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成长手册家长的评语篇一
《家长评语(小学一年级成长手册用)》
家长评语（小学一年级成长手册用）
品社：
一个人的学习包含三方面：知识的获得，能力的提升，
人格的完善。品社课是你了解社会、学会生存、为今后能顺利走向社会作铺垫的一门课程。它有助于你实现学习的最高阶层——人格的完善。享受和你一起分享这门课学习体会的过程。看得出，其实你比我更享受！
数学
和你一起分享的斯坦福大学《网易公开课》非常明了地
说：数学并不是算术，数学是培养人逻辑思维能力的一门课程。令我自豪的是，你通过数学课学习，不仅可以解数学题，而且可以将逻辑思维衍生到你生活的各个领域，尝试用“数学”的方法获得了一种良好的心态，帮助你思考并解决了很多现实问题。数学课的奥秘你已经全然洞悉。
英语
学习英语的最终目的：能够带领你到达其他地域了解别
国文化和进步，从而完善自己。英语是种工具，英语会话或许将成为你今后人生的生活状态。可喜的是，你掌握了学习
这门课程的方法。学习是讲求方法和策略的，你已了然于胸。
自然
还是要提到家里那些许许多多的“养乐多”瓶子，里面
装了柚子、生梨、苹果、葡萄、哈密瓜……各种各样植物的小种子。与其说是植物的小种子，不如说你萌发在你心中对自然世界探究的种子，我希望你心中的小种子发芽、健康成长，参天大树时，我在身旁为你鼓掌。
语文：
我很高兴你并没有仅仅停留在语文字词句本身的学习，对于汉语言文字背后蕴含的博大精深你是那么地感兴趣。学习语文是学习一个国家文化的过程。这种优秀文化会沁入你的灵魂，融化在你的气质中，成为你获得更大成就的一种动力。显然，你已经了解了这些，我觉得很骄傲！
音乐
伴着音乐，你我同行在上班、上学的路上。热爱音乐是
一种积极的人生态度，音乐能够令我们很纯洁、很宁静。很
高兴你不仅喜欢听《小燕子》、《那些花儿》，还喜欢听《卡门》、《天鹅湖》、还有《memory》。
美术
惊叹你每一幅美术作业，你的美术作品投射出你超凡的
色彩感，你的想象力。《骏马图》《我的自画像》……一幅幅都是我们心中最美的图画。
体育
热爱体育是一种人生态度，拥有健康的体魄是实现你人
生价值基础和前提。我喜欢看你跳绳、踢毽子、跑步、溜冰，尽管姿势还有些不娴熟，但是我能看到你的努力！
成长手册家长的评语篇二
《成长记录册家长评语》
儿子，看了老师对你的评价，我很满意。
首先感谢班主任朱老师对你的鼓励，高三路上有这么一位充满耐心、爱心的好老师相伴实乃幸运，同时也要感谢所有任课老师的辛勤付出。
忍耐、接受挑战、勇气和毅力，是每一个通往成功路上的人所必备的条件和素质，希望孩子你要牢记在心，我们知道你已经做好了一切准备，我们也准备好了。在这一年望你保持平常心，自信、开朗、幽默，和同学快乐相处；坚持体育锻炼，拥有健康体魄；科学安排，周密计划每一个学习环节，紧跟老师步伐，苦学、善学、乐学。
今日寒窗苦读，必定有我；明朝攀蟾折桂，舍我其谁？
班主任评语：与班中其他男孩子相比，你更成熟些、稳重些，更能为他人着想。你关心班级，有着强烈的责任感，积极参与班级或学校的各种活动。作为物理课代表，你工作认真负责，深受老师好评。学习上，你有明确的目标，钻研的精神，好学好问，成绩稳定。希望在高中最后一年中，你能保持这份学习热情争取进一步的突破。
成长手册家长的评语篇三
《成长手册评价方案》
太星小学学生成长记录手册评价实施方案
成长记录手册主要是指收集、记录学生自己、家长、教师或同伴做出评价的有关材料，学生的作品、反思，还有其他相关的材料等，以此来评价学生学习和进步的状况。是评价学生进步过程、努力程度、反省能力及其最终发展水平的理想方式。
