【www.guakaob.com--五年级】
另眼相看 造句篇一
《五年级语文》
行 知 教 育 内 部 使 用
第一课 师恩难忘
词语：
zhàng lǎo lǎo cuī xiē dāo huǎng
手（ ） ( )( ) ( )烟 （ ）息 念（ ） （ ）然大悟 xǐng zī
唤（ ） ( )润 （ 正月 拄拐 捅马蜂窝 教诲）
多音字：
①zhē①jiāo( )
正 教
②zhâ②jiào( )
近义词：
邻近（ ） 茂盛（ ） 滋润（ ） 教诲（ 身临其境（ ） 娓娓动听（ ）
反义词：
邻近（ ） 茂盛（ ） 滋润（ ） 娓娓动听（ 身临其境（ ） 引人入胜（ ）
词语拓展：
AABC式成语：娓娓（ ）、津津（ ）、彬彬（ ）、栩栩（ ）、面面（
多义词：（造句）
滋润：⑴含水分多：不干燥。_________________________________
⑵增添水分，使不干枯。________________________________ ⑶舒服。______________________________________________
第二课 陶校长的演讲
词语：
biān fǒu duàn liàn lěi dã xū （ ）策 ( )则 （ ）( ) 堡（ ） 道( ) ( )要 lì câ
鼓（ ） 束手无（ ） （堡垒 ）
多音字：
①kō①zuî( )
空 作 ②kî②zuō( )
） ） ）
行 知 教 育 内 部 使 用
①bǎo( )
①dā①cháng( ) 堡 ②bù( ) 担长
②zhǎng( ) ③pù( ) ②dàn( )
近义词：
崇高（ ） 持久（ ）激励（ ）鞭策（ ） 专心致志（ ） 坚忍不拔（ ）
区别：（造句）
⑴鞭策：____________________________________________________ ⑵督促：____________________________________________________
反义词：
崇高（ ） 持久（ ） 激励（ ）鞭策（ ） 专心致志（ ）坚忍不拔（ ）
词语拓展：
⑴形容注意力集中的词语：专心致志 聚精会神 全神贯注 目不转睛 ⑵形容意志坚定的词语：坚忍不拔 不屈不挠 水滴石穿 矢志不渝
同音词：（造句）
⑴需要_____________________________________________
⑵须要____________________________________________
多义词：（造句）
彼岸：⑴比喻所向往的境界。____________________________________________ ⑵那一边；对岸。________________________________________________ 即使．．．．．．也．．．．．．_______________________________________________ 既要……也要……___________________________________________________
第三课 古诗两首
词语：
chán qí zhân
（ ）联 ( )马 （ ）奋
①chù( )
处
②chǔ( )
行 知 教 育 内 部 使 用
背默写：
《寻隐者不遇》 _________作者
___________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
《所见》_____________作者
___________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________.
第四课 去打开大自然绿色的课本
词语：
chǎng fēn yín jǐn hūn
宽（ ） ( )芳 无（ ） 繁花似（ ） 黄( )
(耕耘 洋溢)
多音字： ①jì①bēn( )
劲 奔 ②jì②bân( )
同音字：
撒（ ）榆（ ）
sǎú
洒（ ） 愉（ ）
近义词：
敞开（ ） 清凉（ ） 挺拔（ ）描绘（ ） 浩瀚（ ） 胸襟（ ） 芬芳（ ） 绚丽（ ） 造句：
⑴绚丽______________________________________________________ ⑵瑰丽_______________________________________________________
反义词：
敞开（ ） 清凉（ ） 挺拔（ ）愉快（ ）
背默写：祖国敞开了绿色的大门，___________________________________ _____________________________________________________________________
行 知 教 育 内 部 使 用
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.
