【www.guakaob.com--一年级】
描写弹钢琴的语句篇一
《一年级看图写话—弹钢琴》
一年级看图写话—弹钢琴
小明和小红长大的愿望是当钢琴家，每个周末他们都会到钢琴老师家学习弹钢琴。每次学琴他们都特别开心和认真，老师在旁边指点，夸他们有进步，越弹越好了，脸上露出了得意的表情。
描写弹钢琴的语句篇二
《中国钢琴音乐何时登场？(上) 关于钢琴“中国风格”的对话》
描写弹钢琴的语句篇三
《描写古代女子的说话、外貌、衣着、舞姿、弹琴的语句》
【玉手轻挑银弦，双手在古琴上拨动着，声音宛然动听，有节奏，宛如天籁之音，过了许久，结束了这首曲子的弹奏，缓缓站起】【细致乌黑的长发，常常披于双肩之上，略显柔美，有时松散的数着长发，显出一种别样的风采，突然由成熟变得可爱，让人新生喜爱怜惜之情，洁白的皮肤犹如刚剥壳的鸡蛋，大大的眼睛一闪一闪仿佛会说话，小小的红唇与皮肤的白色，更显分明，一对小酒窝均匀的分布在脸颊两侧，浅浅一笑，酒窝在脸颊若隐若现，可爱如天仙。】【身着淡粉衣裙，长及曳地，细腰以云带约束，更显出不盈一握，发间一支七宝珊瑚簪，映得面若芙蓉。面容艳丽无比，一双凤眼媚意天成，却又凛然生威，一头青丝梳成华髻，繁丽雍容，那小指大小的明珠，莹亮如雪，星星点点在发间闪烁，莲花移步来到殿前，柔柔俯身，甩帕】臣女离殇珞给皇上请安，皇上万福... 【大朵牡丹翠绿烟纱碧霞罗，逶迤拖地粉色水仙散花绿叶裙，身披金丝薄烟翠绿纱。低垂鬓发斜插镶嵌珍珠碧玉步摇，花容月貌出水芙蓉。上前，行礼】【着了一身深兰色织锦的长裙，裙裾上绣着洁白的点点梅花,用一条白色织锦腰带将那不堪一握的纤纤楚腰束住.将乌黑的秀发绾成如意髻,仅插了一梅花白玉簪.虽然简洁,却显得清新优雅对镜梳洗.脸上薄施粉黛，一身浅蓝色挑丝双窠云雁的宫装,头上斜簪一朵新摘的白梅,除此之外只挽一支碧玉玲珑簪,缀下细细的银丝串珠流苏.迈著莲步】【换上一淡粉色的长裙，上配一件素淡的白纱衣，亦是标准的秀女妆，极为淡雅的装束，风吹过，稍显单薄，也含有一丝悲凉】【碧绿的翠烟衫，散花水雾绿草百褶裙，身披翠水薄烟纱，肩若削成腰若约素，肌若凝脂气若幽兰。娇媚无骨入艳三分。】 【青螺眉黛长，弃了珠花流苏，三千青丝仅用一支雕工细致的梅簪绾起，淡上铅华。黛眉开娇横远岫，绿鬓淳浓染春烟，有一股巫山云雾般的灵气。听闻殿内宣自己入殿，立刻收敛裙摆莲步轻移】
描写弹钢琴的语句篇四
《钢琴之森有关的句子》
每个人心中都有一片最安静最柔软的地方，比如之于海的这片森林。
每个人都有一个梦想，努力的去追求，去付出，很拼命，也很执著，甚至有些太过用力，用力到忘记了最初的本真。
没有爱了，就不懂得如何去弹出最感人至深的音符。机械地去做去完成，不是爱的本意，所以，没有快乐，也没有发自内心的东西。
这些，都是修平与海的差别。一个自小练钢琴的富家公子，与一个自小只能在森林里弹破旧钢琴的穷苦孩子的差别。
如果没有遇到他，也许，修平会恨上钢琴。可是遇到他了，这个在森林的月光下幸福弹琴的男孩，这个用心在与音乐与自然交融的孩子，教会了他更多书本外的东西，发自内心的东西。
天赋与生俱来，勤奋应该鼓励，执著本就没错，可是，懂得享受懂得用最初的那份爱去做自己喜欢的事，才是最应该的。
也许已经忘记最初的那份爱了吧？爱过什么的？为什么触动过心的？想要用什么来让自己的心充满的？想要怎样让生活充满幸福的意义的？什么是让自己感到踏实和安心的？什么是让自己在茫茫大地间阔然挺立而艰难前行也无所畏惧的？
在森林里，月亮下，那一瞬间弹出的音符，跳跃如星辰般散落的感动，是直入人心的，那份爱。 没有爱了，请不要再执著。不管是你的梦，还是某个人
蔚蓝的天空，郁郁葱葱的森林，冰霜般的阳光，干净优雅的黑色钢琴，眉目清澈的小男孩——海，光着脚丫，略长的黄发，无拘无束地弹着自己的钢琴，陪伴自己的是周围苍翠的古树，草坪，地上的蚂蚁，和明媚的阳光。
不用学习，没有规则，不需要模仿，仅仅是自己喜欢，喜欢手指在琴键上跳跃的感觉，只是任凭自己的思绪和情感流淌，却能弹奏出世上最美妙的音乐，这就是海，天才的海。
勇敢地与世俗教条背道而驰，去追求自己的音乐，享受自己的人生，没有必要跟任何人比较，做自己喜欢的事，用自己喜欢的方式弹琴，我想，海是每个人所向往的。
