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2012-2013学年下学期期末考试七年级语文试卷(人教版)
用家喻户晓来造句(一)
一、积累与运用 （20分）
1（2分）
在七年级的语文学习之旅，我们领略了济南冬天的温情美好；聆（ ）听．
了《黄河颂》的雄壮旋律，感受了卡拉玛姐妹舞姿的尽态极妍，见证了斑羚飞渡的震撼一幕，更体会了安塞腰鼓恢弘的气势、铿（ ）锵的节奏„„ ．
3．下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）（2分）
A．作为中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，邓稼先被称为“‘两弹’元勋”是当之无愧的。 ．．．．
B．听了朗朗精彩的钢琴独奏曲《黄河》后，大家都叹为观止。 ．．．．
C．襄阳市民秩序井然地上下公交车，这已成为古城一道靓丽的风景线。 ．．．．
D．雷锋是家喻户晓的楷模，1963年3月5日，毛主席发出“向雷锋同志学．．．．习”的号召。
4．下列句子没有语病的是 ( )
A．在建设三峡大坝的过程中，无论工人们遇到什么样的困难，他们却能披荆斩棘，一往无前。
B．在列车长粗暴的干涉下，使爱迪生在火车上边卖报边做实验的愿望破灭了。
C．中国残疾人艺术团在香港演出大型音乐舞蹈《我的梦》，受到观众的热烈欢迎。
D．为了防止非典疫情不再反弹，市领导要求各单位进一一步加强管理，制定严密的防范措施。
5．请根据例句的规律，另找一种事物进行仿写。（2分）
例句：飞瀑之所以能飞流直下，除了它有无穷积累之外，就是因为它选准了一个突破口；滴水之所以能穿石，除了它能锲而不舍之外，就是因为它具有一个明确的目标。
仿句：
6．名著阅读。（2分）
课外阅读名著已成为七年级同学的共同爱好。有人喜欢读法布尔的《昆虫记》，因为这本科普著作被誉为“ ”；有人喜欢读高尔基的《童年》，因为主人公阿廖沙在黑暗污浊的环境中仍保持着生活的勇气和信心，并逐渐成长为一个 的人。
7．古诗文默写。（每空1分，共8分）
①江山代有才人出， 。（赵翼《论诗》）
②韦应物在《滁州西涧》中，以飞转流动之势，衬托闲淡宁静之景，诗中有画，景中寓情的句子是“ ， 。”
③思乡怀亲之情人所共有。春夜听到笛声，李白情动于衷：“ ，何人不起故园情。”（《春夜洛城闻笛》；途中路遇故人，岑参泪如雨下：“马上相逢无纸笔， 。”（《逢入京使》）；举
头望见明月，李白脱口而吟：“夜发清溪向三峡， 。”（《峨眉山月歌》）
④《木兰诗》中的“ , 。”这两句诗，通过环境描写，渲染出十年军旅生活悲壮、严酷的气氛，烘托出木兰勇敢、坚强的性格。【用家喻户晓来造句】
二、口语交际与综合性学习 （10分）
8（2分）
班上下发了《清风廉韵》学生读本，李小强同学拿到书后随手翻翻说：“廉洁是给当官说的事，与我们中学生无关！”针对他的说法，请予以纠正。
你可以这样说： 9．黄河，她用甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，以其博大的胸怀和非凡的气势孕育了灿烂的华夏文明。今天，让我们作一次黄河文化的巡礼，来捡拾文明印记的语言文化珍宝，追溯过去，正视现在，展望未来。（8分）
①【活动形式补充】 下面是本次综合性学习活动中已设计好的两种活动形式，现在请你再补充一种形式，以使本次活动更加完善。（2分）
形式一：举办黄河图片展
形式二：举行诗歌朗诵会
形式三：
②【俗语收集运用】 我们常用的俗语、谚语中有许多和黄河有关，请写出你收集的一条，并运用这条俗语或谚语造句。（2分）
我的收集：
