【www.guakaob.com--五年级】
千篇一律造句篇一
《五年级综合语文 第一章》
第一章 我爱阅读
第一课 窃读记
我来说主题。
课文以“窃读”为线索，一放学会后急匆匆赶到书店，到晚上依依不舍的离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动的描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。。 一、生字
转( ) ( ) 种( ) ( ) 藏( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 咽( ) ( ) 的( ) ( ) 舍 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、 词义并造句。
贪婪：贪心而不知满足。造句：
饥肠辘辘：肚子饿得咕咕直响。形容十分饥饿。
造句：
依依不舍：舍不得离开。依依：依恋的样子。舍：放弃。 造句：
倾盆大雨：雨大得像盆里的水往下倒。 造句：
知趣：知道进退，不热人讨厌。 造句：
光顾：敬辞，一般指客人来到。 四、写出下列词语的反义词
担忧（ ） 急切（ ） 贪婪（ ） 惧怕（ ） 适宜（ ） 隐藏（ ） 鼓励（ ） 轻松（ ） 五 写出下列词语的近义词
急切（ ）贪婪（ ） 惧怕（ ） 喜欢（ ） 轻松（ ) 暂时（ ） 隐藏（ ）
六、形近字组词
辘（ ）檐（ ）腋（ ）撑（ ） 漉（ ）詹（ ）液（ ）掌（ ）
第二课 ※ 小苗与大树的对话
我来说主题。 本文以对话的形式，有条理的记叙了一名叫苗苗的小学生与著名学者季羡林的谈话过程，表达了季老师平易近人、循循善诱的人格魅力和对下一代成长的深切关爱之情。 一、生字
二、多音字注音组词
传( ) ( ) 绿( ) ( ) 背( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 济( ) ( ) 盛( ) ( ) 倒( ) ( )
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、词义和造句
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。 造句：
滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。 造句：
一百单八将：单：一个。一百零八个好汉。 造句：
偏科：在学习过程中偏重某些学科而忽视其他学科。 造句：
四、写出下列词语的反义词
随便（ ） 喜欢（ ） 主张 （ ） 困难（ ） 起码（ ） 鼓励 （ ） 五、写出下列词语的近义词
随便（ ） 可靠（ ） 培养（ ） 起码（ ） 鼓励 （ ）
季羡林爷爷说的三贯通是 中习惯痛。古今贯通，文理贯通。
第三课 走遍天下书为侣
我来说主题
本文作者以独自环绕世界旅行，只能选择带一样东西娱乐的假设开始，引出了“以书为侣”的观点。进而表明反复读一本书如老友重逢、每日回家、故地重游，总会有新的发现、新的收获、新的惊喜，表达了作者对读书的挚爱以及用自己的读书方式将书精读的独特见解。
二、多音字注音组词
供( ) ( ) 似( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 角( ) ( ) 处( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、词义和造句
毫不犹豫：一点也不迟疑，很坚决果断。 造句：
周游世界：环绕世界旅行。 造句：
背诵：凭记忆念出读过的文字。 造句：
角落：两堵墙或者类似墙的东西相接触的凹角。 造句：
品味：仔细体会。造句： 欣赏：观看，欣赏。 造句：
忽略：疏忽，没有注意到。 造句：
故地：曾经居住过的地方。 造句：
四、写出下列词语的反义词。
熟悉（ ） 注意（ ） 继续（ ） 忽略（ ） 优柔寡断（ ）
五、写出下列词语的近义词
环绕（ ） 熟悉（ ） 思考（ ） 品味（ ） 欣赏（ ） 忽略（ ）
第四课＊我的“长生界”
我来说主题
本文通过满含深情的回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。 一、生字
