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篇一:《浅谈学前班班级常规管理》
浅谈学前班班级常规管理
【摘要】：
作为一名资教生，工作即将满两年，有一年的时间是在学前班班主任这个岗
位上度过的。对于班主任工作，虽然还不是很熟练，但是对于班级管理还是有些
自己的看法。现今社会在发生巨大的变化，对班主任的角色提出了前所未有的挑
战。农村小学的学前班管理几乎与一年级差不多，但又比一年级复杂的多，因为
它包含着教学和教学以外方方面面的内容。如何管理好这个集小学与幼儿园双重
角色于一身的学前班成为了一个难点。通过一年的学习，我明白了很多。
常规，顾名思义就是指日常的规则。学前班班级常规是指学生一日学习生活
中各个环节的安排顺序以及要求孩子在各个环节中必须遵守的行为准则，是教师
为了管理好一个班级而制定的需要学生遵守的一些规则。
管理就是指挥和协调，大到一个国家、一个社会，小到每个单位及每个单位
的具体科室，都离不开管理。管理工作存在于一切人类社会和人们的共同活动中。
学前班作为教育系统的基层单位，其管理工作是通过班级来实现的。而班主任，
则是班级管理的具体操作者、执行者，也就是“火车”的车头。
【关键词】：班级常规 含义 必要性 要素 措施 一贯性
一、学生园常规教育中存在的问题
在实践中，我们发现教师在实施常规教育时存在着以下问题，主要表现为四
种类型的常规教育。
（一）是自由型常规教育。教师强调让学生自由地发展，认为常规教育是对
学生主体性的限制。所以，教师较多地考虑如何让学生“活”起来，注重体现学
生的主体性，让学生自由活动，却忽视了对学生行为习惯的要求，结果滋长了学
生自由散漫的习性。
（二）是管制型常规教育。此类常规教育中，教师将“常规教育”和“如何
管理学生”等同看待。常规教育成了对学生行为进行控制的过程，以督促、提醒
和提要求为主，对违反常规的学生进行惩罚，其结果不利于学生的个性发展，使
学生成为了“木头人”，甚至使有些学生从心理上抵触教师，不喜欢学生园。
（三）是教条型常规教育。此类常规教育中，教师把教育的规则“教条化”，
认为常规教育是不可改变的。他们在实践中死板地看待问题，坚持已有的规定。
如吃饭一定要都吃完才能走，不考虑学生的身体和食欲等问题。这种方式势必会学前班日常生活。
对学生的身心健康发展产生不利的影响。
（四）是说教型常规教育。此类常规教育中，教师通常采用说教的方式对学
生的行为进行规范和指导，并且这类教育方式以限制性的常规居多，如“不许大
声说话”“不能乱丢玩具”等，却没有引导学生去理解行为被禁止的真正原因，
忽视了学生通过体验习得常规的特点。
二、学生园班级常规管理的重要性
（一）班级常规管理的含义
常规，顾名思义就是指日常的规则。而学前班班级常规管理也就是指在以班
级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以
保证学生在校的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。
（二）班级基本的常规有哪些
从学前班常规涉及的范围来看，可以分为学习常规、活动常规及生活常规。
学习常规是保证学生顺利、有效完成启蒙阶段知识学习任务的要求，包括上
课认真听老师讲话，回答问题先举手等。
活动常规涉及室内、室外活动的场地、活动的玩具材料等。
生活常规包括盥洗、就餐、等方面，只有这样，班集体的生活才能融洽和谐。
（三）班级常规管理的必要性
在学前教育中，“常规教育”是为了让学生活泼又有序是常规教育的目的之
一，学生常规的稳定才能保证学生在校健康、活泼的成长。常规看似无形，因为
它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障学生一日生活各环
节顺利进行的基础和前提。因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。
三、抓好班级常规的具体要素
