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《书一页像一我把它轻轻的拉开 篇一:《小学一年级朗读材料》
小学一年级朗读材料
上学期
1 书
一页，
像一扇大门， 我把它轻轻拉开。
每个字
都笑着对我说：
喂，
欢迎你进来。
不过，
和我们交朋友呀，
要特别用心，
特别勤（qín）快，
那不肯（kěn）动脑筋的懒(lǎn)汉，
就是
将一万扇门打开，
嘿嘿！(《书一页像一我把它轻轻的拉开)
莫(mî)怪，
还是会把他关在门外。
2 老鼠读书
小老鼠，
咬坏了我书籍（jí）。
我没有生气，
也许，
它也爱读书哩。
只是，
我读书，
将文字
记在心里。
它却将文字
吃进了肚子。(《书一页像一我把它轻轻的拉开)
3、 家
蓝色的大海，是珊瑚（shān hú）的家。
黑色的云朵，是大雨的家
深深的地下，是石油的家
密（mì）密的森林，是蘑菇（mïgu）的家。
小朋友，到动物园玩儿，可别忘了回家！
4、 我 想
我想把手儿
变成桃树的枝
带着一串串花苞（bāo），
随（suí）着风儿飘荡。
飘哇，飘——
飘出布谷鸟的声声歌唱。
我想把脚丫
变成柳树的根，
伸进湿软（shīruǎn）的土地，
吸取（xīqǔ）甜美的营养(yíngyǎng)。
长啊，长——
长成一座绿色的篷帐(pãngzhàng)。
我想变成一只风筝(zhēng)，
飘在高高的天上，
看白云多柔软(rïuruǎn )，
瞧(qiáo)太阳多明亮 ！
望啊，望——
望见了大自然这神奇的课堂。
5、 春笋（ sǔn ）
一声春雷( lãi )，唤醒了春笋。它们冲破（pî ）泥土，掀翻（xiān fān ）石块，一个一个从地里冒（mào ）出来。
春笋裹（ guǒ ）着浅褐（hâ ）色的外衣，像嫩（nân ）生生的娃娃。它们迎着春风，在阳光中笑，在春雨里长。一节，一节，又一节。向上，向上，再向上。
下学期
1、小 池 塘
春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒(xǐng)来了。池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇(lúwãi)长起来了，像长长的睫(jiã)毛。
白云倒映在池塘里，像一群白鹅。太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。
明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界)。
2、 太阳,你是粉刷（shuā ）匠（jiàng ）吗
张秋生
太阳,你是粉刷匠吗?
你把沙滩刷得金黄金黄,就像是一条用黄金铺设的海岸;你把大海刷得碧（bì）蓝碧蓝,就象一块晶莹（yíng ）剔（tī ）透的蓝色水晶;你把天空中的云彩,粉刷得那么洁白,就像一条轻柔飘曳（yâ ）的纱巾„„
多么健壮的“岩石”!
