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写小鸟的一段篇一
《小鸟小鸟》
写小鸟的一段篇二
《《小鸟小鸟》》
洪啸音乐教育工作站音乐教案栏目 聆听1、《小鸟小鸟》2、《鸟店》音乐教案北京市二十一世纪实验教材北京市密云县密云镇中心小学 曹亚芹学科教案 时间：教学内容聆听1、《小鸟小鸟》2、《鸟店》课时1课时教学目标1、指导学生聆听《小鸟小鸟》、《鸟店》，感受音乐的不同情绪。2、培养聆听音乐的习惯与表现音乐的能力。3、通过聆听表现小鸟的音乐，使学生再次产生对小鸟的喜爱之情。重 点难 点聆听、感受、表现音乐。感受音乐所塑造的小鸟形象。教 学准 备琴、录音机、磁带、图片。实践活动聆听、演唱、律动、击拍。板书设计xx x x— xxxxxx xx xxxx xx xxxx xxxx x—课 后小 结 教学过程设计 含时间分配教师活动时间约 分钟学生活动时间约 分钟一、组织教学：8′（一）师生演唱问好：（二）节奏练习：1、练习基本节奏型： xx x x— xxxx练习方法：（1）生集中练习基本节奏型；（2）分组练习；（3）师找掌握比较慢的学生读。2、师出示节奏：xx xx xxxx xx xxxx xxxx x—练习方法：（1）师指导较难小结的节奏；（2）师指名示范读节奏；（3）集体读节奏。二、复习歌曲：6′（一）复习歌曲《小燕子》1、跟琴演唱歌词。2、生边演唱边表演。（二）复习歌曲《小麻雀》1、生击拍演唱原歌曲。2、生演唱自编的歌词。 三、聆听歌曲《小鸟小鸟》：10′（一）导入：师：以上我们认识了小燕子和小麻雀，生活中还有很多的小鸟，你们能说出它们的名字吗？（生说小鸟的名字）小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。注重能力的培养。加强练习，使学生熟练掌握。让学生说出自己喜欢的小鸟容易激发兴趣。 教学过程设计含时间分配教师活动时间约 分钟学生活动时间约 分钟（二）感受歌曲：1、生初听歌曲，
感受歌曲情绪。2、生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地……师：这样一首欢快的歌曲你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生你们想不想知道它唱得是什么内容呀？（生回答）下面就请大家认真听一听歌曲中都唱了什么？3、生听歌曲内容，听后复述：春天里有阳光，树林里有花香，小鸟在自由地飞翔，在田野，在草地，在湖边，在山岗，小鸟迎着春天歌唱……4、生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容。师：这样一首欢快的歌曲，这样一幅美丽的图画，你们能用什么方式把它表达出来呀？5、生讨论表现方式并展示给大家。（击掌、律动）6、生选择较好的方式跟录音表现音乐。四、聆听《鸟店》15′（一）感受音乐：师：以上我们聆听了一首非常欢快地、表现美丽小鸟的歌曲，通过聆听大家感受到了大自然是那样的美，小鸟是那样的可爱，它们给我们的生活增添了无穷的乐趣，我们应该用实际行动爱护它们，使它们有一个安全的港湾，下面请你们听一段音乐，听一听音乐中出现了什么声音？1、师放《鸟店》录音，生听音乐中的声音。2、生把听到的告诉大家：音乐中出现了小鸟的叫声。师：这些小鸟在什么地方叫呢？请你们再听音乐，发挥你们的想象力。3、生复听音乐，想象小鸟在什么地方叫。4、生把自己想到的表达出来。注重感受、体验，鼓励音乐实践与创新。激发情趣，为聆听音乐做好铺垫。