（一）对班级学生能有全面的了解
我觉得作为一名工作在第一线的教师，将班级常规带好的一个前提条件是对
本班学生能有全面的了解。因为学生之间本身就存在着年龄和生理上的差异性，
教师如果能对每个学生都能熟悉，了解学生的个性和习惯，并结合学生的这些特
点才能制定出符合本班学生发展的常规管理方法。
（二）常规教育要日常抓，抓日常
俗话说得好“千里之行，始于足下”，学生良好的常规也是要从学生身边的学前班日常生活。
每件小事做起，即从细小处开始，从日常生活中的基本要求做起。这里提到的常
规其实是很广泛的，它包括了生活常规、学习常规，而生活常规隐含了学生良好
的卫生习惯、在园的生活习惯、集体规则意识的培养等等，教师都要根据学生在
学生园的一日生活的内容，有内容、有计划的开展常规管理的工作。
（三）常规教育要抓重点、反复地抓
学前班学生的年龄比较小，自控能力比较弱，要让学生养成良好的常规意
识，教师首先要学生知道为什么要这样做，应该怎样做，进而提高学生分辨是非
的能力。但是由于学生的可塑性比较强，他们良好的常规养成并非一朝一夕就能
达到的，这就需要我们在教育中遵循学前班学生的身心发展规律，要将常规教育
晓之以理，要讲究培养的形式，要不怕反复的练习，并不断的改变形式，以此帮
助学生养成良好的常规意识。
四、班级日常常规建立的具体措施
“没有规矩，不成方圆。”如果一个老师仅仅只是热爱他的学生，没有常规，
没有教育，没有引导，任其发展，那么这个班给人的感觉就是一盘散沙。一个班
级混乱的原因，是因为没有制定有序的班级常规，学生往往不知道该做什么，应
该怎样做更好。所以建立良好的班级常规，有利于促进学生形成一定的秩序感，
有利于各项活动的顺利开展。
（一）和孩子共同讨论，制定活动规则。
讨论是孩子在学习生活过程中相互合作、相互解释、相互协调、相互交流从
而确定一种最佳方案的过程。讨论能让孩子获得正确的认识，调节自己的行为，
是孩子学习知识、掌握方法、体验情感必不可少的一种方法。在和孩子讨论规则
前，我们首先让学生理解，班级的常规是为了让大家在学生园了过得愉快而制定
的。然后和孩子共同讨论制定区域活动的规则、学习活动的规则、户外活动的规
则、进餐、盥洗、午睡等活动的规则。共同讨论出来的规则，可以让学生更加明
确遵守活动常规的重要性与必要性。明白为什么要这样做，理解其中的道理。如
在讨论学生盥洗的规则时，小朋友通过讨论后认为：洗手的时间不能太长；不能
玩水，要节约用水；洗手时不可以吵闹；要认真洗手，搓肥皂等。通过讨论后，
很多学生都能自觉地遵守，而对于调皮的学生，也有了一定的约束能力。由于是
讨论制定的，所以如果有学生不遵守，那么就有其他的学生进行提醒、监督，及
时让该学生进行改正。这样在一定程度上，也减轻了教师的负担。
（二）用音乐让学生规范学生的活动。
音乐可以陶冶人的情操；音乐可以美化人的心灵；音乐可以让吵闹变得安静。
用不同的音乐来规范学生不同的活动，可以让学生减少一些不必要的吵闹，可以
说是一种很好的方法。如我们在区域活动结束时，用一段优美的音乐，让学生听
到音乐响起就自觉地整理材料，等音乐换到欢快时，学生的材料就要整理结束，
跟着老师做不同的动作。在进餐时我们播放一些优美、抒情的钢琴区，让学生在
轻松的氛围中进餐。活动结束后，播放一些柔和的摇篮区，让学生在座位上休息
等。相信这样的方式是现在已经普及的方式了。音乐在学生常规建立中的作用是
非常大的，但是我们要注意，所使用的音乐不要经常更换，让学生习惯成自然。
（三）将评比小红花落实、具体化，提高学生的自觉意识 每个孩子都希望得到小红花。以前在评比小红花时，我总是笼统地要求要各
方面表现好，上课发言积极，坐得神气，吃饭香等等，由于各方面要求太高，但
每星期真正能做到的只有少数几个，所以在评选小红花时都快成批斗会了，因为
小朋友的眼睛是雪亮的，某个小朋友拿到了小红花，小朋友总能找出他某方面做
得不好的地方。因为对于学前班年龄阶段的孩子来说，他们的自控能力还不够好，
他们在某些方面做得很好，可总有做得不好的地方，所以对他们的要求还不能太