它们是新一轮课程改革所倡导的一种开放性的质性评价方法，是学校、教师、学生和家长共同参与的交互活动。通过直观、生动地记录学生在某一领域、某一阶段的成长过程，让学生看到自己成长的足迹，帮助学生认识自我、增强自信，从而促进学生全面、持续地发展。根据新课改评价的要求和发展趋势，我校决定从本学期起在全校范围内实施“学生成长记录手册评价”。现特提出如下评价实施意见，请贯彻执行。
一、构成内容
我校学生的“成长记录手册”，意味着学生每时每刻都在茁壮成长。
1、学生成长记录手册包括学生基本信息、各科评价表等部分，以期达到较全面、客观地反映学生基础性发展目标达成度情况、学科学习目标达成度情况及个性、潜质等方面情况。
2、使每一个学生都能够较清晰地认识到自己的基础、潜质和发展方向，从而更好地调动每一个学生奋发向上的主观能动性。 二、评价与记录的原则
1、过程性原则。注重学生成长发展的过程，将评价与记录贯穿于日常的教育教学行为中，使学生成长记录真正成为过程评价。
2、反馈调节原则。要将评价的结果以科学的、恰当的、具有建设性的方式反馈给学生本人，促使其最大限度地接受，从而对自身建立更为客观、全面的认识，促进其进一步的发展。
3、激励性原则。要鼓励学生积极参与并展示自己的才能和成绩，在活动和过程中获得成功的愉悦，为自己的进一步发展提供动力。
4、互动性原则。本项评价与记录是教师、学生、家长共同参与的交互活动。要在评价活动过程中指导学生学会合作与交流，学会悦纳自己和他人，使学生在情感体验等方面得到进一步发展。 三、操作流程
（一）准备工作阶段
1、组织准备建立学生“成长记录手册评价实施方案》（试行）工作组。
组 长：杜俊武
副组长：周友文 李永林 郝雪魁 郝亚生 吴晋华
成 员：教导处人员、各班班主任及科任教师
2、舆论宣传。召开家长会，宣传新课程评价制度改革的理念，认同建档的价值取向，提高家庭与学校合作的参与度。
（二）方案实施阶段
《成长记录手册》基本内容
1、认识我自己
在表中记录学生个人的一些信息，如：姓名、出生年月、家长姓名、兴趣爱好、身体状况、特长、理想、个人格言、成长目标等，使学生信息一目了然。
2、我的成绩记录
本栏分两个学期进行填写各学科的学习形成性评价表。通过学生自评、教师评、家长评等方式对学生对各学科的掌握水平作评价，利于学生对自身的情况作科学合理的了解。
3、我的读书收获
要求学生积极阅读课外书籍，并结合我校统一配发的学生阅读积累册进行开展，教师家长全面监督、评价。
4、我能诵读的经典篇目
本次活动结合我校开展的经典诵读活动进行，教师、家长全面监督、评价。
5、我获得的荣誉及奖励
如实记录学生所获得的各项荣誉及奖励，包括班内的各项比赛活动、小组活动，如：学习之星、进步之星、劳动之星等，并在各项最后教师做寄语。
6、品行成长伴我做人做事
结合我校的办学思路和育人理念，积极、客观、全面地对学生品行进行评价，促使每一位学生争做有德之才、争当文明太星人。
7、我的优秀作品
将学生自己在学习过程中的得意之作，一一收集，并记录在册，
全面、科学地评价学生的优秀成果。
8、学年阶段总结
包括自己的自我全面小结、教师的综合评价、家长的综合评价三项内容。
（1）自我全面小结由学生本人综合各方面的意见和材料后，对自己以往的表现做出反思，总结取得成长的原因，反思自己的不足，明确努力的目标。
（2）教师的综合评价由班主任在征求其他任课教师的基础上，对学生成长状况（包括主要优缺点和进步状况等），做出客观的描述性评价。其他任课教师要主动地向班主任提供学生的成长状况。
（3）家长的综合评价由学生带回家中，请父母或其他监护人做出对其子女或被监护人的成长状况评价。以上内容，一般在期末各进行一次。
（三）总结评价阶段
为了充分发挥学生的自我反思能力，培养交流与合作精神，教师要指导学生对构建的“成长记录手册的各项记录和材料进行分析、评议，提高自评、互评的能力。同时为使教育更具时效性，在成长记录袋建立过程中，教师应根据教育教学实际，适时地表扬学生、及时地鼓励学生，实现定期评价和不定期评价相结合。