发挥学生的想象力。 教学过程设计含时间分配 教师活动时间约 分钟学生活动时间约 分钟5、师小结：同学们的想象力很丰富，这首音乐描写的是在一个鸟店里，小鸟们在不同时间发出的声音。请你们先来听第一段，它描写的是什么时间？6、师放第一段音乐，生发挥想象：音乐描写的是什么时间？7、生把感受到的表达出来：是早晨。师：早晨都出现了什么鸟的叫声？（生：杜鹃、鸡叫）这段音乐是什么情绪的？请你们听后回答。8、生复听第一段音乐，感受音乐情绪。9、生表达自己的感受：优美、抒情地。师：下面老师给你们放另一段音乐，请你们感受一下与第一段有什么不同？10、师放第二段音乐，生感受音乐。11、生表达自己的感受：速度稍快，情绪是欢快、活泼的。师：这段欢快、活泼的音乐描述了怎样的情景？
12、生听录音，发挥想象，并表达出来：天亮了，各种鸟儿都从梦中醒来，把动听的歌声展现给大家，鸟店里好不热闹……师：大家愿意用什么方式表达鸟儿们喜悦的心情？13、生选择表达方式：击掌、跑跳步……14、生用自己喜欢的方式跟音乐表现。师：下面这段音乐与前边哪段音乐相似，请听一听。15、生听第三段音乐，感受并表达：与第一段相似。师：音乐正在进行中，小鸟突然停止了叫声，你们猜一猜发生了什么事？16、生发挥想象：……师：这段音乐描写了小鸟正在欢叫时，有一只猫闯了进来，吓得小鸟们停止了叫声，猫在笼子周围转了转没有希望走了，小鸟们又活跃起来了。最后我们完整地听一遍音乐，边听边用我们选择的方式表现。17、生完整地听音乐，选择自己的方式表现音乐。五、课堂小结：1′进行保护自然、保护动物的教育。 注重对音乐的体验、感受，使学生在体验中感受音乐形象。开发学生的思维空间。 《洪啸音乐教育工作站》 及作者版权所有，不经授权，不许转载 来稿编辑、网页制作：赵洪啸
写小鸟的一段篇三
《小鸟学飞看图写话》
小鸟学飞
一天，天气晴朗，鸟妈妈准备带还不会飞行的鸟
儿们练习飞行。
鸟妈妈慈爱地说：“孩子们，今天我们去练习飞
行好不好？”鸟儿们听了有点担心，忙问妈妈：“练习飞行？那样我们会不会从高空落到地上被摔伤
啊？”鸟妈妈爱怜地笑着说：“傻孩子，我们练习飞行是先在低处练习，慢慢地由低往高处飞，等你们完全学会了就可以自由地飞了，是不会从高空掉下来的。”鸟儿们听了妈妈的一番话，这才放下心来。
鸟妈妈带着孩子们来到了一片空地上，先把飞行
要领告诉给鸟儿们：“首先，展开翅膀，放松，翅膀使劲上下摇动，然后，用身体控制方向，就可以飞了。”并叮嘱鸟儿们开始一定不要飞得太高。鸟儿们在鸟妈妈的耐心指导下，开始了艰苦的练习，慢慢挥动它们那娇嫩的翅膀，开始试飞。
只见鸟儿们一次次从空中摔落下来，但是它们并
不气馁，一次次摔落，又一次次爬起，尽管摔得遍体鳞伤，但它们仍旧为了实现自己能飞向蓝天的梦想而
辛苦地努力着„„。
终于，功夫不负有心人，鸟儿们学会了飞翔。瞧！它们又唱又跳，别提有多高兴啦！鸟妈妈也为孩子们高兴，便领着鸟儿们在蔚蓝的天空中自由地飞来飞去，快乐极了！
小鸟学飞的故事
传说,一只鸟妈妈生了三只小鸟,分别是:火花、水蓝蓝、喵喵。
不久，三只小鸟长大了。鸟妈妈让它们学飞。
火花先飞，刚飞出去一会儿就回来了。鸟妈妈问：“你为什么回来了呢？”火花说：“外面太冷了，等天热了再学
吧！”鸟妈妈皱着眉头说:“嗨,没希望了。” 水蓝蓝第二个飞，飞了一圈就回家了。鸟妈妈生气的说：“你为何回来?”水蓝蓝痛哭流涕的说∶“太累了，飞一点也没意思！”
该喵喵飞了，第一回它掌握了平
衡，第二回就飞到了蓝天上。半夜三更才回到家，一到家就高高兴兴的说：“妈妈，我看到了美丽的景物。”妈妈说：“我太爱你了！”