艺术，包括钢琴，本来就要任由自己的兴趣去追求，去体验一种超脱忘我的感觉。然而，一旦把它拿到社会上，就有了比较，有了规则和教条，就要一争高下，就像人们把李云迪和朗朗作比较，非要一分高下，其实，这仅仅是无聊的人们的一种消遣，真正喜欢钢琴的人不至于无聊到和去别人比较。像这样，有了世俗评判的眼光，就有了竞争，于是人们把成为第一当做自己的目标，刻苦地练习，追求外在东西的过程是很辛苦的，但耀眼的目标可以暂时麻痹自己。于是，本来内在的体验，变成了外在的追求，便生出许多求而不得的痛苦。
其实，有很多东西是不能拿出来分享的，是不能说出来的，也是解释不了的，只能自己去体验，去感悟，但是自己对这些东西也是难以把握的。我们所能做的就是尽量不要被外在的繁华假象
这是一部很清淡的作品。画面精致细腻，音乐悦耳动听。借助主人公，那些单纯的小学生，我想这部剧场版动画更多的是在说一个关于梦想和现时的故事。 一之濑 海。雨宫 修平。 当你的手指弹响森林中孤独但是音色绝美的钢琴，赤脚踩在踏板上，陶醉地闭上眼睛，在“我的钢琴”的世界里遨游；而我只能坐在练琴室里面对厚厚的乐谱反反复复，怀着憎恶的心情，跳跃着精心保护的手指，弹奏“别人的钢琴”。 修平，出生在音乐世家里的孩子。当他站在刚刚转学的小学的教室，面对陌生的同学做自我介绍时，他说：
“我从4岁起练习钢琴。我的梦想是成为钢琴家。”自豪的说，要成为钢琴家。而事实上，他只是一直活在“父亲是伟大的音乐家”这样的阴影里面，憎恶着钢琴，却不得不练习。片中有许多细节很巧妙。修平和海在去森林里看“传说中的钢琴”的路上，他从口袋里拿出手套仔细地戴好。为了弹钢琴，为了成为伟大的钢琴家，这双手无论如何要好好保护。在之后的情节里，海在和同学打架时修平拦住他并对他说，他的手现在已经不是打架的手了，它有更重要的事情要做。 修平不是娇生惯养的娇贵公子。他只是在别人安排好的世界里活着，却不知道“我的手，由我来决定它做什么”。规定。枷锁。 海，出生贫穷，经常逃学，有些邋遢但是很有个性的调皮少年。每个晚上他从窗户翻出来，坐在森林深处的钢琴面前，整个人就改变了。月光无比温柔地照亮林中空地，少年闭着眼，微笑着扬起手，飞快地移动着灵巧的手指，沉醉在自己的世界。镜头旋转，浓密的森林洋溢着欢快的钢琴声，轻盈得像是要飞起来。 如果说修平的钢琴是一起长大的、不得不在一起的搭档，那么对于海来说，钢琴就是自己最为知心的伙伴。 之后的两人分别通过自己的努力为了不同的目的，从好朋友变成了舞台上的对手。 我要和你放手一搏。修平这样说。 即使有天才音乐家阿字野 壮介作为老师，也确实天赋过人——海最终还是落选了。10个参加决赛的名额里面，没有37号，一之濑 海。 海抬头一个一个数着名字，嘴里不停地念着“37号，37号”。看到31号的修平，看到33号的誉子，一直到四十几号那些完全陌生的名字。短短的公告里面没有他一之濑 海。不是全场起立鼓掌吗，不是大家都为我欢呼，喊着“再来一首”吗。为什么偏偏没有我的名字呢。 修平知道结果后，并没有因为自己事实上是本次比赛的第一名而雀跃。修平弹得很好，没有一点错误，堪称完美。但是当他在观众席上听到海的演奏时他就认定自己输了，因为他又一次听到了真正的“海的钢琴”。因此他只是追问母亲，为什么入选者里没有阿海的名字。他的母亲用惊奇的声音解开了整个谜团：因为他弹奏的不是比赛指定的，莫扎特第八钢琴奏鸣曲K310。 其实在海坐上钢琴凳的时候，他的手指灵巧地跳跃着，演奏的确实是指定的乐曲，莫扎特的K310。但是当他弹到一半的他高高扬起的手停在空中。那是一种模仿——模仿的他的老师，模仿别人的演奏技巧。所以那不是海“自己的钢琴”。于是他的心安静下来——他扯掉领口的领带，踢掉脚上不够正式的球鞋——就像在森林里演奏自己的钢琴一样，弹奏起他常常在月光下独自享受的旋律。 所以他输了。因为他没有遵守规定。 不过正像阿字野老师说的那样，其实有些东西是不能比较的。投入的爱和感情会使音乐富有激情，即使弹别人的乐谱也一样会变成“属于我的钢琴”。 感情是不能比较的。 规定更不能否定这种感情。
描写弹钢琴的语句篇五
《听颖诗弹琴+李贺学案》
《听颖师弹琴》和《李贺诗二首》
第一课时
【目标引领】 1、了解作者
2、巩固欣赏古代诗词的方法，提高欣赏力。
3、反复诵读，感受、品味诗歌的意境美和语言美；
4、领悟作者的情感，培养正确的情感、态度和价值观。
【问题激疑】
1、诗中描摩了哪些场面？表现了音乐怎样的变化？（《听颖师弹琴》）
2、作者在诗中给我们描绘了哪些画面？通过读诗，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？（《雁门太守行》）
