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北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇一：北师大版三年级上册数学《小熊购物》教学设计
《小熊购物》教学设计
一、教学目标：
1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
3.能正确计算有关的两步试题。
二、教学重点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
三、教学流程
（一）出示课件，故事引入。
小熊胖胖和壮壮去超市购物，超市里的东西可真多呀！他们来到了超市的食品区。
（二）对话平台，学习新知
乐中学
1、说一说
通过看图，获取信息，提出问题。
（1） 同学们，请你也仔细观察一下超市的东南角，看一看从图中你能获得什么信息？
（让学生把自己所看到的说出来，教师给予鼓励性的评价，既调动了学生的积极性，使学生参与到教学过程中来，又培养了学生的观察能力。）
（2） 如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
（3） 如果只允许你买两种食品，每种食品数量不限，你又准备买些什么呢？ （此问题的设计为学生学习新知识做准备。学生上面所提出和解答的问题大多是本节课的知识点，学会后可让学生自己独立解决。自己提出问题再自己解答，学生回兴趣浓，积极性高。）
2、算一算。
在解决问题中掌握运算顺序。
（1） 仔细看图，说一说小熊买了什么食品？
（2） 那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
学生独立解答后再小组交流汇报。
（学生的解答可能回出现多种形式：有的列两个算式分步解答；有的把两个算式合在一起列综合算式解答。无论哪种形式，都必须让学生明确每一步求出的是什么。如果班中学生只有分步解答的，教师要启发学生将两个算式合
在一起。教师可根据学生汇报把不同的三种形式进行板书。）
（3） 说一说有加法又有乘法，要先算什么？
（通过学生自己探索，得出运算的规律，使学生获得成功的喜悦。）
（4） 教师介绍脱式计算的格式及方法。
（脱式计算的格式及运算顺序是本课难点，教师在此处要多加强调，注意学生的个体差异，对学习有困难的学生提供有针对性的帮助，使他们树立学习数学的自信心，逐步提高计算能力。）
学中做
1、 想一想，议一议。
通过小组探究，进一步掌握运算顺序。
小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？
（1） 试着做一做。
（2） 小组议一议。
（完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答）
（3） 说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论？
（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）
3、 试一试
（1） 如果用20元钱买3瓶饮料，应找回多少钱？
（2） 如果用50元钱买7包花生，应找回多少钱？
（通过试一试的练习，进一步巩固含有乘减的运算顺序。）
做中得
综合练习。
（1） 出示算式，说出现算什么后算什么
（2） 自己动笔完成计算
（3） 完成做一做的第（3）题。
（这是一题思考题，让学生根据“小熊购物”的情境叙述算式的意思。例如30—4×5可以这样叙述：小熊有30元钱，买4袋糖果应找回多少钱？教学中教师还可以让学生自己创设情境，再根据情境叙述算式的意图。）
（三）全课总结。
计算乘加、乘减两步式题应先算什么，再算什么？
《小熊购物》教学反思
成功之处：
1、强化“生活性”，让学生学习有价值的数学。
《数学课程标准》中强调：“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历奖实际问题臭橙数学模型进行解释与应用的过程。”因此，数学应从学生熟悉的生活现实出发，使生活材料数学化，数学教学生活化。我在这课重创设立购买食品的情境展开学习活动，让学生在现实的情境中学习、探索知识的奥秘，使学生对数学产生亲近感，体验到数学与生活同在，生活真有趣，数学真有趣。在解决生活问题的过程中，学到有价值的数学知识。
