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期末试卷分析(篇一)
《汉语期末试卷分析报告》
汉语期末试卷分析报告
一、试卷整体情况分析
本次汉语期末测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，主要测试本册课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子，这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。
二、试卷内容分析
题型较新颖，能贴进学生生活，覆盖面较广，既考查了学生对字、词、句的积累、理解、运用的情况，又检测了学生阅读和写作的能力，体现了《汉语课程标准》的精神和要求。
三、考试结果及分析
（一）总体情况分析
本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法，体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。
由表看出：
1、正答率最高的是第二题，学生的答题正确率在90%左右，这说明在平时教学中，字词教学落实的较好，尤其是同音字的教学落实得好。
2、正答率最低的是课外阅读第九题的查字典，只有10.6%，这一题是让学生用音序查“怪”，再查音节，用部首查先查 ，除部首外还有 画。学生对大写字母比较陌生，不能正确书写，对于音节“جئلة”和“لةج”有所混淆。
3、从板块分析，基础知识正答率较高，但写话训练（尽管以90分进行统计）和课外阅读正答率都比较低。
三、今后教学措施
这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的监控，都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，该做好以下几方面的工作：
1、深化课改，学得扎实。
“教学质量是教育的生命”，母语课堂教学效率的高低直接关系到母语教学质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实母语基础，只有强化母语基础知识教学，学生能力的形成、素养的提升才有依托。
（1）教师是课堂的引导者
语文教学要主则详，次则略，不可平均用力，如果认为什么都很重要，平均使用力量进行教学，就难以培养能力，发展智力，教学效率必然低下。教师必须做到，“任它千瓢水，我只取一瓢饮。” 课堂上要紧紧围绕目标进行教学，内容要讲到点子上，力求精讲点拨。只要紧抓住课文的重点，紧扣这一重点进行教学设计，就可以“牵一发而动全身”，收到事半功倍之效。
（2）学生是课堂的主体
一节课只有短短的40分钟，如果老师多占一分钟，就意味着学生将失去自主学习的一分钟。因此，我们要牢记“惜时如金”四个字。我们在课堂上必须千方百计地提高40分钟的利用率。要节省教学时间，把节省出来的时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间读、
背、思考、记忆，让他们在课堂上听、说、读、写，从听读中感悟、积累，在说写中运用、提高。留出更多的时间让学生自己去独立思考，去分析和解决问题，使他们的能力得到提高。
（3）有效的训练是学生成长的途径
在“精讲精练”的过程中，我们把重点放在对学生能力的训练上。母语教学的最终目的，是使学生具备听说读写的能力。而能力是在训练过程中培养的，因此，课堂教学必须把教学重点放在能力训练上。要做到这一点，首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式，而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生自主学习的基本教学形式。要坚持以训练为主线，在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有成效，教师必须善于设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。
2、关注生活，重视体验。
从这次试卷来看，对学生来说阅读理解题和写话依然是最难的部分，是学生语文能力中的薄弱环节。应明确的是，知识目标是否实现，不单是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。因此，教学前的设计和实际的课堂教学都应特别重视培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。新课程特别强调学习方式的变革，我们的教学就是要在学生学习母语的同时，培养学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思维，激活学生的想象力和创造力，使他们受到情感熏陶，养成良好的学习习惯。