3、李凭弹奏的是什么美妙的箜篌音乐呢？（《李凭箜篌引》）
预习学案
【自主探究】
一、《听颖师弹琴》
1、韩愈相关的文化知识。
韩愈，字退之，郡望昌黎，世称韩昌黎。唐代文学家，古文运动的倡导者。他宦海浮沉，一直不得志。任吏部侍郎时，因上表谏迎佛骨而触动唐宪宗，险被处死。
2、写作背景
琴本是汉民族的古老乐器。早在春秋时代就有俞伯牙摔琴谢知音，师旷弹《清角》风摧宫室等许多美丽的传说。然而到了“琵琶起舞换新声”的唐代，琴却遭到世人的冷遇，只有一些失意的文人常听琴、弄琴。琶师也乐意为他们演奏，并请求为之作诗，以留名于世。颖师是来自天竺的僧人，擅长弹琴。
二、《李凭箜篌引》和《雁门太守行》
1、 作者
李贺(790—816)：字长吉，福昌(今河南宜阳)人，唐代诗-人。早有诗名，但因父讳而无法应试进举，—生抑郁，27岁病逝，他的作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。称其为“诗鬼” 。
2、写作背景
（1）《李凭箜篌引》大约作于元和六年至元和八年，当时，李贺在京城长安，任奉礼郎。李凭是梨园弟子。因善弹箜篌。名噪一时。“天子一日一回见，王侯将相立马迎”，身价之高，似乎远远超过盛唐时期的著名歌手李龟年。他的精湛技艺，受到诗人们的热情赞赏。唐代有很多诗人都描写过李凭的演奏。
（2）写作背景：安史之乱后，藩镇割据加剧 ，李贺生活的年代正好是朝廷讨伐叛军最激烈的年代。一个柔弱之躯，虽没有上过战场，却能写出撼人心魄的诗篇，全凭丰富的想象。 标题中的“行”是标明诗的体裁，乐府的一种。一种没有严格格律、近于五七言古体诗的诗歌体裁。《钱塘湖春行中》的“行”与《雁门太守行》的“行”不一样，前者是行走。
三、基础知识
1.《听颖师弹琴》
（1）识 记 字 音
昵（ ）昵 恩怨（ ） 轩（ ）昂（ ）浮云柳絮（ ） 百鸟喧啾（ ） 根蒂（ ）
滂（ ）沱（ ） 嗟（ ）叹 丝篁（ ） 跻（ ）攀（ ）分寸 颖（ ）师弹琴 遽（ ）止 奔赴（ ） 冰炭（ ） 省悟（ ）
（2）解释下列词语、句子：
相尔汝 省 遽
跻 无以
2、《李凭箜篌引》
（1）识 记 字 音
kōng hóu（ ） 教（ ）神yù（ ） 瘦蛟（ ）
露（ ）脚 暴露（ ） 揭露（ ） 露（ ）天
露（ ）马脚 露（ ）头角
（2）解释下列词语、句子：
（1）吴丝蜀桐张高秋
（2）李凭中国弹箜篌
（3）石破天惊逗秋雨
（4）露脚斜飞湿寒兔
3、《雁门太守行》
（1）识 记 字 音 金鳞（ ） 燕脂（ ） 霜重（ ） 提携 （ ） 鼓寒（
（2）解释下列词语
黑云压城城欲摧
甲光向日金陵开
半卷红旗临易水
塞上燕脂凝夜紫 ）
第二课时
探究学案
【合作解疑】
1、怎样看待诗人的举动，他为什么不让颖师弹琴了呢？（《听颖师弹琴》）
2、诗人为何有如此大的情感表现？音乐中具体是哪一部分引发他的情感？（《听颖师弹琴》）
3、昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑”是诗中仅有的直接描摹音乐的诗句，运用了什么修辞手法？这样写具有怎样的表达效果？（《李凭箜篌引》）
4、这首诗除了正面描写音乐，更多的运用了侧面描写的方法。试找出诗中侧面描写的句子，并说明这些句子的表达效果。（至少找出两句）（《李凭箜篌引》）
5、李贺为我们描绘的战地图景，声色俱备，请同学们标出呈现色彩的词语，传递声响的词
语，观其色、闻其声，进而感受诗中的形象美，谈出你的感受。（《雁门太守行》）
6、“半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起”写出了战士们什么样的精神状态？ （《雁门太守行》
【精讲点拨】
1、托物言志与借景抒情有如下不同：（《听颖师弹琴》）
（1）“托物言志”是通过咏物来抒情，常常借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来。这些“物”不是“景”，咏物不是写景。“借景抒情”是借助写景来抒情，或景中含情，时时流露；或情寓景中，蕴而不露。这里的“景”是指自然风景，而不是某种物品。
（2）“托物言志”中的“志”，含义很广，可以指感情、志向、情趣、爱好、愿望、要求等。“借景抒情”中的“情”，专指热爱、憎恶、赞美、鞭挞、快乐、悲伤等感情。
