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人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇一：人教版小学三年级语文上册第三单元集体备课活动记录
辛寨镇中心小学
第三单元 集体备课活动记录
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇二：人教版小学语文三年级第三单元集体备课
人教版小学语文三年级第三单元集体备课
2010-10-08 09:47:02| 分类： 三年级备课 | 标签： |字号大中小 订阅
主备人：井俊红
一、教材分析：
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的
雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
二、教学目标：
1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
四、课时安排：
《古诗两首》 3课时
《风筝》 3课时
《秋天的雨》 3课时
《听听，秋的声音》 2课时
语文园地二 口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
五、教学建议：
1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的
美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过
程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画，为习作做准备。
一、教材分析：
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
二、教学目标：
1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
四、学情分析
1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。
3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述秋天里的趣事，语言要生动，内容较为具体。
五、课时安排：
《古诗两首》 2课时
《风筝》 3课时
《秋天的雨》 3课时
《听听，秋的声音》 1课时
语文园地二 口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
六、教学建议：
1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一画秋天，说一说秋天，为习作做准备。
第三单元：心中的秋天
秋天到底是一个怎样的世界？
在历代文人墨客的心中，它是萧杀的居多。《八声甘州》中“是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。”三国魏·曹丕《燕歌行》“秋风萧瑟天气凉，草木摇落露为霜。”杜甫《茅屋为秋风所破歌》“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”；
它是丰收的季节——宋·苏轼《赠刘景文》“一年好景君须记，最是橙黄桔绿时”“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”；
它是色彩绚烂的季节——王勃《秋日登洪府膝王阁饯别序》“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”；“停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。”
它是孩子们放飞快乐的季节——，它也是让人思乡的季节——“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”„„在教学本单元时，我们要引导学生观察生活、发现生活、感受生活、通过不同方面的描写，了解秋天在不同的人心中的不同情愫，用心感受，用笔描述、描画，定格自己心中的秋。
1.根据课文的特点，训练学生归纳概括的能力。《风筝》“做风筝、放风筝、找风筝的顺序”;《秋天的雨》课文特点是“每一段都有中心句”，课后提示“从那几个方面写秋天的雨的？”从课后的习题以及教材本身的特点确定本单元的重要训练内容之一为：归纳段落大意；概括课文的主要内容。
2.读课文时，一边读一边想象、联想。《风筝》的学习可联系学生已有的生活经验，联系生活；《秋天的雨》则要调动各种感官来体会，增强体验。
3.积累语言。本单元由于描绘秋天的内容，因而有生动优美的语言，有排比句，有拟人句，有比喻句。很适合朗读，适合记诵，内化为自己的语言，甚至可以引导学生在描述秋天实景的时候恰当运用，将消极的语言转化为积极语言。教材也有意而为：《古诗两首》《秋天的雨》课后要求背诵.古诗，在低年级，主要是读背，从三年级开始可以感受一些表达上的特点。
《听听，秋的声音》要求仿写。《风筝》一课的语言学生可领悟到“把过程写具体的方法”(即抓住连续的动作进行描写)。还可以引导学生从课外积累描写秋天的句段。
4.联系上下文理解词语的能力。
课文中的每一个泡泡都是编者精心的安排。如：“读到这儿我懂得了五彩缤纷的意思”是指导学生联系下文来理解词语的意思的方法渗透。
5.习作教学训练重点为：
写秋天：按一定的顺序来写；描写时展开想象会更生动。
【引用】人教版小学语文四年级上册第一单元整组教学设计