我来造句： ③【现状材料探究】 阅读下面两则材料，写出你读后的感受。（2分） 材料一：随着城市工业化程度的提高，黄河流域污染已形成点源与面源污染共存、生活污染和工业排放叠加、各种新旧污染与二次污染相互复合的严峻形势，黄河污染程度已远甚于淮河。污染的黄河使西北和华北约1．6亿城乡人民深受其害，而受害最深的是农业、农村和农民。
材料二：从青海，经甘肃、宁夏、至内蒙古，黄河沿岸能源、重化工、有色金属、造纸等高污染的工业企业林立，废污水排放量逐年增大。由于污染治理严重滞后，污水处理率偏低，不少企业未能实现达标排放，部分企业偷排偷放屡禁不止，导致每年排入黄河的废污水量不断增加。
④【公益广告设计】
作为中学生，请针对上述材料现象，设计一条简洁的公益广告用语，呼吁人们保护我们的母亲河。（2分）
三、阅读与理解 （40分）
夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，
道渴而死。弃其杖，化为邓林。
《共工怒触不周山》原文：
昔者，共工与颛顼争为帝，怒而触不周山，天柱折，地维绝。天倾西北，故日月星辰移焉；地不满东南，故水潦尘埃归焉。
地维绝（ ） 故水潦尘埃归焉（ ）
（2）翻译重点语句
①、夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮。
②、天倾西北，故日月星辰移焉;地不满东南，故水潦尘埃归焉。
(3)《夸父逐日》体现了古代人民_____________________________的愿望，《共工怒触不周山》写了___________________________________________。
（4）、夸父和共工共同的特点是什么？【用家喻户晓来造句】
（四）阅读散文《枕下的零食》，回答21—25题。（14分）
枕下的零食
罗兰
①在我幼年的时候，每天晚上临睡之前，父亲必在床前陪我们，讲故事给我们听，讲到我们睡意蒙胧的时候，我们就说：“爸，我们要睡了，给我们留一点好吃的东西，明天早晨吃。”
②父亲总是微笑着点头答应。于是我们便抱着希望入睡。
③到了第二天早晨，醒来后的第一件事，就是伸手向枕下摸。我们所摸到的多半是干果类的小零食──包括花生、核桃、杏干、柿饼、山楂片、脆枣等等。虽然为数不多，但每晨必定可以摸到。当我们摸到了父亲为我们放在枕下的这些零食时，心里立刻就充满了快乐，觉得生活是如此的轻快、顺利，又如此光明、惬意。于是，我们嘻嘻哈哈地从床上跃起，又迅速地跑去漱洗，好赶快来享受这些小小的零食。
④我不知道父亲为什么要这样做，我想，世上可能很少有人这样做。父母疼爱子女有各种不同的方式，宠惯子女也各有不同的程度，但像父亲这样，用如此有趣的方式来宠我们，却是少见的。
⑤那时，我们住在小镇上，那里不像现在的都市这样繁荣，只在离家约四五百尺处，有一家小小的店铺，名叫“海家店”，那里是专卖零食的。除此之外，每到深夜，有来叫卖清水萝卜和糖葫芦的，有时也有卖兔子肉或五香花生的，这就是父亲给我们留在枕下的零食的来源了。当然，由于清水萝卜和糖葫芦不适合放在枕下，所以我们如在枕下摸不到零食的话，大概会在离床头不远的橱柜上发现这两件漂亮而可口的食物。假如遇到冬天刮风下雪的坏天气，小贩们多半不会出来，那时父亲就必须跑到“海家店”去买了。
⑥北方的冬天很冷，特别是到了夜晚，经常刮着强风。那风呼啸着，发出哨子般的声音，所以我们叫它“哨子风”。有时下大雪，风雪交加，院中积雪盈尺，即使在这样的天气，父亲也仍不忽略我们的零食。我可以想象出他等我们睡了之后，穿起皮袍，戴上风帽，提着风灯，冒寒出去为我们买零食的样子。由于我们
的零食很有变化，并非天天相同，所以我知道父亲常常是特地为我们出去买的。