（3）“托物言志”不在内容上产生意境，作者的某种感情、志向通过与之相关的实物传达出来，即达到写作目的，可以叙述和议论。“借景抒情”要求达到思与境谐，情与景会，寓情于景，情景相生，内容形成情景交融、形神结合的有立体感的审美意境。
2、小结本诗艺术特色：（《雁门太守行》）
诗中句句都有鲜明的色彩，构成色彩斑斓的画面，作者用浓烈凝重但并不张扬的色彩“黑”、“金”“紫”“红”勾画出苍茫悲壮的画面，加上“角声满天”、“鼓寒声沉”，给人庄严壮烈的感觉。以色示物，以色感人，以色传情，作者简直就是一个高明的画家。
3、总结本诗的艺术特色及写作特点。（《李凭箜篌引》）
1、本诗运用了正面描摹声音与侧面烘托琴声优美相结合的手法。前十句是正面描写，运用通感的手法，把抽象的音乐表现得生动、形象，这可以说是“以形显声”；而诗中“昵昵”“轩昂”“喧啾”，又是以其他声音来摹写琴音，又是“借声拟声”了。
后八句写自己听琴的感受和反应。诗人听后叹为观止、全情投入、不能自禁，形象地表现了颖师技艺的高超，琴声的优美。
2、古人评论虚实有云：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚。
在本诗中音乐是抽象的为“虚”，场景之具体可观的为“实”，这种借用通感用具体可感的事物来表现抽象事物的手法，为以实写虚，如李煜：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”。
第三课时
【知识建构】
听颖师弹琴
正面描写： 音乐 → 通感 ← 场景
（实） （虚） （借声拟声） 侧面烘托：诗人的感受、反应 → 感伤身世
雁门太守行 李贺
黑云压城-----形势危急 （比喻、夸张）
角声、夜紫-----悲壮惨烈 （视觉、听觉）
临易水、黄金台----誓死报国 （运用典故）
李凭箜篌引 李贺
昆山玉碎凤凰叫（凄凉幽怨） ——诗人欢乐与悲苦的两重命运 芙蓉泣露香兰笑（欢快愉悦）
老鱼跳波瘦蛟舞。（衰老瘦弱）
吴质不眠倚桂树，（抑郁之人） ——诗人孤独苦涩的人生遭际 露脚斜飞湿寒兔。（孤寂之兔）
（文章憎命达，苦难出诗人）《琵琶行》中描写音乐的句子
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
《明湖居听书》（刘鹗）：
1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。
2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。
3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。
描写弹钢琴的语句篇六
《仙女弹琴写话》
描写弹钢琴的语句篇七
《语言与钢琴教学的融通及交汇》
描写弹钢琴的语句篇八
《钢琴小精灵》
《钢琴小精灵》
泗洪青阳小学 陈娟
推荐理由：
我想看见孩子们一步步地走进经典，走进优秀。推荐好书是我们的责任。我更想做个点灯的人，让孩子们在光亮中可以看到一本本奇特的书，白天流连其中，夜晚还能梦见书里的故事。最想看见孩子们一天天地向前走去，长大了，不仅很有知识，很有技能，还善良、有诗意，语言斯文。。。。
丹妮尔和她的伙伴是德国作家洛特·金仕可菲笔下的人物。作为一名教师的我觉得读“国际大奖小说”，打造完美心灵，培养高尚情操，体味不同人生是我们的责任。把它推荐给孩子，感觉就像把自己的一位好朋友介绍给别人，让别人也来分享的快乐。
教材分析： 《钢琴小精灵》是一本获国际大奖的小说，情节环环相扣，想象力丰富。它描写小姑娘丹妮尔在自己家的钢琴里发现了一个钢琴小精灵。为了喂饱这个以音乐为食的小人儿，不爱弹钢琴的丹妮尔不得不天天练习钢琴，让丹妮尔的父母大吃一惊。通过聊天，丹妮尔得知钢琴小精灵因为进入她的钢琴而与家人失散，丹妮尔决定和伙伴一起帮助钢琴小精灵找家人„„
洛特·金仕可菲，笔下的丹妮尔，她不喜欢谈钢琴，但她聪明、心地善良，有爱心。她是那么的天真活泼、顽皮可爱。三个小伙伴和钢琴小精灵互帮互助，有福同享，有难同当。
一、教学目标：
1、情感目标：
（1）通过推荐，让学生喜欢上这本书并急切的想读！营造出良好的爱书读书好品德，达到课内阅读向课外阅读延伸的目的。
（2）培育学生天真活泼、爱好幻想、热爱创造的土壤。
2、知识目标：
（1）了解《钢琴小精灵》的故事梗概。
（2）欣赏丹妮尔身上焕发的闪光点。
3、能力目标：
（1）学会概括故事主要内容。