二、
多音字注音组词
禁( ) ( ) 奔( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 撒( ) ( ) 分( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 似( ) ( ) 差( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 三、词义和造句
流光溢彩：流动的光彩，满溢的光彩。形容光彩艳丽。 造句：
一阕：量词，一首。造句：
饱览：尽情地看。造句：
津津有味：特别有兴趣，也指特别有滋味。 造句：
如醉如痴：指对人对事物过于沉迷或陶醉而不能自拔，神志恍惚。 造句：
浮想联翩：许多漂浮不定的想象不断涌现出来。 造句：
囫囵吞枣：比喻读书不加分析的笼统接受。 造句：
掠过：轻轻地擦过或拂过。造句：
不求甚解：读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求个大概，不求深刻了解。 造句：
悲欢离合：泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。 造句：
牵肠挂肚：形容非常挂念，放心不下。 造句：
如饥似渴：形容要求或愿望非常强烈、迫切。 造句：
不言而喻：不用说话就明白。造句： 驳杂：混杂不纯。造句：
黯然伤神：心情不愉快。无精打采的样子。 造句：
千篇一律：造句：
独出心裁：独创一格，与众不同。造句： 大显身手：充分显示本领和才能。造句：
心安理得：自以为做的事情合情合理，心里很坦然。 造句：
借鉴：跟别的人或事相对照，以便取长补短或吸取教训。 造句：
四、写出下列词语的反义词
亲切（ ） 愉悦（ ） 悲惨（ ） 苦恼（赞誉（ ） 模仿（ ）囫囵吞枣（ ） 皎洁（二、 写出下列词语的近义词
亲切（ ） 愉悦（ ） 跳跃（ ） 遭遇（悲惨（ ） 津津有味（ ） 领悟（ ） 赞誉（
） ） ） ）
第一单元日积月累：
一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。（颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹）
千篇一律造句篇二
《造句该这样训练好》
造句该这样训练好
胡莉英
近来，听了几堂公开课，参加了几次研讨会，对一个问题的争议引起了我的深思。
某青年教师执教《麻雀》一课，在指导“搏斗”一词造句时，设计了一些练习题。但这些题目都是围绕《麻雀》一课设计的，并没有让学生拓展训练，有评课者认为这样的造句练习不到位，学生的造句将千篇一律。又有某青年教师执教《跳水》一文，指导“不然”一词造句，设计了一些有关课文内容的练习题，又设计了课外的练习题，最后放手让学生造句子。有评课者认为这样打乱了分析课文的思路，与课堂气氛格格不入。两种截然不同的观点，到底孰是孰非？笔者偏向于后者，认为训练时要打开学生的思路，拓展学生的思维。
叶圣陶先生曾说过：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和作文的熟练技能；因此，教师就要朝着促使学生‘反三’这个目标精要地‘讲’，务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索。”从这里，我们可以清楚地体会到叶老的观点：执教者不要被教材所左右，掌握教材并不是我们的终极目标，我们的最终目标是通过教材内容让学生能举一反三。显然，前者没有打开思路，虽有一系列的指导，但形成的是夹生饭；而后者没有拘泥于课文内容，从学习词语到运用词语，一气呵成，达到了教学目的。
笔者认为，课堂上造句训练不但要练说，还要练写。在我们的教学目标中，赫然写着“学习用××造句”，那么，何不在具体实践中，腾出三分钟让学生当堂写下来，让全体学生参与训练，完成教学目的呢？
看来，要把教学重点从理解内容转移到语言文字训练方面来，是教学观念的根本改变，需要我们在具体实践中，对具体细节多加讨论、研究。
（发表于1997年《太仓教育通讯》）
千篇一律造句篇三
《论文》
新课标下的小学习作教学之我见
高姗姗
