苏教三年级版上册习作7 教后记

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苏教三年级版上册习作7 教后记篇一:苏教版小学语文三年级上册习作7第一课时教学设计

苏教三年级版上册习作7 教后记篇二:苏教版三年级上册习作7 教案

习作7

文本分析

主要内容:

本次习作着重指导学生装自编童话故事。《找“饿”》是一篇例文,是小作者用自己的动物玩具编写的童话故事。习作后的两个问题是让大家对例文进行讨论,实际上也是对编写童话故事提出了两点要求。然后教材对这次习作提出了具体的要求,即仿照例文,发挥想象力,也拿自己的玩具编一个童话故事。

学习目标

双基目标:1、读懂例文《找“饿”》,了解其主要内容和自编童话故事的一般要求。

2、能按习作要求,用自己喜爱的玩具,发挥想象力,编一个童话故事,先说一说,再写下来。

思维发展目标:敢于发挥丰富的想象力,编写童话。

课时时间:两课时

教学准备:学生自带各种玩具。

教学重、难点:能按习作要求,用自己喜爱的玩具,发挥想象力,编一个童 话故事,先说一说,再写下来。

导学设计

第一课时

课时学习目标:

发挥想象力,用自己喜爱的玩具,发挥想象力,编一个童话故事。

一、谈话交流,导入新课

同学们从小就喜欢玩玩具,尤其是动物玩具,好多人还一边玩一边自言自语地讲故事呢?今天我们的习作就是玩玩具、讲童话。

二、明确习作要求

1、请同学思考:这次习作的要求是什么?

2、学生讨论、回答,教师相机板书:

(1)把玩具摆一摆,玩一玩,自编一个童话故事。

(2)先说一说,再写下来。

(3)看谁写得有意思。

三、指导读例文

1、激趣:老师拿出两只熊猫玩具(一大一小)。

2、请学生读例文。

3、提问:

熊猫娃娃找到饿没有,是如何找到的?熊猫妈妈为什么这样做?

4、讨论:

你是不是觉得很有意思?是不是很佩服小作者的想象力?

自主十分钟

1、学生摆弄自己的玩具,边玩边编故事。

要求:故事要有意思,有教育意义或给人一点启示。

要有想象力,能虚构出一个故事,而且比较合乎情理。

2、跟同桌说说自己编的故事并互相评价。

3、请学生拿着玩具上台来讲自编的故事。

4、师生共同评价并帮助修改。

5、学生再一次明确要求后继续完善自己的故事。

第二课时

课时学习目标:

完成作文稿,在作文本上进行誊写,教师相机指导。

自主十分钟

学生写作。

板书设计

大胆想象

有意思

给人启示

导学反思

拓展阅读

老虎与青蛙

美丽富饶的大森林里,动物们安居乐业,和平共处,只有万兽之王——老虎对青蛙一直怀恨在心,因为它在小动物们面前得罪了老虎。

一天,老虎出去觅食,遇见了青蛙。老虎一直想吃掉青蛙,便一把按住青蛙,“哈哈!这回你逃不掉了!”

“要不咱们来比武,如果你赢了,就可以吃掉我;如果你输了,对不起,你不仅不能吃掉我,还要把你的宝座让给我!”青蛙毫不畏惧地说。

“当然没问题!”老虎想也不想就说。

比武开始了。老虎看了看矮小的青蛙,想,这青蛙这么小,绝对会是我的手下败将! 老虎猛地向前扑去,青蛙灵巧地躲开了,结果老虎扑了个空。青蛙猛地一跳,打翻了身边的一个黄蜂巢,黄蜂恼怒了,可却不去叮青蛙,反尔直冲老虎。老虎见势不妙,想躲开,可还是被黄蜂叮得浑身是包。