四、评价与记录的管理
学生成长档案袋评价是发展性课程评价的一个重要组成部分，是与教学过程并行的同等重要的过程。要充分认识它对学生发展的积极
作用，加强评价与记录的管理。
1、成长记录手册由班级小组长协助班主任保管，同意存放于班级图书柜里。每学期进行一次以上的展示交流。每学期初，学生应将上一学期的个人成长记录袋上交班主任，由学校统一集中保管。
2、引导家长参与。教师要引导家长配合学校对孩子在家庭的学习、生活成长资料进行收集，并及时编排、保存，并具体介入整个过程，实现家校互动。
3、学校要有专人负责评价与记录的管理工作，督促教师认真完成该项工作。对创造性地开展评价与记录的教师，学校将及时总结经验，加以推广。
4、教师要在评价与记录这一互动活动中，注重学生合作能力的培养，加强教师与教师、学校与社会的联系与交流，同时在评价与记录的形式与内容上不断创新，不断改进和完善促进学生发展的评价工作。
5、促进学生发展的评价需要不断地进行总结、完善与生成，各班要及时把改进与创新的建议反馈给学校。
太星小学教导处
2012年12月
成长手册家长的评语篇四
《云南省初中成长记录手册家长毕业评价》
家长毕业评价：
一 ：
xxx马上就要初中毕业了,在这三年的时光里,我的眼中看到儿子在一步步走向成熟,一步步进步。
他是一个品德好的孩子，尊老爱幼，有孝心，有爱心，懂礼貌，会分担家里的家务，一直以来表现较好，会刻苦学习，思维活跃、开阔。有主见，思考能力强，生活上遇事镇定，面对困难和挫折，有较强的心理承受能力，善于独立分析问题和解决问题。懂得学习的重要性，有一定的上进心，诚实守信是他做人的原则。在学校尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，劳动积极肯干。都能自觉遵守中学生守则，而且还经常参加班级学校组织的各种课内外活动。他的兴趣广泛，有许多喜爱的运动。
在此衷心感谢老师们三年的辛勤培育,期望孩子更加刻苦努力,不断进步,立志成才,报效祖国人民。
二：
儿子马上就要初中毕业了,在这三年的时光里,我的眼中看到儿子在一步步走向成熟,一步步进步.
他在学习之余经常帮我们做家务,自己的事情从来都是自己做.他会细心观察生活和积累生活经验，去感悟知识与生活的联系，会尝试解决生活中的问题，真诚待人，乐于助人，能面带微笑对待身边的每一个人、老师及身边的陌生人，他从不做损人利己的事，不说谎，认真对待自己。他能爱惜自己的名誉及尊重他人的名誉。能自觉抵制不良诱惑，自觉约束自己的行为。能够遵守网络道德，不说脏话、不骂人、举止文明和网络安全规定，能做到不去三室一厅，能从小事做起，很孝敬父母，能主动承担其学习劳动等应尽的职责，能对自己的言行举止负责。接受帮助时很是会心存感激。能做到自觉爱护环境，乐于参加环保宣传活动，会爱惜粮食，节约水电气，他在生活节俭.在平时学习中他能按时完成老师布置的作业，按时复习.他比较关心时事政事，比较关心家乡发展.
虽然他也有许多做的不足的地方,但是我这个做父亲的眼里他还是很优秀的.
三、
你是一个聪明的儿子，接受能力较强，你是我们家中和社会未来的希望，在家中你能很好完成你力所能及的家务，虽然我们家从来没请家教，但你的成绩还是可以的，这离不开在校各科老师的辛勤努力和你自己用心学好。成功来之不易，好比一个奥运冠军，他们也是离不开教练们的指导，及他们本人不怕辛苦，不怕困难和自身坚持得到的，成功背后所付出的努力是常人感受不到的。所以，在学校里面专心听老师讲解，接受他们教导方法，尊师重道，同学之间和睦相处，在现在良好的基础上更好的完善自己，使自己德智体全面发展。
四、
我的孩子在这个冲刺阶段表现良好,虽然学习成绩中上,但品行优秀,孝敬父母,在学校为同学老师效力,在家帮父母劳动.是个说一不二的好孩子.