第五课 装满昆虫的衣袋
词语：
kūn fǎng chá mà dú lā jī
( )虫 ( )织 观（ ） 责（ ） 中（ ） ( )( )
diàn
宫（ ） (莱塞 栖息 蠕动 衣兜 痴迷 )
多音字： zháo( )
①lï②zhe( )
笼 着 ②lǒng( ) ③zhāo( )
④zhuï( )
①zhuà①dǎi( )
传 逮
②chuá②dài( )
①sā①zài( )
①â( )塞 ②sâ( ) 恶
②wù( ) ③sài( ) ②zǎi( )
近义词：
笼罩（ ） 光泽（ ）敏捷（ ） 欣赏（ 痴迷（ ） 兴致勃勃（ ）五彩缤纷（ 反义词：
敏捷（ ） 欣赏（ ） 兴致勃勃（
词语拓展：
⑴ABCC式成语：兴致勃勃 神采奕奕 文质彬彬 想入非非
⑵AABB式成语：鼓鼓囊囊 斯斯文文 抽抽搭搭 沸沸扬扬
第六课 变色龙 ） ） ）
行 知 教 育 内 部 使 用
词语：
jiāo zhân tǒng fù pàn jù jiâ shào 香( ) ( )惊 笔（ ） 空（ ） ( )断 ( )离 ( )（ ） zōng
( )色 （紫藤 椭圆 迟钝 伺机 刹那）
同音字：
震（ ） 藤（ ） 蝴（ ） zhân tãng h 振（ ） 腾（ ） 糊（ ）
蕉（ ） 慢（ ）
Jiāo màn
焦（ ） 漫（ ）
近义词：
窥探（ ） 寂静（ ） 端详（ ）绘声绘色（ 名副其实（ ）
造句：
端详：_________________________________________________________ 端量：_________________________________________________________
反义词：
紧张（ ） 寂静（ ） 端详（ ） 迟钝（ ） 名副其实（ ）
第七课 金蝉脱壳
词语：
shì jiāo sōu yán pâi xiã
（ ）子树 辣（ ） ( )索 ( )色 （ ）备 ( )调 pā huī
( )在地上 ( )复 （籽粒 ）
多音字： 同音字：
①tiá斑（ ） 调 bān
②dià班（ ）
）
另眼相看 造句篇二
《YUWEN》
《孙权劝学》导学案 主备人：孙富平 2011.04.7
【学习目标】
1、了解与课文相关的作品及人物。
2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3、理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。
4．学习运用“吴下阿蒙”“士别三日， 刮目相待”等成语。
5、感受人物的说话技巧。
6．理解本文开卷有益的主旨
【学习重点】
学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】
掌握疏通文言句意的方法。
【学习方法】 自主学习、讨论交流、合作学习 质疑
【导读指导】
一、有关文中人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
二、有关《资治通鉴》的信息： 《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵
【学习步骤】
一、朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】
初，权/谓吕蒙曰：“卿/今/当涂/掌事，不可/不学！”蒙/辞以/军中/多务。权曰：“孤/岂欲卿治经为博士邪？但当/涉猎，见/往事耳。 卿言/多务，孰/若/孤？孤常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。.
及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更/刮目相待，大兄/何/见事/之/晚乎！”肃/遂拜蒙母，结友/而别。
2．同座互检诵读，纠正错误。 3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
二、合作探究：译一译：结合注释，疏通文意。
要求：①、先试着自己翻译课文，标出自己学习有困难的词小组交流。疏通文意
三．反馈：
1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎 ．．．
见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益 ．．．
及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待 ．．
蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰 ．．
2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________ 今义__________________
往事：古义_______________ 今义__________________
但： 古义_______________ 今义__________________
过： 古义_______________ 今义__________________
孤： 古义_______________ 今义__________________
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ __________________________________________ ②卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________ ④即更刮目相待。 ____________________________________________ ⑤大兄何见事之晚乎！ ____________________________________________