生活不等同于知识，但知识是从生活中产生的。让学生懂得知识与生活紧密相连是活化学生知识的关键。因此，要引导学生在生活中
去发现，在生活中去理解，在生活中去体验，让他们在力所能及的范围内，运用已掌握的知识，自主寻求解决问题的方法。
教材中的一篇篇课文反映了作者对于生活和自然以及社会的认识，反映着现实生活的方方面面。有意识地引导学生认真从生活中寻找与课文上所学知识的联系，那么学生就会将书本知识与自己的生活实际紧密结合在一起。这样，学习融入了学生的生活，知识与生活想结合，学生的学习兴趣就会被激发，就会联系生活感知、理解文本。
本次测验让我班学生体会到了语文学习并非一朝一夕之事，学习语文要持之以恒，长期积累。同时，考试之前要做好充分的复习工作以巩固基础知识，特别是在书写的时候一定严格把关，试卷上才会出现清晰正确的字迹。
期末试卷分析(篇二)
《期末试卷及试卷分析》
【本讲教育信息】一. 教学内容：期末试卷及试卷分析【模拟试题】（答题时间：120分钟）第I卷（选择题 共48分）一. 单项选择题：（本卷共32小题，每小题1.5分，共48分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。）1. 禹死后，儿子启继承了王位，中国开始进入“家天下”的局面，王位世袭制代替禅让制，从根本上讲是（ ）A. 社会历史的倒退 B. 禅让制腐朽的结果C. 奴隶主维持其统治的需要 D. 生产力发展的必然结果2. 武王追思先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟，帝舜之后于陈，大禹之后于杞。于是封功臣谋士，而师尚父为首封，封尚父于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁；封召公奭于燕；封弟叔鲜于管；弟叔度于蔡。余各以次受封。上述史料反映的是（ ）A. 分封制 B. 世袭制 C. 禅让制 D. 嫡长子继承制3. 《苟子·儒教》记载：周初“立七十一国，姬姓独居五十三人”。这说明（ ）① 周的封国中，周王亲属做诸侯的居多② 利用血缘纽带跟分封制度相配合，团结同姓贵族③ 西周初年民族隔阂严重④ 利用同姓贵族排斥功臣和先代贵族A. ①② B. ②④ C. ③④ D. ④4. 秦始皇在全国范围内确立了封建主义中央集权的政治制度。中央集权是指（ ）A. 全国有统一的货币、度量衡B. 全国有通行的统一文字C. 以皇权至高无上为最基本的原则D. 中央机构对地方机构实行直接有效地行政管理5. 唐代负责政务的六个重要行政单位分别是吏部、户部、礼部、兵部、刑部、工部，合称“六部”，请问它们属于哪个机关（ ）A. 中书省 B. 门下省 C. 尚书省 D. 御史台6. 我国封建主义中央集权制度的基本特征是（ ）① 建立皇权绝对权威② 皇权控制中央机构③ 削弱地方权力④ 注重思想控制A. ①③④ B. ①②③④ C. ①②④ D. ②③④7. 雅典实行民主制的根本目的不包括（ ）A. 增强本邦公民的凝聚力 B. 维护所有公民的权力C. 在城邦竞争中保持独立 D. 夺取异邦的财富和奴隶8. 英国近代资产阶级君主立宪制确立的标志是（ ）A. 处死了国王查理一世 B. 宣布了英国为共和国C. 1688年光荣革命 D.《权利法案》的通过9. 下列关于美国1787年宪法的叙述，错误的是（ ）A. 巩固了三权分立的共和体制 B. 巩固了国家政权C. 否定了奴隶制度和种族歧视 D. 有利于美国
资本主义的发展10. 以下关于美国共和制和英国君主立宪制的说法，正确的是（ ）① 实质上都是资产阶级统治② 国家最高领导人都由选举产生③ 都受到法国启蒙思想的影响④ 都有利于防止独裁和专制A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④11. 之所以把第二次鸦片战争称为鸦片战争的继续，主要是因为二者在本质上（ ）A. 都是对广东首先进行侵略B. 都是为了强占中国市场和掠夺中国原料C. 外国侵略者都以武力挫败了清政府的抵抗D. 都直接威胁到清政府的统治中心12. 甲午中日战争使列强开始对中国进行大规模的资本输出，对中国的民族工业带来了巨大危害，但在一定程度上也加快了中国民族资本主义的发展，其主要原因是（ ）A. 外国资本为民族资本主义提供了发展所需的资金B. 中国的商品市场和劳动力市场进一步扩大C. 外国在华设厂带来了先进的设备和技术D. 列强资本输出迫使清政府鼓励民办工业13. 从对时代发展的认识看，太平天国运动与以往农民运动的最大不同在于（ ）A. 斗争矛头直接指向地主阶级B. 主张建立“均贫富”的理想社会C. 进行了反封建反侵略的斗争D. 提出了发展资本主义的思想主张14. 辛亥革命后南京临时政府颁布的《临时约法》中规定：“中华民国主权，属于全体国民”，这句话的最本质意义是（ ）A. 使人民获得了广泛的政治权利B. 确立了民主共和政体C. 为资本主义发展创造了条件D. 否定了君主专制政体15. 