2、 给学生创设了一个宽松、自由、和谐的学习氛围，促进了学生学习方式的转变。学生自己发现问题，进行相互之间的交流，对自己或他人的活动过程、结果进行评价、反思，选择解决问题的最佳途径和方法，从而实现对知识的自我建构，学生的主观能动性的得以发挥，主体地位得到充分体现。
3、班级学生参与率较高，回答问题的学生占半数。
4、知识目标完成较好。
不足之处：
1、引导自主探索，发展学生的学习能力不足。
在教学中，应让学生在例2 中自己独立尝试，充分放手让学生自己趋试一试，说一说，使学生能根据自己已有的知识和能力来分析、解答，尊重学生的经验和思维方式。
2、练习环节应进一步优化
笔下练习较少，如设计题卡让学生完成，能够让学生更好的提高学习兴趣，更扎实巩固新知。练习环节过多，有两个环节内容及目的重复，应适当减少。
北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇二：新北师大版数学三年上＜小熊购物＞教学设计
图强第二小学数学教学用案
北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇三：小熊购物教学设计新北师大版三年数学上
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北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇四：北师大版三年级上册小熊购物基于标准的教学设计
“自主灵性”课堂形态的核心理念为充分发挥学生学习的主动性，特征为重视课堂生成，激发学生飞扬的灵性，让动态生成的课堂涌动生命的灵性。“自主灵性”课堂形态的创新点在于关注学生学习活动的评价，以学生的学为主要关注点，从不同的侧面评价学生的学习，凸显学生在课堂中的主体地位，以自主激发灵性，以灵性丰盈生命。自主灵性课堂是一种充分发挥学生的主观能动性,使学生在动中学习,在学习中发展的一种新型课堂，它的主要价值在培养自主的学习者,也就是能够进行有意义的学习并养成终生爱好学习的学习者。 具体流程为：
惠济区实验小学“自主灵性”课堂教学方案
北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇五：2014新版北师大版四年级数学上册公开课课件 第一单元 小熊购物课件
北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇六：北师大版小学数学二年级下册《小熊购物》教学设计
小熊购物
——“情趣”教学模式应用
魏家红
教学内容：课本第12—13页“算一算”、“试一试”。
教学目标：
1.知识与技能：通过“小熊购物”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
2.过程与方法：结合解决问题的过程，探索“先算乘，后算加减”运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
3.情感、态度与价值观：培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
教学重点：
掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学难点：
引导学生理解和掌握先乘法，后加减的运算顺序。
教学准备：课件
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.课件创设超市情境。
2.学生寻找数学信息。
师：同学们，请你也仔细观察一下超市，看一看从图中你能获得什么信息？
3.提问题并解答。
如果你是小顾客，你想买些什么东西呢？
【设计意图：创设熟悉的生活情境，激发学生的求知欲，最大程度的调动学生主动参与学习的积极性和学习数学的兴趣。同时为下一环节打下基础。】
二、趣中探索，培养情趣。
（一）探索小熊胖胖的问题：买4个面包和1瓶饮料该付多少钱？
1.课件出示小熊的问题。
（1）说一说小熊买了什么食品？
（2）那么小熊该付多少钱呢？请你来帮它算一算。
2.学生独立解答。
3.小组交流。
4.全班交流，师板书相应的算式。
①3×4=12 (元)，12+6=18（元）（让学生说说算式表示的意义。）
②3+3+3+3+6=18（元）
③3×4+6=18（元）6+3×4 =18（元）
（如若学生没有列出第③个算式，则引导学生把第①种方法中的两个算式合成一个算式。师：开动脑筋想一想：这两个算式能用一个算式表示吗？）