⑦我猜想父亲这样做，可能 是单纯为了疼爱我们， 是为了让我们自幼养成乐观的心情与对世界的信心。因为父亲常逗我们说：“你许一个愿，试试看，只要你心诚，明天它就成为真的。”然后他就问我们要许什么愿，小孩子会许什么愿呢？无非是吃的或玩的。
⑧在我们的童年里，一直觉得这世界是可爱的，人间是温暖的，亲情是可以信赖的，而希望是一定会达成的。父亲当年很守信用地逐天为我们准备一些可爱的小收获，为我们生命中织入了光明积极的人生观，父亲的这些行动实在远胜过．．
多少枯燥的家训与空洞的格言。
⑨我从不奢望做力所不及的大事，我相信最贴近我的小事。当我心情沮丧而患得患失时，我便开始动手做一件易于成功的小事。那小事的成功，总会很有效地重新鼓舞我的活力与勇气，使我的生活拨云见日而重现光明。
⑩当我们企望过多或太远时，当然会烦恼而无所适从。假如我们关心重视那些近在身旁的小希望，并勤于拾掇别人视为不值一提的小收获时，必会感到自己每走一步都有一步的意义，每过一天都有一天的目的，每过一时都有一时的快乐。
21．选文以“枕下的零食”为线索，回忆了 的故事，同时写出了 。（3分）【用家喻户晓来造句】【用家喻户晓来造句】
22．根据文意，请在第⑦段横线上填上合适的词语，使前后句意表达连贯。（2分）
我猜想父亲这样做，可能 是单纯为了疼爱我们， 是为了让我们自幼养成乐观的心情与对世界的信心。
23．结合具体语言环境，品味下面句中加点词语的妙处。（3分）
父亲当年很守信用地逐天为我们准备一些可爱的小收获，为我们生命中织入．．了光明积极的人生观，父亲的这些行动实在远胜过多少枯燥的家训与空洞的格言。【用家喻户晓来造句】
24．从布局谋篇和立意构思来看，如果文章仅写到第⑧段就结束，全文表达效果会有什么不同？（3分）
25．有人认为人生应树立远大目标，本文作者则认为我们应更加“重视那些近在身旁的小希望”，这二者矛盾吗？说说你的理解。（3分）
四、写作与表达（50分）
题一：爱如同温暖的阳光，洒遍了世界的每一个角落。因为有爱，所以感动，因为感动，我们心存感恩。亲爱的同学，在生活中，你是否曾为一个微笑、一句劝勉、一声祝福而感动？你是否曾因羔羊跪乳、乌鸦反哺、落红护花而感喟？„„ 请细细回味你生活中所经历过的种种感动，撷取其中最动人的一幕，以“那
曾感动我的______ _ ”为题，写一篇记叙文。 ．．．
题二：请以“我能行”为题，写一篇文章。
要求：
①若选题一，请先将题目补充完整再作文，不要套作，不得抄袭； ②字数不少于600字；
③文中不得出现真实的地名、校名和人名。
卫星比武第二课时
用家喻户晓来造句(二)
2014年上学期教学案（四年级语文学科）【用家喻户晓来造句】【用家喻户晓来造句】
卫星比武jiaoan
用家喻户晓来造句(三)
１、学习课文内容。
２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。
３、正确、流利、有感情地朗读课文。
４、观察自己喜欢的卫星，说说你对它的认识与了解。
教学重点、难点：
１、学习课文，体会重点句子的含义。
２、了解课文中介绍的卫星的种类、特点和作用。【用家喻户晓来造句】
教学过程：
一、复习，导入新课。
１、通过上节课的学习，你知道了什么？
２、通过学习，你知道了几种卫星？
３、谁来说一说课文如何介绍卫星的？
二、学习新课。
１、指名读第４自然段。
２、说说这一段讲了什么。
３、同学们自由读第４自然段，画出表示卫星特点和功能的句子。
４、出示表格。
５、归纳学法：
读课文——找词语——填表格——谈体会
６、按照这种方法自学５－９自然段。
７、展示交流。[鼓励其他同学如果有不同答案，可以给同学提意见，看看如何进行改善。] ８、学生交流、展示后，师出示自己的表格。
