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欢迎来到招生考试网http://www.chinazhaokao.com/，本文为大家带来《教师读书随笔 《四年级下册数学教学设计《三角形的内角和》》，希望能帮助到你。苏教版小学数学一年级上册《分一分》教学设计
【教学内容】苏教版小学数学一年级上册 第三单元 分一分(P8~P9)
【教材分析】
分类是一种基本的数学思想，它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别是概括能力的发展水平。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方面，又对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要的意义。进行分类时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主要是为了使学生比较系统地掌握初步的分类方法。
【教学目标】
1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义;通过操作学会分类的方法。
2、通过分一分、看一看，体验分类的数学思想方法，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3、培养学生合作交流的意识，让学生体会到生活处处有数学，初步认识数学与生活的密切联系，培养良好的学习、生活习惯。
【教学重、难点】学会对物体进行分类的方法
【教学准备】多媒体课件、实物投影、学具袋
【教学过程】
一、 多媒体创设情境，激发分类需求
1.故事引入。
同学们，今天我们的课堂来了两位新朋友，两位小主人公自我介绍：“我是宝宝，我是贝贝，我俩是好朋友，我们长大了!上小学了!我们很想认识更多的新朋友!”
谈话：你们想认识他们吗?宝宝和贝贝邀请我们一起到他们家里做客。
课件出示：宝宝和贝贝的书桌。(贝贝的书桌上散放着文具和学具，宝宝的书桌上放着整齐的文具盒和学具盒，盒盖打开着。)
提问：你们喜欢谁的书桌?为什么?
课件出示：贝贝的妈妈对贝贝说：“贝贝你上小学了，自己的东西应该学会自己整理。
贝贝皱着眉说：“应该怎样整理呢?你们愿意帮助我吗?”
[设计意图：利用多媒体手段创设故事情境，通过两位主人公零乱和整齐的书桌的对比，使学生初步感受了整理分类的好处。再以主人公贝贝寻求帮助的情境，唤醒学生已有的生活经验，激发起学生的操作欲望，同时有机渗透了良好生活习惯的培养。]
2.学生尝试操作，形成分类方法。
(1)提问：如果你是贝贝，会怎样整理这些东西呢?小朋友们动手操作学具，先自己理一理，然后和同桌的小朋友说一说，你是怎样帮助贝贝整理的。
(2)学生个人整理，同桌交流。
(3)学生在实物投影下操作汇报怎样整理的，集体评议。
(4)课件演示贝贝的操作，贝贝：“谢谢大家教我的好办法，书桌上的物品可以分成两类，一类放在学具盒里，一类放在铅笔盒里。这样分一分就整齐了。”
[设计意图：引导学生利用已有生活经验独立操作，然后与他人交流是怎样整理的，符合刚入学儿童的心理特点和认知规律，使学生把具体的操作行为和抽象的言语概括相结合，令操作活动富有成效。]
二、 联系生活实际，形成分类方法
1.购物中的分类。
(1)课件演示：贝贝妈妈：“贝贝你真棒!瞧瞧妈妈在超市买的这些东西，你能帮着分一分，整理一下吗?”
(2)课件演示：贝贝：“行!都有哪些东西?”同桌学生互相交流贝贝提出的问题。
(3)课件演示：贝贝：“把这些东西放在两个袋子里，你知道怎样放合适吗?”四人小组讨论并操作。
(4)学生汇报。
(5)课件演示贝贝的操作方法，妈妈说：“一袋装吃的，一袋装用的，你们是这样分的吗?”
2.杯子的分类。
(1)课件演示“想想做做3”：这些杯子是用来招待客人的，你会把他们分一分吗?
(2)学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的?
(3) 学生操作课件(拖动相关杯子图标)汇报分类方法。
3.交通工具的分类。
(1) 课件演示：贝贝妈妈：“贝贝真行!奖励你去看一会儿书吧。”
贝贝打开百科全书“交通工具”，出现课本中“想想做做”第2题中的各种交通工具。贝贝：“小朋友，你认识这些交通工具吗?”
同桌学生互说。
(2) 百科全书说：“小朋友，你知道它们各在哪里行驶吗?”
学生独立利用学具卡片分一分，然后和好朋友交流：你是怎样分的?
(3) 学生操作课件(拖动相关交通工具图标)汇报分类方法。
学生正确分类后，课件演示：各种交通工具分别在天空、陆地、江河里行驶。
[设计意图：从超市购物装袋到为各种交通工具分类，都是以学生的生活经验为基础，让学生感受到分类与生活的密切关系，加深对分类的理解。努力把学生的现实生活资源有效转化为教学资源，使学生切实感受了数学来源于生活。]
课件演示：百科全书：“小朋友，只要你做有心人，仔细观察，在生活中你能发现很多物体可以按一定标准分类，有的可以分成两类，有的还可以分成三类、四类等。”
三、 走进大自然，掌握分类方法
1.课件演示百科全书中的“动物篇”(“想想做做”第1题，改变部分动物，突出三种生活环境：水中、陆地、天空)，贝贝：“大自然中的这些动物可以分类吗?”
(1)小组讨论交流：你认识哪些动物?你知道它们生活在哪里吗?
(2)学生每人用学具卡片操作分类。
(3)学生汇报，课件演示学生分类结果，集体讲评。
小结：小朋友说得有道理，根据不同的分类标准，这些动物就有不同的分类结果。
2. 课件演示百科全书中的“植物篇”(试一试)。
(1)提问：这里有一些漂亮的树叶，你知道怎么分吗?请你自己动手摆一摆，可以怎样分呢?比一比，哪个小组的分法多?
(2)学生在展台下操作汇报，集体评议。
[设计意图：通过鼓励学生根据自己的想法大胆进行分类，形成了和谐的、宽松的、平等的交流氛围，学生敢于发表自己的观点。]
总结：小朋友们开动脑筋，不仅帮助贝贝学会了分一分整理学习用品的方法，还想出不同的分类标准把植物、动物进行分类。你们真聪明!
四、 向课外延伸，活用分类方法
这时客人来了，在这些客人中你发现藏着什么数学问题?
引导学生发现可以根据客人的年龄、性别、穿着、身高等多种标准来分类。
五、巩固总结，互相评价
同学们，这节课你学会了什么新本领?你能说说自己这节课的表现吗?
[设计意图：下课铃声响起，并不意味着数学课教学的终结，而是在更大时空范围内实践数学思想方法的开始。课末，让学生通过对客人的分类，带着“我想用方法，我能用方法”的积极心态走进生活，走向社会，体现了数学应用于生活的理念。]
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