电脑棋手教学设计

| 三年级 |

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电脑棋手教学设计篇一:电脑棋手教学设计

电脑棋手

教学目标分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中,形象生动,趣味性强。选编本文的意图,一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切,通过学习本文,能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面,本课用词准确, 使用了一些成语,学生通过阅读文本可以积累一些词汇。同时,也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察,积极动脑,才能解决问题的道理。

学生情况分析:三年级的学生对下象棋有了一定的认识,大多数学生会下棋,有一部分学生喜欢下棋, 我们尽管是农村学校,可孩子们对电脑不陌生,所以学习这篇课文没有象棋,电脑方面的障碍。

教学目标:

1、理解课文内容,激发学生学电脑,用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

3、学习、积累本课生字、新词。

教学重点: 通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 教学难点: 理解文中出现的成语。

教学时间: 二课时

教学设计: 第一课时(略)

第二课时

教学目标:

1、阅读课文,理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程:

一、上节课内容复习 :

1、听写词语,同桌互改。

2、接力赛式分段朗读课文。

二、默读课文,整体感知

1、默读课文,将课文读通读顺,想想:“我”与电脑下棋,感觉怎样?划出文中相关的语句。

2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

3、提问后明确:1——8自然段为一部分,10、11、12自然段为一部分。

三、细读课文,加深理解

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

1、自由读下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和电脑棋手进行了什么?

2、先独立思考后小组交流、讨论,每组选派一名代表回答,老师引导。

3、男女生分角色朗读这部分内容,并评议。

4、分别指名读10、11、12自然段。思考:

下棋中,“我”违规了,它怎样?“我”失败了,它怎样?“我”下“怪棋”及胜利时,它又怎样?

5、采取抢答的形式检查学生的答案。

6、指导感情朗读10、11、12自然段,学生生练习。

四、朗读全文,交流体会

1、默读全文。

2、组织讨论。

(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?

(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?

3、指名小组代表回报,师适时点拨引导。

4、学了课文,你有哪些收获?

五、 课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。

学生结合自己的生活实际交流,并质疑。

六、 作业

1、抄写课文中喜欢的词语。

2、把用电脑的乐趣写下来。

板书设计: 9 电脑棋手

进行对话 按下键钮

照棋谱走——> 败下阵来 只有认真观察,积极动脑才能解决问题

走出“怪棋”——> 反败为胜

《电脑棋手》教学反思

《电脑棋手》这篇课文是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真思考,动脑思考,才能取得胜利。 本课的教学重点是通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。难点是理解课文中出现的成语。我对教学的总体思路是:1.在引导学生了解单元导读,明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。(要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题)。

3.引导孩子们自学生字词。4.讲解课文内容时再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情,哪些段写“下棋中”发生的事情,让孩子们理清课文的思路。难点是分析过渡段应该怎样分的问题。然后再分别学习这两部分内容。“下

棋前”略讲,只是分角色朗读后,提问:从“我”与电脑棋手的对话中可以看出电脑棋手是个什么样的人?(教育学生有礼貌)再引导学生找出成语,并说说成语的意思,适时适量地加以点拨指导。“下棋中”是课文的重点和难点所在,花费的时间相对较多一些。分别采用男生齐读,女生齐读,抽读的朗读策略进行朗读训练,并发现错误及时正音。重点讨论两个问题:先是谁输,谁赢?为什么?后是谁输,谁赢?为什么?让孩子们在一边读,一边思考讨论的过程中明白:先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走,而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法,所以电脑能敏捷应对,轻松取胜。后来是“我”赢,电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法,而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招,走“怪棋”,电脑就难以应对,只有输了。5.最后对全文进行总结,启发孩子们明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获和发现。

电脑棋手教学设计篇二:电脑棋手教学设计

电脑棋手教学设计篇三:电脑棋手——教案

语文(S)三年级上册-教学设计-教案-9

电脑棋手

教 材:语文(S)三年级上册

课 文:9 电脑棋手

板 块:教学设计—教案

设计思路:

《电脑棋手》是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下 棋,几经失败,终于反败为胜,告诉我们只有认真观察,动脑思考,才能取得胜利。电脑与人们的生活关系越来越密切,本设计一开始就出示 “电脑”图片,引起学生兴趣,从而引出了课题——电脑棋手。再据题质疑:“电脑棋手怎样下棋?他的棋艺高不高?”激起了学生的阅读兴趣。在生字教学中注重培养学生自学的能力。在整体感知的基础上让学生再次读文,画出成语,并联系上下文理解成语意思; 课后作业中摘抄喜欢的成语,有梯度的学习培养了学生积累好词的习惯。

教学目标:

1.指导学生读懂课文,激发学生学电脑、用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、

积极动脑的习惯。

2.学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

3.会认读本课的生字词。

重难点分析:

教学重点:

通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋能反败为胜的原因。 教学难点:

理解课文中出现的成语。

课前准备:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

(一)同学们,老师给你们带来了一样东西,请看! (展示课件第三屏)这是什么?对,这就是我们熟悉的电脑。今天,老师就带你们来认识这位特殊的棋手——电脑棋手。

(二)板题,读题。

(三)据题质疑。

1.围绕课题,你能提出哪些问题?