中国新民主主义革命的开端始于（ ）A. 中国共产党的成立 B. 五四运动 C. 国共第一次合作 D. 辛亥革命的爆发16. 五四运动的主旋律是（ ）A. 民主主义 B. 科学主义 C. 爱国主义 D. 社会主义17. 中国共产党的先进性主要体现在（ ）A. 组织严密，纲领明确 B. 共产国际的积极帮助C. 以工人阶级为阶级基础 D. 以马克思主义理论为指导18. 大革命失败后，中国共产党开辟了“农村包围城市”革命道路的实践过程是（ ）① 八七会议 ② 秋收起义 ③ 南昌起义 ④ 开辟、创建井冈山革命根据地A. ①②③④ B. ③①②④ C. ③②①④ D. ①③②④19. 1948年9月至1949年1月，中共中央连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役，其主要的意义在于（ ）A. 解放了长江以北地区 B. 解放战争的胜利已成定局C. 加快了人民解放战争的进程 D. 基本上消灭了国民党军队的主力2
0. 新中国成立，标志着（ ）A. 国民政府统治最终覆灭 B. 半殖民地半封建社会已经结束C. 人民代表大会制度已经确立 D. 社会主义制度已经确立21. 中国共产党领导多党合作和政治协商制度，是我国的政党制度，这一制度初步建立于（ ）A. 南京国民政府的反动统治被推翻B. 1949年举行的全国人民政治协商会议C. 新中国宣告成立D. 1954年全国人民代表大会的召开22. 新中国实行的既能体现民族平等，又能保征祖国的统一和民族团结的基本政治制度是（ ）A. 民主改革 B. 和平共处 C. 政治协商 D. 民族区域自治23. 邓小平在1984年提出：“统一后，台湾仍搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但是一个统一的中国。”上述观点表明（ ）A. 反对美国插手中国内政 B. 解决台湾问题的前提是一个中国C. 统一是历史发展的必然趋势 D. “一国两制”只适用于台湾24. 下列旗帜中，属于香港特别行政区区旗的（ ）25. “世纪的握手”——这幅新闻照片见证了国共两党的领导人连战与胡锦涛相隔60年的历史性握手。从历史上看国共两党的关系变化的过程是（ ）A. 合作一分裂B. 分裂—合作一再分裂C. 合作—分裂一再合作一再分裂D. 合作—分裂一再合作一再分裂一又合作 26. 雅尔塔体系形成中，美、苏两国在对德问题上出现不同意见，矛盾的根源在于（ ）A. 意识形态的分歧 B. 各自的霸权主义政策C. 国家利益的冲突 D. 德国地理位置的现状27. 促使不结盟运动形成的主要原因是（ ）A. 三个首倡国家都受到两大军事集团的影响B. 冷战格局使国际关系趋于恶化C. 和平、中立是三个首倡国家战后的一贯政策D. 民族经济的发展使第三世界国家已能与美苏平等对话28. 今天的欧洲，人们出行的时候都感到非常方便，无需繁琐的出入境手续，不需要漫长的等待过关……出现这一现象的原因是（ ）A. 北大西洋公约组织的成立 B. 联合国的成立C. 欧共体的形成 D. 华约组织成立29. 二战后，为日本发展现代经济奠定基础的措施是（ ）A. 制定外向型的经济发展战略 B. 进一步废除生产关系中的封建因素C. 引进先进的科学技术成果 D. 发展教育事业，培养优秀人才30. 两极格局结束后，美国企图独霸世界，但制约美国霸权主义的因素仍然存在（ ）① 日本强大的经济地位，使其谋求在国际政治生活
中发挥更重要的作用② 欧洲一体化的逐步实现使欧洲更加独立地参与国际政治生活③ 俄罗斯强大的军事实力，使其要坚持在国际事务中拥有关键性的发言权④ 中国综合国力的不断增强，增加了中国在国际事务中发挥作用的分量A. ①③④ B. ①②④ C. ②③④ D. ①②③④31. 当前世界形成的世界政治格局多极化发展趋势的根源是（ ）A. 世界经济力量结构的多极化 B. 苏联虽然解体，但美国难以独霸世界C. 世界政治力量结构呈现多极化 D. 南南合作成功，第三世界力量壮大32. 多极化的新国际格局不能很快确立是因为（ ）A. 各国的经济实力不平衡B. 各国的综合国力对比相对稳定的局面尚未形成C. 各国之间尚未达成妥协D. 新的国际较量尚未开始第II卷（非选择题 共52分）二. 非选择题：（本卷有四大题：第33题12分，第34题9分，第35题13分，第36题18分；共52分。）33. 阅读材料并回答问题（12分）与各先进国家相比，俄国人开始伟大的无产阶级革命是比较容易的，……第一，沙皇君主制在政治上非常落后（就二十世纪的欧洲说）使得群众的革命攻击力异常强大。第二，俄国的落后使得无产阶级反对资产阶级的革命与农民阶级反对地主的革命独特地结合了起来，我们就是在这种基础上进行十月革命的，不然，我们就不会这样容易取得胜利。——列宁（1）材料中欧洲的“各先进国家”主要是指哪些国家？（2分）（2）结合材料和所学知识，谈谈十月革命前，俄国的落后表现在哪几方面？（3分）（3）材料中说，俄国人开始伟大的无产阶级革命是比较容易的，若从俄国国内阶级力量状况看其优越条件是什么?