我们都很喜欢他,而且都对他很欣赏,尽管成绩不是很好,但在这个物质丰富的社会上,对品德是可取的,品德是重要的.这点我们很高兴. 我们也相信他会更加进步,进入高中后更加向上.
毕业不是学习的结束,反而是学习的再次起航,这是个重要的里程碑,我们翘首以待!
成长手册家长的评语篇五
《云南省初中成长记录手册家长期末评价》
家长期末评价;
一、
感谢老师对我们孩子的教导。我们对孩子在德、智、体、美、劳方面的教育
一直抓的比较紧，他在家中能料理自己的生活起居，学习时间利用尚可。孩子表
现很好，自理能力也在不断提高，作业速度也在不断加快。为了他进步更快，我
们将积极配合老师对他的教育。
二、
希望孩子在未来的学习生活中找到自己的学习方法，体会到学习的趣味性和
重要性，认真，仔细的态度来面对学习上的每件事，而在生活中，自己在一定程
度上的学会独立，自己照顾自己。交际方面，与同学相处愉快，学会最基本的人
与人融洽相处的技巧。
三、
初中的学习很重要，但能力的锻炼、责任感的增长与学习同样重要，期待多
参加丰富多彩的校园文化活动，优秀需要多种舞台来表达，加油，宝贝！
四、
感谢老师对我孩子的幸苦栽培，希望老师在各方面能对他进行指点。孩子，
我希望你在以后遇到问题能够更加勇敢地面对。爸爸妈妈认为你是最棒的，在家
你是个懂事听话的好孩子，我们希望你在学校能够和同学和睦相处，为老师做一
些力所能及的事情。在新的学年里，但愿你的学习成绩能够更上一层楼。加油
五、
学生自我毕业评价
我性格开朗，在校期间能自己遵守学校及班级纪律，热爱运动，并积极参与学校
组织的各项活动；与同学和睦相处，尊敬师长，热爱班集体，能为班集体贡献出
自己的力量；爱好广泛，在闲暇的课余时间里我充分支配自己的时间：阅读各种
书籍，看电影，锻炼身体，做一些力所能及的家务等等。在学习方面我认真完成
作业，虽然目前没有取得较大成功但是成绩较为稳定，且一直对学习抱有积极向
上的心态，也希望能在最后的这段日子中多加努力在中考中突破自己给我的初中
生涯画上一个完美的句号。
当然我也深刻认识到自己的不足，在学习上较于浮躁，不能持之以恒是我的缺点，
对此我还需多加向在这方面做的比较好的同学学习；另外书写还不够工整，这一
点还需日后多加练习。
这三年间，经历了大大小小种种的磨练，我也有了不少的收获：在一些问题上勇
于表达自己的主见而不是一味依赖老师家长；学习的同时，我也学会了怎样处理
人际关系；通过与同学的相处对团队精神、团队合作有了更加深刻的认识。
初中生活在转眼间飞纵即逝，不久后我们就要迎来我们人生中的第一个里程碑
——中考。而中考过后等着我们的是更为广阔的知识海洋，所以中考并不意味着
结束，而是新旅程的开始。三年的初中生活是我人生这条线上的一小段，是闪闪
发光的一段，它包含了汗水和收获，为我划平人生的线起着至关重要的作用。
班主任毕业评价
第一类型：该生道德品质高，尊敬师长，团结同学，乐于助人，严格要求自己，上进心强，诚实守信，有责任心。是老师的好帮手 ，同学的好朋友。上课专心听讲，勤于思考，勇于发表自己的意见。具有创新精神。
第二类型：该生能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。是个听
话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的学生。各科基础知 识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己。
第三类型：该生平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法。
第四类型：该生能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，参加并组织班级学校组织的各种课内外活动。
第五类型：该生能自觉抵制不良诱惑，自觉约束自己的行为。能够遵