９、师生共同看表格，进行巩固。
三、感悟、品读。【用家喻户晓来造句】
１、把自己在课文中体会比较深的词语、句子找出来读一读。
[让学生交流自己喜欢的句子，说说自己喜欢的原因]
２、老师也有几句体会比较深的句子，下面请大家来和我共同体会。师出示：
（1）垂直上升的火箭开始拐弯，宛如一条白龙在长空飞行。
①宛如这个词是什么意思，它能换成什么词？（好像、仿佛）
②这个句子运用什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？
（２）它十分得意地说：“我能看到士兵在营房里走动，人们在树荫下歇息；还能从汽车的轮迹、战马的蹄印上、推算出部队转移的情况和指挥部所在的位置。”
①它指谁呢？
②它说话的语气怎样呢？[十分得意]
③为什么十分得意？【用家喻户晓来造句】
④它有几种功能？
⑤这一句话中运用了一个什么关联词？[还]表示更进一步
⑥谁能用它来造句？
（３）它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。 ①这一句采用什么说明方法？[打比方]
为了说明这种导航卫星的导航功能，作者采用了打比方的说明方法来说明。
（４）它身上贴满了太阳能电池，头上有一个喇叭形的天线装置，在三万六千米的高空，跟地球
①找出这一句话中的数词。说明性的文章经常用到举例子、列数字等方法来说明。
四、活动巩固。
１、创设活动情境。
如果你是一颗卫星，你会如何让更多的人们了解你的特点和功能，让卫星成为家喻户晓的东西，好好运用你所学的知识和你所收集到的资料，在小组里说说向大家介绍一下你这颗“卫星”，看谁能成为最耀眼的“卫星”。
２、生小组交流，学生可以结合事先收集到的材料。
[师提示要求：要注意讲清卫星的特点和功能，并且要注意推销过程中的礼貌用语。] ３、让学生展示交流、介绍卫星。
[其他学生进行点评：如用自身实例，很有说服力，善于说服力，把特点和作用说得很清楚，用了很多广告词。]
五、齐读课文第９、10自然段。
它们的外形千姿百态，有的是球体，有的是长方体，有的是圆柱体，有的是多面棱柱体„„真是琳琅满目，使人目不暇接。
①千姿百态、琳琅满目、目不暇接各是什么意思？
②这一句话采用什么手法来描写。（排比）你能用“有的„„有的„„有的„„”造句吗？ １、师展示收集到的各种各样美丽的卫星。
２、师结合实例进行解说。
六、课外实践活动。
多拉Ａ梦想让大家写写生活中还需要些什么人造卫星来为人类服务？
师赠言：做个热爱科学的人吧，那会产生许多奇迹的。
《卫星比武》教学反思
教学流程教学教学
在教学《卫星比武》这一课时，我设计整个教学过程是让学生在小组合作中，积极主动地探究，生动活泼地发展，思维能力能得到提高，使学生真正享受到自主合作学习的成功乐趣。整个教学过程的突出特点是精心创设情境，调动学生小组合作的积极性，促进学生主动发展。《卫星比武》五个自然段结构基本相同，都是先点出这种卫星的名称，后写形状，再讲功能。教学时，我采用如下步骤进行教学：① 课文介绍了哪几种卫星？请大家各自读课文，边读边把这些卫星的名称画下来。（侦察卫星、气象卫星、通信卫星、导航卫星、资源卫星）。② 教师出示“卫星名称、特点、功能”的表格，让学生分小组读课文，各小组各选一颗卫星进行学习、边读边展开讨论，在书上划下相关词句。③ 请学生逐段读课文，读一段说一种卫星的特点和功能，师生合作填好表格、通过表格进行对比、巩固各种卫星的特点和功能。④ 布置学生自由读课文，然后选择某种卫星比武用自己的话以第一人称向大家介绍卫星的特点和功能，师生评议。
课后反思
上完这一节课后，我认识到，要想处理好班级教学、个人学习与合作学习的关系，要想让每一位学生都参与到讨论中去，必须做到：