你瞧，海滩上的两位小朋友，原先他们是那样的白，可你把他们粉刷得像两块黝（yōu ）黑黝黑的岩（yán ）石。(《书一页像一我把它轻轻的拉开)
太阳,你是粉刷匠吗？
《书一页像一我把它轻轻的拉开 篇二:《多篇例文 拉不开的书》
“嘿哟！嘿哟！”教室里有两位同学正在拉两本书呢，可是这本书被“神奇胶水”牢牢地粘在一起，他们怎么也拉不开，正犯愁呢。
原来这节课，老师给我们表演了一个魔术。
顾老师用手把“神奇胶水”涂在书上，这“神奇胶水”是一种看不见摸不着而且无色无味的胶水。接着老师再把两本被涂过“神奇胶水”的书页，一页一页地互相夹在一起。夹好后，老师说：“谁能把这两本书分开？”顾老师话音刚落，同学们便议论纷纷：“不就是两本普通的书嘛。”
第一组是刘志明和陈阳。他们摩拳擦掌，抓着两本书的书脊，使劲向后拉，只见他们脸涨的红通通的，可两本书动都没动。
我想他们一定是没吃饭，连两本书都拉不开，于是我和陈伊扬都把衣服袖子挼得高高的，扣起两本书，像拔河一样向后拉，可我使出了吃奶的劲，那两本书就像在跟我作对似的，没有一点分开的意思。
这“神奇胶水”到底是什么？它为什么能把两本书牢牢地粘在一起？顾老师笑着对我们说：“这„神奇胶水‟就是摩擦力，摩擦力是一种阻碍物体运动的力。两本书每页夹在一起都要一点摩擦力，这样积少成多，两本书就站住了。”听了老师的话，我茅塞顿开，就像拨开云雾见到了青天。
郭老师好像看出我们的心思了，说：“下面我们要再请这两位大力士把书分开。”大家想：那还不是张飞吃豆芽-------小菜一碟吗！，两个人把书一拉不就开了。于是两个人就一人用一只手去拉各自的书。连拉了几下，没有反应，于是都把另一只手也来帮忙拉。这是只看到两个人的脸上微微绽红，两本书还是纹丝不动，两个又开始换个姿势，动作有点扭曲，脸上越发的红，脖子上的青筋也都微微能看到，我们下面的每个人也都屏住呼吸，精神也和他们一样高度集中在这两本书上。这是突然听到有人说：我来。可能大家都觉得，这看上去是个很简单的事，怎么就不行呢，陆续又换了几个人上去，可是每组的结果都一样，都以失败告终。
老师看到我们每个人脸上的疑惑，就让我们每个同桌再实验一下，结果都是一样的，这时老师揭开了谜底：摩擦力。每页纸之间的所产生摩擦力使两本书就像牙齿一样紧咬在一起，原来这是摩擦力在做怪呀。
这真是一次非常有趣的实验课，通过这次实验我明白了：任何事情不能只看到表面就下结论。而是要通过实践才能得出结果。
“叮呤呤！叮呤呤！……”上课了，李老师满面春风地走进教室，对大家说：“同学们，这节课我本想给大家讲故事，可两本故事书却紧紧地粘在一起了，谁能帮帮我呢？”同学们纷纷举手说：“老师，我能！”老师挑了两个大力士——白睿琛和李佳壕上了讲台。他们挽起袖子，一边晃脑袋，一边活动手腕，连手指骨都
发出了喀吧喀吧的声音。他们心想：切，小样，和我斗，你还嫩点儿！我一定能使你们分开。一场大赛就要开始了。
他们扎了个马步，各捏住书的一端，身体前倾，箭已上弦，我的心也提到了嗓子眼。老师一声令下，大赛开始了。他们使出吃奶的劲往后拉，憋得脸蛋通红，像一个切开熟透的大西瓜。他们的手都暴出了青筋，血管也清晰可见。他们用力过猛，胳膊都在发抖，汗珠也顺着脸往下滚。可两本书却像一对连体婴儿，怎么也分不开。他们决定殊死一搏，可无论他们使多大的劲，两本书也纹丝不动，我们吃惊极了！
李老师缓步走上讲台，微笑着对我们说：“想知道书为什么拉不开吗？”我们异口同声地说：“想！”于是，李老师举起右手说：“上帝，请赐予我神力吧！”于是，老师对书吹了口“仙气”，又拿出两只手抓住它们，然后拿起来抖了抖，最后像拉开扇子一样往两边一拉，书就分开了！李老师说：“我把两本书一页一页叉起来了。你们拉不开，因为每页都产生了摩擦力，所以你们拉不开。我能拉开，是因为我一抖，页与页之间就没有摩擦力了，所以当然能拉开。”原来是这么回事呀!