摘要：习作教学是小学语文教学的一个重要组成部分，而习作是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。随着课程改革深入和教学实践的推进，小学习作教学中的问题逐渐显现出来，学生厌烦习作，缺乏个性和创新，不会谋篇布局，抄袭蔚然成风，其现状不容乐观。为了改变这种现状，在总结国内外习作教学的优点和一些成功案例，反思一堂失败的作文课的基础之上，从以下几方面提出了对小学习作教学的一些看法及策略，即课前指导写作；合作写作训练；口述作文训练三方面着手指导，以提高学生的习作水平。
关键词：习作教学； 现状； 策略
一、概述
作文是学生语文知识和语文能力的综合表现，也是学生个性的重要表现形式。写作教学就是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，对提高学生的语文素养和个性发展具有重要作用。通过写作训练，不仅能有效的提高学生的语言表达能力，而且能够发展思维，提高认识，深化阅读，规范口语表达，并能在培养审美情趣，发展健康个性，形成健全人格等方面发挥重要作用。
学生的写作活动和听说阅读一样早在学龄前就开始了。学校教育开始后，课内课外的写作活动也很广泛，语文教学中的习作活动也不止作文一项，但写作教学在培养和训练学生运用书面语言进行表达和交流方面有着不可替代的作用。
小学三年级是学生写作的起始阶段，这一阶段的儿童思维力和创造力都是最为丰富和最具可塑性的。在这一时期，培养儿童的创造力显得最为重要和可贵 。
《新课程标准》中关于3~4年级习作的要求[2]是：
1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。
2.能不拘形式的写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
4.能用简短的书信便条进行书面交际。
5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
6.根据表达的需要，使用冒号、引号。
7.学习修改习作中有明显错误的词句。
8.课内习作每年16次左右。
通过对以上习作要求的分析研究，我们对小学习作教学目标进行以下解读：
1.注重激发写作兴趣和自信心。
2.注重发展个性，培养创造力。
3.注重打好基础，培养适应社会需要的写作能力。
4.注重语言能力和思维能力同步发展。
在小学阶段学生学会做到以上六点对习作教学很重要，教师对教材和习作教学目标的理解和挖掘程度也显得尤为重要。
二、习作教学的现状及思考
在不同的国度，教学的方式方法各不相同，习作教学亦然。下面就将中国和美国当前的小学习作教学作以下的阐述：
（一）国内小学习作教学的现状
“唉！其他作业我都做好了，就剩下作文还没写呢！”“啊！又要写作文啊！写什么好呢？”时常听到学生这样叹息。
反思当前的小学作文教学，我们发现，缺失童真的现象非常严重，学生习作呈现出惊人的趋同性，遣词造句千篇一律，语气语调大同小异人物形象苍白雷同，情节安排呆板俗套，主题倾向固定单一，于是“让位子、推车子、抱孩子、捡票子、收谷子”等“五子”现象屡见不鲜。究其原因，一是多数学生的作文枯燥乏味，无话可说——缺乏素材；二是作文教学封闭在课堂里，封闭在范文的表达形式上，封闭在教师的主观意念里——缺乏个性和创新；三是一部分同学作文颠三倒四，杂乱无章——不会布局谋篇。
面对如此现状，我们不禁叹息学生的童真在渐渐消失，而教师又怎么教呢？教师从一开始就在理念层面对儿童生命状态的忽视，强调习作“共性”丢弃儿童“个性”，我们总以为儿童不会写作文，才让我们去“教”作文。
对于作文教学，每个语文老师似乎都有自己的套路，如何引导孩子审题如何指导孩子选材，如何带领孩子去批改，这一套似乎大家都能耳熟能详。每次作文课，教师总是将孩子当作“作文零起点”，不厌其烦的运行着这套固定的程式，甚至细化到如何开头，怎么样写结尾。教师该教的都教了，大伙儿一拥而上，一样的开头，一样的过程（如果写的是同一活动），一样的结尾。恰恰忽视了自己面对的是不一样的学生，不一样的心情，不一样的感受，不一样的言语特征，在
教师“教”的过程中，儿童获得了什么呢？原本关于话题所产生的写作冲动在固有的程式中僵化了，属于自己个性特征的话语方式在教师垄断的话语权中湮没了！