2011-05-31 12:33:09| 分类： | 标签： |字号大中小 订阅 本文引用自莺子《人教版小学语文四年级上册第一单元整组教学设计》
金华市胜利小学 钱莺 程宝珍
【单元教材分析】
本组教材的单元主题是“自然奇观”，其中包括两篇精读课文《观潮》《鸟的天堂》和两篇略读课文《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然
景物的趣联。
通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。
【教学设计理念】
本单元教学按照整组教学的思路来进行综合设计：用综合实践活动贯穿整个教学单元的教学过程，把课文学习、语文园地和积累运用的教学有机地排在活动的各个环节，使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱大自然教育融为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生对整体感知单元教材的兴趣，培
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇三：三年级语文上第三单元集体备课
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇四：人教版小学三年级语文上册第三单元备课
人教版小学三年级语文上册第三单元备课
单元教材分析
本单元以秋天为主题，安排了三篇精读课文——《古诗两首》、《风筝》、《秋天的雨》，一篇略读课文——《听听，秋的声音》。课文从多角度描写秋天，《古诗两首》中的两首诗都表达了在秋天里诗人对家乡、对亲人的怀念；《风筝》记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；而《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，则描写了秋天美好的景色。
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本单元的4篇课文处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的声音，都会使人心中产生不同于对其他季节的感受。
本单元课文的语言生动优美，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好；还要一边读一边想象，充分利用生活积累，引导学生体会秋天的风采，感受秋天的美好；让学生在理解、朗读、背诵的过程中，积累语言，并用手中的笔画出秋天的美好。
单元教学目标
1、正确认读、书写本单元的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和课文中自己喜欢的部分。
3、引导学生一边读一边想象，体会秋天的风采，感受
秋天的美好。
4、在理解、朗读、背诵中，积累语言，抄写自己喜欢的句子。
单元训练重难点
重点：
1、正确认读、书写本单元的生字、词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和自己喜欢的部分。
难点：引导学生一边读，一边想象，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
单元课时分配
《古诗两首》 2课时 《风筝》 2课时 《秋天的雨》 2课时 《听听，秋的声音》 1课时 《语文园的三》 4课时
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇五：小学三年级语文第三单元集体备课
三年级语文第五册第三主题单元集体备课
一、教材分析：
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，秋天给人带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。本组以秋天为专题，由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋天的声音》是略读课文。课文是从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡，对亲人的怀念，有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐，有的描写了秋天美好的景物。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山，秋天的雨，秋天的色彩，秋天的声音都会使人产生不同于其他季节带来的感受。
本组课文作者抓住秋天的特点，将秋天的特色描写出来，适合朗读训练。
二、学情分析：
经过两个单元的学习，学生已经初步掌握了一定的语文基本功，本组教材的训练重点项目是继续运用从内容中体会思想的阅读方法。理解课文的主要内容，体会文章的思想感情，认识不同的表达方法。但他们爱条件所限，视野不宽，知识面不广，对课本以外的知识所知甚少，因此他们的想象力、理解力都不强。因此，要指导学生扩展阅读，加深对课文的理解，开阔眼界，丰富积累。希望学生能够积极主动地学习语文。指导学生课前预习能够根据课前的预习的要求，认真地预习，课上读读书，多思考，主动和其他的学生交流，在理解课文的同时，遇到不懂的地方，要敢于探究，学会查阅有关的资料或向老师同学请教。
三、教学目标：
知识能力目标：
⒈学会本组的48个生字，正确读写众多的词语。
⒉有感情地朗读课文，背诵指定的章节或喜欢的段落。