１、话题生活化，创设和谐的空间
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键所在。上
述教学过程充分体现了师生间的民主合作性，整个课堂洋溢着民主、和谐、宽松的课堂教学氛围，给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己个性的机会。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言表达自己的见解。当然，只有学生对话题本身感兴趣才愿意说，才有话可说，才有可能说好。卫星不同寻常的形状和作用，很容易引发学生强烈的好奇心，引起学生兴趣，让他们热情地参与话题。我创设了生动逼真的语言交际环境：我成功创建了交流时畅快讨论、理解词语并用词语说话等情景，做到“以境促思，以思促说”。
２、形式多样化，调动全员互动的交流参与
⑴ 师生互动。教师既是课堂教学的组织者，更是参与者。在本节课中教师应该蹲下去与孩子平等对话，赏识孩子的闪光点，正面评价鼓励。这样有利于和谐气氛的营造，并有助于引导学生学会表达，积极参与。
⑵ 生生互动。这是一种更为广泛的互动方式，便于全体学生共同参与。具体说来有：小组内成员互相介绍；小组代表轮流介绍；在小组交流的基础上，推选出大家最喜欢的小组进一步进行介绍；畅谈自己小组学习的那颗卫星，让学生以小组的形式进行比赛，在比赛竞争中更为自由的全班交流。这样的生与生之间的互动，调动了学生全员参与交流的积极性，形成了会说、敢说、爱说的可喜状态。尤其是组间的竞争，有利于群体间的互动合作，较好地培养了小组的合作意识与合作精神。
首先，这节课里学生都在老师的“牵”下学习，没有充分地发挥学生学习的主动性。学生的学习情绪虽然很高，但是与那种“自己想学”的学习情绪相比还是有一定的差距的。
所以我在教学过程中的过渡语言尽量地精彩，让学生在教师准确的、精彩的语言里去体会学习的乐趣，体会那些语言文字带给我们的无限快乐、无限想像。
还有，这节课的“品读”过少。学生通过了精读、精析的过程情感已经上来了，但是我没能抓住那稍纵即逝的教学契机。导致品读没有进行，学生的情感只是达到了一定的高度，而没有升华。
尤其是引导学生分小组学习不同的卫星时，学生交流自己学到的不同的卫星的形状和作用时，我不能很好地抓住这个机会让其他小组的学生进行朗读渗透，好像变成每个小组只关心他们那一小组学习的那颗卫星了。在这堂课中我的评价过于单调了，不能很好地调动学生的积极性。往后我会更加注意捕捉课堂中生成的课堂资源，更关注学生的发展，而不是流于形式。
每一次回味自己的课总会的些许的遗憾，但我想这也正是我的进步。愿这种进步永远伴着我，愿这些许的遗憾一直陪着我。
柴门闻犬吠全诗
用家喻户晓来造句(四)
诗句“柴门闻犬吠”出自唐代诗人刘长卿的<逢雪宿芙蓉山主人>，柴门闻犬吠全诗及赏析如下:
逢雪宿芙蓉山主人
作者:刘长卿
日暮苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
注释:
(1)芙蓉山主人:这里指作者投宿的人家。芙蓉山:地名，在今湖南省郴州市桂阳县。柴门闻犬吠全诗。
(2)苍山:青山。
(3)白屋:这里说的是诗人投宿的贫苦人家的住所。通常房顶用白茅覆盖、或木材不加油漆叫白屋。
(4)犬吠:狗叫。
(5)夜归:晚上归来。
(6)贫:清贫。
译文:
暮色降临山色苍茫愈觉路途远，
天寒冷茅草屋显得更贫困。柴门闻犬吠全诗。
柴门外忽传来犬吠声声，
风雪夜回宿家的家人回来了。
诗词大意:
这首诗描绘的是一幅风雪夜归图。前两句，写诗人投宿山村时的所见所感。首句中“日暮”点明时间:傍晚。“苍山远”，是诗人风雪途中所见。青山遥远迷蒙，暗示跋涉的艰辛，急于投宿的心情。下句“天寒白屋贫”点明投宿的地点。“天寒白屋贫”:主人家简陋的茅舍，在寒冬中更显得贫穷。“寒”“白”“贫”三字互相映衬，渲染贫寒、清白的气氛，也反映了诗人独特的感受。
后两句写诗人投宿主人家以后的情景。“柴门闻犬吠”，诗人进入茅屋已安顿就寝，这首诗用极其凝炼的诗笔，描画出一幅以旅客暮夜投宿、山家风雪人归为素材的寒山夜宿图。诗是按投宿的顺序写下来的。表达了诗人对劳动人民清贫生活的同情。
反客为主
唐代诗人刘长卿的<逢雪宿芙蓉山主人>一诗可谓广为流传，家喻户晓，其中最后一句“风雪夜归人”甚至为剧作家借用为剧名，遂使此诗在当代更为著名。然而对此诗的理解，窃以为问题颇大，通常的讲析很难令人信服。
主要问题是两个，一是标题，前面“逢雪宿芙蓉山”六字似已申足诗题，何以还要加上“主人”两字?于是有人以为此乃衍文，“主人”两字应该删去；二是“柴门闻犬吠，风雪夜归人”一联，诸多赏析者都展开神思，想象为:诗人夜宿于芙蓉山某农户家，夜闻农家主人雪夜归来，犬吠人答，所谓:“这些声音交织成一片，尽管借宿之人不在院内，未曾目睹，但从这一片嘈杂的声音足以构想出一幅风雪人归的画面。”(<唐诗鉴赏辞典>406页)此诗不但运用了“反客为主”——出奇制胜的艺术构思，而且还采用了相辅相成、相得益彰的艺术技巧。由此可见，刘长卿的这首小诗，上联写贬谪中的投宿，重在客观描写，下联写投宿时的感受，重在主观抒发，自然婉转，一气呵成。在表现形式上则相辅相成，相得益彰，音律上也如弹丸圆美流转，自有其美，并不存在所谓脉络的跳跃。诗虽全用赋体，然仍意在言外，启人深思。至此，标题中“主人”两字所特含的暗示意味，也就不言而喻，迎刃而解了，这个芙蓉山“主人”，不是别人，正是诗人之自谓也。
赏析:
这是一首诗，也象一幅画。全诗仅以寥寥二十个字，便勾勒出一个严冬寒夜的山村景象和一个逢雪借宿者的形象。
诗一上来，展现在读者面前的是漫无边际的霭暮笼罩着远处的千嶂万壑，旷野茅屋在凛冽寒气的侵凌下显得是那么孤零安谧。起联不写行人的兼程寻宿，而先写他已找到安顿处后从远处看到的山村景象，这在布局上既避免平铺直叙，又给下联创造了一个广阔的空间和一种萧瑟的气氛。
下二句，由远景逐渐移入近处，写白屋有人归来，引起了柴门外的犬吠声，这声音来得多么突然，又是多么可喜可亲!如果说，上联已构成了一幅寒寂清冷的风景画，那么下联便是在这幅画的显眼处，纳入了声响和人物，添上寒风和飞雪，经这样的渲染、照应，就把遥见的"苍山"、"白屋"，近闻的"犬吠"和眼下的"风雪"交织成章了。
刘长卿这首诗的意境是从"夜"这个中心词生发开去的。"夜"是全诗的脉络，"天寒"和"风雪"加深了"夜"的寒意。这夜，是眼前客观现实的寒夜，也是诗人内心对时势有所感受的象征意味的寒夜。刘长卿是一个"魏阙心常在，随君亦向秦"(<送王员外归朝>)的入世者，但现实生活却使他沦为一个寄迹楚湘的谪臣。他痛恨上司诬加的罪名，也深知代宗的圣意难违。在诗人心目中朝廷和官场的现状就如同这"风雪夜"一般，他既不愿随波逐流、攀龙附凤，又无力拨乱反正，自然只好怆然喟叹。由于在人生道路上长期奔波，当诗人这一次于风雪之夜得到芙蓉山主人的接待，其内心的复杂思绪:悲凉、辛酸之感中夹杂着某种庆幸和温暖的慰藉，是可以想见的。
这首诗的遣词造句颇见功力。用"苍山"对"白屋"，山是苍色，屋是白色，二者遥相映照，便构成一个银白苍茫的世界。再以"远"和"贫"真(这里的"贫"是少、乏的意思)来点出眼前的空旷浩茫，这就准确地表达了从远处看到的景象。第三句中的"柴门"和"犬吠"。既照应了"白屋"，又是"白屋"的延伸。特别是句中一"吠"字，响亮有声，划破了日暮天寒山村的宁静，唤起了寂寥群山的回响，给沉睡的郊野带来了生气。