去年在实习过程中就经历了这样一堂写作课（案例：三年级关于“颜色”的话题作文）
一上课问了几个问题，引到话题上，然后就苦口婆心的讲了一节课的格式啊，写作方法啊，开头结尾之类的，自认为讲得够明白了，第二节课让学生自由写作，等过一会下去指导时有的写着：“我喜欢红色，因为我的书包是红色，铅笔盒是红色，桌子是红色，凳子是红色，门是红色„„所以我喜欢红色”。自此突然意识到上了一堂失败的作文课，这让我开始思考小学作文该如何教？在中国小学习作教学存在诸如此类问题，看看国外是如何开展小学习作教学的。
（二）国外小学习作教学
美国各小学非常重视写作教学，普遍开设了写作课程，教师们重视儿童语言能力综合的、整体的发展，小学写作教学是与阅读、说话和听力教学同步进行的。
在美国小学没有全国统一的教学大纲和教科书，但有关课程的指导书一般都会列出具体的教学目标，供教师参考。语言课程指导书对各年级作文教学目标作了详细的规定。美国小学作文教学是一种“开放式[3]”的作文教学，在这种模式下学生自由选题、自由写作，在写作中自己反思和总结，最后形成具有个性和创造性的作文。这种开放式作文教学主要有以下特点：
1.重视培养学生独立思考能力和写作能力。
2.命题灵活，关注实际。
3.强调交流和合作。
4.注重即时评改和反馈。
教育是帮助孩子认清自己的潜力，所以要培养孩子“我手写我口”的能力。 要“写我口”就先得学会说，当前无论是小学还是初中，学生在课堂的说话机会很少，口头说话应当与书面作文相互配合，口头说话能力强的孩子往往写作能力也是较好的。
在我们传统的教学中，由于教师在长期的教学中没能给学生创造提问题的机会和空间，因此，学生自主提问、探究问题的意识，以及交流与合作的能力就有所下降。固定的课堂教学使学生的思维也被圈禁在教室中，思维连“飞”出去的勇气都没有，更不要说飞得高飞得远了。
千百年来，作文教学缺乏对学生的具体指导，学生作文全靠领悟，在黑暗的胡同中摸索。语文独立设科后习作教学逐步有了明确而具体的指导。习作指导为黑暗胡同装上了明灯，让学生在“明中探讨”。高尔基在谈到自己的写作经验时说：“我在提笔写之前，总要给自己提出三个问题：我想写什么，如何写，以及为什么写。[4]”这是很有见地的，这三个问题是写作的关键问题。实际上，一篇作文训练的指导也是在为什么写，写什么，如何写这三个问题。
三、小学习作教学的几种策略
能够让孩子在不知不觉中流淌出心里最真实的想法，有多少思想就写多少思想，能想多远就写多远。那时，对学习写作的孩子来说，写作就变成了一种成就。由此，写作教学应该给孩子一个起点，思想就从这个起点起飞，自由地飞向自己想去的地方，写作就会达到一个无限迷人的境界。
下面举闫学老师习作教学的成功案例片段：《愿望》
1. 自由谈话：每个人都有愿望。
师：这节课是小朋友们畅所欲言的一节课，怎么这么说呢？因为这节课老师要把你们的愿望收集，装进愿望瓶里投送出去，这样你们的愿望都会实现哦。那么什么是愿望呢？有人说愿望总是属于远方的，也有人说愿望应是最现实的，还有人说愿望很大也很小，是人这一生的追求……即使最平凡的人也有自己的愿望。孩子们，你们生活中有哪些愿望去实现？
生：长大想当飞行员！
生：想去遨游太空！
生：长大后想当一个科学家！
生：我要创造一座新的城市，并且以我的名字命名，那时，人们在街上悠闲地谈笑，孩子们在快乐的玩耍。
师：多好的愿望，非常有创意！希望你的愿望能实现。
……
教师及时点评。
2. 读中指导愿望
第一板块：愿望就是说出自己心里真实的想法。
师：有一个小男孩与你们一样大，他也拥有自己美好的愿望——（课件展示第一幅图：卤蛋坐在饭桌前许愿的画面）
师：看，卤蛋在做什么？
生：他在祈祷、在许愿。他是在什么时候，什么地方许愿，能看出来吗？ [5]
生：他是在吃饭的时候许愿。
师：对坐在饭桌前许愿，他都许了些什么愿呢？猜一猜。
生：他有可能希望自己长高。
生：他也许会希望自己是一个聪明的孩子，学习很好。
生：他希望把这些米饭变成很多的米饭，送给灾区的人。
生：他希望饭桌上他不喜欢吃的东西，都变成自己喜欢吃的东西。
生：他希望自己有个好的身体。
师：想知道卤蛋到底许了什么愿吗？
[课件出示文字：卤蛋每天吃饭前，都要许下三个愿望：第一，感谢上帝赐予丰盛的食物；第二，希望真的真的是丰盛的食物；第三，如果是不好吃的食物，请原谅他全部吐掉。]
（学生响起一片笑声）
师：好玩不好玩?