“比赛结束,二比零,青蛙获胜!”裁判员喊道。

这时,旁观的青蛙朋友们围住青蛙,欢庆它的胜利。老虎哪能想到,青蛙和它的朋友们搽了些青蛙最近发明的黄蜂油呢,怪不得没有被黄蜂叮!而老虎呢,只好垂头丧气地走了,小动物们从此再也没有见到它。

后来,青蛙登上了宝座,把森林治理得井井有条,小动物们都很喜欢和拥戴这个聪明的国王。

苏教三年级版上册习作7 教后记篇三:玩具故事会——苏教版三年级上册习作7教学设计

苏教三年级版上册习作7 教后记篇四:苏教版小学语文三年级上册习作7第二课时教学设计

苏教三年级版上册习作7 教后记篇五:苏教版三年级语文上册《习作七》教学设计

苏教三年级版上册习作7 教后记篇六:苏教版三年级上《习作7》教案1

苏教版三年级上《习作7》教案1

《习作7》教学设计

教学要求:

1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具,动脑编一编玩具的故事。

2、能读懂例文《找饿》,了解这个童话是怎样编出来的。

3、编写的故事语句要通顺,条理清楚。

教学重点、难点:

重点:编写的故事语句要通顺,条理要清楚。

难点:根据自己摆放的玩具,动脑筋编一则玩具的童话故事。 课前准备:

⒈搜集一些玩具。

⒉准备一些童话故事。

教学过程:

一、导入。

1、玩具是小朋友们从小就喜欢的好伙伴,尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多啦,它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。

2、(出示两个熊猫玩具)问:这是什么?什么样的熊猫?

3、你们猜一猜,他们是什么关系呢?这两只熊猫之间会发生一个什么故事?

二、出示范文。

1、指名读《找饿》的故事,想一想两只熊猫之间发生了一个什么故事?

2、讨论:小作者是怎样写这个故事的?

3、这两只熊猫之间,还可能发生什么事?展开你的想象,开动脑筋想一想。 提示:如果他们路上遇到了小猴(大象……),会发生什么事呢?

4、小组讨论。指名交流。

教师适当点评:要交代清楚事情的起因,确定故事的主人公。

三、编写练写。

1、各小组分别摆放自己喜欢的玩具,确定故事的主人公。

2、指名一生讲玩具的故事,其他同学认真听,适当补充。

3、小组成员扮演故事角色,参加全班表演。集体评议:想象是否合情合理,事情是否说清楚了。

四、学生习作。

1、明确要求:(1)把故事说清楚;(2)语句要通顺,条理要清楚;(3)正确使用标点符号。

2、习作指导。

(1)习作顺序:按故事的发展顺序写。

(2)习作方法:张开想象的翅膀,写一篇童话。

3、 练习写稿。

4、修改评议。

板书设计: 摆玩具 编故事

要求:把故事说清楚

语句要通顺,条理要清楚 正确使用标点符号

苏教三年级版上册习作7 教后记篇七:为童年书写“历史”——苏教版三年级上册《习作7》教学设计

苏教三年级版上册习作7 教后记篇八:苏教版三年级下语文教案习作7

苏教版三年级下语文教案 习作7

【教学要求】

1、读懂例文,结合作文提示,让学生明白写日记就是把一天的见闻真实、明白、通顺地记录下来。

2、帮助学生掌握日记的一般格式。

3、在练说的基础上仿照例文写一篇日记。

4、培养学生学会观察身边的人、事、物,养成爱观察、善思考、勤动笔的好习惯。

【教学重点难点】

重点:能真实、明白、通顺地记录一天的所见所闻。

难点:对日记内容要有所选择。

【课前准备】

1、例文的录音。

2、教师日记本。

【教学过程】

一、激趣导入

1、(师出示一本厚厚的日记本),小朋友,猜猜这是什么?(这是老师的日记本)

2、师读几篇有趣的日记给同学们听,问:有趣吗?这些都是发生在过去的事情了,当时老师把它们一件一件地记在本子上,所以,不管过去多久,这些有趣的往事都已被老师永远地保留了下来。把当天发生的事写下来,就是写日记。今天我们就来学写日记吧!