妈妈说：“你们两个懒虫，要向喵喵学习。
小鸟学飞
鸟妈妈生了三个孩子。 过了一段时间，鸟妈妈说：“孩子们，
你们长大了，首先要学会飞翔。”三个孩子听了妈妈的话，很有勇气地站到鸟窝上，展开翅膀飞了起来，三只小鸟飞着飞着，“扑通”一声摔倒在地。鸟妈妈叼起三个孩子放到了鸟窝里。小鸟一次次练习飞行，一次次摔落，遍体鳞伤。妈妈很心疼。它们说：“妈妈，没事儿！我们很坚强，再来一次。”说完，它们又试了一次，这一次好多了。失败乃成功之母，在经历了一次次摔落后，它们
张于飞起来了。妈妈说：“你们可真棒呀！” 现在，它们成了三只真正的小鸟。
小鸟学飞
温暖的春天，鸟妈妈孵出了一窝可爱的小鸟。为了让自己的宝宝快快长大，鸟妈妈每天飞到田野里去找虫子喂给小鸟吃。
时间一天天过去，小鸟一天天长大。很
多次，小鸟使劲地扑打自己的小翅膀，希望像妈妈一样飞翔，可是怎么也飞不起来。小鸟难过地问妈妈：“妈妈，我们怎么老是飞不起来呀？”，鸟妈妈回答说：“孩子们，你们还需要多练习，让自己的翅膀更有力气，才能飞起来”。于是，小鸟每天都认真地练习扇翅膀。
终于有一天，鸟妈妈觉得自己的孩子能
飞了，就把小鸟挤出了鸟窝。在刚离开鸟窝的时刻，小鸟只觉得快速地往下掉，心里十分恐惧，害怕自己摔到地上，所以就拼命地扇着翅膀，向天空飞去。它们终于飞上了天，越飞越高，越飞越好，心里开心极了！后来，
小鸟还找到了虫子，鸟妈妈看着吃虫子的小鸟，开心地笑了。
我们要像小鸟那样，每天认真学习，不
断提高自己的本领，将来在知识的天空，越飞越高，越飞越远。
写小鸟的一段篇四
《一只小鸟》
《一只小鸟》第二稿
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习课文，懂得鸟儿是人类的朋友，应该保护它们，并从中感受亲情的伟大。
3、理解“新意”、“倾听”、“消失”、“柔美”、“景致”、“灿烂”、“仰望”等词语在文中的意思。
4、试着续写一段话。
教学重、难点
1、理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。
2、试着续写一段话。
教学过程
一、复习导入
1、同学们，今天我们一起来继续学习著名儿童文学家冰心奶奶的《一只小鸟》。（读课题：一只小鸟）
2、复习词语。
新意 柔美 探出 抖刷 消失 翻身 跌下 鲜血
倾听 子弹 仰望 衔起 含笑 灿烂 景致
二、学习课文，整体感知
1、自由读1、2自然段，思考：这是一只怎样的小鸟？
*“它的羽毛还未丰满，不能远飞，每天只能在巢里啁啾着，和两只老鸟说着话儿。”
A、你从哪里看出它快乐的？
B、小鸟用稚嫩的鸣声和爸爸、妈妈叽叽喳喳地说个不停，猜猜它们会说什么呀？
C、读句子，体会快乐。
D、再看这个句子，句子中出现了这样一个关联词“„„不能„„只能„„”，读一读关联词。
E、给材料，练习使用关联词。
F、自己用关联词说话。
G、可爱的小鸟给全家带来了无数的快乐，我们一起再次感受小鸟带给父母的快乐朗读一段。
* “它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，大地上一片好景致。”
A、学习“探”。老鸟每天都在巢里给小鸟讲外面精彩的事情，小鸟听了很激动、很兴奋。看，它已经迫不及待的出来了，课文用了一个字来描写小鸟此时的动作，那就是“探”。我用字典查到了“探”的意思，可是有几个，同学们看看在这里应该选哪一个呢？总结学习方法。
B、“探”放进句子里读。
C、小鸟它看见了什么？还看到了什么？闻到了什么？听见了什么？短语训练“（ ）的（ ）”，
