外公把关爱更多地给予外孙女，到后来外孙女也把关爱更多地给予外公的画面中，体会到外公的爱幼之爱和“我”的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。感悟“倾斜的伞”所倾注的所传递的那种温馨的情意。
2、引导学生抓住人物的神态等，体会人物的情感变化。课文注意写了人物（特别是外公）的神态，透过人物的神态可以窥见人物的情感变化。写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“开心地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的变化时由当年施爱于晚辈而高兴，到后来得到晚辈的关爱，受到了爱的回报而激动。“我”则是有当年的“惊讶”“困惑”不解，到多少年后“心热”“不知不觉中”“做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的到的影响下有所感悟。通过引导学生体会人物的情感变化，感受爱的力量，感悟不仅亲人之间需要互相关爱，而且应该推而广之，珍惜人间真情，使所有人都生活在爱的世界里。
《一颗小豌豆》教学反思：
s版三年级语文上册总结篇十：语文S版三年级上册导学案(全册)
目 录
第一单元导读„„„„„„„„2 1 大海的歌„„„„„„„„4 2 帽子和鸟窝„„„„„„„5 3 吹泡泡„„„„„„„„„7 4* 沙滩上的童话„„„„„„9
第二单元导读„„„„„„„„10 5 山雀„„„„„„„„„„11 6 蜗牛„„„„„„„„„„13 7 寓言两则„„„„„„„„15 8* 好伙伴„„„„„„„„„17
第三单元导读„„„„„„„„18 9 电脑棋手„„„„„„„„19
10 走马灯的奥秘„„„„„„21 11 孩子考科学家„„„„„„23
12* 空气在哪里„„„„„„25
第四单元导读„„„„„„„26 13 古诗两首„„„„„„„27 14 庐山的云雾„„„„„„29 15 锡林郭勒大草原„„„„31 16* 赵州桥„„„„„„„„33
第五单元导读„„„„„„„34 17 七颗钻石„„„„„„„35 18 平分生命„„„„„„„37 19 倾斜的伞„„„„„„„39 20* 一颗小碗豆„„„„„„41
第六单元导读„„„„„„„ 42 21 群众也在淋雨„„„„„43
22 珍贵的教科书„„„„„45 23 “神童”的秘诀„„„„47 24* 说话算数„„„„„„„49
第七单元导读„„„„„„„50 25 古诗两首„„„„„„„51 26 父亲、树木和鸟„„„„53 27 一个小山村的故事„„„55 28* 南极，一片净土„„„„57
第八单元导读„„„„„„„58 29 炎帝创市„„„„„„„59 30 “年”的来历„„„„„61 31* 阿凡提的故事（剧本）„63 32* 哪吒闹海„„„„„„„64
1
第一单元导读
2
1 大海的歌 课前自学
一、.我能把课文读通顺。
为 。 （2）我的问题有：
六、合作学习二：大海风的神奇。
①海上的风是 、是 、
是 、是 他一来，二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
蓝色 浓雾 波纹 潮声 玉镜 映着 仰头 翻滚 奔腾 波流 穿梭 花神 绽开 琴师 奏出 大力士 吼 渔帆 狮子 掀起 滔天波浪
三、我要识记生字词，把易错字词写一写。
四、再读课文思考。
（1）课文中有 首诗。我最喜欢这 诗中的海，因
课堂导学
五、合作学习一：大海色的神奇。 ①天水相连，蔚蓝一片的情景。 诗中天在海中， 置身海中，看到的，听到的都仿佛是大海的蓝，那么神奇。 ②引导学生朗读，品味。
用“玉镜、翻滚奔腾、来往穿梭”等词语说话，想象其描绘的情景，从而读出感情。
就 „„ 就 „„
就 „„就 „„
②思考：为什么用省略号？想象一下还会怎样？
③仿照这首诗的语句说一说你想象到的情景。
七、合作学习三：感悟大海静的神奇。
夜晚的 如同妈妈， 不
3
闹了， 不笑了，她还抱着 ，背着 ， 成了鼾声。
三、在横线上填上合适的词。 的天空 多少支在峭壁上唱出的歌曲 还由海风
课后检测
一、看拼音，写词语。
bō wén yìng zhe （ ） （ ）fān gǔn bēn téng （ ） （ ）qín shī shuì jiào （ ） （ 二、我能区分下列形近字。
映（ ） 仰（ ）殃（ ） 印（ ）奏（ ） 帆（ ） 泰（ ） 凡（ ）
yǎng tóu ） yú fān ） ） 翻（ ） 番（ ） 睡（ ） 锤（ ） 的潮声
的鼾声 四、将下列排比句补充完整。
1．下雨了，满街都是小花伞，就像就像，就像 。
2.草地上的朵朵小花，就像_________,
就像 ，就像 。 五、精品阅读屋。
致大海
大海的日出
引出多少英雄由衷的赞叹 大海的夕阳
招惹多少诗人温柔的怀想
日夜地呢喃……
1. 这首小诗描写的是什么景物？ 2. 小诗中提到了大海上的哪些景物？ 3. 你认为海上的风是什么？请仿照《海
上的风》，自己写一段。
4
（ （
2 帽子和鸟窝 课前自学
四、再读课文思考。
1.课文讲的是谁，干了什么事？ 4..我的问题有：
一、我能把课文读通顺。
二、我能在课文中圈画出来并正确认读下列字词。
帽子 耍闹 一窝蜂 脑袋 惊叫 慌张 绸带 缠住 无可奈何 竹竿 七嘴八舌 议论
三、我要识记生字词，把易错字词写一写。
学习“帽”：仔细观察“帽”的字形，强调“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。
学习“窝”：引导学生思考：“窝”是什么偏旁（是穴宝盖，不是宝盖头。）
2.为什么题目叫做“帽子和鸟窝了吗”？ 3.我能理清文章的结构。
从第 自然段到第 自然段为第一部分，主要讲翔翔把帽子丢在了草地上。
从第 自然段到第 自然段为第二部分，主要讲孩子们返回山坡找帽子，可帽子却被松鼠带到了树上，孩子们只好下山去了。
从第 自然段到第 自然段为第三部分，主要讲第二天孩子们准备找回帽子，结果发现帽子吊在树枝上。
从第 自然段到第 自然段为第四部分，主要讲孩子们决定不要帽子了，而让鸟儿在里面做窝。
课堂导学
五、合作学习一：朗读与品味。
1.从哪些语句中感受到翔翔非常想要自己的帽子？把这些语句画出来。 2.分组讨论交流。
3.小组汇报讨论情况，学生补充，教师点拨，练习有感情地朗读相关语句。
六、合作学习二：理解翔翔和小朋友对小鸟的爱心。 1．出示文字：
我不要帽子了！让鸟儿在里面做窝吧！ 听翔翔的，我们听听翔翔的！
5