（2）赏析书中精彩的句子，与丹妮尔等三个伙伴心灵对白。
二、教学重点：
学习品析书中的精彩语句，感受丹妮尔三个小伙伴身上的闪光点。
三、教学难点：
制造悬念，激发阅读兴趣。
四、课前准备：
阅读《钢琴小精灵》 课件
五、教学过程
课前谈话：
孩子们，认识我吗？我来自泗洪青阳小学，叫陈娟，喊我什么？我与咱宿豫实小有不解之缘。这缘都是源于课外阅读。两年前我来咱实小是听别人上课，这次我是带课来和大家交流。欢迎我这位大朋友吗？老师还给你们带来一位新朋友，欢迎吗？
一、图片设置悬念，形成阅读期待
1、那我们就请他闪亮登场，课件打出小精灵图：关于他还有一段精彩的故事呢，请同学来仔细听一听。
丹妮尔叹着气坐在钢琴前。烦人的指法练习又开始了，但愿时间过得越快越好。
弹着弹着，突然丹妮尔忘记自己弹到哪儿了，再看看手指，好像一下子对乐谱不再熟悉了，然后生气地把双手砸到了琴键上。
“哎呀！”一声很细微的叫喊声从钢琴里传了出来。
这不会是幻觉吧？丹妮尔又砸了 一下。
“哎呀！”叫喊声又传了出来。
丹妮尔感到很奇怪。于是，她把乐谱挪开，打开钢琴的盖子，只见在钢琴的一个音槌上坐着一个小矮人。他看起来像是缩小的人类，只有手指那么丁点大，身上穿着一件过了时的西装外套，顶着一头乌黑的卷发，看起来很消瘦。丹妮尔有点被吓到了。
“你是谁呀？”她小声地问道。
“尊敬的公主阁下，我叫克雷琛多。”小矮人说道。
“为什么叫这个名字？“丹妮尔感到纳闷。
“克雷琛多是一个音乐符号，表示渐强。这点知识对于尊敬的公主阁下应该不成问题，可是从您的演奏中推断出来，您似乎并没有重视这一点呀。”
真是个放肆的小家伙，讲话文绉绉的！丹妮尔要恼火了，但心中充满好奇：“那你为什么待在钢琴里面呢？”
“我是钢琴精灵家族中的一名成员。”
“那钢琴精灵都是做什么的呢？”
“我们是钢琴演奏者的朋友。我们的任务就是防止演奏时出现错误的音，这样一来演奏起来就会变得欢快而流畅了。我是以琴音为生的，如果您很少练习，钢琴几乎不发出声音的话，我就得常常遭受饥饿的折磨了。”
“噢，”丹妮尔嘟哝着说，“不好意思呀，这么说来，你肯定是饿了很长一段时间了？”
现在知道咱这位朋友是谁，叫什么？他给留下怎样的印象？
（你听的很仔细，你抓住了小精灵的特点 你很会想象）
2、（出示图片）咦，它怎么哭了？你猜猜，你来猜，你再来猜!（评价语言：你的想象与众不同，你想得很丰富，再朝远处想）想知道吗？
那就读读片段一：
“我亲爱的母后和父王及众多的兄弟姐妹们本来是和我一起幸福地待在钢琴制造师的一架钢琴里的。在一次小小的外出旅行时，也就是当我们在钢琴制造师的工厂里散步的时候，我在另一架钢琴里逗留了那么一小会儿。忽然间，我感觉到一阵摇晃——人们就把这架钢琴拉出了工厂，然后就送到了这里——我就这样与家人失散了。这是多么不幸的遭遇呀！”
丹妮尔回想着，说道：“你的意思是说，你原本是待在我和爸爸妈妈挑中的钢琴里，刚好一起被带到我家来啰？”
克雷琛多哭着点了点头。
师：为什么哭？读懂了吗？你来说说看，你再来说! 噢，原来是这样啊，
丹妮尔很同情克雷琛多，于是就有了姐弟俩的悄悄话，
姐弟俩的悄悄话：（图配文）
丹妮尔一屁股坐到了床边，满怀期望地看着弟弟卡斯帕。
“怎么了？”卡斯帕问道。
丹妮尔叹了口气说：“我们现在该拿钢琴小精灵怎么办呢？他那么想回家。”
卡斯帕坐了起来，只是耸了耸肩。
丹妮尔接着说：“假如我离开爸爸妈妈那么远的话，我也会想他们的。”
“要是我的话，就不会想。”卡斯帕大笑。
丹妮尔生气地看着他说：“你现在当然这么说。当你一个人被困在一个大大钢琴盒里了，一个人都见不到的时候。。。。。
“你说的对，我们是得做些什么才行，那小矮人太可怜了。”
读了这段悄悄话，姐弟俩给你留下怎样的印象？
是啊，这样的姐弟俩会和小精灵之间发生怎样的故事呢？
3、（出示两幅图片）瞧，他怎么还哭？猜猜看。（你从图的本来意思想像了，能不能想的再大胆一些，再远一些）丹妮尔刷牙时还唱歌，这又是怎么回事？再猜猜！想知道吗？看你们猜得这么开心，三（）班的孩子真聪明，会想象，老师再奖励你们一段文字刷牙时的唱歌，读读看。
刷牙时的唱歌：
“我很饿。”克雷琛多可怜巴巴地说。
“可我从来不在早上弹琴。”丹妮尔迟疑地说：“那我唱歌吧。”
门外响起了敲门的声音，又是爸爸。
“丹妮尔，你就不能动作快一点儿吗？其他人都等着用洗浴室呢。你可以迟点儿再唱歌。” 丹妮尔伤心地看了看克雷琛多：“你还饿吗?我还要不要再唱一会儿呢?”