D、句子训练：它探出头来一望，看见了那灿烂的阳光，葱绿的树木，（ ）的（ ），（ ）的（ ）„„大地上一片好景致。
E、看见了这么多美好的景致心情一定？用读表达出来。
F、认读、理解“景致”。“景致”什么意思？总结方法，找近义词理解词语。将词语放进句子里再读一读。
*它的小脑袋里充满了新意抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声来。它的声音里满含着清脆和柔美，唱的时候，好像“自然”也含笑着倾听一般。
A、灿烂的阳光，蔚蓝的天空，葱绿的树木，这么美的大自然，难怪这只小鸟要探出头看看。可能这是它第一次探出头来，第一次看见这美丽的景致，心里很高兴，小脑子里也充满了“新意”。
B、理解“新意”，你是怎么知道它的意思的？总结学习方法。
C、它的小脑子里会有什么新的想法呢？
D、出示句子，读句子。
E、小鸟站在枝头，抖刷抖刷翎毛，唱起了赞美自然的歌，文中写小鸟的歌声用了两个词是？（清脆、柔美）
F、“清脆、柔美”是一种怎样的声音？你能用“清脆、柔美”的声音读一读这句话吗？全班一起读一读。
G、多么“清脆、柔美”的歌声啊，难怪自然也含着笑细心、认真地听它唱歌。课文用了一个词语来形容细心、认真地听，那就是？
H、再来看看这个句子，里面的两个自然用上了引号，它们的意思是我们平时说的„„，还是„„呢？
I、小鸟用它“清脆、柔美”的歌声吸引了大自然，同时也因为有了它美妙的歌声使花儿更鲜艳，草儿更青绿，大自然更美好。同学们，请用你的朗读把这鸟语花香的美丽画卷表现出来吧。读1、2自然段。
*这小鸟天天出来歌唱,小孩子们也天天来听它的歌声,嘴后他们便想捉住它。
A、多么美好的歌声啊！同学们在含笑着倾听，大自然也在含笑着倾听，还有一群小孩子也喜欢这歌声。请同学们读3到8段，勾画出表现小孩子喜欢听这歌声的句子。
B、小孩子们，听见了哪个省，都抬起头来望着，他们看见了这只可爱的小鸟，快乐的小鸟。这小鸟天天„„，引读4段。
C、这个句子可以看出小孩子们喜欢小鸟，那大家又是从这个句子的哪些词语体会到的呢？
D、学习两个“天天”。“天天”就是每天，具体可能是指哪个时候呢？ E、句子训练。
*看,它又出来了！它正要发声,忽然“啪”的一声,一个弹子从下面射来,它一翻身从树上跌了下去。
A、孩子们太喜欢小鸟了，后来便产生了一个想法，（引读：最后„„）。并且还付诸于行动。
B、小孩子们在树下等着，看见小鸟出来了，说„„，（引读第一句）他们在树下等了很久，看见小鸟出来了，高兴的说„„，他们就快要捉住小鸟了，心里非常激动，说„„。
C、而这只小鸟却不知道危险已经在向他靠近，依然像往常一样，正要发声，引读：“啪”„„。
D、认读、理解“跌”。
*斜刺里两只小鸟箭也似地飞来，接住了它，衔上巢去。
A、小鸟从树上落下来了，它受伤了，快要落到地上了，怎么办呀？
B、读句子、圈动词。
C、体会动词的作用。出示去掉动词的句子，师朗读，读起来没有味道，为什么？加上动词有什么感觉？
D、学习、理解“斜刺里”。是讲解可能遇见的危险，问：体会到什么？体会父母的伟大、亲情的伟大。
E、再度体会亲情的伟大。
*她的血从树隙里一滴一滴落到地上来。
从此那歌声便消失了。
A、老鸟虽然救了小鸟，但是也已经晚了，引读：„„。“消失了”意味着什么？真让人痛心啊，再读读这两个句子吧！
3、总结：小孩子们喜欢小鸟吗？老鸟也爱小鸟。同样都是喜欢，同样都是爱，一方用保护给了它健康、快乐，一方却给它带来了伤害。
5、点明中心。学到这里有什么感想？
二、拓展、续写。