（2分）（4）十月革命的伟大历史意义是什么?（4分）十月革命的胜利给我们带来了怎样的启示？（1分）中日两国本是亚洲近邻。在古代，中日两国曾经长期友好往来。但是步入近代社会后，日本曾多次发动侵华战争，给中国人民带来了深重的灾难。而当今的日本社会仍不时有伤害中国人民感情的事件、言论出现。请回答34—35题。34. 阅读材料并回答问题（9分）材料一 南京各文化学术团体，尤其是南京大学及中国第二历史档案馆，组织“侵华日军南京大屠杀史料编辑委员会”，重新调查研究并编写“南京大屠杀”的史料与著述。据1984年的调查，南京全市尚有仍健在的受害者、目睹者1700余人，他们接受采访的证言都收藏在1985年建立的“侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆”内。这番重新调查和研
究的结果对于1947年中国军事法庭对“南京大屠杀”的判决作了一些补充，但重新肯定“南京大屠杀”的数目为34万人，即集体屠杀19万人，零星屠杀15万人。材料二 今年是南京大屠杀事件发生70周年和抗日战争胜利62周年。南京师大附中历史组老师带领同学到长江沿岸的集体屠杀地点进行了考察与祭扫。中山码头、煤炭港、草鞋峡、燕子矶等地的纪念碑，记载着我们民族刻骨铭心的历史。但纪念碑的周边环境较差，或脏乱，或狭小，或碑前汽车飞驰，很不安全，这些，都不方便凭吊。而且，从草鞋峡到燕子矶的江边道路，被江边采沙船和货车超载破坏。燕子矶附近的三台洞、二台洞景区又脏又乱，道路拥挤。（1）南京大屠杀事件发生在什么时间？遇难的中国同胞最少有多少人?（2分）（2）你知道日军在中国研究细菌战的部队名称吗？（1分）（3）对于日军侵略，中国进行了全民族的殊死抵抗。请写出两个重大战事的名称。（2分）（4）中国共产党在洛川会议上制定了什么抗战路线？（2分）（5）根据材料，你认为在遇难同胞遗址的保护工作中，存在的最突出的问题是什么？请你提出一条宝贵建议。（2分）（假如你列举出其他地方、其他方面的问题和建议，可以同等得分。希望同学们关心南京大屠杀遇难同胞纪念馆的申遗工作，并对遗址保护尽自己一份力量。）35. 阅读材料并回答问题（13分）材料一 2000年，日本“新历史教科书编撰会”借口摆脱所谓“自虐史观”，主导编写了歪曲历史事实，美化侵略战争的2002年初中历史教科书。……新教科书完全去掉了“慰安妇”一词，将“太平洋战争”称为“大东亚战争”，发动战争的目的是日本为了“自存，自卫和解放欧美统治下的亚洲”，并为了建设“大东亚共荣圈”；……“南京大屠杀”变成了“南京事件”。材料二 2001年5月，小泉在众议院预算委员会和参议院预算委员会的答辩中宣称，他无法理解外界为什么要批评他有关参拜靖国神社的立场，他将抱着对死者的感激和崇敬的心情，以首相身份参拜靖国神社。……早在1986后内阁的文部大臣藤尾正行，就否认了南京大屠杀和侵略战争。之后国土厅长奥野诚亮，法务大臣永野茂门，环境厅长樱井新、文部大臣岛村宜伸，总务厅长官江藤美等人，都先后上演了“失言”——“撤回”——“辞职”三部曲。——材料一、二均摘自李五一等著《大国关系与未来中国》材料三 中日之间的历史问题已经解决，日本是亚洲的骄傲，中国应该用“新思维”来理解和交好日本，让一个战败的日本永远不能恢复到正
期末试卷分析(篇三)
《期末考试试卷分析》
五年级数学期末试卷分析
卫民路小学 张馨
本次期末试卷按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。比较充分体现了以教材为主的特点，深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，甚至涉及到五年级以前学过的内容。如：三年级的年、月、日的问题。本次试卷不但注重对基础知识基本技能的考查，而且注重考查学生活学活用的数学能力。另外，此次试卷还注重学生的发展和实际应用能力的拓展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯和细致的思考是很难获得高分的。
一、试题分析
本次试题具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。
本试卷力求体现《新课程标准》要求,基础知识覆盖面很大,突出教材重点，重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。试卷共计六个大题，内容全面，几乎涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。其中观察物体和图形的面积计算17％，计算题和运算定律与简便运算约占17％，解方程占12％，运用所学知识解决实际问题约占35％。其他占19％。试题又较好地体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为 ：“学习素材应尽量来源于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题更应是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。注重对学生灵活、综合运用知识，解决生活中问题的能力的考核,体现了素质教育的特色。