一个有趣的实验，一堂生动的课！令人难忘！
我和白瑞琛两位大力士上场，只见我俩抬着头，挺着胸，自信满满地走上讲台。挽起袖子，摆动着头，转转手腕，就连手指都发出咯吧咯吧的声音，目光瞟了一眼这两本书心想“就区区两本书，我会拉不开？”“看我怎么收拾你！”一场大赛就将开始了，我们马步一扎，捏着书的一端向后倾斜，箭已上弦，就要射出去了。随着老师的一声令下，比赛就要正式开始了。只见白睿琛和我拼命向两边拉，手将书捏得紧紧地，都想把书拉开，可拉了大半天，书都无动于衷，白睿琛的脸已经红得像一个已成熟的大苹果，而我龇着牙，咧着嘴，虽然脸不红，可手却在微微发抖。我俩头上的汗珠大颗大颗地往下落，而书却纹丝不动，好像在说：“我们是好朋友，永远不分离。”这时，已经拉了大半场。尽管台下的呐喊声此起彼伏。可我心里还是给=没有底气，最后到了生死搏斗的关头，我们使出了吃奶的力气，咬紧牙关，可书还是丝毫没有动。我们只好垂头丧气地走下讲台，以失败告终。
片段二：
老师说道：“大家想不想知道其中的奥妙。”我们一起说道：“想！”然后李老师左手伸到天空中，大喊一声：“上帝赐予我力量吧！”然后，把天空中的手攥成了一个拳头，好像真的获取了神力。她又慢慢拿下来将力量洒在书上，鼓起腮帮子，轻轻吹了一口气，抓住书页的两端，书像孔雀开屏似的，变成了两本书。我们目瞪口呆的盯着那两本书。心想李老师可真厉害。事后我们才知道是因为有摩檫力，所以两本书才会拥抱在一起。
原来生活中也有许多奥妙等着我们去发现。
两位大力士大摇大摆得走上场去，只见他们俩挺着胸、抬着头，洋洋得意得来到讲台上，他们俩挽起袖子、两腿分开、转着手腕、摆着头、弓着腰，一副拼命三郎的样子。他们盯着那两本书，心想：“不就是这两本小书嘛，看我们怎么把你们拉开！”这时，全班充满了紧张的气氛，一场人和书的战斗就要开始了。只见他们俩拉开马步，两手捏着书的一端，全身使着劲，只听见李老师一声令下，比赛正式开始了。只看见他俩拼命地向两边扯，汗水一滴一滴从他们的脸上不停地往下掉，可是不知怎的，两本书丝毫没有要分开的意思，感觉就像是一百根订书针把两本书钉在一起一样。这个时候，我们的加油声也越来越大，可是不管我们怎么喊，他俩怎么使劲，可两本书就是没有松开的意思。扯了半天，两本书就是纹丝不动，俩人只好以失败告终，垂头丧气地离开来赛场。
这时，李老师缓步走到讲台上，微笑着对我们说：“想让我打开书吗？那就仔细地看看吧！ ”李老师高高地举起右手，向天空中大声地说：“让天神赐给我力量吧！”老师手中像拿了什么东西似的往书里一扔，然后又鼓起腮帮子对着书轻轻一吹“呼……”，随后老师的双手左右晃动，两本书就像施了魔法一样，“哗啦”一下子就分开了。我们惊讶地叫起来：“太神奇了！”事后，老师告诉我们：“书拉不开的原因是因为一本书的一页夹着另一本书的一页时，它们之间产生了摩擦力，这样两本书就肯定分不开了。”我们听了之后，都明白了其中的道理，我也打心眼里佩服李老师，李老师不但可以教我们学语文，而且还能当我们的科学老师呢！
片段一
李佳壕和白睿琛这两位大力士隆重登场了，只见他俩挺胸抬头，甩着胳膊大摇大摆地走上台去，在台上，两位大力士活动着筋骨，挽起袖子，转转头，手指还不时发出清脆的响声，好像心里在想：“小样，不就是两本书么。”还用轻视的目光看着那两本书，一场比赛就要开始了，他俩拉开马步，紧紧捏住书本的一端，身体向后倾斜，老师一声令下，开始了，这时我的心情无比激动，到底谁会输？他俩拼命向后倒，紧紧捏住书，李佳壕手都抖了起来，而白睿琛的脸像熟透的大苹果，汗滴不停往下掉，可书像用钉书机钉了一百下，怎么也拉不开，同学们的加油声比起此伏，听到鼓励后，两位大力士使出全身力气，还是没拉开，最后都以失败告终了。