师：小鸟从树上跌了下来。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。从此那歌声也消失了。可是故事到这儿却没有结束，可能会怎样发展呢？根据谈论的几点，任选一个方面展开想象，续写一段话。
三、结束语。
冰心奶奶用《一只小鸟》告诉我们喜欢小鸟，就要用正确的方法来保护它。同样生活在一千多年前的白居易也写了一首关于保护鸟的诗，《鸟》。
A、朗读，
B、提示最后两句，
C、要求背诵。
写小鸟的一段篇五
《写一种小鸟》
写小鸟的一段篇六
《可爱的小鸟 教案》
《可爱的小鸟》教案
设计理念
《可爱的小鸟》这篇课文，讲述在一次远航中，水手与小鸟之间发生的故事。事例通俗易懂，但本文的特点是借物抒情，真正体会出借小鸟的思乡之情表达人的思乡之情，却有一定难度。《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元。”因此，留足学生自主学习的的时空，以读为本，以悟为本，把阅读与思考有机的结合起来，使学生在自读自悟中受到爱家乡，爱祖国的教育。 设计特色
尊重学生的独特体验和感受，引导学生自主研究和发现，把课堂还给学生，让学生成为课堂空间的主人。
教学目标
1、通过本课的学习，对学生进行热爱家乡、热爱祖国的思想教育。
2、学习借物抒情的方法，理解指定句子的含义。
3、有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣。
同学们，你们喜欢小鸟吗？都喜欢它们的什么？今天，我们一起来学习小鸟与水手之间发生的故事。
板书：可爱的小鸟
[谈话中，小鸟那活泼，可爱的样子，鲜活的呈现出来，激发了学生读书、探究的欲望。]
二、初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读正确，流利，划出生字、新词，不懂的地方查字典或联系上文理解。
2、再读课文，了解课文主要讲了水手与小鸟之间发生的事情。
[自学生字、新词与朗诵结合起来，促进学生把课文读正确，读流利，并从整体上把握课文的内容。]
三、重点理解，读中感悟
1、齐读第一自然段。
①说一说：文章的开头连续用了四个“没有”和一个“只有”，从这个简洁的句式中你感受到了什么？
②学生答后，教师板书：
没有„„没有„„没有„„没有„„
远航 孤独寂寞
只有„„
③你能用这种句式说出一段话吗？
2、（过渡）主题是可爱的小鸟，课文哪些自然段写了它的可爱？请找出有关段落读一读。 ①学生自读2--4自然段，找出相关词句。
②交流汇报，教师趁机指导学生抓住重点词句加以归纳：
小鸟美姿
喝淡水 喂鱼肉
人鸟情深
放歌喉 献青春
③重点体会：
出示句子，体会并指导感情朗读。
a、它坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的蹊跷。
b、人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给哺育它的人。
[留足时间，让学生在读中思考，体验情感。同时，珍视学生独特感受，在师生、生生的对话中交流，互相启发，互相学习。]
3、指名朗读第五自然段。四人小组合作，议一议：小鸟初来时能吃、能喝、能唱，为什么在水手返航时变得憔悴了呢？
①学生扣住下文中：“小鸟也有他的归宿”理解。
②教师追问：人和动物都一样，小鸟不愿意离开家乡，那么水手们呢？
4、指名朗读第六自然段。
想象，小鸟就要和水手们离别了，当时是怎样的场面？
[通过合作交流，发挥想象，鼓励了学生发表个人的见解，培养了思维、想象能力。]
四、总结全文，归纳写法
1、文中写小鸟的可爱表现在哪些方面？