守网络道德，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱集体，乐于帮助别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，性格开朗、热爱生活。
第六类型：该生是一个乐于助人、活泼可爱的好孩子。课堂上能积极思考老师提出的问题。你的学习目的很明确，态度也很认真。你热心班集体工作，协助老师完成班务工作。丰富的课外生活和广泛的兴趣爱好使你越来越聪明活泼。希望你继续发扬刻苦学习精神，保持优秀成绩。
第七类型：该生是一个能干、乖巧、听话的小女孩。上课专心听讲，善于思考，上进心强。做事认真，责任心强，关心集体，任劳任怨，是老师的得力助手。你总是带着甜甜的笑容，能与同学友好相处。望继续努力提高成绩，争取各方面更上一层楼。
第八类型：文静、乖巧而又带点害羞。课堂上的回答声音是那么小，能大声点吗？做作业时要细心，不要漏字、写错字。这学期你学习有了进步，这是值得高兴的事。但要培养良好的学习习惯，更严格要求自己，还要增强学习自信心，成绩才会有更大进步。
第九类型：一个非常聪明、机灵还有点调皮的孩子。课堂上有时能听到你富有"创造性"的发言。老师很喜欢你那写得端端正正的字。你和同学相处有进步，有时肯谦让。可是，你有一个马虎、粗心的小毛病。
愿你能克服自己的缺点，提高各科的成绩。
第十类型：很聪明，也很可爱。课堂上能积极思考老师提出的问题。老师每次改作业都能欣赏到你那清秀的字体。只要为班争光的事你从不落后。你团结同学，喜爱文体活动。但你在学习上还缺乏刻苦精神。希望你发挥聪明才智，把各科成绩提高上去。
第十一类型：是一个懂事的孩子，小小年纪知道怎样管理好自己。课堂上常常发挥出良好的语言表达能力。老师很喜欢批改你那干净整洁、字迹漂亮的作业本。你做事善始善终，认真负责，能帮助同学，主动为集体做好事。希望你加倍努力，争取更大的进步。
第十二类型：聪明而又有敢作敢为的作风。课堂上老师很高兴听到你那清脆悦耳的回答声。每次作业都能按时认真完成。如果你不怕困难，勤奋学习，你也能把学习搞好。在尊师爱友方面你做得非常出色。希望你与书本交上朋友，那么一定会成为优秀的学生。
第十三类型：你是个热情大方、心地善良、乐于助人的孩子。课堂上，你的奇思妙想总能引来同学们敬佩的目光。你能出色完成老师布置的各项任务。你还是一个能绘出美好生活的小画家。可是，你有一个马虎、粗心的小毛病。希望你扬长避短，争取更大的进步。
成长手册家长的评语篇六
《成长手册评价和操作》
（语文一、二）
一、评价说明
1、月评价说明，共五项（每项20颗星星，每月评价一次）
教师评，每项得18—20颗星星，涂红色笑脸。
得16—17颗星星，涂黄色笑脸。
得15颗以下星星数，涂蓝色笑脸。
自己评：根据自己的评价标准或自己对自己的要求情况涂相应颜色的笑脸。
伙伴评：根据他人的具体表现或自己对他人的评价标准涂相应颜色的笑脸。
2、总评价说明
（1）平日表现等级（四个月每项计80颗星星）
每项得72—80颗星星为优秀等级。
得64—71颗星星为良好等级。
得48—63颗星星为努力等级。
得47以下星星数为更需努力等级。
（2）总评等级（四个月五项共计400颗星星）
得288—400颗星星为优秀等级。
得256—287颗星星为良好等级。
得192—255颗星星为努力等级。
得191以下星星数为更需努力等级。
（3）期末考试考查等级：
根据期末考试试卷批阅标准中的评价等级标准进行等级评价。
二、操作说明
1、各项评价等级标准依据《牟平区小学生学业发展水平评价标准和办法》换算得出。
2、教师采取课堂随机跟踪评价、作业随机跟踪评价和期末考试考查相结合的方式进行。
3、教师在平日随机跟踪评价时，学生得到的星星以对号的形式进行记录。
4、每月结束后，教师根据平日随机评价记录，算出每个学生每项得到的星星数，指导学生涂星星和相应颜色的笑脸，返还家长再对该生该月表现情况进行评价。
5、期末结束后，学科教师算出每位学生得到的星星总数，根据总评等级标准填写各项等级。根据学生的综合表现，相关学科教师公平、公正、全面地写出学生的评语和有关建议，返还家长再对该生该学期表现情况进行评价或提出有关建议。