多。现在，我们一改以前的做法，从以前的要求面面俱到到现在的每星期只定一
条规则，每星期公布一条要求，告诉学生这星期小红花要找的朋友是什么样的朋
友，只要你在这个星期符合以上的一条就可以得到小红花，通过一段时间的实施，
我发现孩子遵守规则的意识增强了，班级常规也越来越好了，当有个别小朋友不
遵守规则时，旁边的小朋友就会提醒他，所以获得小红花的小朋友越来越多了。
（四）重视家长工作，使良好的常规在家庭中能得以强化。
有一句话，从我接触学生教育以来，是一直记着的：“学校家庭，5加2”。
它的意思是说，在学校里的5天，不管孩子有多大的进步，在家的两天要是
松懈，效果将会大大减弱，甚至适得其反，可见家校合作有多么重要。也就是说
家庭是学生的另一个学习园地，家长是另一位老师。很多学生能在学校老师和同
伴的提醒下保持良好的习惯，但在家中却成了另一副样子。因此我们要做好家长
工作，让家长在家中也注意培养学生良好的常规。多宣传一些先进的家教资料，帮助家长掌握一些科学的家教方法，使学生良好的行为习惯在家中得到强化。
（五）设立“小小监督员”，促进良好班级常规的形成
例如打饭就餐这一环节中，我们要求学生要排队走出教室，并且走步去餐厅，不准奔跑，到达餐厅后要排好队，不随意敲自己的饭盒，不打闹等。在实施过程中我发现，有老师在场监督的情况下学生都能遵守，可他们只是躲避老师的一双眼睛，老师不看他们的时候又是另一副模样，有学生在打饭时喜欢敲饭盒，弄得食堂里很是吵闹、、、、在这种情况下，我就请能力强，自控能力好的学生来担任小小监督员，去监督小朋友的行为，这样不仅可以不放任学生违规行为，又减轻了老师的工作量，同时还可以锻炼学生为大家服务的意识，真所谓“一举多得”。
（六）运用榜样示范的方式。
老师只要表扬某个小朋友，别的孩子就会纷纷模仿这个小朋友的行为。因此，教师应做到嘴勤，及时发现和表扬学生中的良好行为。教师要求学生说话要轻声，可自己常常为了省事扯着喉咙打“长途电话”，进行遥控指挥，由于长此在教室大声的指挥声中，学生也学会了大声说话，大声指挥别人。如果教师每次能轻轻地走到需要指导的学生边轻轻的说，孩子们有事也会走到你跟前轻轻告诉你的，而不会坐在位子上大声告诉你。要求学生睡觉安静，教师就要做到动作轻，不能老远就喊：“快睡觉，别说话了”。要求学生洗手时节约用水，教师和家长就不能开着水龙头打肥皂；培养学生注意倾听别人讲话的习惯，教师和家长就要认真听完学生讲话。作为家长和教师要时刻注意自己的言行，以自己的行为学生树立榜样，使学生能在潜移默化中受到教育。
（七）常规建立的坚持性。
确定了的规则必须坚决执行，教师尽量避免以临时的指令代替规则，尤其避免与规则相悖的指令代替规则。如作业做好了要及时给老师改，并且上交。若一位学生没做到，教师就让他走了，这时教师要和其他学生说清楚是因为这位学生身体不好，家长急着带他去看病。在规则的执行过程中，让学生体验规则的公正和互惠，从而提高学生遵守规则的自觉性，避免学生总是用规则去要求别人，而很少要求自己。
五、教师在班级常规管理中要保持一贯性
篇二:《学前班日常活动计划》
学前班日常活动计划
语言领域：
1、学习用普通话念儿歌。 2、享受聆听故事的乐趣。
3、说出与手相关的工具的功能。 4、学习运用手势表达自己的想法。
艺术领域：
1、学习与身体相关的歌曲。 2、运动四肢关节。
3、初步学习创编歌词和动作。 4、体会旋律的上行和下行。 5、唱准跳进音程1——5。 6、学习制作拼图。 7、创作梳子刷画。
8、学习制作我的身体小书。 9、感受身体创意造型的趣味。 10、增进手眼协调的能力。
一、主题活动课程安排： 第一周
身体、艺术：我的身体 健康、艺术：捏拢放开 社会：衣服和身体 科学：我爱秋天 科学：比比看
小水滴的故事
复习《好朋友》 话说国庆节 认读游戏《幼儿园里真快乐》 看图讲述《好朋友》 第二周
科学：树叶妈妈和孩子 健康：木头人 体育游戏：小小叶片来追我 科学、艺术：动物的身体 健康、科学：身体变变变
奇妙的圆圈 认读游戏《小手绢》 我帮枕头穿花衣 认读游戏——复习 自助餐 第三周