2、作者借小鸟到底要说明什么？
五、课堂作业
朗诵小鸟令人喜爱的地方，背诵课文最后两个自然段。
板书设计
没有（四个）
远航 孤独寂寞
只有
可 小鸟美姿 喝淡水 喂鱼肉
爱 收鸟
的 人鸟情深 放歌喉 献青春
小
鸟 鸟恋：憔悴——思乡
借鸟抒情：水兵热爱思念家乡
放鸟：留影——融进
课后反思
《可爱的小鸟》是语文出版社六年制第十一册的一篇精彩课文。此课设计运用自主，合作，探究的学习方式，鼓励学生读中理解、读中感悟。
针对新课程理念下高年级学生阅读的要求和认知水平，课中尽量让学生充分朗读，留给学生独立理解和感受的空间，鼓励学生说出自己的真实感受，与文本进行积极的对话。训练 全过程，体现了教师是学习过程的组织者，是学生的引导者、帮助者的角色意识。
《可爱的小鸟》教案
一、谈话导入
小鸟，对同学们来说，并不陌生，那老师想知道，在你的心目中。
（课件） 的小鸟
二、新授
今天，老师就带领同学们去认识一只可爱的小鸟，作者说，它是可爱的，它可爱的哪里呢？自由朗读课文 思考：用笔划出描写小鸟可爱的语句，可以把你划出的句子多读几遍，也可以在旁边写上一两句理由。
分析课文：
1、描写小鸟外形的句子： （课件）瞧，这只小鸟多可爱啊！银色的胡子，娇巧的嘴巴，啄理着 绿色 的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄，它真的太美了！
2、小鸟面对困境，毫不畏缩
（课件）小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。
（1）“广袤无边”的意思，还可以换个词“无边无际”等
（2）文中就有一句话就写出了广袤无边的大海
出示：没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香， 只有水的世界，云的海洋。
◆哪些写出广袤无边的大海的特点：没有„没有„没有„没有„只有„ ◆指名朗读
（3）“畏缩”是什么意思？“没有畏缩”就是不害怕。
◆哪些词句可看出小鸟没有畏缩？
◆那银色的胡子、尖尖的嘴巴，喏，怪有意思，像是天庭下凡的神仙，独乘木帆，缓缓漂来，那个幽雅劲儿，真是太妙了！
①“神仙下凡”你看到过吗？
（4）左右摇摆 小鸟为什么会左右摆？
◆小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，随时都有被风浪卷走的危险，可是它毫不畏缩。再次领略一下小鸟的风采。
（5）再（课件）小鸟，那微小的身躯，面对着广袤无边的大海，它没有畏缩，在风浪过后，来不及沮丧、抱怨，便坚毅地站在生活之舟上，在左右摇摆中寻索，开拓着生命的小溪。
◆指名朗读
3、小鸟与水手建立了友谊
清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。
指名读
（1）小鸟们每天开心的唱啊唱，你们能猜到它唱的内容吗？（水手们精心呵护小鸟，小鸟也以自己美妙的歌喉为孤寂的远航水手们带来了无穷的欢乐。）
（课件）水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户。每天，把分到的一塑料筒淡水匀给它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久，小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨，当第一束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嘤嘤有韵，宛如春水淙淙。