生：好玩！
师：哪里好玩？
生：他的愿望都是能实现的，很现实的。
师：哦，你是说他的愿望是很现实的。他希望得到非常非常丰盛的食物，他的愿望还很强烈，从哪里看出来？
生：第二个愿望“真的真的有很多丰盛的食物”。
师：对啊，他是用“真的真的”来强调他的愿望。刚才大家都笑了，我要问问大家，如果你遇到了不好吃的食物，你会不会像他那样全部吐掉？
生：不会！
师：为什么？
生：我会给小狗吃（下面一片笑声）
师（笑）：哦，他会给小狗吃，为了不浪费。
生：我会吐掉。
师：为什么？
生：因为它很难吃，很恶心。
师：哦，很难吃，很恶心，所以不勉强自己。
生：我也会吐掉。
师：为什么？
生：因为我从来不勉强自己做自己不喜欢的事情。
千篇一律造句篇四
《初中作文教学论文》
暮然回首见端倪
————写作之路
自己在当学生时亦如现在的学生，每单元结束时最怕的就是作文训练，每每老师把作文要求强调之后就是一句“现在开始动笔吧！”而此时自己总是攥着笔头、皱着眉头、揪着心头却写不下第一个字。现在自己站在讲台上看见自己的学生也是如此这般的情景，不禁哑然失笑，原来要想成为“作家”确实不易！
学生写作却是语文能力体现的重要组成部分，一个学生必须具备一定的驾驭语言的能力，而写作最能体现这种能力的强弱。在学生的学习中，还是在以后的社会实践中，具备一定的语言写作能力是至关重要的。
然而在自己的教学实践中发现，学生写作时没有话可写，没有素材可拓展，而且就算勉强为了交差，写出来的文章也是千篇一律，遣词造句都平淡无味毫无悬念。
俗话说“巧妇难为无米之炊”，学生没有过多地积累优美的语言文字以及好词佳句，哪来的素材和写作对象？对于中学生来说，要想提高写作水平，积累语言文字却是一道必不可少的“美味佳肴”。
语言积累是前奏
写作其实就是把自己想说的话用语言文字记录下来，所以写还是要以说为先。然而说话却不能等同于写文章，就像
“艺术来源于生活也高于生活”一样，但说话对于活跃思维、恰当选用句式和词语有非常积极的作用。语言积累贫乏，见人见事时就无话可说，等到写作时搜肠刮肚也写不出一句话，只有积累了丰富的语言词汇，学生才能准确生动的表情达意、出口成章。
那么，怎样丰富学生的语言积累呢？学生在日常学习生活中，一定要有意识的积累，建立自己的语言词库。
善于积累课文中的好词佳句。在学习过的文章中富有表现力和启示性的字词句段都要注意分门别类的积累。一篇篇语文课文本身就是很好的范文，他也是学生的最亲近的“百科全书”，书中天文地理、古今中外、名人轶事、凡人琐事，记人的、写景、状物的等等都有涉足。写人记事的好词好句可以为记叙文所用；写景状物的优美句段可以为散文所用。真可谓“众里寻他千百度，暮然回首他却在灯火阑珊处”。手中的课本就是最好的宝典！
善于发现身边的资源。在教学中我还要求学生善于发现，记住并且做到“读书有三到——眼到、心到、口到”。生活中亦是如此，要时刻养成“眼口耳手心”几管齐下的习惯。把身边那些能感受到的、能听见的、能看见的、能嗅见的声音、动作、色彩、言语和表情等一并的记录下来，这样语言的素材还怕积累不到吗？
举例来说：在校园中，看到众多的学生和老师，他们的年龄、面容、服饰、声音、走路的姿态、表情等确是截然不同的。这对于学生描写人物形象确是很好的材料，也是身边的时时接触的人物，在写的时候不会陌生，也会有话可说。
总之，学生作文水平的提高不可能一蹴而就、一夜增进，它需要长期的积累和感悟，之后再把自己积累的素材加以融会贯通用于自己的写作中，那么再次写出来的文章不会再是千篇一律而且无话可说了吧！在写作方面作为教师首要的是培养学生们的写作兴趣，这样才可以激发他们的写作欲望，从而在一步步的帮助他们提高写作水平和技能。
在写作教学之路上还有很多未开垦的地方，作为一名教师我会在自己的教学实践中不断探索不断努力，发掘出更好的习作之路让学生轻松的前行！
千篇一律造句篇五
《提升GRE写作颜值的不二法宝》
想要在GRE写作中引起考官的关注得到高分，考生就必须摆脱千篇一律的遣词造句俗套，使用一些提升档次的经典名句就是一种“抓眼球”的好办法。下面小编就为大家整理分享一些提升GRE写作颜值的不二法宝的经典名句。
KNOWLEDGE 知识篇