另眼相看 造句篇三
《学案一》
13.闻一多先生的说和做
学习目标：
1、通读全文，理清文章思路，理解文章内容。
2、学习闻一多热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗终生的优秀品质。 3、体会掌握问中过渡段的作用。 教学重点：
1、 整体把握文章内容，学习闻一多崇高品格和革命精神。 2、 理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。 教学时间；二课时
一、预习导学
1.借助工具书给下列加黑字注音或根据拼音写汉字。
赫然（ ）警报迭起（ ） 锲而不舍（ ） 兀兀穷年（ ） 沥尽心血（ ） 潜心贯注（ ） 迥乎不同（ ） 慷慨淋漓（ ）（ shuāi（ ）微 lì（ ）尽心血 心会神níng ( ) 气冲dǒu（ ）牛 群蚁排衙（ ） mí( )高 2.解释下列词语含义。
衰微： 赫然 ： 迭起： 锲而不舍： 兀兀穷年： 呕心沥血 ： 潜心贯注： 心凝神会： 迥乎不同： 一反既而： 慷慨淋漓： 气冲斗牛： 无暇顾及 ： 目不窥园： 仰之弥高： 3. 人物介绍 a、闻一多 b臧克家 4、填空
1.《闻一多先生的说和做》作者 ，1932年开始发表新诗，以一篇《 ） 》
成名。第一本诗集有《 》被誉为“ ”。
2.闻一多，原名 _________，著名的 ________、 _____________ 、_______ 湖北浠水人。代表作：《 》《 》
第一课时
一、 情景导入： 二、 检查预习情况： 1、 字词 2、 人物介绍： a、闻一多 b臧克家 三、 整体感悟： 1、指明学生读课文。 2、 边读边思考：
（1）文章从那两个方面来写闻一多先生“说和做的”？
(2)把这两方面综合起来看，闻一多先生是怎样的人？
（3）据此脉络，文章可分为几部分？每部分各写了闻先生“说和做”的什么特点？
四、研读课文第一部分：
研讨课文： 我们通过朗读、讨论，认识到闻先生“说和做”是完全一致的，这种高贵的品格值得我们景仰和学习。那么，作者是怎样表现闻先生这一高贵品格的？
学生默读，讨论下列问题：
（1） 哪两句话是对闻先生作为学者“说和做”的高度概括？
（2） 这部分列举了那些事例？这些事例选材的角度是什么？详略安排怎样？
（3） 闻一多先生潜心研究学术的目的是什么？那些语句生动形象地描绘了闻先生潜心研究学术？
（4） “一个又一个大的四方竹纸本子写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。怎样理解“群蚁排衙”？这句话表现出闻先生怎样的治学态度
（5）用简练的语言概括闻先生学者形象？
教师小结：作为学者的闻一多先生，治学严谨，不畏艰辛，这种治学态
度值得我们共同学习。
五、布置作业: 1、讲学稿第一课时 2、
第二课时
一、 回顾上堂课内容： 1、检查字词
2、 第一部分中，我们能体会到闻先生怎样的品质？对我们有什么启示？
二．研读第二部分：
学生有感情地朗读第二部分，要读出气势来，思考下列问题。（投影片或
多媒体显示）
（1）文中哪一句话是对作为民主战士闻一多先生的“说和做”的高度概括？
（2）闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？
（3）闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做了几件事？反映了闻先生什么精神
三、探究学习：
（1） 文章一、二两部分是怎样衔接起来的？这样衔接有什么好处？
（2） 把你认为生动优美的语句或词语划出来，并说说原因
（3）本文在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用？
四、 [布置作业 ]：
（1） 摘抄生动、优美的词句；
（2）闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。
13、音乐巨人贝多芬
何 为
学习目标
1、以自主、合作、探究的学习方式为主，注重质疑问难与互相切磋； 2、在熏陶感染中培养自己顽强乐观的人生态度；
3、阅读方法上，以抓要点精读为重点：内容理解上，以深人人物内心世界为主；写作学习上，以人物外貌描写训练为主；
4、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法。 学习重难点
重点：学习文章描写人物外貌的技法。 难点：体会伟大音乐家的人格魅力。
预习导学
1．给加粗字注音。
深邃（ ） 重荷（ ） 磐石（ ） 蹲伏（ ） 踌躇（ ） 下颏（ ） 兽穴（ ） 2、解释下列词语 （1）杂乱无章： （2）不见天日： （3）惹人注目： （4）零乱不堪： 3．选词填空。
客人带着好像（ ）又好像（ ）的神情，默不作声地望着他。（敬佩 敬畏 怜惜 怜悯）
贝多芬戴上眼镜，专注地（ ）了一会儿„„ （注视 凝视 凝望 关注）
深邃的眼睛略带灰色，有一种（ ）不可逼视的光；（沉重 凝 重 凝固 凝视）
虽然严肃，但脸上（ ）出善良的微笑。（表现 出现 再现 浮现） 4．你对课文了解吗？
（1）《音乐巨人贝多芬》写的是________全过程，基本上是按照________顺序来写的。
（2）本文的主要事件有三件：A． ________；B．贝多芬和“客人”会面；C．________。 理解课文内容
1．课文是按照什么顺序来记叙的，其中一共写了哪些事情，试加以分析并概括。 2．“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”这句话运用了什么样的修辞手法，体会其中的含义。
另眼相看 造句篇四
《孙权 劝学》
孙权劝学
【预习】
1、大声朗读课文，要读得通顺，读音准确，停顿正确。
2、同座互检诵读，纠正错误。
3、读注释，理解字词，把握文意。
（1）读准字音