6、在评价过程中，取消及格和不及格词语，采用努力和更需努力词语。另外，语文和数学不分课内、课外，合二为一评价。
7、评价记录说明：并非每一节课结束后对每位学生都进行评价记录，而是采取机动性、适时性的原则进行。
（语文三）
一、评价说明
1、月评价说明，共五项（每项20颗星星，每月评价一次）
教师评，每项得17—20颗星星，涂红色笑脸。
得15—16颗星星，涂黄色笑脸。
得14颗以下星星数，涂蓝色笑脸。
自己评：根据自己的评价标准或自己对自己的要求情况涂相应颜色的笑脸。
伙伴评：根据他人的具体表现或自己对他人的评价标准涂相应颜色的笑脸。
2、总评价说明
（1）平日表现等级（四个月每项计80颗星星）
每项得68—80颗星星为优秀等级。
得60—67颗星星为良好等级。
得48—59颗星星为努力等级。
得47以下星星数为更需努力等级。
（2）总评等级（四个月五项共计400颗星星）
得272—400颗星星为优秀等级。
得240—271颗星星为良好等级。
得192—239颗星星为努力等级。
得191以下星星数为更需努力等级。
（3）期末考试考查等级：
根据期末考试试卷批阅标准中的评价等级标准进行等级评价。
二、操作说明
1、各项评价等级标准依据《牟平区小学生学业发展水平评价标准和办法》换算得出。
2、教师采取课堂随机跟踪评价、作业随机跟踪评价和期末考试考查相结合的方式进行。
3、教师在平日随机跟踪评价时，学生得到的星星以对号的形式进行记录。
4、每月结束后，教师根据平日随机评价记录，算出每个学生每项得到的星星数，指导学生涂星星和相应颜色的笑脸，返还家长再对该生该月(或2个月)表现情况进行评价。
5、期末结束后，学科教师算出每位学生得到的星星总数，根据总评等级标准填写各项等级。根据学生的综合表现，相关学科教师公平、公正、全面地写出学生的评语和有关建议，返还家长再对该生该学期表现情况进行评价或提出有关建议。
6、在评价过程中，取消及格和不及格词语，采用努力和更需努力词语。另外，语文和数学不分课内、课外，合二为一评价。
7、评价记录说明：并非每一节课结束后对每位学生都进行评价记录，而是采取机动性、适时性的原则进行。
（语文四、五）
一、评价说明
1、月评价说明，共五项（每项20颗星星，每月评价一次）
教师评，每项得16—20颗星星，涂红色笑脸。
得14—15颗星星，涂黄色笑脸。
得13颗以下星星数，涂蓝色笑脸。
自己评：根据自己的评价标准或自己对自己的要求情况涂相应颜色的笑脸。
伙伴评：根据他人的具体表现或自己对他人的评价标准涂相应颜色的笑脸。
2、总评价说明
（1）平日表现等级（四个月每项计80颗星星）
每项得64—80颗星星为优秀等级。
得56—63颗星星为良好等级。
得48—55颗星星为努力等级。
得47以下星星数为更需努力等级。
（2）总评等级（四个月五项共计400颗星星）
得256—400颗星星为优秀等级。
得224—255颗星星为良好等级。
得192—223颗星星为努力等级。
得191以下星星数为更需努力等级。
（3）期末考试考查等级：
根据期末考试试卷批阅标准中的评价等级标准进行等级评价。
二、操作说明
1、各项评价等级标准依据《牟平区小学生学业发展水平评价标准和办法》换算得出。
2、教师采取课堂随机跟踪评价、作业随机跟踪评价和期末考试考查相结合的方式进行。
3、教师在平日随机跟踪评价时，学生得到的星星以对号的形式进行记录。
4、每月结束后，教师根据平日随机评价记录，算出每个学生每项得到的星星数，指导学生涂星星和相应颜色的笑脸，返还家长再对该生该月表现情况进行评价。
5、期末结束后，学科教师算出每位学生得到的星星总数，根据总评等级标准填写各项等级。根据学生的综合表现，相关学科教师公平、公正、全面地写出学生的评语和有关建议，返还家长再对该生该学期表现情况进行评价或提出有关建议。
6、在评价过程中，取消及格和不及格词语，采用努力和更需努力词语。另外，语文和数学不分课内、课外，合二为一评价。
7、评价记录说明：并非每一节课结束后对每位学生都进行评价记录，而是采取机动性、适时性的原则进行。