克雷琛多微笑着道:“不用了,谢谢.现在这餐就很饱了.如果迟点儿可以的话,麻烦你再喂一点儿音乐.而且,请你把我放回钢琴里吧,外面的世界实在太大太危险了.”
从这段文字中你又知道了什么？以上片段都出自《钢琴小精灵》这本书。 板书：钢琴小精灵
走进目录
想进一步了解它吗？让我们掀开《钢琴小精灵》的面纱，走进目录：这本书共有22个章节，前5章我们已经浏览了。剩下的情节更有意思，我们来先睹为快！你最感兴趣的是哪个故事呢？
第一章 隆重登场 第十二章 卡斯帕发明了“×计划”
第二章 姐弟俩的悄悄话 第十三章 手帕与发货单之间
第三章 摇篮曲 第十四章 开诚布公
第四章 刷牙时的歌唱 第十五章 新球迷和阅读练习
第五章 对钢琴的全新热情 第十六章 周日的长嚎和周一的惊喜
第六章 到处寻找 第十七章 维克先生经历了奇迹
第七章 餐桌上的赛跑 第十八章 老太太家的盛情招待
第八章 六粗管的吼叫 第十九章 娃娃床上的冒险
第九章 卡斯帕的新朋友 第二十章 “X计划”取得成功
第十章 难消化的歌曲 第二十一章 四个瘦子和一个胖子 第十一章 提莫的紧急任务 第二十二章 皆大欢喜
触摸故事情节
学生交流，教师随机
（出示图片）瞧，丹妮尔和小精灵之间发生了什么？为什么一脸的严肃？如果你走进“开城布公”就会知晓！
再瞧“餐桌上的赛跑”，小精灵陪着丹妮尔在吃饭，看不见小精灵的爸爸也来了，餐桌上会发生什么呢？
维克先生经历了什么奇迹？赏你一个故事听，音乐中师讲述：
一天丹妮尔带着小精灵在玩耍，突然想起现在是学钢琴的时候了，她赶紧往家跑，她一推门，维克老师已经在了。妈妈生气地问：“你究竟上哪了？你这样像话吗?”丹妮尔赶紧向老师打了个招呼，趁着老师和妈妈还在讲话的时候，把钢琴盖子打开了，让克雷琛多进去，接着就坐下了。
她弹奏了第一段曲子——维克先生说：“太美妙了！没有任何的错误”再加上曲子的意境，维克先生竟流下了眼泪。第二段曲子结束后，维克先生合拢双手，眼望天空。当弹完第三段时，他忍不住感慨道：“这简直就是一个奇迹！”
“丹妮尔，跟老师弹奏一支新曲。”刚弹一遍，老师满脸震惊：“她弹得如此正确啊？以后我不需要来了。”维克先生走了。丹妮尔高兴地跳到沙发上，而小
精灵克雷琛多也得意地大笑。卡斯帕和提莫知道真相后，提莫感叹道：“要是我能有书本小精灵就好了。”
师：听完了故事，一向讨厌弹钢琴的丹妮尔为什么会弹得如此美妙呢？
（看图）瞧，三个小伙伴是在犯错误还是在实施什么？出示文字4
“啊，小家伙，你在干什么？”一位老妇人正生气得看着卡斯帕。卡斯帕脸红地跑了起来，结结巴巴地说：“我只是想。。。。”
老妇人打断了他的话：“你就是刚才敲门的那个小孩子吧？你刚才说你叫什么来着？我一时间想不起来了。我想还是报警吧。”然而老妇人犯了一个错误，当她稍微放松了一下，卡斯帕撒腿就跑开了。
“嘿，你给我站住！”老妇人叫喊着，跟在后面追，“赶紧给我站住，否则有你好看的！”老妇人企图逮住他，但是有谁能跑得过一个一级足球运动员呢？
丹妮尔和提莫马上明白，卡斯帕是给他们制造一个进屋的好机会。
三个小伙伴给你留下怎样印象？从哪里感受到的？
1、老师已经把他们请来了，咱来看看，你猜胖子是谁？四个瘦子与他是什么关系呢？猜猜，答案在书中。
2、提莫又与卡斯帕、小精灵发生什么故事？答案在书中
3、噢咧、噢咧、噢咧，这是球队的队歌，谁唱的呢？去书中寻找
4、这个可不告诉你！
5、只有孩子能看到小精灵，可是在周一这天，居然有个大人能看到小精灵，这是怎么回事呢？请你自己走进故事揭开谜底。
6、这就是那个老太太，她会怎样招待孩子们呢？相信你们会找到答案。
7、从“冒险”中，我们可以猜测小精灵定有一番不平凡的经历。
这样有趣的情节书中比比皆是！那么此时此刻你最急切想做的事是什么？ 嗯，赶快读读这本书——《钢琴小精灵》
结束语：课堂是有限的，而阅读是无限的，让我们在阅读中尽情地去感受、去追寻，渐渐成长为一个善良、诗意而又快乐的人！下课！
二、走进封面，相见作者。
（打出书的封面）除书名外，从封面中你还了解到什么信息？
让我们一起走进作者！谁来介绍一下？你来！
洛特·金仕可菲， 德国人。多年来一直为各大报社撰稿，现任记者和自由作家，善于写儿童文学、中篇小说 。《钢琴小精灵》是他在儿童文学创作中第一部作品。让我们牢记作者的名字。齐读
2、初感作品。
大人们的评价：
（1）《钢琴小精灵》荣获德国青少年文学提名奖。
（2）每个孩子都想在自己的钢琴里找到这样的小精灵，本书的想象力丰富，让孩子充满梦想。