2.师生梳理:

(1)电脑棋手怎样下棋?

(2)他的棋艺高不高?

二、初读课文,整体感知

(一)默读课文,圈出生字词和不理解的词语,标好自然段。

(二)两人小组互帮互学生字词。

(三)指导书写。 (着重指导“参、礼、规、予、度”几字)

(四)说说“我”与电脑棋手下棋,感觉怎 样?

三、按要求读课文,并用课文中的话来回答问题。

1、默读课文,想一想,下棋前,“我”和电脑棋手

说了什么?

2、谈谈从“人机对话”中,你有什么感受?

与电脑下棋,别有一番情趣。

3、刚开始时,“我”是怎样与电脑棋手对局的?

我,小心翼翼;

电脑棋手,敏捷应对。

4、下棋中,“我”违规了,它怎样?

当“我”违反规则时,电脑棋手还会“嘟——”地发出警告,提醒我予以纠正。

5、“我”失败了,它怎样?

屏幕上会出现“请重新开始”的字样。

6、刚开始几局的比赛结果如何?从文中找出具体语句来说明。 我输了,“棋高一着、败下阵来。”

7、“我”下“怪棋”及取得胜利了,它又怎样?

屏幕上便会出现一排醒目的文字:“你赢了!”

8、想一想:“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?

原因是我发现电脑棋手对常规的棋路“棋高一着”而对虚虚

实实,真真假假的“怪棋”无可奈何,犹豫不决。我想到人们在编程序时一定没有输入这样的“先例”。于是“我”调整战术, 用电脑棋手难以对付的怪棋对付它,最终反败为胜。

四、知识拓展

从“我”反败为胜中,你体到出了什么?

告诉我们只有认真观察,动脑思考才能取得胜利。 板书设计:

9 电脑棋手

小心翼翼 遵照老路——败下阵来

突破常规 虚虚实实——反败为胜

(认真观察 动脑思考)

五、教学反思

电脑棋手教学设计篇四:《电脑棋手》教学设计

《电脑棋手》教学设计

教学目标:

1.通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2.学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。

3.掌握默读的方法,提高阅读效率。

教学重点:

1.通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。

2.学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。 教学难点:

掌握默读的方法,提高阅读效率。

教具准备: 课件、实物投影

教学时间: 2课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题:

同学们一定很喜欢儿电脑吧,那你们和电脑下过棋吗? 今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧!

二、初读课文,学习生字

1.自由读课文。

边读边标出自然段,画出生字、新词。

2.学习会写的字。

(1)自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。

(2)小组内交流记忆字形的方法。

(3)出示生字卡片,集体认读。

(4)理解词语的意思。

(5)扩展词语。

(6)指导书写。

3.学习会认的字

4.认读多音字:应、着、重

5.积累词语。

三、默读课文,了解内容

1.默读课文。

2.说说课文的主要内容。

四、作业:

抄写生字、新词。

第二课时

一、默读课文,整体感知

1、给课文分段,并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

二、细读课文,理解句子

1.自读课文。

(1)读课文,画出喜欢的语句,并在旁边进行批注。

(2)画出不理解的词句。

2.小组交流。

(1)读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。

(2)不理解的语句在小组进行讨论。

3.全班交流,师指导。

三、朗读全文,交流体会

1.朗读全文。

2.组织讨论。

(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?

(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?

四、课外廷伸

1.交流用电脑的乐趣。

2.提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。 板书设计

9 电脑棋手

进行对话 按下键钮

照棋谱走——> 败下阵来

走出“怪棋”——> 反败为胜

电脑棋手教学设计篇五:小学语文三年级上册《电脑棋手》教学设计与反思

小学语文三年级上册《电脑棋手》教学设计与反思

教学目标:

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文,了解内容。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧,那你们和电脑下过棋吗?

今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧!

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段,画出生字、新词。

2、学习会写的字。

(1)自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。

(2)小组内交流记忆字形的方法。

(3)出示生字卡片,集体认读。

(4)理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

(5)扩展词语。

(6)指导书写。

重点指导:“技”、“矛”、“规”、“虚”。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语,抄在本子上。

三、默读课文,了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

四、作业

抄写生字、新词。

第二课时

教学目标:

1、阅读课文,理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

教学过程:

一、默读课文,整体感知

1、给课文分段,并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

二、细读课文,理解句子

1、自读课文。

(1)读课文,画出喜欢的语句,并在旁边进行批注。

(2)画出不理解的词句。

2、小组交流。

(1)读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。

(2)不理解的语句在小组进行讨论。

3、全班交流,师指导。

三、朗读全文,交流体会

1、朗读全文。

2、、组织讨论。

(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?