片段二
老师缓步走上讲台，问：“想不想知道答案呀。”老师神秘地笑了笑，说：“我可以把书分开，不过得借助神的力量。”老师高高地举起右手，说：“上帝，请赐予我力量吧！”随后鼓着腮帮子，向书吹了一口气，抖了几下，两手抓住书的两
端，轻轻一拉，呈现出的形象就像孔雀正在开屏，所有的人都惊呆了，我想：“老师不会是神仙下凡吧？”热烈的掌声响了起来，事后老师告诉我们纸页有摩擦力的，我觉得生活中也有许多小科学，让我们不断去发现。
今天的作文课，老师和我们一起玩了个游戏，老师说：“昨天我看书时，不小心把两本书夹在一起了，怎么拉也拉不开，怎么办呢？”我心想：书夹在一起会拉不开？老师在和我们开玩笑吧。
这时，老师请我上去拉，我轻轻一拉，没拉开，心想：“这书挺难拉的，不过我一定要拉开。我使出了最大力气，使劲拉，脸都红了，可书还是纹丝不动，看来，我别想拉开这本书了。
老师说：“女同学不行，就请男同学试试吧！”说着，就请了我们班的“大力士”——姚旭，只见他也拉地面红耳赤，差点还把书都给拉破了，但还没把这两本书拉开。
老师又请来了8位同学一起拉，他（她）们开始还信心十足，可结果，把书都拉得破地不成样儿了，却还没把这两本书拉开。我急了，想：老师一定在里面做了什么手脚，不然，怎么这么多同学一起拉，也没拉开呢？
老师说：“我要开始变魔术了。”只见她左手拿了把空气，右手又拿了一把，放进嘴里，说：“我要用这囗仙气，把书分开”。于是老师把仙气吹到书中，转身抖了几下，书就分开了。
原来，是摩擦力在做怪，夹好书，按几下，里面的空气就出来，书页贴在一起，你越拉就越接近真空，所以分不开。往里面吹气，就又有空气了，书也就自然分开了。通过这次实验也使我们懂得了一个科学道理。
老师让我们一个个上去拉书，同学们有的青筋暴起也拉不开，有的咬紧牙关使劲拉，也拉不开，还有的鼓着腮帮子，憋足了一口气，用尽了全力也奈何不了这一本普通的小书，等同学们一个个都甘拜下风的时候，我出场了，我神气十足，觉得拉拉书，那是易如反掌啊，结果我费了九牛二虎之力也拉不开书，等到我们全累得不行了，老师上来拉书了，只见她从口中吹出了“神气”，然后把书轻轻地摆了几下，不费吹灰之力，把书轻而易举地分开了。然后老师马上秘密公布出来了，原来一开始书打不开，是因为老师压了书，把书里的空气几乎压出来了，，外界的压力使书紧紧地贴在一起，产生了摩擦力，吸在一起了，你越拉书就吸得越紧，你就越拉不开。后来被老师拉开了，是因为老师一边抖书，一边往书里吹气，使书里有了空气，书中空气的压力和外界空气压力相互抵消了，书就自然被拉开了，我们听了老师的话恍然大悟。
“叮铃铃”上课了，我们飞快跑进教师。一会儿老师从前面闪了进来，手里拿着两本书神秘的对大家说：“我对这两本书施了魔法。"说着把被一页一页相互夹在一起的书轻轻拉了拉，说：“谁来挑战？看看谁能拉得开？”
这还不简单，不就是“张飞吃豆芽——小菜一碟”吗？好多同学已经跃跃欲试，都想证明拉开书是很简单的事。“尤小勇！来，试试，把它捏好。”尤小勇一个箭步冲上去，捏着书的两边，轻轻一拉，书没见任何变化！他懵了，再来！用了九牛二虎之力，可书还是纹丝不动，尤小勇挑战失败了。