卿（ ） 岂（ ） 邪（ ） 孰（ ） 更（ ） 遂（ ）
（2）解释加点的词语。
权谓（ ）吕蒙曰 蒙辞（ ） 以军中多务（ ） ．．．
但当涉猎（） ．．
肃遂（ ）拜蒙母 蒙乃（ ）始就学 ．．
非复（ ）吴下阿蒙 即更（ ）刮目相待 ．．
（3) 古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。（ ）
造句
②另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句
【讨论】
1、再读课文，说说课文写了什么内容，并理清两层内容。
2、吕蒙最先以何借口“不学”？孙权怎样劝说的？有哪些艺术性？
3、吕蒙为何能从当初的“吴下阿蒙”变得让人“刮目相待”？
4、文中是怎样表现吕蒙学有所成的？
5、“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”这句话体现了吕蒙怎样的心境？
6、这个故事给你什么样的启示？
补充材料
1、相关人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙：（178-219），字子命，三国时吴国名将，骁勇善战，但少谋略。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进很快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
孙权：（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺，230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
2、关于《资治通鉴》 《资治通鉴》是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
另眼相看 造句篇五
《孙权劝学》
另眼相看 造句篇六
《精品导学案》
15《孙权劝学》学案
一、学习目标
1、了解与课文相关的作品及人物
2、学会使用工具书理解文言词语（重点）
3、掌握疏通文言句意的方法（难点）
4、理解课文的内容并有自己的感悟
二、学习过程
【自主预习】
1.解释下面句中加点的词。
（1）蒙辞（ ）以军中多务（ ） ．．
（2）但（ ）当涉猎 ．
（3）见（ ）往事耳 ．
（4）自以为（ ）大有所益 ．．
（5）及（ ）鲁肃过寻阳 ．
（6）即更（ ）刮目相待 ．
（7）蒙乃（ ）始就学 ．
（8）权谓（ ）吕蒙曰 ．
2.找出句中的通假字，并解释。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
（2）卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
3.写出下列词语的古今意义。
（1）孤岂欲卿治经为博士邪！
博士：古义_______________ 今义__________________
（2）见往事耳
往事：古义_______________ 今义__________________
（3） 但当涉猎
但：古义_______________ 今义__________________
（4）孰若孤
孤：古义_______________ 今义__________________
4.古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
①比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________
②另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
5.翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ ______________________________________ ②卿言多务，孰若孤？___________________________________________ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！_____________________________________ ④即更刮目相待。_______________________________________________ ⑤大兄何见事之晚乎！ __________________________________________ 6.（1）《孙权劝学》选自《 》，《 》是 （朝代） 主持编纂的一部 通史，记载了从 到五代1362年间史事。
（2）文中“治经”中的“经”指《 》《诗》《 》《 》《春秋》等书。
【文本精析】
1.“卿今当涂掌事，不可不学”写出怎样的语气？表现孙权怎样的心理？
2.“孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎见往事耳”写出怎样的语气，表达怎样的心情？
3.“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大所益。”这样说有何作用？
4.“卿今才略，非复吴下阿蒙！”表现了鲁肃当时怎样的神情和心理？说明了什么？
5.“士别三日，即更刮目相待。”
6.“大兄何见事之晚乎！”
【提高训练】
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，
结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）
1．解释文中加点词语的意思。
（1）过： （2）诣： （3）就： （4）悉：
2．用“/”给下列句子断句。
于是又为择师使辅导之其操心率如此
3．句子翻译
（1）将何计略以备不虞?