社会：我们来抱抱 艺术：猴子爬树 社会：手指变魔术 体育游戏：落叶 语言：大拇哥 大象演杂技 虫宝宝 认读游戏《洗手》 认读游戏《大老虎》 “1”和“许多” 第四周
手语：生日快乐 科学、艺术：捡落叶 艺术、语言：跳舞的精灵 健康、艺术：噜啦啦 艺术：我的身体小书
生活活动——自己走
认读游戏《漱口》 讲卫生人人夸 认读游戏《睡午觉》 大公鸡和漏嘴巴 二、主题活动环境布置： 主题墙饰
1、手的妙用。
科学领域：
1、学习不同的测量身高的方法。
2、尝试用目测的方式选出身材较高者。 3、初步学习分辨左右。 4、观察身体部位的特征。 5、认识与手相关的工具。 6、观察动物的身体特征。学前班日常生活。
健康领域：
1、了解保健身体的重要性。 2、了解健康检查的方式。 3、知道运动对身体的好处。 4、认识身体各部位的名称。 5、学习用身体做各种造型。 6、增进大肌肉伸展能力。 7、学习清洁身体的方法。
8、知道要安全游戏并掌握一定的技巧。 社会领域：1、体验他人合作的愉悦。 2、了解拥抱是表达情感的方式。
2、动物们的脚。 3、秋天的树。 4、秋季的衣服。 区域环境 1、展示区：
（1）各种与手相关的工具，如:梳子、汤勺等。 （2）手印画或脚印画作品。 （3）各种运动图片。
（4）可转动身体四肢的玩偶。 2、语言区
（1）与身体有关的图画书。
（2）有关运动员、舞蹈家的海报、图卡、挂历、杂志。 （3）海报、字卡、儿歌挂图、磁带。 3、美工区
白纸、圆形纸、方形纸、长方形纸；胶棒。 五、主题活动网络图：
避免伤害 头 动作语言 向常见动物学习 健身器材 全身游戏 保健方式 五官 手势语言 学猴子爬树 衣饰 脚的游戏 健康检查 手脚 面部表情 假装成动物 工具 手的游戏 运动均衡饮食 躯干 运动 学小丑 清洁用品 跳舞 卫生习惯 做事 创造性肢体活动 模仿 体能竞赛 月 工 作 计 划 生活活动：
稳定幼儿情绪。引导幼儿参加幼儿园的活动。
巩固幼儿餐后刷牙、擦嘴环节。重点在于擦嘴擦脸环节。
提醒幼儿进餐时不说话，身体坐正、胸贴桌子、低头对着碗大口吃饭。 区域活动名称： 美劳区 区域活动目标：
学习正确的涂色方法，鼓励幼儿想象自己的树叶颜色。
培养幼儿知道卫生安全，不将蜡笔放入嘴里或涂画在手上或脸上。 活动准备材料： 蜡笔；树叶图画纸。 活动指导方式：
引导幼儿回忆外出时看到的树叶颜色。并观察采回来的树叶。 自己取画纸，并根据自己需要选择蜡笔进行涂色。
重点指导幼儿一手扶纸一手涂色。不用力过大，来回进行涂色。鼓励幼儿大胆下笔。 教育反思：
为了使孩子们步调一致的跟着老师进行活动，老师会不停的说、说、说。但孩子们互相闲聊声音太大时，老师只能压制。这样对孩子练习表达能力也是非常不好的。
采取“每天一个话题”的方法来对孩子进行培养。今天的话题不感兴趣可以不说，听其他人来表达。每个孩子总会找到一个自己喜欢的话题来表达。在这样或说或听的过程中，相信孩子们的语言表达能力会有所提高的。
篇三:《学前班教学情况材料》学前班日常生活。
学前班教学情况汇报材料
爱尼山旧哨小学
班级基本情况：
旧哨小学学前班共有学生18人，其中男生12人，女生6人，少数民族5人住校生16人。
众所周知，学前教育的目的是培养幼儿智力的开发，本学期我校学前班教育以“安全、习惯、兴趣”为班本课程为主线，立足学前班农村班级实际，深入落实班岗工作法，扎实有效地开展各项工作，具体工作开展情况如下：
一、细节管理，加强安全管理和安全教育。
幼儿的安全是我们班级工作的生命线，在增强安全意识的同时，研究好的做法和预防措施，保障孩子在校的生命安全。让学前班孩子积极参加学校组织的集体安全教育活动和安全体验实践活动。如防震逃生自救演练、火灾逃生自救演练。
学前班小朋友正在参与学校集体防震逃生自救演练。
二、加强孩子交往能力的培养。
孩子进入学校后需要重新建立新的人际关系，接受新老师，认识新同伴。因此加强孩子交往能力的培养至关重要，我们在鼓励孩子交往的同时更会侧重于教育孩子学会自制、谦让、与人友好相处。创设相关的情境，交给幼儿交往的技巧、化解矛盾的方法等等。