3、注重学生数学能力、思维方法的培养
试题的编排上，注重从学生的学习方法入手,扩散了学生的多项思维能力，例如在对学生计算组合图形面积上注重考查学生的灵活运用知识的能力和发散思维，注重对学生创新能力及实践能力的引导。
由此可见，本试卷是一份难得的好试卷。
二、考试成绩统计
参考人数 47人，人平均：69.52分，优秀率：15.21%，及格率：84.78%
三、质量分析
现将试卷情况具体分析如下：
（一）填空（18分）
该题内容的正确率为63.5%。
成绩差的方面及成因分析
1、一个直角梯形的周长为50 cm ，两条腰分别为4cm和5 cm，这个梯形的面积为（ ）㎡。学生不理解题意，找不出隐含的条件，感到无从下手，导致算错。
2、评委给歌手打分，去掉一个最高分，平均得分9分，去掉一个最低分，平均得分9.2分。最低分和最高分相差（ ）分。学生不理解题意，学过的平均数早就忘了，分不出数量之间的关系，导致算错。
（二）判断（5分）
正确率为92%。
差的方面及成因分析：
个别学生对商不变的性质不是很理解，运用出错。
（三）选择（10分）
正确率为76%。
差的方面及成因分析：
1、一个长方形框架拉成一个平行四边形，拉成的平行四边形的周长（ ），面积（ ）
A.比长方形大 B.比长方形小 c.与长方形相等 D.无法比较学生对长方形和平行四边形的周长和面积的关系不是很理解，学过后没有及时复习，这点知识也忘了，做错较多。
2、某城市人口以万作单位约100万人，实际人口最多是（ ）
A.99.9万 B.99.9999万 C.100.4万 D.100.4999万
学生对大数本来就糊涂，再加上 “四舍五入”去近似值的方法运用不是太灵活，导致判断失误，出错较多。
（四）计算（29分）
正确率为84.3%。
错的较多是简便计算里面的1.25×16×0.15 学生没有将16分成8×2.然后将1.25×8和0.15×2乘在一起。还有运用乘法分配律进行简便计算，把99变成100－1写成100+1，导致出错。
解方程里面错的较多是6.2x－x=20.8，学生计算6.2x－x时算错，导致解错了。
（五）操作平台。
正确率为82%。
测量并计算三角形的面积学生做得较好。错误较多的是画平行四边形，有画成三角形的，有画的面积不对的。题意理解不透，导致画错。
（六）生活中的数学部分：
正确率为47%，
失分较多的是2、4题和5题。第2题是稍复杂方程3的典型题目，由于学生习不会解这类方程，导致解错了。第4题由于学生不仔细没有发现单位名称不一样，没有转换单位，导致全题错误。第5题联系到以前学过的知识年、月、日，因为时间长没复习，学生早就忘了，再加上数太大，也有计算出错的。主要原因是学生的理解、分析能力太差，再加上所出的题和平时练得题结构不是太一致，学生就更加糊涂了，搞不清各数量之间的关系，计算能力也不强，有的列对式子又算错，所以，这道题失分较多。
四、学生答卷中存在问题：
1、在基础知识中，填空的情况基本较好。考查内容包含了整册课本的主要内容，比较全面。因为学生的基础比较扎实，所以正确较高，这也说明学生初步建立了数感，对数的领悟、理解能力有了一定的发展。
2、此次计算题的考试，除了一贯有的口算、递等式计算以外，最主要的是解简易方程的考查。偶尔失分只要是计算习惯的问题，不仔细，没有及时检查。
3、综合应用部分的操作与分析的设置中可以明显看出学生能力水平的差异，丢分情况比较严重。以后的教学中应该多让学生动手操作，从自己的操作中学会灵活运用知识。
4、对于应用题，培养学生的读题能力很关键。自己读懂题意，分析题意在现在来看是一种不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。
5、还有
（1）填空题第8题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生对题目所讲的意思不清楚，从中反映出出卷教师的马虎。第9题的失分率是最高的。
（2）判断题第5题丢分比较多。错误原因：学生对商不变的性质掌握不是太好。
（3）选择题中第3题丢分多，得分率为86%。错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。
（4）计算题情况情况较好。个别错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验以及粗心。
（5）综合应用：应用题的第5题第2小题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。
五、改进措施：