⒊读懂课文内容，找出课文中描写词语的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。感受秋天的美好。从秋天的声音里感受秋天的美好。
过程与方法：
初步养成预习的习惯，学生之间合作学习，互相交流。
读中想象书中描写的情景，强化朗读，体会文章的思想感情，认识不同的表达方法。
态度价值观目标：
通过学习，知道学生之间要合作学习，激发学生读书的兴趣，同时产生爱读书，读好书的思想感情，四、教学建议：
⒈导入新课，采用两种形式。
⑴创设情境，激发兴趣。
在学习课文的时候，可以出示课文的有关图片和观看有关的录像，使学生很快进
入学习的情境，以此为契机，进入课文的学习。
⑵谈话的形式，导入新课
采取和学生交流的形式，告诉学生祖国有许多美丽的地方，我们可以在课文中进行贪图，在谈话中抓住学生的注意力，很快地进入快乐学习的情境。
⒉教学措施：
⑴学习《古诗两首》，在学生初读课文后，借助注解理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
⑵学习《风筝》，重点引导学生体会在做风筝，放风筝，找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子，难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。
⑶学习《秋天的雨》理解课文是从那接个方面写秋天的雨的，这是教学的重点，要引导学生根据秋天的特点及课文的描写来感受秋天。可以提 问题让学生讨论，如，为什么说秋雨是一把钥匙呢？课文写秋雨的色彩和气味时，写了那些事物？冬天快要到了，动植物都做了那些准备/讨论是时，学生可以交流各自的体验和收集到的与秋天有关的资料，以帮助对课文的理解。
（4）学习《听听，秋的声音》可以让学生搜集与秋天有关的声音，如风声，雨声，落叶声，蛐蛐声等，教师准备一些与秋天的声音有关的录音带，适合作课文朗读背景
（5）语文园地一，口语交际的话题是秋天的快乐，要求学生交流金秋世界做的事情以及从中感受到的快乐。讲的时候，要半自己的快乐心情表达清楚，最好能使听的人受到感染。可以同桌交流，小组交流，全班交流也可以让兴趣相同的同学一起交流，焦急六的时候可以互相询问，互相评价，教师要参与其中，做不要的引导。习作，这次习作的形式是看土写一幅秋天的图画。课前要布置学生准备一幅画，可以是图片，也可以是自己画的图画。要注意引导学生能根据一定的顺序，把画面的内容说清楚，然后大家互相交流，互相启发，打开思路。写画面时要注意提醒学生把内容写清楚，把句子写通顺。我的发现，可先让学生干支字词，在读的基础上，引导 学生从中发现些什么。交流发现，要不拘形式，学生不一定能完整的把这个设计意图说出来，只要有可取之处就应该给予肯定。读读背背安排的是对对子，要引导学生在反复朗读的基础上背诵，也可以说说读后感受的到的画面。鼓励学生自己编对子，然后交流自己编的对子，并评一评。我会填目的是训练词语的搭配，进行词语积累，可以用竞赛的形式，看谁说的多。趣味语文安排的是读绕口令。可指名让学生朗读，要读准字音，同时展开想象感受文中每哈的景象，在读准的基础上，读出速度，再知道背诵。鼓励学生课余搜集 ，进行交流。
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇六：三年级语文上册第三单元集体备课
三年级语文上册第三单元集体备课
主备人：
一、教材分析：
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
二、教学目标：
1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、积累好词佳句。
四、课时安排：
古诗两首 2课时
风筝 2课时
秋天的雨 2课时
听听，秋的声音 1课时
语文园地二 口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
五、教学建议：
1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画，为习作做准备。
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇七：鲁教版三年级上册语文集体备课一
鲁教版三年级上册语文一-----四单元集体备课
第一单元集体备课
一、教材分析：
这一单元有4篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文，《绝招》是略读课文。本单元课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。《我们的民族小学》描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；《金色的草地》讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；《爬天都峰》通过记述儿童攀登黄山天都峰，从一个侧面表现了农村孩子有趣的生活，愿望。课文内容丰富，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。语文园地一共有五项内容：口语交际、习作、我的发现、日积月累和展示台。二、教学目标1．通过默读和朗读课文，理解词句，把握文章的主要内容，感受童真童趣和丰富多彩的儿童生活，激发学生对生活的热爱。2．培养学生边读书边思考，积累词语的习惯。3.认识25个生字，增加语言的储存量。4．培养学生有感情朗读课文的能力，初步培养学生体会文章表达的思想情感和练习写作的能力。