答：小熊胖胖应付18元。
5. 理解算理，掌握算法。
（1）引导学生观察算式。
师：现在我们观察一下：这两个算式有什么特点，一个算式中含有几种运算？（一个算式中含有两种运算）一个算式中含有两种运算它属于混合运算。（板书：混合运算）
（2）说一说：有加法又有乘法，先算什么？再算什么？（师用横线画出先算的）
课件展示：有加法又有乘法，先算乘法再算加法。
6. 认识脱式计算的格式。（板书）
3×4+6 6+3×4
=12+6 =6+12
=18（元） =18（元）
7.即时练习：5×3+4 9+7×5
【设计意图：这一环节鼓励学生独立思考，并在全班交流自己的想法，通过观察比较，交流自己的发现，逐步的体会，自然的探究出乘加的运算顺序。在教学了脱式计算书写格式后，及时巩固所学，发现问题，及时纠错。】
（二） 探索小熊乐乐的问题：我有20元，买3包饼干应找回多少元？
1.课件出示小熊乐乐的问题。
2.学生独立解答。
3.全班交流，师板书相应的算式。
4.说一说。
结合刚才的练习，你能得到什么结论？
（引导学生根据解决问题的过程，发现既有减法又有乘法的情况下，先算乘法，再算减法。）
【设计意图：此环节在学生已有乘加探索经验基础上，放手让学生自主探索乘减的运算顺序，充分享受成功的喜悦。】
（三）小结
1.观察三个混合算式，有什么共同点？（揭示课题）
2.提问：这样的式题要先算什么？再算什么？
课件出示：当算式里有乘加、乘减时应先算乘法，再算加法或减法。
三、拓展延伸，情趣升华。
师：刚才同学们都表现的非常棒，现在我请你们到智慧屋里去做客，看看你能得到几颗智慧星？
1.请你来当小裁判。
8×5-4 3+3×6 8-2×3
=8×1 =6×6 =6×3
=8 =36 =18
2.说说先算什么，再来算一算。（试一试第2题）
师：做对的同学请给自己奖一颗智慧星吧。没有得到的同学千万别灰心，后面还有很多机会呢，加油！
3.解决问题。
（1）试一试第1题。
(2)试一试第3题。
【设计意图：此环节以由浅入深的练习展开，通过让学生观察、独立思考、汇报，运用已学知识快速计算出结果，加深记忆。在多种练习形式和智慧星的激励下，把枯燥的知识注入学生的心田，提高学生学习的兴趣和效果。】
板书设计：
混合运算（乘加、乘减）
3×4+6 6+3×4 20-3×4 =12+6 =6+12 =20-12
=18（元） =18（元） =8（元）
北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇七：北师大版小学数学四年级上册教学设计
北师大四年级上册：《数一数》教学设计 教学目标：
1、通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2、认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，知道亿是个很大的数，了解各单位之间的关系。
3、培养学生的迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
重点、难点：
1、感受大数的必要性，体验大数的实际意义。
2、了解各单位之间的关系。
教学准备：计数器，课件
教学过程：
（一）情景创设：
1、向学生呈现山东省等各省图片，让学生感受生活中的更大数。
大家知道这些省有多少人口吗？
2、问：这些都是老师找到的图片资料，看完之后同学们有什么感受？有什么发现？
3、教师提问：同学们说的都很好，在这些资料中出现的数据都比较大，是我们以前所没有学过的，你们想认识它们吗？
4、导入：这节课我们就来一起来认识这些比较大的数。
（二）探索新知：
1、铺垫回顾：
2、认识“十万”：
（1）让学生在计数器上1千1千的拨。
（2）问：10个一千是一万，接下去1万1万该怎么数？
（3）当学生数到九万时，教师可以提出：“再加上一万是多少？”的问题，以供学生思考。
（4）在学生充分的讨论中，引出“十万”的计数单位。
老师小结：万位满十，向前一位进一，就是“十万”，10个一万就是“十万”，并在计数器上师生共同拨出“十万”。
3、出示从“个（一）到万”的数学模型，让学生感受各单位间的十进关系。
4、师生在计数器上拨“十万”的活动，加深对“满十进一”的印象。
5、课件出示情境图片，让学生看一看、估一估、说一说十万大约有多大。
6、认识“百万、千万、亿”
（1）提问：10个十万是多少？10个一百万是多少呢？10个一千万呢？让学生说出想法后用计数器验证。 （2）在计数器上进行操作验证.