三、提高孩子自我管理能力。
进入校园后，对孩子们来说，许多事情需要自己独立完成。通过“背上小书包”，教会他们整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，克服孩子的依赖性，提高孩子独立完成的能力。以“我健康”观察角为载体，提高学生自我饮水的自觉性，自己吃饭、洗手、洗脸、洗脚、睡觉为今后的学习生活实现自我管理打好基础。
四、培养良好的学学习惯。
1.注意力的培养。据调查显示，
在小学低年级学习成绩不好的
学生往往并非智力落后，而是由于注意力涣散。利用鼓励、增强课堂趣味性、增加有意注意的游戏等形式，培养幼儿的注意力。
语言课上，孩子们正在专心致志的听老师讲课。
2.科学合理的安排学生座次，定期更换座位，以确保学生的眼睛和视力。日常教学活动教师注意提醒幼儿保持正确的坐姿
及书写姿势，养成安静倾听的良好习惯。
写字课上，谭龙小朋友正准备写字。
3. 任务提醒。给孩子布置一些简单、易记的小任务，放学后后认真完成。第二天老师检查，帮助学生养成记作业，完成作业的良好习惯。
五、指导学生安全游戏。
游戏是孩子的天性，帮助儿童用游戏的方法来生活，也就是学习即游戏，不仅孩子身体各部的感觉统合协调，同时也能增强了他们适应环境和战胜困难的的能力。
游戏课上，李德荣老师正在指导学前班小朋友玩“老鹰捉小鸡”
。
李德荣老师正在指导学前班小朋友玩“小猴抢球”的游戏。
六、发展孩子创造思考的能力。
让孩子常接触纸、沙土等，阅读各种启发想象力的图书，或鼓励孩子从事绘画、音乐、舞蹈等活动，来促进其创造力的发展。逐步培养他们在学校里快乐生活，快乐学习的兴趣。
课间，学前班小朋友正在快活地玩沙。
音乐课， 学前班小朋友正在边歌边舞。
篇四:《学前班教学工作计划》
[篇一:2014年春季学前班教育教学工作计划]
“一年之际在于春”，当春天缓缓向我们走来的时候，我们和孩子们一起又迎来了新的学期。这是幼儿们在学前班的最后一个学期，也是入小学前最关键的一学期。本学期，我们将一如既往地认真开展工作，针对上学期工作中出现的不足进行调整，使每一位幼儿能够得到发展。
一、班级情况分析:
本学期本班幼儿有80多名。学前班教学工作计划。经过上学期的学习，本班的幼儿总的来看:在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率高。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题:
1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。
2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。
3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。
4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。
鉴于以上不足，
篇五:《学前班工作计划》
[篇一:学前班工作计划]
时光飞快，孩子们在幼儿园的时光转眼就过去了，这将是他们在园的最后一个学期，在这最后的学期里，我将结合本班幼儿的实际情况，制定教育目标，力争在开发每个学生的潜能；发展幼儿健康的个性。为了使幼儿从幼儿园毕业后进入小学能迅速、自然、顺利地适应小学生活和学习，确保他们的身心都能在新的环境中，得到稳定而又健康的发展。我们的班级工作主要从以下几个方面开展:
(一)、班级管理
孩子们这学期是在幼儿园生活中最后一个阶段，为了顺利地进入小学培养各方面的习惯与能力是非常重要的。在这关键的一学期里，必须让幼儿掌握一定的知识与各方面习惯及能力。学前班工作计划。这学期将幼儿自主学习能力作为培养重点，教师创设一定的学习环境，让幼儿变得自主起来，自己寻找兴趣点，发现小知识点。同时在学习的过程中培养幼儿学习、卫生、行为各方面的良好习惯。新<纲要>精神中指出要让幼儿自由探索的过程中学会自主学习，，受到科学的健康教育，身心得到良好的发展。