三、教学提示《我们的民族小学》我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，之情。难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达效果。注意指导写“戴资料，通过比较各民族的生活习惯、资料袋来讲解。学习课文的兴趣。《金色的草地》感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。本篇课文的难点所在。以准备蒲公英的图片，居或者昼夜的变换有关，从而让学生通过在大自然中的观察而受到启发。《爬天都峰》的教学重点是理解中爸爸的话：课文一是能使学生从对课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量；法，体会一些句子在表情达意上的作用。字、图片资料，爬山之前--爬上天都峰的“险”以及我和老爷爷的两次对话。反映了儿童对人生的思考和感悟；《绝招》激发了儿童努力学习本领、刻苦求知的
会写37个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，
重点引导学生对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解体会贯穿全文的自豪、赞美学生字时要“舞”、“摔”的笔顺。前置性作业可以让学生查找有关少数民族的服饰打扮来区别少数民族，可以通过课后的 学生能够增强对大自然热爱的“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要这也是学习前置性作业可以布置学生搜集有关蒲公英的资料，老师可然后通过拓展让学生找出还有什么植物或者动物跟人的起
“我”爬天都峰的过程。难点是读懂课文最后一段”通过学习二是继续学习联系上下文理解词句的方前置性作业布置学生搜集有关黄山的文老师可以帮助学生理清课文的叙述顺序：—爬山之后。重点指导学生理解课文的第二段描写天都峰
”、还可以交流一下我们的小学和民族小学有哪些不同点来激发孩子的教学重点是通过对内容的理解，“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！让学生领会到爬山的险。
《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物鲜活欲出，跃然纸上，可以说他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他的身上找到自己的影子：自尊、好强、不服输。因此学生在阅读时很容易产生共鸣。课文主要蕴含着这样的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己未来发展有用的本领。对学生来说很有启发。由于是略读课文，让学生明白这个道理就行。阅读中多注意二类字的认读还有几个多音字的读法，如：“撒、得、臂”。
语文园地一重点指导学生习作，由于是第一次写作文，一定要调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。所以要求不能过高，学生只要用自己的话表达一个较为完整的意思就可以了。表扬为主。 一、教材分析：本组安排了一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。从多个侧面反映了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等的优良品质。列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，李四光、宋庆龄小时候的故事。四篇课文展示的不是他们作为革命家、文学家、地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质，学生们读来定会感到十分亲切。语文园地二共有五项内容：口语交际、习作、我的发现、日积月累和成语故事。二、教学目标1．通过默读和朗读课文，理解词句，把握文章的主要内容，感受在这些平凡的小事中，体现出的他们崇高的、美好的品质，激发学生对他们的热爱。2．培养学生边读书边思考，积累词语的习惯。3.认识25增加语言的储存量。4．培养学生有感情朗读课文的能力，初步培养学生体会文章表达的思想情感和练习写作的能力。三、教学提示教学本组教材，节，都要有意识的突出本组专题。在阅读教学中，要是阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。本组导语明确提出故事，更多地了解他们体教学中，人身上的优秀品质，受到熏陶和感染。同时，要培养边读书边思考，积累语言的习惯。《我们的民族小学》了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。时要注意指导写族的资料，后的资料袋来讲解。孩子学习课文的兴趣。对习作的评改要以鼓励 第二单元集体备课
4篇课文，其中三篇精读课文《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》，《灰雀》、《小摄影师》分别描写了《奇怪的大石头》、《我不能失信》体现了
会写38个生字，能读、记文中词语。通过词语、句子的积累，
要注意各部分之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环“搜集一些名人的”的要求，事为了“口语交际”的顺利进行做的准备工作。具把握文章的主要内容，体会名重点引导学生对课文的整体把握和对重点词句的理解，学生字“戴”、“舞”、“摔”的笔顺。前置性作业可以让学生查找有关少数民服饰打扮来区别少数民族，可以通过课还可以交流一下我们的小学和民族小学有哪些不同点来激发