这份试卷给我最大的启示是：在平时的教学过程中要注重学生读题、分析题、认真做作业的良好习惯，学生问题出在不是不会做，而是不认真审题。从学生做题中失分情况来看，我们老师今后要从以下几个方面，训练学生的各项能力。
1、“抄错题，不带单位，不写答句”。学生的学习习惯要加强训练，培养学生良好的学习习惯。要注重学生的学习习惯的培养，特别是作业的书写格式的正确指导，教师平时应强调学生的书写规范与正确的格式，重点还要体现在养成学生审题与计算认真的习惯，从本次考卷的卷面情况看来，书写不规范与格式不正确的现象比较普遍，从而也影响学生的得分情况。在今后的教学中，教师应加强对学生的书写训练和格式的指导，严格要求每个学生养成认真审题，周密思考，仔细计算，自觉检验的良好习惯。
2、加强基础，强化练习。重视数学基础，加强数学基本功训练中口算、速算、计算中的巧算等等能力的培养。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。针对这种情况，要培养学生的计算能力，每天坚持10——15分钟的计算训练。
3、解决问题中学生的灵活应变能力差。要注重引导学生学会分析问题，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。结合学生实际进行训练。不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
4、重视知识的获得过程。传统教学中“重结果，轻过程”的问题现在还没有得到根本解决，本次考试的学生答题中，也反映了教师在教学中只重视学生对概念结果的记忆，忽视对知识灵活处理过程。在几何知识和图形变换的教学中，动手操作的能力培养不可忽视，学生平面图形的有关计算，画图，重点应放在操作上，使学生建立空间观念，为今后学习打好基础。
5、关注学生的弱势群体。 做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的
实际问题，教师要从“人本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”“ 补课”相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助学生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
总之，这份试卷体现了素质教育对学生的新要求，对学生今后学习有很大的指导作用，但忽略了学生逻辑思维能力仍较低，有些题教师看着不难，但学生会感觉很难，要取得高分是不容易的。
期末试卷分析(篇四)
《网页制作-期末试卷分析》
2009年6月职高中专期末考试
《网页制作》试卷分析
一、试卷命题情况分析
2009年6月期末考试的《网页制作》系**职业高级中学命题，考试对象为中专计算机网络与应用专业学员。试卷题型共五种，总分100分。题型为：（1）填空题：10个小题，共计20分；（2）选择题：20个小题，共计40分；（3）判断题：15个小题，共计15分；（4）简答题：5个小题，共计25分；
试卷内容紧扣考核大纲，覆盖面较广，重点难点突出，难易程度适中，充分体现了专业性和科学性，全面考查了学生对本门课的掌握程度。试卷全面而具体地考查了学生对知识的学习情况，能够真实反映学生学习的基本情况。是一份标准而科学的考核试卷。
二、试卷得分情况分析
本次参加考试的学生共61人，
90~100分：40人；
80~89分：21人，占?%；
70~79分：0人，占0%；
60~69分：0人，占0%；
59分以下：41人，占51%。
三、答题情况分析
基础知识题答题优于应用题。学生整体具有一定的知识基础，知识面也比较宽，但是对一些问题的理解还停留在比较浅显的层次上，遇到较为复杂的情况或者需要进一步深入分析理解的时候，则显得分析功力不足。如“网页中的元素”、“网页的概念”这类考察基础知识的题目，得分率高；综合运用基础知识的题得分较低，例如“建立网站的流程”、“模板与库的运用”；从中可以看出学生对综合把握知识的能力还有待提高，对基础知识的拓展还需加强；实际运用所学知识的思维还未形成。
四、思考与建议
1、试卷卷面成绩分布较为合理，基本成正态分布。
2、各题的得分情况分析，基础知识题得分率较高，基础知识综合运用题、应用题得分率低，这反映学生对知识的综合应用能力不足，在今后的教学中应重点注意对知识综合运用能力的培养。
3、考试复习时要紧扣复习指导，尽量做到有的放矢。在实际教学中要把握重点，同时要突出平时作业的讲评。
期末试卷分析(篇五)
《小学数学期末试卷分析1》
双塔小学数学期末考试试卷（综合）分析
杨爱年 朱海荣
一、卷面分析：
1:、整体分析： 通过卷面情况来看，大部分学生掌握的较好，但是也有一少部分同学并达不到双基的要求，属于数学素养较差，对基本的数学问题缺乏基本的认知水平。
2、试题分析