2．幼儿安全管理与教育:
结合孩子年龄特点，进行适当的安全、健康、科学化教育，增强其自我保护意识和能力。
3．在抓好孩子生活常规的同时重点抓孩子的学习常规。
<二>教学活动:
合理利用分区、分组、集体、方案活动、游戏等形式，确保教育目标和任务的完成。
<三>家长工作:
日常性的家长工作:
(1)利用早晚家长接送孩子的短暂时间与家长接触，了解和介绍孩子情况，相互沟通提出建议等。
(2)运用家园联系，随时与家长取得联系，个别交换意见，互通情况信息。
(3)以家长园地形式向家长介绍孩子园和班级活动安排和教育计划，结合各月重点并针对家教中存在的一些带有普遍性的问题，宣传家教科学知识、指导方法，介绍家教经验等。
阶段性的家长工作:
(1)家访(或电话):
完成新生普访工作，取得家长配合、孩子同教师建立初步信任关系。
(2)家长会:
向家长介绍幼儿园的有关制度；本学期园内的大型活动项目；对孩子在上学期的生活、学习情况作详细总结；分析班级存在的不足，希望得到家长的谅解与支持。同时，教师还鼓励家长大胆提合理化意见，以便本班保教工作的改进。
(3)家长开放日:
请家长来班，观看或参加活动，使家长以直观方式了解幼儿园教育内容方法，直接看到幼儿在园表现，了解教师工作情况，增强与教师的相互理解，增进情感联系，也为扩大幼儿的社会接触提供了良好机会和条件。
[篇四:学前班数学工作计划]
学前班数学教育的主要任务是教师通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理其在生活中获得的有关数学方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。
一、教材分析
通过数学活动培养幼儿的认识能力，通过提供充分的条件，为幼儿设计多种活动，引导幼儿运用各种感官，观察和了解数与数的相互联系，从而让幼儿去发现问题、提出问题、达到解决问题的能力。学前班数学教育的主要有分类，排序和对应等数学基础知识，10以内数的意义，学习4以内的加减、有关的几何形体和事物的时间、空间关系的粗浅知识，以及简单的测量活动等。
二、学期目标
1。教幼儿学习1-10的数数、顺数、倒数。
2。正确的方法书写1-10的数字
3。教幼儿学习8以内的加减，正确迅速地掌握8以内的数的加减运算及组成。
4。幼儿学习分实物或图形，并区别物体的高矮、远近
5。教幼儿认识正方形、长方形、三角形、梯形、圆形、椭圆形，并能迅速地区分。
6。引导幼儿学习认自身为中心和客体为中心区别左右，会向左、向右移动。
7。培养幼儿能清楚讲述活动的过程和结果。
8。在老师的帮助下能归纳、概括有关数学体验，学习从不同角度，不同方面思考问题，能通过观察、比较，类推、迁移等方法解决简单的数学问题。
9。培养幼儿积极主动的进行数学活动，学会迅速、有条理的摆放、整理活动工具
三、教学重难点
1、能理解数字的意义并能准确计算。
2、能对周围的事物有一定的空间想象能力。
3、能在老师的引导下，能提出简单的数学问题，为今后的学习打基础。
四、学生基本情况分析
由于环境、教育条件和遗传因素的影响，幼儿在身心发展上存在个体之间的差异，不同的幼儿逐渐表现出兴趣、能力等方面的不同，这就形成了儿童的个性差异。因此根据幼儿的年龄和个性差异，所以在上课的时候，老师要因材施教的发展幼儿的能力，带领幼儿认真开展数学活动，使每个孩子都在原来的基础上有所进步。
五、教学措施
儿童的学习是一种主动积极的活动，能根据自己的兴趣和需要来对周围环境中的事物进行观察、操作，同时展开联想、想象，比较、分析等内在的思维活动。所以在数学教学活动中，把数学知识与幼儿的日常生活紧密结合起来，并通过游戏的方法培养和保护幼儿对数学学习的兴趣，并创造和提供一定的条件帮助幼儿合理地运用其掌握的数学知识，将其转化为认识事物的能力。
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