（3）告诉学生：一亿是一个很大的数，如果1秒数一个数，昼夜不停地数，数到1亿要数3年2个多月。
（4）指出万、十万、百万、千万、亿和以前学的个、十、百、千一样，都是计数单位。 提问：从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻两个计数单位之间有什么关系？（相邻两个计数单位之间的进率是十，也就是十进关系）
（5）出示十进制数位顺序表，让学生观察。
（三）练习设计：
（四）课堂小结：
今天的学习有什么收获？在今天这节课上我们认识了比较大的数，你都记住了哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？
（五）作业布置：
反思：
教学应该以学生为对象，灵活运用教材结合学生实际进行教学，切不可教学情景大而空，利用计数器教学是一种最直观的方法，培养了学生的观察、动手、动嘴的习惯
北师大四年级上册：《人口普查》教学设计
人口普查(三个课时)
分课时一
读多位数
一． 教学内容人口普查教材第6~7页。
二． 教学目标1．掌握亿以内的数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2．培养学生的迁移类推能力及归纳概括能力。3．进一步培养学生的数感，结合相关数据进行爱国主义教育。
三． 重点难点1．握亿以内数的读数方法，能正确读出亿以内的数。2．掌握中间或末尾有“0”的数的读法。
四． 教具准备计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
五． 教学过程（一）导入师生谈话：昨天，我们在数学课上认识了比较大的数，还记得有几位吗？谁能说一说都有哪些计数单位？指名回答：我们认识了9个计数单位分别是个、十、百、千、万、十万、百万、千万和亿。随着学生的回答板书：（从右往左） 亿 千万 百万 十万 万 千 百 十 个教师：我们在三年级时学过了万以内数的读法。你们还记得吗？能读出这些数吗？ 742 4600 8000 100003215 509 5009 7010提问：谁能说一说读这些数的方法？你们想知道你们收集到的比万大的数如何读吗？今天我们就来学习亿以内数的读法。
板书课题：亿以内数的读法（二）
探究新知
1．展示学生收集的数据。例如：长江流域的面积是1807199平方千米；赤道长 40076千米；马里亚纳海沟距离海平面11034米；2000年我国进行的第五次人口普查显示：全国总人口约为1295330000人。祖国大陆约有 1265830000人，北京市约有13820000人，天津市约有10010000人。
2．把数据进行分类。老师组织学生进行小组合作学习：请把以上数据进行分类。小组学习后，可能会有几种分类情况：a．按照位数分类，相同位数的数分成一类。b．按照数据所表示的意思分类，如表示地理常识的分一类，表示人口的分成一类。c．按照0的个数或位置分类，中间有0的数分成一类，末尾有0的数为一类。学生怎么分都可以，只要能说出道理。老师可以抓住学生按0的位置分类这一标准，进行以下教学。
3．研究末尾有0的数的读法。
（1）介绍数位。 老师说明：这些数都是由几个数字排成一横行，也就是把计数单位按照一定顺序排列起来了，各个数字所占的位置叫做数位。如4958，是由4个千，9个百，5 个十和8个一组成的。8个一是在右边第一位，就是个位；5个十在右边第二位，就是十位；9个百在右边第三位，就是百位；4个千在右边第四位，就是千位。个位、十位、百位、千位都叫数位。
（2）介绍数位顺序表。老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，成为一个数位顺序表： … 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
（3）计数单位和数位之间的关系。老师提问：个位上的计数单位是几？十位上的计数单位是多少？万位呢？千万位呢？小结：也就是说，几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上……几个千万就写在千万位上。追问：同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的意义相同吗？学生答：不相同，因为数位不同，计数单位就不同。
（1） 认识数位分级。老师说明：按照我国计数习惯，从右起每四个数位为一级。个、
十、百、千是“个级”，表示多少“个”，万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少“万”。在已写出的数位顺序表上面板书：个级、万级，制成下表：… 亿 级 万 级 个 级
… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位
（2） 学习末尾有0的数的读法。老师在上表的下方依次把学生分类的数据板书出来。如： 亿级 万级 个级
… 千亿位 百亿位 十亿位 亿位 千万位 百万位 十万位 万位 千位 百位 十位 个位 11 22 9611 55301 38808 3321041 0000701 0000100 0000973 0000964
指导：1265830000 先读亿级，十二亿，再读万级，六千五百八十三万，合在一起读作：十二亿六千五百八十三万。学生尝试读出：1295330000和6780000、 13820000。提问：以上这些数中的0都在什么位置？读数时读0了吗？质疑：1807199这个数读不读这个0呢？同桌之间交流。这个数读作：一百八十万七千一百九十九。所以零不读。提问：0在什么位置时不读出来呢？小组交流。小结：当0在级的末尾时不读出来。4．研究中间有0的数的读法。指导：40076 先读万级，四万，再读个级，零七十六，合在一起读作：四万零七十六。强调：百位上的零必须读出来。学生尝试读出：11034、10030040（三）课堂作业设计1．教材第7页第1题。2．教材第6页第1题中的第（1）题。（四）课堂小结今天这节课，我们学习了哪些知识？（认识数位，数位顺序表，读亿以内的数）老师总结：这节课我们了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级、万级、亿级。还学会了含有三级数的读法。
(分课时二、写多位数)
一、 教学内容
人口普查，教材第5~7页。
二、 教学目标
1．掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2．培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
3．进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯。
三、 重点难点
1．掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2．中间、末尾有0的亿以内数的写法。
四、 教具准备
计数器，整数数位顺序表，数字卡片。