个生字，要引导学生通过默读和朗读理解词句，难点是体会描写窗外的安静和小动物凑热闹的句子表达效果。通过比较各民族的生活习惯、
《灰雀》的教学重点是通过对内容的理解，通过对话，体会人物的心理活动。学生要体会列宁的善解人意、循循善诱和对儿童的保护，懂得知错就改的道理。这也是学习本篇课文的难点所在。前置性作业可以布置学生搜集有关列宁、灰雀的资料。
《小摄影师》这篇课文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。本文的重点内容是高尔基接受少先队员照相的经过，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界是本文教学的难点。阅读中多注意二类字的认读。
《奇怪的大石头》这篇课文的教学重点是引导学生了解李四光探索巨石由来的过程领会他是如何思考问题、教学的难点。阅读中多注意二类字的认读。《我不能失信》是略读课文。学生自主阅读，自读自悟，展开交流，与人分享阅读成果，感受阅读快乐，提高阅读能力。小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家中是本文的重点内容学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。语文园地二重点指导学生习作，生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，断提高书面表达能力，改要以鼓励表扬为主。阅读量，感受、积累中华传统文化。 一．教学内容
本单元由《古诗两首》一篇自读课文和语文园地三组成。二．教材分析
本单元以秋天为主题，来，教学中要教育学生边读边想象，体会秋天的风景，感受秋天的美好。《古诗两首》表达了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念，在秋天里活动的欢乐，用诗的语言，赞美了秋天。三．教学目标
1. 认识35个生字。会写2. 能够借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣；3. 正确、流利、有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分；
4. 学会边读边想象的读书方法，体会诗歌语言的优美；5. 感受汉语词汇的丰富性，并能主动积累课文中的优美词语6. 能够完成一篇关于描写秋天的习作。四．教学提示
明确本单元的主题是秋天。通过阅读导语让学生知道的美景，带给我们无限的快乐1．《古诗两首》
本课教学重点是借助注释理解诗意，解诗意，不要串讲诗句。提出问题的，讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。本次作文是写熟悉的人的一件事，《秋天的雨》三篇精读课文， 37个生字，正确读写”。应放手让 ，如何是 一定要调动学要求不对习作的评目的在于增加学生的《听听，秋的声音》将秋天的特色描写出 《风筝》记叙了孩子们《听听，秋的声音》30个词语；
“缤纷的秋日，通过它特有既要通过看注释理解词
体会作者是怎样把内容写具体的是本文
帮助他们建立写好习作的信心。学生要用自己的话表达一个较为完整的意思。成语故事是本册教材新设置的栏目， 第三单元集体备课 《风筝》 本单元的课文作者抓住秋天的特点，《秋天的雨》描写了秋天美好的景色， 教师要引导学生在朗读的基础上自己试着理教师要引导学生学会使用注释，
语的意思，又不要生搬硬套，提醒学生在使用注释的时候，做到从整体上进行把握，不要字字对译。《夜书所见》前两句写出了诗人的郁闷孤独之情，后两句的图景令人倍感亲切。《九月九日忆山东兄弟》前两句诗人身处异处，孤独寂寞，后两句触景生情，更加孤独悲伤。教学中注意使用好课文插图，帮助学生理解诗意，体会诗歌感情。
写字要重点指导“萧、篱、异”的写法。在教学“萧、篱”时，教师要重点教学二字的笔顺，“异”下面部分注意要出头。
课后“我能用自己的话说出下面诗句的意思”其中第一句在解读时要灵活，诗意为：夜深了，忽然看到远处篱笆下的灯火，料想是孩子们在捉蟋蟀。 2《风筝》
本课是一篇优美的散文，文章叙述线索清晰，明线是做风筝——放风筝——断了线——找风筝，对应的心情变化的暗线是高兴——快活——着急——伤心，教学时，要让学生找出描写孩子们心情变化的词语和句子，引导学生体会这些词语和句子所蕴含的感情，感受童真童趣。联系上下文和学生的生活经验，重点指导理解的词语有“憧憬、大惊失色”。
写字教学时重点强调“依、歇”，“依”最后两笔是先撇后捺，“歇”里面是“人”。“磨”是多音字，有二声和四声两个读音。“坊”在“磨坊”中读作轻声。
课后题“我要把喜欢的句子抄写下来”鼓励学生发挥自己的主动性，摘抄自己喜欢的句子，写在摘抄本上，引导学生养成积累好词好句的习惯。 3《秋天的雨》
本课是一篇优美的抒情散文，第一段总写秋雨，二、三、四自然段分别从秋雨的颜色，秋雨的气味以及秋天里动植物的变化描写了秋雨的特点，表面写秋雨，实写秋天。文章比喻句的运用较好，注意引导学生积累这些好句子。理解“五彩缤纷”时，要让学生紧密联系课文内容。