（一）、计算题部分 学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情况，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。失分较多的是简便计算，个别学生不会运用乘法运算律进行简便计算。例如：二年级口算9*7、7*5这样的题目学生有出现错误的。四年级估算7283÷91部分学生不会估算。五年级解方程也不是很理想，特别是解方程3、8（X-1）=9.2，因训练不到位，学生没有见过此种类型的题目，失分率较高。应加强解方程方法的渗透，提高解方程的能力，因为学好方程是学好初中数学的基础。
（二）、选择题部分 选择题是试卷中最容易得分的题目，但部分学生错得较多。如五年级选择题1、1÷3的商是（ )_____,重在考查学生对无限小数（循环、不循环）定义的理解，显然，学生掌握地并不扎实，对于这两个内容学生有点模糊。四年级4、数线段的条数的题目，有学生审题不清的因素，但更重要的因素是学生的观察能力差。常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。如三年级第一题。了。
（三）解决实际问题 应用题题目较简单，范围较广，各年级难度也适宜。因有些学生受平时题目的影响，这类题目在书本或其他练习中没有训练到，反映出学生审题能力的缺乏，学生应变能力不强。如：五年级设计活动方案5、虽然教材中涉及到此类题目，但部分学生审题时没有注意看清问题，把要求看错。 二、 命题分析：
1、试卷特点： 此次考试内容各年级上册全册内容，考试全卷分值为100分。考察的重点均是学生基础知识的掌握情况和基本能力的达成情况，试卷命题类型多种多样，命题形式灵活，试题迁涉的内容多，覆盖面广，容量大，难度适中，有填空题、口算题、动手操作、比较大小、选一选、解方程、脱式计算、解决问题等类型。
2、试卷不足：
（1）、一、二、三年级试卷名称为“2010~~2011第二学期期末考试试卷”。
（2）、六年级填空14出现错误，另外分值超出。
（3）、二年级试卷印刷粗糙，模糊不清。
三、教学分析和教学建议
从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：
1、基本概念、基本技能的教学还应加强 本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷情况上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。
从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的意义理解不清，整体计算能力不强，计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情况最不好，不仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。
2、审题能力、分析能力有待提高 好象每次做试卷分析在说完基础知识方面的问题后，都要强调一下审题，本次考试也不例外。没有做到“认真细心”这4字。虽然我们教师对每次考试前都强调一些关于答题时的注意事项，审题时要注意看清问题，不要把要求看错。但是考完以后却发现，这个问题还是最大的问题。
3、学生的一些习惯不规范 作为小学生，有很多习惯应该养成，在本次考试的试卷上，好几个学生数字抄错。这些看似小毛病，但在考试时可能就会成为学生失分的原因。 我们应该未雨绸缪，让学生养成一个好的习惯。
总之，在今后的教学中，我们要及时对每一次考试发现的问题做到及时处理，教学工作做好总结，反思自己在教学工作中存在的问题，加强理论学习，提高素养。转变教学方式和评价观念，争取在以后的工作中做的更好。
期末试卷分析(篇六)
《期末试卷分析模板》
附件4
1、清远市高中期末质量检测试卷分析（全卷分析，除难度系数和各题得分情况不写外，其它样式请参照往年高考试卷分析）
2、清远市高中期末质量检测阅卷分析
学校高科部分
阅卷分析
期末试卷分析(篇七)
《高中政治期末试卷分析》
Xx中学xx学年度高一第二学期
期末政治试卷分析
高一备课组
期末教学质量检测已经结束，本次考试试卷形式延续了一贯的思路，分为主客观题，选题题24 道，共48 分，主观题二大题，共52分。为了提高以后教学的针对性，对试卷做以下分析：
一、试卷特点
本次考试试题的命制遵循了《考试大纲》和《课程标准》，从整个试卷来看，考试范围是《政治生活》必修2，试题内容多考察政治生活主干知识，都具有一定的代表性，总体来看，本试卷具有以下特点：
1、强调对主干知识、基础知识的考查，注重知识的灵活运用
全卷基础知识面较广，强化对主干知识的考查，注重知识的灵活运用，为培养学生良好的学习习惯，对推进素质教育有积极作用。涉及的主干知识包括公民的政治权利与自由，有序的政治参与，公民参与政治生活的内容及其对应的途径；政府的职能与责任，权力的制约和监督；人民代表大会制度，政党制度，和平与发展的时代主题，国际关系的决定性因素，中国的和平外交政策等。对于主干知识，不是要求学生死记，而是要求灵活的运用，学生死记硬背是得不到高分的。