我们班的大力士刘浩浩，迈着稳健的步伐走了过来。他双手捏着书的两边，使劲地拉。只见他眉头紧皱，咬紧牙关，涨红了脸，脸上的肉都微微地抖动了。用尽了吃奶的力气，可那两本书一点都没动，他沮丧的摇了摇头，又一次挑战失败。
“人多力量大，来四个人挑战吧”华老师一口气连喊了四位同学。四人组登场了，可无论他们怎么拉这两本书，书还是如胶似漆地一动不动。
“老师，不会是被您用胶水粘住了吧？”一位同学问道。“没有没有，你们看好了，我再来施一次魔法让它们彻底分开。”华老师摇了摇头又一脸神秘地说。“不可能！四位同学都拉不开，老师难道比四个大男生的力气还大？”我心想着。。。。。。。可华老师只是向两本书吹了口“仙气”，两本书松了一点，老师一边轻轻抖着书，一边吹“仙气”，两本书居然被老师不费吹灰之力就分开了！这回该轮到同学们张大嘴巴惊讶了。
这是为什么呢？老师笑容可掬的告诉我们：“这是摩擦力在作怪，我把两本书一页一页地夹好，然后压了压，排出空气，里面便成了真空，两本书就像牙齿一样紧紧咬住拉不开了。”哦！原来是这样，我们恍然大悟。
《书一页像一我把它轻轻的拉开 篇三:《小学一年级朗诵材料》
小学一年级朗诵材料
1 书
一页，
像一扇大门， 我把它轻轻拉开。 每个字
都笑着对我说： 喂，
欢迎你进来。 不过，
和我们交朋友呀， 要特别用心， 特别勤快，
那不肯动脑筋的懒汉，就是
将一万扇门打开， 嘿嘿！
莫怪，
还是会把他关在门外。
2 老鼠读书 小老鼠，
咬坏了我书籍。 我没有生气， 也许，
它也爱读书哩。
只是，
我读书，
将文字
1
记在心里。 它却将文字 吃进了肚子。
3 牵牛花 叶儿像巴掌， 藤儿长又长， 喜欢攀登， 一心向上。 缠上竹竿竿， 爬上高围墙， 挂几个花喇叭， 不说也不唱。 不为自夸作广播，只是请你观赏， 看着漂漂亮亮， 嗅着阵阵清香。
4 秋天的来信 梧桐树
飘下黄叶一片， 缓缓地落在地面。路边的野菊花 露出笑颜， 草丛里的蟋蟀 拨动琴弦，
蓝天上响起歌声，飞来一群大雁……啊！黄叶一片， 是秋天发出的 金色信笺。 2
5 春天的早晨 鸟(《书一页像一我把它轻轻的拉开)
开始鸣叫
时，好像在 很远
很远的
地方。只是 一会儿的
工夫
就看见，它们 飞来
在我窗前。用 它们
小小的
小小的
嘴尖，拨弄着，拨动着，
阳光，垂挂成 金黄丝绸的 窗帘。
6 我的影子 有时变大， 有时变小， 影子老跟着我，总也摔不掉。 我走他走， 我跑他跑， 跑到树阴下， 影子不见了。 刚离开树阴， 3
它又紧跟着， 走到河边，
影子掉进河里了。 也好，也好， 它时时躺在地下， 想必太脏了， 正好让它洗个澡。
7 雨中
雨在伞上敲， 雨在伞上跳， “叮叮咚咚……” 催我上学校。 雨中一位叔叔， 光着身子被雨浇， 我喊叔叔来共伞， 叔叔背我雨中跑。 哈哈！
一把雨伞， 遮住两个头； 两人走路，
8 猴子与井 小猴想喝井水， 把头伸向井里， 它惊叫起来： “哎呀！
有个小猴子， 落到井底。” 老猴子来看， 吓得直喘气： 4
“哎呀！
井底是个老猴子。” 小猴老猴都吓跑了， 井里面呢？ 平平静静的， 像一面镜子……
9 葡萄熟了
紫红紫红的葡萄， 挂着一串串灯泡。 我看着，看着， 嘴里涎水在冒。 一只小花猫， 也瞅着葡萄叫。 我对猫说： 馋嘴可不好； 千万千万