生字提醒学生“枚”右边是反文旁，不要写成折文旁，“柿”右边是“市”； 课后题“小伙伴的话”，为后面的习作积累素材一定要让学生真正落实。《秋天的雨》是一篇抒情味很浓的散文。作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐地秋天。读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受，因此课前可以让学生注意观察身边的景物，增加对秋天的感性认识。文中词语的理解，可以引导学生联系语言环境来理解。课文语言优美，引导孩子把喜欢的句子抄下来，丰富语言的积累。 4《听听，秋的声音》
这是一首现代诗，是略读课文。教学时，边读边想象，从秋天的声音中，体会秋天独有的风景。教学中，要让学生充分朗读，在充分朗读的基础上试着续写诗歌。 5《语文园地三》
口语交际：题目“秋天的快乐”，让学生自由组合进行交流，然后推选代表上台演讲，师生评议。 习作要求：
1、尽可能多的用上自己平时积累的词语和句子； 2、写好后同桌交流，互相修改
我的发现每组都是以一个表示颜色的单音节词打头，接着在这四个词的后面，扩展出表示前面这个词语的新词，教师还可以进行拓展练习。例如；黄还可以有浅黄、米黄等等。 读读背背教学时，教师可在学生熟读的基础上，采用对对子的形式引导学生进行
学习。
我会填“地”后面跟动词
趣味语文先读准字音，熟读之后再加快速度，练习绕口令。趣味语文》边读边想象，在读准读通的基础上背诵。
例：精读课文《秋天的雨》第二自然段，感悟“五彩缤纷”的教学： 1、 学生默读第二自然段，寻找描写颜色的词语。 2、 交流，播放课件，赏析秋天的美。
秋天的雨把这些颜色都给谁了，教师根据学生回答出示相应课件，适当配说。 重点体会指导美读。
3、 画出自己喜欢的句子，读读并说说喜欢的理由。
4、 仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句话吗？ （秋雨把紫色给了茄子，它们正向我们招手呢！秋雨把红色送给了高粱就像一个个火把……）
5、 秋天的雨给我们带来的颜色可真多真美啊！书上是用哪个词来形容呢？（五彩缤纷）谁也能用这个词来说说？
学习第二自然段时，可以紧扣“颜色”这一重点词语，通过找颜色词，品读美句，观赏秋景图，仿写秋色语句等方式，让学生在潜移默化中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟秋天的美，并通过仿写、练说、配乐朗读等学习策略，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥，引导学生赏析体验秋天的美景的同时通过写话创造了美。
五、抓“单元总结”，感悟提升。
单元总结课是一个寻找反馈、缩短差距、追求提高的过程。单元总结课大体遵循“回顾与交流——联系与归总——拓展与深化”的过程。 下面是本组总结课的教学设计： （一） 回顾并交流课文内容： 出示交流卡：
1、 我知道本组学习了哪些课文。
2、 我最喜欢哪篇课文，我能告诉大家我喜欢的理由。
3、 这四篇课文中，我有自己读得最棒的段落，我想读给同学们听听。 4、 有好多段落我已经背得很熟了，我想展示一下我的风采。
5、 有的段落、句子我都很喜欢，已经摘抄到小本子上了，我想和大家一起分享一下。
（二） 巩固字词，提高语文能力。 1、 开火车组词，听写生词。
2、照样子写出颜色的词。茄子紫—— —— 金黄—— ——
3、我会对对子。天对（ ） 雨对（ ） 朝霞对（ ） 大陆对（ ） 4、我能写出描写秋天的成语，并能选用其中的几个词来说几句话。 硕果累累———— ———— ———— （三） 展示交流，回报成果。
1、 在学习这个单元的过程中，我们搜集并整理了不少有关描写秋天的诗文，我们也画了自己心目中最美的秋天的美景，谁把你的学生成果展示给大家？ 2、 请拿出你的佳作来，我们共同欣赏交流一下。
上述的集体备课中，我们始终以“秋天”这一主题为中心，以语言的积累、资料的
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇八：人教版小学语文三年级第三单元集体备课
人教版小学语文三年级第三单元集体备课
主备人：陈文革
一、教材分析：
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不于
对其他季节的感受。
二、教学目标：
1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文
中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，
感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养
学习古诗的兴趣。
三、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
四、课时安排：
《古诗两首》 3课时
《风筝》 3课时
《秋天的雨》 3课时
《听听，秋的声音》 2课时
语文园地二 口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
五、教学建议：
1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活
积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、
朗读、背诵中，积累语言。
3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画，为习作做准
备。
一、教材分析：
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
二、教学目标：
1、会认20个字，会写34个字。正确读写两篇精读课文中30组词语，积累好词佳句。