------网友评
（3）打开本书，每个读者都会跟着小主人公一起帮助小精灵找家。—网友评
咱班的“小书虫”读过这本书写下这样的感受：
读完了这本书，我非常感动。丹妮尔是个乐于助人的小女孩，为了让小精灵吃饱，每天弹着自己不喜欢的钢琴，并无微不至地关爱着他。
——青小三（6）钟婉婷 读完这本书，我多么渴望我的书包里能有以读书为食的小精灵，我会用自己的爱心喂饱饥肠辘辘的小精灵，我一定会和他成为好朋友的！
——青小三（6）高凡 在书中，三个小伙伴和钢琴小精灵互帮互助，有福同享，有难同当。卡斯帕出谋划策、提莫提供消息、丹妮尔寻找目标，三人分工合作。这不就是我们应该学习的友谊和团队合作精神吗？
——青小三（6）刘子姸 听了他们的读书感受，此刻你想做什么？
三“初知”小说
（1）那我们就走进这本书的主要内容（课件打出），谁来介绍一下？
小姑娘丹妮尔在自己家的钢琴里发现了一个钢琴小精灵。为了喂饱这个以音乐为食的小人儿，不爱弹钢琴的丹妮尔不得不天天练习钢琴，让丹妮尔的父母大吃一惊。通过聊天，丹妮尔得知钢琴小精灵因为进入她的钢琴而与家人失散，丹妮尔决定帮助钢琴小精灵找家人。。。。。
（2）了解了内容，我们再来认识一下书中的人物：
四年级学生————丹妮尔 钢琴小精灵————克雷琛多
二年级学生————卡斯帕 一年级学生————-提莫
警察爸爸————朗道尔 广告创意总监妈妈————朗道尔夫人
让我们一齐记住他们的名字吧！读
描写弹钢琴的语句篇九
《阅读理解侧面描写弹琴姑娘》
阅读理解：弹琴姑娘
教学目标：
1、理解课文内容，感受弹琴姑娘勤学苦练、锲而不舍的精神。
2、领悟通过侧面描写表现人物特点的描写方法
3、学习将琴声与景色融为一体的表达方法。
教学重点：
掌握并运用侧面描写刻画人物形象
教学难点：
以琴声为线索，抓住重点语段，体会琴声与景色的交融
教学方法：
讲述法、朗诵法
教学用时：
1.5-2小时
教学过程：
一、导入
老师知道同学们都是多才多艺的，大家都是深藏不露哦。今天，有一位弹琴的姑娘，她也是很害羞不跟大家见面，不过老师有办法揭开她的面纱，让我们一起去聆听她那天籁般的琴声，感受她那美好的品质。板书课题：弹琴的姑娘
二、初读文章，体会情感
1、请全体同学自由地朗读课文，标出段落，圈出不懂得字词。
2、简要概述课文内容。（课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，赞扬了一位名不见经传的小姑娘勤学苦练的好学精神。）
3、文章是怎样描述这叮咚叮咚的琴声的？
总： 好听
分：悠扬、夜莺般、流水般、熟悉、使人感到安慰、轻松、有甜味
三、细读文章，聆听琴声
1、师：我们首先来看一下春天的琴声，请同学们在文中找一个排比句。“可是只要琴声一奏起来，雨点也似乎活泼起来，轻轻细细地洒在树叶上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家关着的玻璃窗上……”文中，用排比句将春雨和琴声的描写融为一体，富有表现力。“它们多么淘气啊！跳着快乐的集体舞，跟着琴声的节拍--丁冬！丁冬！丁丁冬冬…… ”实际上快乐的是谁呢？是作者，他运用了拟人的手法，使愉悦的心情融入到这美妙的琴声，真正是琴景交融。此时，作者的感受是怎样的呢？（好奇）
2、学习描写秋夜星空的部分。请一位同学朗读一下，引导学生品读想象画面，感受流水般、夜莺般的琴声。 “月牙儿分外清明，它悄悄地挂在树梢，静静地倾听着悠扬的琴声。顽皮的星孩子们，一刻不停地眨着眼睛，逗着那个弹琴的人。可是像夜莺般的、流水般的琴声，却一直从那个窗口传出来——”这里运用了大量的拟人、比喻
描写琴声吸引月牙和星星，那流水般、夜莺般的琴声充满了魅力。这时候，作者又是怎样的呢？（赞美）
3、学习夏、冬两季的景色描写的段落。
（1）为什么说“使人感到安慰的琴声”？（引导学生想象，在风雪之夜，“我”经过空寂的胡同，于寒冷孤独中忽然听到熟悉的琴声，如一盏灯温暖了照亮了“我”的心，给了“我”慰藉。）这时候的“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！------”让我们充满了亲切感。所以，作者的感受又是什么呢？（钦佩、感谢）
（2）“夏天的黄昏，屋子里还滞留着一股热气------仍然不断地传出好听的琴声——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！（对比描写，夏日酷热，突出小姑娘的品质）同学们能再找出一处吗？“冬天的寒夜，有时刮风------却来迎接我这个风雪夜归人——叮咚！叮咚！叮叮咚咚！ (冬天严寒，突出小姑娘的勤奋)