二、读懂例文

1、学生自由读例文,思考:日记与我们以前写的作文有什么区别呀?

(1)格式不一样:日记的第一行要写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。

(2)日记一定是写当天发生的事情。

2、学生再读例文,体会文中的趣味。

(1)请小朋友再读读这一则日记,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍。

(2)小组里交流。

(3)指名说说。

三、练写日记。

1、学生回忆一天的所见所闻。

(播放一段轻音乐)请小朋友闭上眼睛,想想今天看到了什么,听到了什么,又做了什么。其中有你觉得特别有趣或者挺有意思、值得写下来的事情吗?

2、小组里交流。

请小朋友说给小组里的小朋友听,或者告诉给你最好的朋友。

3、大组交流。

(1)愿意说给大家听的小朋友请到讲台上来讲。

(2)师生评议。

4、学生练写。

小朋友说得很精彩,如果把你们刚才说的写下来就是一篇很好的日记了。

5、学生练写草稿。

6、同桌互评,互相帮助纠正补充。

7、大组交流,学生互荐作品朗读,师生共同评议。

8、学生修改,誊写习作。

苏教三年级版上册习作7 教后记篇九:苏教版三年级语文下册 习作7教学设计

【作前指导课】

苏教版三年级(下)习作7教学设计

教材简析:

《写日记》是苏教版小学语文三年级下册习作7的内容,教材共分三部分。第一部分为引言,说明什么是日记;第二部分例文,是一位小学生的日记,写了自己捉鱼的事;第三部分是习作要求,介绍了写日记的要求及注意事项,并要求仿照例文写一篇日记。

设计理念:

《语文课程标准》指出:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。本次习作立足生活,借鉴例文,引导学生学习用日记的形式记下发生在周围的事情,表达自己的收获、体会。

教学目标:

1、了解日记的格式、内容及写日记的好处。

2、根据自己一天的所见所闻、所做所想,仿照例文选择一件有意思的事写成日记。

3、激发学生写日记的兴趣,初步养成坚持写日记的习惯。

学情分析:

学生每次写作都会面临两个问题:写什么和怎样写。这次写日记的训练,是学生初次接触日记的格式,内容要真实、明白、通顺,需教会学生把握素材并写清楚。 教学重点:

学习日记的格式,激发学生写日记的兴趣,并养成长期写日记的习惯。 教学难点:

能真实、明白、通顺地记录一件有意思的事。

教学过程:

一. 图片揭题

1. 读图,如果知道图片中表达的意思,请说一说。

2. 想起美好的往事了吗?如果没有照片,我们可以怎样帮助自己保存这些美好的记忆?

3. 揭示课题。

板书:写日记

4. 什么是日记?“日”就是“天”,“记”可以扩词记录,天天记录就是日记。所以日记一般不加标题,但需要在第一行写上某月某日、星期几以及天气情况,然后再写正文。

5. 打开课文纸,出示第一段,读懂了什么?

日记可以写事情,也可以写收获、体会。

二. 指导“写什么”

1.一天中有哪些事发生在自己周围,或者自己在哪一方面有收获、体会? 出示幻灯片:你想记录什么?

2.为了打开学生记忆的阀门,给关键词:去乡下、洗袜子、好朋友、获奖„„ 你能接着再说一些这样的词语吗?

3. 一天中类似的事情太多了,如果都记录下来,就成了流水账,选择什么样的事记录呢?

小结:印象深刻、有意义的事。

4.出示一句话日记,读一读。

5. 你会说一句话日记吗?以比赛形式分组说。

比赛规则:五分钟记时,分两大组轮流说一句话日记,说得多的组胜利,接不下去的组失败。

三.指导怎样写

1.怎么把一句话日记变长变具体?