2、有感情地朗读课文，读懂课文内容，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
三、教学重、难点：
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容。
2、体会秋天的风采，感受秋天的美好。
3、积累好词佳句。
四、学情分析
1、经过两年的语文学习，学生都具备了一定的汉字基础，掌握了一定的识字方法。大部分学生有自主识字的能力，有良好的书写习惯，但遗忘较快，形近字、同音字错误较多，我们要特别关注学生良好学习习惯的养成。
2、学生已经学会了一些朗读的形式，如：自由读、感情朗读、分角色读等，初步达到了正确、流利、有感情地朗读课文。教师应在阅读教学中让学生初步学会略读、默读等读书方法，引导学生在理解词句的基础上把握各段的主要内容，并加强读书积累的指导。
3、能用普通话和他人交流，并逐步形成倾听别人说话的习惯。有主动交际的欲望，但口语表达能力还有待于加强，本单元要学习讲述秋天里的趣事，语言要生动，内容较为具体。
五、课时安排：
《古诗两首》 2课时
《风筝》 3课时
《秋天的雨》 3课时
《听听，秋的声音》 1课时
语文园地二 口语交际1＋习作2＋其他1＝4课时
六、教学建议：
1、引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
2、课文的语言生动优美，适于朗读的训练，引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言。
3、本组教材各部分都是紧紧围绕秋天这个主题的，教学中要使各部分相互关连，紧密配合。教学过程中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一画秋天，说一说秋天，为习作做准备。
1.根据课文的特点，训练学生归纳概括的能力。《风筝》“做风筝、放风筝、找风筝的顺序”;《秋天的雨》课文特点是“每一段都有中心句”，课后提示“从那几个方面写秋天的雨的？”从课后的习题以及教材本身的特点确定本单元的重要训练内容之一为：归纳段落大意；概括课文的主要内容。
2.读课文时，一边读一边想象、联想。《风筝》的学习可联系学生已有的生活经验，联系生活；《秋天的雨》则要调动各种感官来体会，增强体验。
3.积累语言。本单元由于描绘秋天的内容，因而有生动优美的语言，有排比句，有拟人句，有比喻句。很适合朗读，适合记诵，内化为自己的语言，甚至可以引导学生在描述秋天实景的时候恰当运用，将消极的语言转化为积极语言。教材也有意而为：《古诗两首》《秋天的雨》课后要求背诵.古诗，在低年级，主要是读背，从三年级开始可以感受一些表达上的特点。
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇九：人教版小学语文三年级上册全册单元备课
人教版小学语文三年级上册全册单元备课
石珩小学——袁方民 2012.9
第一单元--------多彩的生活
一、单元总体目标
1．有感情地朗读课文。
2．体会童年生活的多姿多彩，感受大自然的生活乐趣。
3．掌握36个生字和46个词语。
1．了解我国各族儿童间的友爱团结以及它们幸福的学习生活。
2．培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3．体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的。
4．培养自读能力，使学生感受到劳动是快乐的。
二、单元知识结构
第一单元有四篇课文，其中《我们的民族小学》《金色的草地》《爬天都峰》是精读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结。
有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐的成长以及它们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记述儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文内容丰富多彩，充满了童真、童趣。
三、单元重点难点
重点：
1、掌握生字词。
2、整体把握课文，弄清叙述顺序。
3、体会文章作者的情感。
4、揣摩遣词造句的妙处和表达效果。
5、联系实际能描述和写出自己的课余生活。
难点：
1、每篇文章的构思、叙述顺序。
2、联系生活实际感悟作者在文中的感情。
3、体会关键词语含义和表达效果。
四、学情分析
三年级的学生，刚刚由低年级升入中年级。开始学习第一组课文，首先考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年级语文教学的接口处。除了识字还是教学的重点外，还要求学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文和初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。要逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。
五、单元教学建议
单元学习活动名称：“丰富多彩的儿童生活”
学习活动贯穿整个学习单元，分四个模块：
1．《我们的民族小学》是让学生在学习的过程中，体会到学校生活的美好与幸福，并感受到我国各民族之间的团结友爱。