（2）淡水、鱼肉都是从祖国带来的，是很有限的。水手们每天只能分到一塑料筒淡水和一些鱼肉，这就是他们一天的伙食。可是水手们还要把水匀给这只小鸟喝、把鱼肉分给这只小鸟吃。这就是人类给它生命。小鸟没有忘记水手们，他要把自己最美的东西——动听的歌献给水手。
（3）这幅人鸟和谐相处的动人画面是什么力量创造的呢？教师根据学生回答用红粉笔画出一个大大的爱心。教师再边说边完成板书：水手们爱可爱的小鸟，可爱的小鸟也爱水手们。（相机板书：爱）
（4）（课件）人类给它以生命，它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
◆出示：比较：可能都是这样？艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
可能都是这样，艺术家们的青春只会献给尊敬
他们的人。
指名读，这两句话哪句好，为什么？
4、感情的升华
过渡：在相处中，水手与小鸟建立了深厚的友情。返航时，人们爱不释手，恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了，给水，它不喝！喂肉，它不吃！油亮的羽毛失去了光泽。这是什么原因呢？
（1） 每个人都有自己的家乡，俗话说得好，金窝、银窝不如自己家的草窝，世界上哪儿也不如自己的家乡好。你有这样的体会吗？（举例自己生活中的事例）
（2） 古往今来，就有一些人也是这样的，你能举些例子吗？（华罗庚：1946年，华罗庚应邀去美国讲学，并被伊利诺大学高薪聘为终身教授，他的家属也随同到美国定居，有洋房和汽车，生活十分优裕。当时，不少人认为华罗庚是不会回来了。新中国的诞生，牵动着热爱祖国的华罗庚的心。1950年，他毅然放弃在美国的优裕生活，回到了祖国，而且还给留美的中国学生写了一封公开信，动员大家回国参加社会主义建设。他在信中坦露出了一颗爱中华的赤子之心：“朋友们！梁园虽好，非久居之乡。归去来兮……为了国家民族，我们应当回去……”虽然数学没有国界，但数学家却有自己的祖国。）
（3）（课件）是啊，我们有自己的祖国，小鸟也有它的归宿，人和动物都是一样呵，哪儿也不如故乡好！
◆水手们要回故乡去了，大海就是小鸟的故乡。又要与小鸟分别了，这一别，
小鸟又要面临着广袤无边的大海，又要去搏击风浪，随时都有死亡的危险；也许这一别，就意味着永别„„
◆如果你是水手，你会想些什么？你会对小鸟说些什么？你会为它做些什么呢？
◆ 再次深情地朗读
（4）水手们有自己的祖国，小鸟也有它的故乡。心中衷有万般不舍，但是，水手还是决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。
（5）（课件）慈爱的水手们决定放开它，让它回到大海的摇篮去，回到蓝色的故乡去。离别前，这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上，肩上，掌上，胳膊上，与喂养过它的人们，一起融进那蓝色的画面„„
◆齐声朗读
◆你的眼前仿佛浮现出了一幅什么样的画面？
◆小结：可爱的小鸟，作者仅仅就只写了小鸟吗？（还有水手）
可爱的小鸟与善良的水手之间有什么联系？（有许多共同之处：„„） 总结：借小鸟写水手，再到所有的人。（借物抒情
写小鸟的一段篇七
《看图写话《我和小鸟是朋友》》
看图写话《我和小鸟是朋友》教学设计
教学目标：
1. 指导学生仔细观察图画和认真思考问题，培养学生的观察能力和思维能力。
2. 指导学生续编故事，培养学生的口头表达能力。