2、分析社会时政热点，理论联系实际
政治学科是时代性很强的学科，它的特点决定了政治试题需要紧密联系社会时政热点，不刻意回避社会热点问题。试卷涉及了“网络问政”、“南海问题”、“党的十八大”、“海洋经济”、“人大立法”等社会热点、焦点问题。这些热点、焦点问题反映了国家政治、经济、社会的重大问题，通过给学生提供相关材料，让学生用学过的知识分析，可以达到引导考生关注当今人类生存、经济与社会发展中的重大问题，关注我国的国情和社会进步，加深学生对党和政府在现阶段的基本路线和重大方针政策的理解。
3、坚持能力立意，强调对学生四种能力的考查
《考试大纲》中提到通过考试要考查学生四种能力，包括获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题能力。本试卷通过多种多样的试题形式，不同的设问角度，很好的考查了学生的四种能力。选择题侧重对学生获取和解读信息、调动和运用知识能力的考查，如第3、10题，只有读懂了漫画，获取了漫画中提供的有效信息，才能准确
的选出答案；正确的解答。如果学生获取和解读信息能力和调动和运用知识的能力不强，得分率就不可能高。二卷则是对四种能力的全面考查，但侧重于对描述和阐释事物、论证和探讨问题能力的考查。如26题通过材料，要求学生结合材料，分析材料体现了我国外交政策的哪些内容正是对学生论证问题能力进行考查，第25题通过两则材料，要求学生“联系材料一和材料二，从《政治生活》角度谈谈你对发展社会主义民主政治正是对学生解读信息，描述和阐释事物的能力进行考查，同时26题第一问要求学生“运用国际关系的决定因素分析材料一”是对学生探讨问题的能力进行考查。其余的各题也是在综合地考查学生的四种能力。
4、面向全体学生，有利于拉开差距
试卷既注重对基础知识的考查，也注重对高水平学生的考查，具有一定的区分度，既能使优等生能考出有较好的水平，后进生也能够取得与之相符的成绩。
二、得分情况：
通过阅卷时的抽查和返分数据，学生的得分情况如下：
（1）选择题得分率较高，平均能够达到32.41 分左右；尖子生能够达到48 分左右。
（2）主观题得分率普遍偏低，平均大概是25 分左右，尖子生能够到达 47 分左右。其中25 题得分率最低，得分率只有30%，第26题得分率最高，达到60%。
三、学生存在的问题
通过对试卷的抽查和各阅卷组长的反映，学生存在以下问题：
1、基础知识掌握不牢固
（1）基本原理、主干知识、观点记忆不牢，理解不够。如有学生答“国家性质和国家利益决定国际关系”，很明显学生没有区分清楚国际关系的决定性因素和国家外交政策的决定性因素，造成张冠李戴。 （2）、知识体系整理不完善。如26 题得分率低就是因为学生没有全面的、系统的掌握“我国外交政策的基本内容”。
2、四种能力不强
首先体现在“获取和解读信息的能力不强”，对于题目和材料中的有效信息不能准确、完整的把握。如11 题有学生错选C答案，其原因之一就在于没有抓住问题中的“政府”一词，如果抓住了“政府”一词，自然可以想到选项中的第四个说法“坚持科学执政和依法执政”是错误的；再如13 题选项中的第二个说法“党和国家具有组织经济建设的职能”明显主体搭配不当，党不是国家机关，不具有组织经济建设的职能，是错误的； 其次体现在调动和运用知识的能力不强。有的同学根本就没有记住书本上的基本原理，当然谈不上调动和
运用知识了如26题中要求作答的是“我国外交政策的基本内容”，其中里面包括四方面的内容，很多学生漏点或是答错，而有些学生虽然记住了不少的基本知识，但是没有真正理解知识，也就无法运用知识来解决实际问题，这时这些学生就不管问题和材料而把自己记住的知识都写上去，结果是“下笔千言，离题万里”，得分甚低。 再次是描述和阐述事物的能力和论证和探讨问题的能力不强。描述和阐述事物主要是描述该事物是什么，然后阐述其具体的内容。论证问题主要要分析其问题的原因，探讨问题主要是提出解决的措施。如26问第一问是“运用国际关系的决定因素分析材料一”，该题主要要回答“国际关系的决定性因素”及其相关内容，而部分学生答非所问，或者无从下手。
3、语言表达不准确，专业术语缺乏。
4、要点之间缺乏逻辑性。语句不够通顺
5、格式不够规范。
书写比较潦草，卷面不够整洁，不分点作答，或是序号不规范，要点不明确，观点不鲜明。
6、观点和材料“两张皮”，理论与材料脱节
单纯地罗列观点，最后才胡乱地阐述 材料，没有针对性地分析材料，理论与材料不能很好地有机结合。
针对以上问题，我们教师在以后的教学中应该注意以下几点，从以下方面采取解决措施。
四、教学过程中采取的措施
1、教师要认真钻研《课程标准》、《考试大纲》和教材，把握好重点、难点，采取各种方式让学生理解和记住重难点知识；对教材进行再加工，宏观知识系统化，微观知识深入化。
2、加强练习，通过练习来巩固知识，培养“四种能力”；通过练习来训练学生的答题思路和解题技巧。
3、“兴趣是最好的老师”，老师要备好课，上好课，充分调动学生的兴趣，从而调动学生学习的积极性。