(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?

四、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。

五、板书设计

9电脑棋手

进行对话按下键钮

照棋谱走——>败下阵来

走出“怪棋”——>反败为胜

电脑棋手教学设计篇六:三年级语文上册《电脑棋手》教学设计

(语文S版)三年级语文教案 《电脑棋手》

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文,了解内容。

教具准备:生字卡片。

教学过程:

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧,那你们和电脑下过棋吗?

今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧!

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段,画出生字、新词。

2、学习会写的字。

(1)自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。

(2)小组内交流记忆字形的方法。

(3)出示生字卡片,集体认读。

(4)理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

(5)扩展词语。

(6)指导书写。

重点指导:“技”、“矛”、“规”、“虚”。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语,抄在本子上。

三、默读课文,了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

四、作业

抄写生字、新词。

京翰教育教学目标: 1、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。 2、学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的。 3、掌握默读的方法,提高阅读效率。 教学课时:二课时

第二课时 教学目标: 1、阅读课文,理解内容。 2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。 3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程: 一、默读课文,整体感知 1、给课文分段,并说说每段的主要内容。 2、默读全文。 用自己的话说说我和电脑下棋的过程。 二、细读课文,理解句子 1、自读课文。 (1)读课文,画出喜欢的语句,并在旁边进行批注。 (2)画出不理解的词句。 2、小组交流。 (1)读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。 (2)不理解的语句在小组进行讨论。 3、全班交流,师指导。 三、朗读全文,交流体会 1、朗读全文。 2、组织讨论。 (1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜? (2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么? 四、课外廷伸 1、交流用电脑的乐趣。 2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。 五、板书设计 电脑棋手 进行对话 按下键钮 照棋谱走——> 败下阵来 走出“怪棋”——> 反败为胜

京翰教育

电脑棋手教学设计篇七:电脑棋手教案

《电脑棋手》教学设计

教者:

年级: 时间: 年 月 日

电脑棋手教学设计篇八:电脑棋手

S版语文三年级上册

《电脑棋手》教学设计

铁西区宁官实验学校

鲁晓晶

2011年9月

《电脑棋手》教学设计

电脑棋手教学设计篇九:电脑棋手

电脑棋手教学设计

教学目标:

1、学会本课生字、新词,了解电脑棋手是怎样下棋的

2、通过学习课文,能对电脑产生兴趣,体会使用电脑的乐趣。 教学重点:

通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。 教学难点:通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

教学课时:二课时

第一课时

教学目标:

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文,了解内容。

教学过程:

一、揭示课文题目

同学们一定很喜欢儿电脑吧,那你们和电脑下过棋吗?

今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋,同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧!

二、初读课文,学习生字

1、自由读课文。

边读边标出自然段,画出生字、新词。

2、学习会写的字。

(1)自学生字。读准字音,分析字形,理解字义。

(2)小组内交流记忆字形的方法。

(3)出示生字卡片,集体认读。

(4)理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

(5)扩展词语。

(6)指导书写。

重点指导:“技”、“矛”、“规”、“虚”。

学生练习书写。

3、学习会认的字

4、认读多音字。

应、着、重

5、积累词语。

从课文中找出你喜欢的词语,抄在本子上。

三、默读课文,了解内容

1、默读课文。

2、说说课文的主要内容。

四、作业

抄写生字、新词。

第二课时

教学目标:

1、阅读课文,理解内容。

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。 教学过程:

一、默读课文,整体感知

1、给课文分段,并说说每段的主要内容。

2、默读全文。

用自己的话说说我和电脑下棋的过程。

二、细读课文,理解句子

1、自读课文。

(1)读课文,画出喜欢的语句,并在旁边进行批注。

(2)画出不理解的词句。

2、小组交流。

(1)读自己喜欢的句子,说说为什么喜欢。

(2)不理解的语句在小组进行讨论。

3、全班交流,师指导。

三、朗读全文,交流体会

1、朗读全文。

2、、组织讨论。

(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?

(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?

四、课外廷伸

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。

五、板书设计

电脑棋手

进行对话 按下键钮

照棋谱走——>败下阵来

走出“怪棋”——>反败为胜

教学反思:1、我在讲解课文内容时,让学生再次默读课文,找出哪些段落写“下棋前”发生的事情,哪些段落些“下棋中”发生的事情,让学生理清课文的思路。2、“下棋中”是课文的重点和难点所在。我分别采用男生齐读、女生齐读、抽读的朗读策略进行朗读训练,发现错误及时正音。重点讨论两个问题:“先是谁输,谁赢,为什么?后世谁输,谁赢,为什么?”让学生在边读边思考、讨论的过程中明白原因。3、最后,我对全文进行总结,启发学生明白道理:细观察,勤思考,多动手,就一定会有新的收获。

电脑棋手教学设计篇十:《电脑棋手》教学课件

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