3. 让学生在说清图意的基础上写话，培养孩子们的写话能力。
4. 教育学生遇事要多动脑筋。并注意要教育孩子们保护小鸟，保护动物。 教学重点：
培养学生认真看图，仔细思考的习惯。
教学难点
指导学生看懂图意，并能用通顺的话说图意，写图意。
教具运用
幻灯片
教学过程：
一、指导观察
老师知道，同学们都是乐于观察、而且善于观察的孩子，今天老师给大家带来了一幅图片，想请同学们观察一下，待会儿说一说你看到了什么？看谁观察得最仔细。（教师课件出示图片，学生观察）
1、（出示插图），思考图上画了什么，谁来给大家说一说？（小鸟、小朋友）发生了什么事？（小鸟受伤了）谁能加上时间和地点完整的把这幅画说一说？（例：清晨，小明走在上学的路上。来到绿茵茵的草地上，突然，他发现，一棵大树旁，有一只受伤的小鸟躺在地上。）
2、同学们，这时的小鸟受伤了，它是什么样的？（扑腾着翅膀 虚弱的叫声）那么小朋友看到这些，会怎么办？（想办法救小鸟：出示课题：救小鸟）
1.（出示第一幅图）请同学们仔细观察大屏幕上的图画，看图上画了些什么？用自己的话把图画的意思说一说？
（先指导学生看懂每一幅图）图上画了什么？说一说？
请你再仔细观察这幅图，你能把它们在图上的位置说清楚吗？
我们已经积累了很多好词语，那么你能不能用上这些好词，把这些事物说得更生动，更具体呢？
这是一棵怎么样的大树?
提供的词语有：阳光灿烂 高高兴兴
受伤的小鸟：
可爱 扑腾 虚弱
2.小明看见这些，他会怎样做？怎样想？请同学们接着观察第二幅图（出示第二幅图）
指名说。
3、小明是怎样救小鸟的呢？把这个故事编完整吧！
4、学生练习编一编故事。（可允许用多种方法救小鸟。）
例如：喂药、包扎 细心照顾等
（1）先在小组内说一说
（2）指名说，全班评议交流。
（3）自己跟同桌再练习说。
3.经过小明照顾的小鸟怎么样了，它和小明的关系发生了什么变化①前后四个人为一个小组展开讨论：小朋友会想出什么办法救小鸟。
②全班汇报，指导说话。
4.请同学们选择一种救小鸟的办法，与前面两幅连起来，把故事完整地说给大家听。
①看着大屏幕，自由地把故事内容说一说。
②请几名学生连起来说故事。师生共同评议。
三、妈妈看见会说些什么，最后小明是指名做的（出示第三、四幅图） 、写话指导
指导学生写话。
提示：（1）注意纠正错别字，关键词教师可以板书上。
（2）指导正确使用标点符号，尤其是“”的用法相对较难。
（3）注重培养学生良好的习惯，如尝试修改、说话完整有序等。
幻灯出示写话提示：
好词好句加油站。
描写天气的词语 描写小鸟的词语 表示遇到危险害怕的词语
动作词
句子1、 小明怎样才能救小鸟呢？
2、这时，鸟儿们唧唧喳喳地叫着，似乎在对小明说：“谢谢你保护了我们。”
写一段话，也可以写几段话，刚才你们是怎么说的现在就怎么写，没学过的字写拼音。教师巡回指导。
四、交流评议
1. 请几名同学把自己写的话念给大家听。其它同学思考：
（1） 语言是否通顺明白，表达清楚；
（2） 把事情是否说完整，是否说出事物的特点。
2. 师生共同评议。
3 教师幻灯出示范文，给学生引路。
五、总结
小鸟是我们人类的好朋友，当我们看见小鸟受到伤害的时候，请同学们伸出你们的手，主动保护、帮助小鸟，让它们这些可爱的精灵在天空自由地飞翔吧！
板书设计：
写小鸟的一段篇八
《一只小鸟》
通渭县义务教育阶段集体备课三年级语文导学案
备课人： 李金苗 学区（校）审核： 张丁龙 中心教研组审核： 史丹丹 局领导审核：
通渭县义务教育阶段集体备课三年级语文导学案
备课人： 李金苗 学区（校）审核： 张丁龙 中心教研组审核： 史丹丹 局领导审核：