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教学内容：角的度量
教学目标：
1、使学生在自己观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能，通过自己的探索、实践，总结出用量角器量角的方法，初步学会用量角器量角。
2、使学生在学习过程中体会统一角的计量单位的需要，认识角的计量单位，建立1°角的表象;能通过量角，建立角的大小的量化观念，感受角的大小与所画边的长短无关。
3、使学生积极地参与学习活动，并获得成功的体验。
教具准备：电脑课件。
教学过程：
一、感受角的大小
出示活动角，提问：要把这个角变大一些，可以怎样做?变小呢?
学生讨论，明确：
角是有大有小的，角的两条边叉开一些，角就大一些;把两条边收拢一些，角就小一些，角的大小与两条边的长短无关。
我们以前学习量线段，是用厘米、分米、米来度量表示，那么，角的大小怎样度量呢?这就是我们今天要学习的内容。
二、认识量角器：
1、请同学们观察自己的量角器，你看到了些什么?
2、组织学生交流，说说看到些什么。结合学生的交流，指出中心点、0°刻度线、内刻度线、外刻度线。
3、出示教师用的量角器，请同学们一起指出内刻度线的0°刻度线、外刻度线的0°刻度线，结合学生的交流，指出角的计量单位“度”，并观察1°角的大小。
三、学习量角、编儿歌
1、我们认识了量角器，你们会量角了吗?请同学们打开书第19页，照书上的样子试着量角。
2、组织学生交流量角的感受。
3、用量角器量印在练习纸上的角(50°的)，把量角的步骤和方法编成儿歌，发挥集体智慧。
提问：拿着量角器量角，第一步干什么?
用量角器中心点与角的顶点重合，师生共同操作，这一操作过程简单点怎么说?
学生：(点对点)
第二步干什么?
再用量角器的一条0°刻度线与角的一条边重合，(线对线或线对边)
师生小结：
“点对点，线对边，再看另一边，0在外数外，0在内数内”
四、运用新知，解决问题
1.学生试着量出练习纸上的另一个角(120°的)，先估计，让学生说说怎样量角，怎样读出度数的。
2、猜一猜，课件出示。
①将角的一边和零度刻度线覆盖住，只露出另一边所对的刻度，内圈70°，外圈110°，学生猜多少度(可能以右边的零刻度为始边，读内圈刻度，也可能以左边的零刻度线为始边，读外圈刻度)，再全部呈现，这个角是70°。
②继续猜，方法同上，内圈130°，外圈50°，角的一边落在左边的零刻度线上。这个角应该读外圈刻度50°。
③继续猜，方法同上，内圈120°，外圈60°，有的读内圈刻度，有的读外圈刻度，结果都错了。原来，角的一边已不在零刻度线上。
3、完成“想想做做”，再在小组内交流。
五、全课小结
这节课你学习了什么本领，获得了哪些认识?
课后反思：学生在认识角的基础上学习画角和用量角器度量角，老师要努力创造一种和谐、愉快的教学氛围，促使学生积极主动学习，真正成为学习的主人;老师应该让学生动手实践操作，讨论交流;教师还要注重小结，简单明了的突出重点。
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