五、 教学过程
（一）导入
谈话：在昨天的数学课上我们了解了第五次人口普查后，我国的人口数量，同时学习了较大数的读法，下面就这些数请你来读一读。
56900 40080500 370600 1459032700
提问：你读得又准又快，能说说读数的方法吗？
学生回答。
提问：请你说出亿以内的数位顺序，并说一说是怎样分级的。
根据学生回答，整理成表。
（二）探究新知
我们已经学过万以内数的写法，今天我们学习亿以内数的写法。
板书课题：亿以内数的写法
1．整万数的写法。
同学们会写四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎样写四十四万、一千三百八十二万、六百七十八万呢？
学生发言，根据学生发言情况，教师小结：这些数都是整万的数，要写在万级上，只要在万级上写44、1382、678，然后在个级上写四个0就可以了。
在刚才总结出的数位顺序表上写出上面三个数。
让学生读一读这三个数，检查一下写得是否正确。
引导学生总结，整万的数怎样写？
小结：按照万以内的数的写法来写，只要在后面添写四个零。
练习：指名让学生在黑板上板演，其他学生在纸上写数。
五万、六千万、八十万、三千二百万、九千六百七十二万
2．含有万级和个级两级的数的写法。
谈话：我们已经会写整万数了，老师在说一个数，看谁会写。
北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇八：北师大版二年级下册数学《小熊购物》教学设计
北师大版二年级下册数学
《小熊购物》教学设计
教学目标: 1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3、进一步培养学生的合作交流能力。
教学、重难点：探索“先乘后加”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算
教具、学具准备： 多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、 导入语：孩子们,正逢春日到处花红柳绿,鸟语花香.你们有什么想法吗?(去外面玩玩)去春游需要做什么准备呢?(准备车,准备食品„„) 准备上路的食品也有数学问题今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧.
2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？
二、解决问题，体验新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
1、小熊想买4瓶饮料和1包花生要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧.（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）
请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）
①6×4=24(元)，24+7=31（元） ②4×6=24(元)，24+7=31（元） ③6+6+6+6+7=31（元） ④6×4 + 7=31（元）„„
（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，）
如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）
指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。
（二）探索“乘减”的运算顺序。
（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）
同桌两人说一说怎样算出应找回多少钱。你们是怎么想的. 可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元)
4+4+4=12(元) 20-12=8(元)
20-3×4„„(可指名板书,集体评议)
（最后集体交流中，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法） 师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。
（三）基本练习
（1）下面以小组为单位,选择两种食物算算需要多少钱?(分组汇报一下,同学评议)
（2）出示图，算算淘气共买了多少瓶饮料?让学生观察后说说图意，再列式计算，最后集体交流，说说你是怎样想的。
(3) 计算。
4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21
81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8
（教师巡视，个别辅导，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让学生指出）关于计算两步式题时的书写格式，你想提醒大家注意什么？
三、数学游戏：模拟购物。（四人小组活动，生每人准备20元、50元的纸币及零钱）
请小小售货员挂上工作牌，把信封里的食品拿出来摆在桌子上。
游戏规则：同学们从老师发给你们的20元钱和50元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱、应找回多少钱。同学们轮流购物，当
一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。游戏后，指名学生说说你买了什么，需要多少钱，找回多少钱。
四.巩固练习（完成试一试1.2.3题）
五、回顾反思，梳理总结。
师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？
六、布置作业
另附
北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇九：北师大版二年级下册数学《小熊购物》教学设计
北师大版二年级下册数学
《小熊购物》教学设计
教学目标: 1、通过“小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索“先乘除，后加减”的运算顺序，体会到数学与生活实际的密切联系，并能正确计算有关的两步式题。
3、进一步培养学生的合作交流能力。
教学、重难点：探索“先乘后加”的运算顺序，能正确计算有乘法和加法的两步计算
教具、学具准备： 多媒体课件
教学流程：
一、创设情境，激发兴趣。
1、 导入语：孩子们,正逢春日到处花红柳绿,鸟语花香.你们有什么想法吗?(去外面玩玩)去春游需要做什么准备呢?(准备车,准备食品„„) 准备上路的食品也有数学问题今天我们就来研究一下购物中的学问吧!为了增加旅途的乐趣我们邀请了小熊兄弟加入,我们欢迎他们吧.