不要偷吃葡萄！
10 小麻雀立在枝头谁都怕冬天 说冬天冷
小麻雀却说不 在光秃秃的树丫上 朗诵小诗
谁都说冬天难看 孤孤单单没有绿意 小麻雀立在枝头 给寂寞的老树 添上一片
会飞的叶子 5
《书一页像一我把它轻轻的拉开 篇四:《爱的教育读后感800字》
文/刘洲妍家长
还记得许多年之前，我也在老师的指引下阅读了<爱的教育>这本书。这次重拾这本书，感觉既亲切又陌生。再次品读之后，所思所想已大不同于当时那个懵懂的年纪。当年我看的那本<爱的教育>一直保留至今，时隔十余年，看着已经泛黄的书，心想:“就算全当回忆儿时，也是相当不错的。爱的教育读后感800字。”翻开书籍，回忆历历在目，酷暑，蝉鸣，衣着清凉的那个夏天，我用小手翻开了第一页，身旁的妈妈在为我扇扇子来赶走炎热，为了让我静下心来好好看书。也许我会看不懂，爱的教育读后感800字(二)
儿子班主任王老师给家长布置了任务，寒假要完成<爱的教育>亲子阅读心得。虽然有同班同学家长组织网上团购<爱的教育>，而我想利用这机会带儿子逛一下新华书店，让他切实感受一下书本海洋的气息和自由阅读的氛围，于是就决定到书店独买一本。
因识字量少且阅读能力有限，儿子现在的阅读兴趣和能力仅限于卡通漫画类书籍。如每次<幼儿画报>刚寄到家时，他就迫不急待地拆开包装，久旱逢甘霖般随地就座，入迷似地看。新书刚到头几天对<幼儿画报>几乎是手不释卷，达到废寝忘食的地步。我喜欢在每天睡前躺在床上拿本“闲书”看一会儿，()儿子也受影响，睡前也会把他的<幼儿画报>(偶尔也有<科学探索><快乐语文><科学幻想画刊><赛车>等带有卡通漫画部分的书刊)搬来一堆在小床头翻看一番才能入眠。
我屡次想提高他的阅读“档次”，但一想起有人说过“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读，那注定不会长久”就不敢拔苗助长。除了对不健康的读物进行控制外，我想只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了!
果不然，儿子一到新华书店，就选择在卡通漫画类书籍前流连忘返，全然不顾而实际早已忘记的<爱的教育>!好在这次他对书店儿童区的玩具和玩具似的教辅工具也只是强调看看，声明决不会要求买，我觉得已经有所进步。
当我选了书店里能找到的两个版本的<爱的教育>，回来在儿童文学区时，见他盘腿坐在书架间的地板上，拿着一本漫画书埋头仔细阅读，专注程度可与自己小时候到小伙伴家看连环画时有得一拼。为不影响他的阅读积极性，这次我对他选择的书本全部答应买了下来，其中包括<父与子>。
全是文字的<爱的教育>儿子显然看不下去，德国着名漫画家plauen(卜劳恩)的<父与子>却让甩暂时忘了他还有<幼儿画报>，家里不时听到他边看边爆发出的大笑声。有时他还强拉着我同看其中的某则漫画故事，并在边上快速地讲解，没等我听明白他就早已经笑得前仰后翻了。也许<父与子>中那个善良正直、宠溺小孩而又不失童真的父亲为孩子干的“傻事”特别能让儿子“感同身受”。
我先翻看封面上标示着(意大利)亚米契斯着精华版的<爱的教育>，越看越觉得内容矫揉造作，说教直白，味同嚼蜡，实在看不下去。赶紧查看作者情况，原来是国内人改写的山寨本!封面上居然还有“小学生领先一步读名着”字样。领先一步?坑爹一步!