译文：
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
译文：
4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
答：
5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。 答：
【拓展延伸】
1．你读了这篇短文有什么感想？在日记本上写一篇读后感；
2．查找摘记有关读书、学习的诗句、格言。
参考答案
【自主预习】
1. （1）推辞、事务、（2）只、（3）了解、（4）认为、（5）等到、（6）重新、（7）才、（8）对„„说2.邪(yé)：通“耶”，语气词，表反问 涂：通“途”，道路。3.（1）“博士”，古义是“当时专掌经学传授的官”，今义是“学位的最高一级”的意思；（2）“往事”，古义是“历史”，今义是“过去的事情”的意思；（3）“但”，古义是“只”，今义表示转折
关系的连词。（4）“孤”，古义：古时王侯的自称。今义：孤独4.①吴下阿蒙，如果不努力学习，将来可就要成为吴下阿蒙了。②刮目相待，几天不见，她的谈吐竟然如此不凡，真让人刮目相待。5.①我难道想要你钻研经书当博士吗!②你说事务多，谁比得上我事务多呢？③以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!④就要重新用新的眼光对待。⑤长兄知道这件事太晚了啊! 6．（1）《资治通鉴》 《资治通鉴》 北宋 司马光 编年体 战国 （2）《易》 《书》 《礼》
【文本精析】
1.用双重否定的形式写出坚决的语气，神态郑重严肃，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又流露出关心与期望，希望吕蒙能胜大任。
2.前一句“邪”表示反问的语气，可译为“吗”，对吕蒙辞学有责备、恼怒之意。强调并不是要吕蒙研究儒家经典，当专管经学传授的学官，而是另有目的（以古鉴今）；后一句中“耳”表限制语气，可译为“罢了”。这句说得语重心长，言辞恳切，足见对吕蒙的关心与爱护。
3.从自己的切身体会来谈，是现身说法。鼓励吕蒙求学，可谓语重心长，言辞恳切。
这番话表现出孙权善劝。他对吕蒙既有严格的要求，又有殷切的希望，既责备吕蒙的不争、无志，又透出关怀爱护之心那种庄重而语重心长的神态斑然可见。
4.表现出鲁肃当时十分惊奇的神态，吕蒙的变化使鲁肃既吃惊，又不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映了吕蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的惊人的长进。
5.是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙的接应，说明了人也在不断变化，不能拿老眼光看待人，要用发展的眼光看待人和事，也表现出吕蒙颇为自得的神态。
6.这句话表现了吕蒙为自己的进步深感了到自豪，并不是埋怨鲁肃。“乎”表示感叹的语气，相当于“啊”。
吕蒙与鲁肃的对话有一种调侃的趣味。显示了两人的真实性情和融洽的关系，表明在孙权劝说之下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成。
【提高训练】
1．（1）经过，（2）到，（3）走近，（4）全、都。2．于是又为择师/使辅导之/其操心率如此3．（1）（你）打算用什么计策来防备意外情况呢？（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。4．鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能
和谋略所折服，于是，与他“结友”而别。5．此题为开放性题目。
（1）勤奋好学；（2）勇而有谋略，识军计。（此答案仅在参考，只要说的有理即可。）
【拓展延伸】
2、①读书破万卷，下笔如有神。②书到用时方恨少。③少壮不努力，老大徒伤悲。④明日复明日，明日何其多。⑤莫等闲，白了少年头，空悲切。⑥学而时习之，不亦说乎?⑦行万里路，读万卷书。⑧欲穷千里目，更上一层楼。⑨知识就是力量。⑩书，是人类进步的阶梯。书籍，是全世界的营养品。
另眼相看 造句篇七
《孙权劝学》
《孙权劝学》预学案
主备人：张忠霞
少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。
————《师旷论学》
【学习目标】
1、学习一些文言实词和虚词的用法。
2、能在熟练朗读的基础上，正确断句和停顿。
3、通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析了解文章的创作特色，把握文中人物的性格特征。
4、学生能够懂得学无止境，学有益于人的完善和发展。
【过程和方法】
1、自读质疑，学生借助工具书自读课文，将其中疑难提出，小组间讨论解决，或提出来共同解决。
2、合作探究，针对学习过程中的疑难，师与生、生与生之间可通过合作，共同探讨解答。 学生依据以上阅读目标自主读文，做好勾画、圈点、评议 、在书上写出自己的阅读感受和体验
课前热身：
一、有关文中人物
鲁肃：（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙(178—219年)，字子明，汝南富坡(今安徽阜南东南)人，三国时期吴国著名军事家。受孙权之劝，多读史书、兵书，学识英博。
孙权（公元182-252），字仲谋。吴大帝，三国时吴国的建立者。吴郡富春县（今浙江富阳）人。
二、有关《资治通鉴》的信息：
《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。
三、《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。
吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵
一【自主探究】
（一）、结合工具书，掌握字词，初步疏通文意。
1、解释下面句中加点的词。
蒙辞（ ）以军中多务（ ） 但（ ）当涉猎 ．．．
见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益 ．．．
及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待 ．．
蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰 ．．
2、找出句中的通假字，并解释。
孤岂欲卿治经为博士邪！（ ）
卿今当涂掌事，不可不学！（ ）
3、写出下列词语的古今意义。
博士：古义_______________ 今义__________________
往事：古义_______________ 今义__________________
但： 古义_______________ 今义__________________
过： 古义_______________ 今义__________________
孤： 古义_______________ 今义__________________
4、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
（1）比喻人学识尚浅。（ ）
造句_____________________________________________
（2）另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
5、翻译下列句子。
①孤岂欲卿治经为博士邪！ __________________________________________ ②卿言多务，孰若孤？ ___________________________________________ ③卿今者才略，非复吴下阿蒙！ ___________________________________________ ④即更刮目相待。 ____________________________________________ ⑤大兄何见事之晚乎！ ____________________________________________
（二）、朗读课文
1．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确。 【自检：A，好 B，还需练习】
2．同座互检诵读，纠正错误。
3、小组互读，检查朗读情况。 【组内竞赛：组长指名朗读，组内评选优秀诵读者】
4．根据提示，读出下面句子的正确语气。
A "卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫）
B "孤岂欲卿治经为博士邪！"（反问句。强调学的目的，有责怪的语气。）
C "卿言多务，孰若孤？"（反问句。否定吕蒙托辞的理由。要重读强调。）
D "卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，惊讶赞叹的语气）
E "大兄何见事之晚乎！"（感叹句，带有自豪的语气。
二、【整体感知】
1、轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。
孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学
2、孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。
3、吕蒙的态度有何变化？请从文中找出依据。
4、就你对课文的了解，完成下面的板书。
孙权 劝 性格特点
吕蒙 学
性格特点
鲁肃 学
5、你从这篇课文中明白的道理是：
三、【合作交流】理解探究
以小组为单位讨论后在课堂上交流，深入理解课文，探究人物人格魅力。
1、品味孙权的话语，你认为孙权说话的技巧在哪里？
（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”表现了孙权的什么心理？
点
（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这句话有几层意思，分别是什么？.
2、鲁肃对吕蒙“刮目相待”后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”？
四 【拓展延伸】中考链接
比较阅读 （甲）《 孙权劝学》 （乙）《伤仲永》
1．解释下列句中加点的字。（2分）
（l）大兄何见事之晚乎（ ） ．．
（2）邑人奇之，稍稍宾客其父（ ） ．．
2．这两篇文章写法上的不同点主要体现在：（1分）
3．将下边两句话译为现代汉语。（5分）
（1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！
（2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
4．简略说说读了这两则短文后你受到的启示。（2分）
附加5、你能说出古今中外有关“劝学”的名言吗？（至少三句）
五【课堂反思】
我的收获：
我的疑问：
参考答案：
一【自主探究】
1 略
2、“邪”通“耶”，表反问语气 “涂”通“途”，即道
3、博士：古，当时古代专掌经学传授的学官。今，一种学位
往事：古:指历史。今：过去的事
过：到，经过
但：【但当涉猎】 古：只 今，转折连词
今：表转折关系的连词
孤：古义：王侯的自称 今义：“孤单”“孤苦”之义
4 、①吴下阿蒙：比喻人学识尚浅。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以至穷困而富有了，都可以说：非复吴下阿蒙。
造句：这人啊，可真是“三十年河东，三十年河西”，以前只是个穷小子的小王，而今却成了大企业家，不再是吴下阿蒙了。
② 刮目相待：指用新的眼光来对待。
造句：平时不善言语、性格内向的张军，这次却在全国的数学奥林匹克竞赛中获得了一等奖，大家不得不对他刮目相待了。
二、【整体感知】
1、孙权劝学—— 吕蒙（ 就 ）学—— 鲁肃（ 赞 ）学
2、 讨论归纳：①卿/今当涂掌事，不可不学！(祈使句）
首先是一语破的，向吕蒙指出“学”的必要性，即因其“当涂掌事”的身份“不可不学”；其次是现身说法，指出“学”的可能性。从而使吕蒙无可推辞，“乃始就学”。从孙权的话中，即可以看出他善于劝学，又可以感受到他对吕蒙的亲近、关心、期望而不失人主的身份。
3、 蒙辞以军中多务，蒙乃始就学
4、 就你对课文的了解，完成下面的板书。
性格特点
孙权 劝 学
性格特点
吕蒙 就 学
性格特点
鲁肃 赞 学
5、
1）通过孙权劝告吕蒙读书,吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理。
2）我们不要以一成不变的态度看待他人,要以开放的眼光看待事物。
3）不能因为事情繁忙就放弃学习，坚持读书是有益的。
4）要善于听取他人的建议或意见
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