2、（出示情境图）师：这是百货店里的食品专柜，从图中我们可以知道些什么？如果要买两种东西，你能提出数学问题吗？
二、解决问题，体验新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
1、小熊想买4瓶饮料和1包花生要多少钱呢?我们先帮他解决一下这个问题吧.（教师板书），例如：我要买4瓶饮料和1包花生需要多少钱？（师在黑板上贴出4瓶饮料和1包花生）
请每个同学先自己想一想怎样算，然后围成四人小组，把你的想法告诉小组里的同学，并认真听一听别人是怎样想的。
小组活动后全班交流，估计学生可能列出：（师板书）
①6×4=24(元)，24+7=31（元） ②4×6=24(元)，24+7=31（元） ③6+6+6+6+7=31（元） ④6×4 + 7=31（元）„„
（如若学生没有列出第④个算式，则引导学生把第①或第②种方法中的两个算式合成一个算式，）
如若有学生说出第④个算式，你能结合小熊购物图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？也就是说应该先算乘法还是先算加法呢？（贴出：有加法又有乘法，先算乘法再算加法）
指导书写格式：这是我们以前没有学过的两步式题，计算的时候不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字6更靠左边的位置写上等号，把没有参加运算的+7抄下来，然后再另起一行算加法，=31（元），最后还要答。
（二）探索“乘减”的运算顺序。
（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？（师在黑板上贴出该问题）
同桌两人说一说怎样算出应找回多少钱。你们是怎么想的. 可能想到:3×4=12(元) 20-12=8(元)
4+4+4=12(元) 20-12=8(元)
20-3×4„„(可指名板书,集体评议)
（最后集体交流中，贴出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法） 师小结：我们刚才通过“小熊购物”学会了两步计算，有乘有加时，先算乘法再算加法，有乘有减时先算乘法再算减法。
（三）基本练习
（1）下面以小组为单位,选择两种食物算算需要多少钱?(分组汇报一下,同学评议)
（2）出示图，算算淘气共买了多少瓶饮料?让学生观察后说说图意，再列式计算，最后集体交流，说说你是怎样想的。
(3) 计算。
4×3+5 30—4×5 7十6 63十7+21
81+9+91 35-5×7 80一9 51十6×8
（教师巡视，个别辅导，选择部分优秀作业及运算顺序或书写格式错误的作业在实物投影仪上展示，让学生指出）关于计算两步式题时的书写格式，你想提醒大家注意什么？
三、数学游戏：模拟购物。（四人小组活动，生每人准备20元、50元的纸币及零钱）
请小小售货员挂上工作牌，把信封里的食品拿出来摆在桌子上。
游戏规则：同学们从老师发给你们的20元钱和50元钱中选择一张，根据食品上的标价向售货员购买自己喜欢的东西，并和售货员一起计算买这些东西需要多少钱、应找回多少钱。同学们轮流购物，当
一位同学在买东西的时候，其他同学也要注意算一算他和售货员算得对不对。游戏后，指名学生说说你买了什么，需要多少钱，找回多少钱。
四.巩固练习（完成试一试1.2.3题）
五、回顾反思，梳理总结。
师：今天我们学会了什么？你最喜欢哪个活动，为什么？
六、布置作业
另附
北师大版四年级数学上册教学设计小熊购物篇十：2014新版北师大数学三年级上册小熊购物
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