拿起另一本<爱的教育>，已无心情从头看起，便随意翻到中间。这下才觉得找到本尊正版!因为我翻到的正是<佛罗伦萨小抄写匠>，原来孩提时留给自己很深印象的一篇课文<小抄写员>正是改编于<爱的教育>中的一个章节，这下终于感受到了儿子班主任王老师的用意。
“尝一脟而知一镬之味”，<佛罗伦萨的小抄写匠>就是大锅中的那一小块肉。小时候没有多少课外书可以看，常把教材上的没教的课文先睹为快，说实话有时还舍不得看掉全部，以给日后老师的上课留点悬念。<小抄写员>在那时却是被我一次性看到结尾的，因为我实在不忍心看到小朱利奥被他父亲一直误会冷漠下去，因为他是怯怯地默默地帮父亲分担家庭负担的那么懂事的小孩。现在我给儿子读这个故事还没到结尾时，儿子也一个劲地问，朱利奥为什么不早点跟他爸爸说真话呢?急死人了!
最后真相大白的那一晚“几个月来他第一次睡得这样香甜和安稳‘'，我和儿子终于如释重负。而”朱利奥早上醒来，忽然发现白发苍苍的父亲把头埋在自己的胸前熟睡着''，那种艰辛度日中的人性温情特别动人，译者前言中提到的“洋溢全书的博大的人道精神和温馨的人性之美”指的就是类似这些的细小的情节和细腻的感情吧。
爱的教育读后感800字(三)
假期徜徉书海，我有幸读到了意大利作家亚米契斯的<爱的教育>。这本书以爱为主旨，它以一种不可抗拒的力量吸引着我，震撼着我，把我融进爱的海洋。
本书是一部日记体小说，记载了意大利小学生恩里克整整九个月的四年级生活。书中爱仿佛一条潺潺流淌的小河，静静地绕过整个村落。作者在最平实的字里行间，融入了人世间最伟大的爱:老师之爱，学生之爱，父母之爱，同学之爱……每一种爱都是平实的，但却感人肺腑，引人深省。
小说以一个小学生最不染世俗的眼光审视着身边的美与丑，善与恶。文中有让恩里克深以为傲、侠义之举的卡隆，有品学兼优、助人为乐的班长德罗西，也有虚荣狭隘的沃蒂尼，傲慢无礼的诺贝斯，还有朴实可爱的“小石匠”，坚强不息的克莱蒂……他们完全用爱去感受生活中的点点滴滴。
掩卷沉思:书中一个个鲜活的人物，让我真切的感受到爱是教育的源泉，爱与教育是息息相关的。古往今来，有多少爱的真情故事啊。唐代诗人孟郊的<游子吟>“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归……”此诗把父母之爱写的淋漓尽致。父母的一片深笃之情，正是在日常生活中最细微的地方流露出来。朴素、自然、亲切感人，这里既没有语言，也没有眼泪，然而一片爱的纯情从这普通常见的场景中充溢而出，拨动心弦。爱，像空气一样无处不在，无孔不入。也许这就是爱与教育的力量。由此，也给了我们深刻的启示。
联系到自己。自我出生以来，爸爸妈妈爱我，姥姥姥爷爱我，我在他们的爱河中快乐的成长。我感到无比的自豪和幸福。然而，让我感到最感动的还是老师的爱。我们的语文老师徐老师，不但教我们知识，在生活中也是无微不至的关怀着我们。上学期有一段时间由于天气变化无常，我不争气的肚子又疼起来了。徐老师总会轻轻地揉着我的肚子，细细地和我说着话。我内心的感动早已如潮水般弥漫开来，感动的泪水再也憋不住，我偷偷地哭了。猛然想起，徐老师教我这一年来，给予了我数不尽的爱和温暖。我学习更加刻苦了，想以此来报答这老师之爱。不知不觉间，“师生之爱”的分量已经直逼“父爱”、“母爱”的分量。这岂不就是“爱的力量”!
爱是滋润心田的一场甘露，爱是冬日里的一缕阳光。是啊，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。生活中处处有爱，真爱无声，至爱无痕。