2.出示例文,评析。

(1)读一读《习作7》的这篇日记,把你觉得特别有趣的地方画出来多读几遍,可以和同桌小声交流。

(2)学生自由读例文,标注后交流。

(3)指生交流。

我的动作:“逼,舀,抓”。

我的神态:“水溅了我一头一脸,哭笑不得”。

我的心理:“这下你可跑不掉啦!”

鱼的动作:“一挺身,滑到”。

3.你会把你的事写明白吗?

出示小短文《放风筝》,以问题引导学生扩写。

四. 提要求,布置写作任务。

1. 整理写作思路。

开头、中间和结尾分别可以怎样写。

2. 布置写作任务。

请你回忆一天的所见所闻、所做所想,选择一件最有意思的事,仿照例文写一篇日记。注意日记的格式。

苏教三年级版上册习作7 教后记篇十:苏教版小学语文三上习作7教案

《习作7》教学设计

教学目标:

1.读懂例文《找“饿”》,了解这个童话是怎么编出来的。

2.乐于编童话.,提高习作兴趣,增强习作的自信心。

3.能够围绕一个意思编写通话故事,做到语句要通顺,内容连贯。

4.愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。 教学准备:

1.主题阅读,习作前一周引领学生阅读《作文全程指导》上的同类文章,并摘抄下好词佳句。

2.选择自己喜欢的一种玩具,仔细观察,并想象童话。 教学过程:

一、激趣导入

1.(点幻灯片)小朋友们,猜猜看,图片中的人物出自哪篇童话故事

2.说到童话故事,同学们还想到什么了啊?(3分钟)板书:童话

3.大家看,老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝,和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀

4.有趣吗?这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上,同学们把书翻到122页,也捧起书自己读读好吗?(6分钟)

二、学习例文,学生习作

1.读完了?感觉怎么样?

(追问——哪儿有意思呢?)

2.总结提升:教师根据学生的表达,想象出了语言,想象出了动作, 板书:想象、特点

3.多有意思的故事呀!两个毛绒玩具,通过想象,居然能编出这么有

意思的童话故事!真是太了不起了!你们也想 像这样编一个故事吗?板书:编

4.赶紧拿出你们的玩具,编一编,也可以和旁边的小朋友合作来编。(老师巡视,参与点拨)

5.谁来把你编的故事简单地说说? (教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)15分钟

6.你们说得真棒,(还有小朋友想说呢!没关系,赶紧拿出笔来,把你们编的故事写下来,看谁写得最生动,最有趣。)(出示10)老师巡视,用红笔圈划

三、交流评价

1.(哎呀,看同学们写得这么投入,老师都不忍心打扰大家,但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。)30分钟

2.自己先读读,在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。并把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。

(1) 请你读一读。

(2) 你能夸夸自己吗?这段哪儿写得特别棒?

(3) 你们的意见呢?谁还能来夸夸他?

(4) 交流2—3个片段。

3.[小朋友编变得多棒呀!老师也编了一个童话故事,想听吗?这里呀,老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事](放背景音乐)

“妈妈妈妈,我睡不着?给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。 熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头,笑盈盈地说:“好吧,乖孩子。” “这个故事是外婆告诉我的,很多年前,我们熊猫家族面临着一次前

所未有的灾难。我们生活的竹林里,竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀?”熊猫娃娃忍不住问,不由得搂住了妈妈。

“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办?此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这,妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈,把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪,“这件事很快被人类知道了,他们立刻商量对策,用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物„„”

熊猫娃娃还想继续听下去,你们想听吗?老师课后再告诉你们吧。

4.(生很失望)别着急,拿起稿纸,读一读、改一改我们手中的童话,我们自己编的童话故事也会一样精彩。2分钟。教师巡视。

5.谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍?(注意勾画和修改)

6.评价,你真是我们班上的小“安徒生”了。(放在投影上)师用红笔圈划。

四、作业

将自己的作文回去再修改修改,利用班队会的时间我们开一个童话故事会,好吗?

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