Activity is the only road to knowledge.(George Bernard Shaw，British dramatist)
行动是通往知识的唯一道路。 (英国剧作家 肖伯纳)
A free man obtains knowledge from many sources 1 besides books.(Thomas Jefferson， American president)
一个自由的人除了从书本上获取知识外，还可以从许多别的来源获得知识。(美国总统 杰斐逊)
A great part to the information I have was acquired by looking up something and finding something else on the way. (Adams Franklin， American humorist) 我的大部分知识都是这样获得的：在寻找某个资料时意外的发现了另上的资料。(美国幽默作家 富兰克林)
If a man empties his purse into his head，no man can take it away from him，an investment in knowledge always pays the best interest.(Benjamin Franklin，American president)
倾已所有追求知识，没有人能夺走它：向知识投资，收益最佳。(美国总统 富兰克林)
Imagination is more important than knowledge. (Albert Einstein，American scientist)
想象力比知识更为重要。(美国科学家 爱因斯坦)
Knowledge is power. (Francis Bacon，British philosopher)
知识就是力量。 (英国哲学家 培根)
The empty vessels make the greatest sound. (William Shakespeare，British dramatist)
满瓶不响，半瓶咣当。(英国剧作家 莎士比亚)
EDUCATION 教育篇
And gladly would learn，and gladly teach.(Chaucer，British poet) 勤于学习的人才能乐意施教。(英国诗人 乔叟)
Better be unborn than untaught, for ignorance is the root of misfortune. (Plato, Ancient Greek philosopher)
与其不受教育，不如不生，因为无知是不幸的根源。(古希腊哲学家 柏拉图)
Genius17 without education is like silver in the mine. (Benjamin Franklin， American president)
未受教育的天才，犹如矿中之银。(美国总统 富兰克)
The roots of education are bitter, but the fruit is sweet. (Aristotle，Ancient Greek philosopher)
教育的根是苦的，但其果实是甜的。(古希腊哲学家 亚里士多德)
以上就是小编为大家整理分享的经典名句。合理地使用这些好句子，能够大大提升作文格调，让大家的文章从众多平庸之作中脱颖而出，取得高分。
TIPS：GRE作文结尾段常用表达方式
Finally, thus, in a word, in brief;
In conclusion, to conclude, in the end;
In the final analysis, in a nutshell, on the whole;
To summarize, to encapsulate, in sum, in summary
In light of these facts, considering these ideas
以上提升GRE写作颜值的不二法宝的内容就为考生介绍到这里，希望对考生能够有所帮助。
上一篇：五年级似人句大全优美的
下一篇：写父亲顶针句大全