4、请同学们在文中画出融琴声于一体的描写景色的句子，并读一读，请试着为这几幅图定个名字，你喜欢哪一幅图呢？
春雨淅沥 夏日黄昏 秋夜星空 雪夜归人
5、小结：课文按春夏秋冬的顺序，描写了一幅幅美丽的画面，让我们感受了琴声的优美。让琴声与景色融为一体，这就是作者表达的巧妙之处。
四、精读文章，积累写法
1、文中除了7个“叮咚！叮咚！叮叮咚咚!”,没有对琴声过多地直接描写，而是把琴声融于春夏秋冬四幅美丽的画卷中。这是一种什么样的描写方法？（间接描写或侧面描写）是指在创作中，通过对周围人物或环境的描写来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。它更能激发人的想象力，结合正面描写，往往能起到烘云托月、锦上添花的作用。侧面描写分两种方法：环境烘托（社会环境、景物环境）、人物烘托（人物对比、以他人为线索——本文是以“我”的情感变化这条线）
2、文章前面部分，我们只闻琴声，不见其人，但是我们却能感受到小姑娘勤学苦练、锲而不舍的美好品质。这是通过什么让我们知道的呢？它是属于侧面描写的哪一部分呢（通过作者听琴的感受和情感变化间接地表现出来，以他人为线索）
3、我们再来回顾一下前面对琴声的描写，它也是属于侧面描写，请同学们找找，它主要体现在哪里，又分别属于侧面描写的哪种方法？（春、秋的琴声是属于景物描写的渲染效果；夏、冬则是通过环境恶劣下人们的表现与小姑娘勤劳苦练的对比烘托作用）
4、“每支曲弹完，谢幕总是欲罢不能地一次又一次”这句话说明了什么？（小姑娘琴声的美妙）这又是属于什么描写呢？场面描写，也是属于侧面描写当中的社会环境描写，更加有力地证明了小姑娘琴声的好听。
五、再读琴声，回扣课题
1、作者见到这位令他赞叹不已的弹琴人了吗？（见到）作者几次见到弹琴姑娘，感受有什么不同？画出直接描写弹琴姑娘的句子。（“一个脸蛋儿俊秀、脖子上挂系着红领巾的小姑娘-----” ）（直接描写，写得简略）
2、这是一位怎样的姑娘呢？用一句话，把小姑娘的外貌和优秀的学习品质概括出来。
六、小结
课文先总述“我”不论清早、夜晚，总能听到好听的琴声，接着分两条线索齐头并进：主线是通过一年四季春夏秋冬的顺序来写琴声的美妙，副线是根据作者的情感变化：从好奇、钦佩、赞美到祝福。文章大量运用了侧面描写，通过“我”感受和四季从未间断的琴声，使一个勤学苦练、锲而不舍的弹琴姑娘更加地生动、鲜明，深入人心。 板书
弹琴的姑娘
一、文章结构 琴声：好听
春天 好奇
夏天 叮咚叮咚 叮叮咚咚 钦佩
秋天 赞美
冬天 祝福
小姑娘：勤劳苦练、锲而不舍
描写弹钢琴的语句篇十
《钢琴考级》
《钢琴考级》 总评：文章描写了考级的经历，主题突出，语句也比较流畅.本文的优点在于心理描写比较具体生动，且能写出人物的心情变化过程，其次，结构脉络明晰，分别以考前的心理状态和考试时的紧张与自信这两个层次来安排，比较合理。只是在第二层描写考场上的情况时有些不够突出，给人前重后轻的感觉。 点评人：我是雨欣 人的一生经过很多事情，但是，成功而且有意义的事情又有几件呢？ （不必一上来就讲一番道理）下面我就向大家介绍一下今年我最成功的事情吧！ (反问句开篇引出下文，但稍嫌不够自然，段首的“大话”应当适当做修改，同时要注意与下一段的过渡。) 今年我一直很努力地练习钢琴，不久，（就）要进行考级报名（考级）了。以我的能力（水平）， （今年）我能考（到）几级呢？我整天坐立不安。 （总述考前心理，但缺少过渡，显得与第一段脱节。从全文来看，这段对事情的起因交代的很清楚，不如拿这一段作为文章开头。） 一天，我上钢琴课的时候，老师对我说：“咏欣，看你弹得很棒，今年就考三级吧！”我听了吓了一跳，要知道我去年才考了一级，今年要考三级，这不是跳级吗？我充满疑惑地看着老师。老师笑着说：“没关系！”我听了，只好点点头。回家的路上，我对爸爸说：“爸爸，老师叫我考三级，您说压力大不大？我能行吗？”爸爸意味深长地对我说：“压力一点也不大，只要你有恒心去做，那就会做得十全十美的了。我相信你一定能行！”一句话，给了我勇气，我顿时充满了自信心。从此，我更加用功地练琴了。
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