2．《金色的草地》和《爬天都峰》使孩子们感受到大自然带来的快乐，其中《金色的草地》在体验大自然给人们带来快乐的同时，也增强了孩子们观察自然、了解自然的意识。《爬天都峰》意在使学生从课文内容的理解中体会在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
3．“体会劳动中的快乐”培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。
4．“汇报与展示”，这次活动围绕课余生活这一主题进行。活动要能体现学生课余生活的丰富多彩，主要展示学生课余生活的内容和收获。可以设一个班级展示台，把自己收集的课外书、邮票等，和大家一起交流、收获。
5、课文学习中穿插阅读训练若干课时。
六、单元课时分配
1、《我们的民族小学》 2课时
2、《金色的草地》 2课时
3、《爬天都峰》 2课时
4*、《槐乡的孩子》 1课时
语文园地一 3课时
机动 3课时
第二单元——名人故事
石珩小学——袁方民 2012.9
一、单元教学目标：
1、会认19个字，会写40个字。正确读写三篇精读课文中46组词语，摘抄描写灰雀的句子。
2、分角色有感情地朗读课文，了解课文主要内容。通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
3、感受伟人们崇高的、美好的品质。
4、小练笔：续写《小摄影师》的故事。
二、单元知识结构：
列宁、高尔基、李四光、宋庆龄，这是四个闪光的名字，也是四位享誉中外的名人。本组课文讲述的就是有关这些名人的故事。
在以往的几册教材中，学生曾经接触到了有关名人的故事，譬如，一年级下册的《邓小平爷爷植树》，二年级下册的《爱迪生救妈妈》。不同于前几册教材中对名人故事的零散安排，本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，《我不能失信》一篇略读课文和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记述了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活
中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。
三、单元教学重、难点：
1、通过人物的对话描写，体会人物的心理活动。
2、从平凡的小事中，体会伟人们崇高的、美好的品质。
四、单元学情分析：
通过前面的学习，学生具备了初步的透过字面表达理解深层含义的能力，掌握了一定的表述、描写方法。在本单元的教学中，要引导学生在与同学的合作讨
论中，共同探究文章内容、人物心理活动。另外，通过阅读后的习作，改写或续写故事，使学生的写作能力得到锻炼，培养他们从平凡的小事中找出闪光点的能力。
五、单元教学建议：
本组课文围绕“名人故事”这一专题，记述了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄与少年的交往或他们的童年故事，贴近学生儿童心理。教师要注意根据题材补充材料，吸引学生兴趣，扩大学生视野，丰富学生的学习内容，并采用灵活多样的教学方法，充分调动学生参与的积极性，让他们通过大量有意思的名人故事受到情感和心灵上的感染和熏陶。
1、通过图片、生字卡、分析字词特点等进行形象的字词教学，严格要求学生做好预习。
2、本单元涉及的名人有许多趣闻跌事，发动学生积极搜集，生动讲述，也可搜集其他名人的趣事，从不同的故事中得到不同的启发。
3、以课本剧的形式让学生分角色表演，使学生在学学演演中深入把握人物的心理活动。
4、在本单元的综合性学习中，教师应当积极准备、精心组织，组织全班交流，鼓励学生大胆说出自己得到的启示，在了解名人故事的过程中，学习他们崇高、美好的品质。
六、单元课时分配：
5、《灰雀》 2课时
6、《小摄影师》 2课时
7、《奇怪的大石头》 2课时
8*、《我不能失信》 1课时
语文园地二 3课时
机动 3课时
第三单元------心中的秋天
石珩小学——袁方民 2012.10
一、单元总体目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累词句。
2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
3、了解秋天的特点，体会秋天的风采，感受秋天的美好。
二、单元知识结构
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由４篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。
本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好，是本组教学的一个重点。第二，课文的语言生动优美，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的准备。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，教师要有意识地引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。
三、单元重点难点
重点
1、掌握生字词。
2、感受诗文优美、形象、生动的语言，积累好词好句。
3、理解和体会作者或文中人物情感的生发和变化。
4、进入课文情境与诗情画意中体会秋天的美好，结合想象，品味浓浓秋情。
人教版三年级语文上册《秋天的雨》集体备课篇十：人教版小学三年级语文单元集体备课第3单元
第 五 册主题单元备课设计
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