一、评价说明
1、月评价说明，共三项（每项24颗星星，每月评价一次）
教师评，每项得16—24颗星星，涂红色笑脸。
得12—15颗星星，涂黄色笑脸。
得12颗以下星星数，涂蓝色笑脸。
自己评：根据自己的评价标准或自己对自己的要求情况涂相应颜色的笑脸。
伙伴评：根据他人的具体表现或自己对他人的评价标准涂相应颜色的笑脸。
2、总评价说明
（1）平日表现等级（四个月每项计96颗星星）
每项得80—96颗星星为优秀等级。
得62—79颗星星为良好等级。
得45—61颗星星为努力等级。
得45以下星星数为更需努力等级。
（2）总评等级（四个月三项共计288颗星星）
得240—288颗星星为优秀等级。
得188—239颗星星为良好等级。
得136—187颗星星为努力等级。
得136以下星星数为更需努力等级。
（3）期末考试考查等级：
根据期末考试试卷批阅标准中的评价等级标准进行等级评价。
二、操作说明
1、各项评价等级标准依据《牟平区小学生学业发展水平评价标准和办法》换算得出。
2、教师采取课堂随机跟踪评价、作业随机跟踪评价和期末考试考查相结合的方式进行。
3、教师在平日随机跟踪评价时，学生得到的星星以对号的形式进行记录。
4、每月结束后，教师根据平日随机评价记录，算出每个学生每项得到的星星数，指导学生涂星星和相应颜色的笑脸，返还家长再对该生该月表现情况进行评价。
5、期末结束后，学科教师算出每位学生得到的星星总数，根据总评等级标准填写各项等级。根据学生的综合表现，相关学科教师公平、公正、全面地写出学生的评语和有关建议，返还家长再对该生该学期表现情况进行评价或提出有关建议。
6、在评价过程中，取消及格和不及格词语，采用努力和更需努力词语。另外，语文和数学不分课内、课外，合二为一评价。
7、评价记录说明：并非每一节课结束后对每位学生都进行评价记录，而是采取机动性、适时性的原则进行。
一、评价说明
1、月评价说明，共三项（每项20颗星星，每2个月评价一次，学期2次）
教师评，每项得17—20颗星星，涂红色笑脸。
得14—16颗星星，涂黄色笑脸。
得14颗以下星星数，涂蓝色笑脸。
自己评：根据自己的评价标准或自己对自己的要求情况涂相应颜色的笑脸。
伙伴评：根据他人的具体表现或自己对他人的评价标准涂相应颜色的笑脸。
2、总评价说明
（1）平日表现等级（学期每项计40颗星星）
每项得34—40颗星星为优秀等级。
得28—33颗星星为良好等级。
得23—27颗星星为努力等级。
得23以下星星数为更需努力等级。
（2）总评等级（学期三项共计120颗星星）
得102—120颗星星为优秀等级。
得84—101颗星星为良好等级。
得66—83颗星星为努力等级。
得66以下星星数为更需努力等级。
（3）期末考试考查等级：
根据期末考试试卷批阅标准中的评价等级标准进行等级评价。
二、操作说明
1、各项评价等级标准依据《牟平区小学生学业发展水平评价标准和办法》换算得出。
2、教师采取课堂随机跟踪评价、作业随机跟踪评价和期末考试考查相结合的方式进行。
3、教师在平日随机跟踪评价时，学生得到的星星以对号的形式进行记录。
4、每月结束后，教师根据平日随机评价记录，算出每个学生每项得到的星星数，指导学生涂星星和相应颜色的笑脸，返还家长再对该生该月表现情况进行评价。
5、期末结束后，学科教师算出每位学生得到的星星总数，根据总评等级标准填写各项等级。根据学生的综合表现，相关学科教师公平、公正、全面地写出学生的评语和有关建议，返还家长再对该生该学期表现情况进行评价或提出有关建议。
6、在评价过程中，取消及格和不及格词语，采用努力和更需努力词语。另外，语文和数学不分课内、课外，合二为一评价。
7、评价记录说明：并非每一节课结束后对每位学生都进行评价记录，而是采取机动性、适时性的原则进行。
成长手册家长的评语篇七
《2015年学生成长手册评语(完美版)》
2015年学生评语
（五年级上学期）
班级 姓名
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