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《关于春天的诗歌诵读》
春天的小诗歌春天是什么 第一篇
春季经典诵读一年级内容
与春天的幸福约会
解 春
春，是一年四季之首，万物生长的季节。植 物 萌 芽生长，动物繁 殖， 农夫下地播种。春季开始是在立春（2月2日至5日之间），春季结束在立夏（5月5日至7日之间）。 据《吕氏春秋》记载，春季共三个月，第一月为孟春，第二月为仲春， 第三月为季春，也叫暮春。
1. 春天
风跑得直喘气，向大家报告好消息：春天来了，春天来了；
花朵站在枝头上，看不见春天，就踮起脚尖，急着找，春天在哪里？ 花儿，不知道自己就是春天。
2.春天在这里
春天在哪里？春天在枝头上：春天的风微微吹，柳条儿跳舞，桃花红了脸。 春天在哪里？春天在草原上：春天的雾轻轻柔柔，草儿醒过来，换上了绿衣裳。 春天在哪里？春天在竹林里：春天的雨一阵又一阵洒，竹笋从地下探出了头。 春天在哪里？春天在田野里：春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。
3.春天的声音
春天，有许多美妙的声音，不信，你听，你听——
鸟儿是春天的歌唱家，从早到晚，唱个不停；
青蛙在水田里呱呱呱呱，唱的歌儿，也很好听；
蜜蜂在花丛中嗡嗡嗡嗡，一边唱歌，一边劳动；
虫儿们在草丛中开音乐会，有的吹笛，有的弹琴。
在静静的春夜里，你会听到绿树抽芽、种子出土，春雨沙沙沙沙和泥土谈心…… 春天，有许多美妙的声音，
不信，你听，你听……
4.春天的雨
淅沥，淅沥……
春天的雨在夜里降落，在黎明停息。
春天的雨是鼓槌：咚咚，咚咚！敲打着宽大的芭蕉叶，声音是那么悦耳、清脆。 春天的雨是琴键：丁冬，丁冬！敲响了平静的小池塘，声音是那么婉转、动听。 春天是雨的颜料：染绿了小草和树叶，抹红了野花和山果。
春天的雨是催眠曲：小朋友们刚从睡梦中醒来，又走进另一个甜甜的梦。
5.赋得古原草送别
离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，萋萋满别情。{春天的小诗歌春天是什么}
6.绿色的春天
绿，你是从哪里来的？是风儿捎来的，是雨儿送来的，是阳光撒下来的…… 小树冒出了绿叶，小鸟唱出了绿色的歌，小溪露出了绿色的酒窝…… 绿色的树林里，蹲着一只绿色的蝈蝈，
它拉着绿色的小提琴，绿色的琴曲，留在了绿色的山坡……
《大班诗歌春天》
春天的小诗歌春天是什么 第二篇
大班诗歌：春天
活动目标：
1．了解春天的美景，感受春天的美好。
2．理解诗歌的内容，掌握诗歌中比喻手法的运用。
3．结合春天的美景，幼儿大胆想象，尝试按诗歌格式进行自主创编。
活动准备：
1．轻音乐《仙境》、ppt。{春天的小诗歌春天是什么}
2．图谱（桃花、柳叶、梨花、迎春花、雷电、水滴、燕子、青蛙、小池塘、小朋友）。 活动过程：
（一）说一说，对春天的初步想象。
1．师：小朋友知道现在是什么季节吗？
2．师：小朋友心中春天是怎样的呢？请你用好听的话来说一说。
师：小朋友心中的春天有很多美丽的景色呢，各种各样美丽的花都开了，燕子从温暖的南方飞回来了，冬眠的小动物也醒来了，到处都是美丽的样子呢。
3．师：你们想不想知道老师心中的春天有哪些美丽的景色呢？让我们一起来听一听吧。
（二）欣赏诗歌。
1．老师配音乐朗诵诗歌《春天》。{春天的小诗歌春天是什么}
2．师：你听到了老师心中的春天是什么？
师：春天是一本什么样的书呢？（根据幼儿的回答出示相应的图谱）
（三）分段学习诗歌，理解诗歌内容，把握诗歌中的重难点部分。
1．师：还记得在诗歌中这本彩色的书中有哪些美丽的景色呢？
师：为什么春天是一本彩色的书呢？
师小结：是的，春天各种花都开了，各种各样的颜色，五颜六色、五彩缤纷，颜色非常的鲜艳所以说春天是一本彩色的书。{春天的小诗歌春天是什么}
师：请你们来把这本彩色的书用诗歌中的话来说一遍。
2．师：在这本会笑的书里面你们都记得谁笑了？
师：咦，小朋友听到了小池塘笑了酒窝圆又大，小朋友都知道小酒窝是长在哪里的？ 师：对了，小酒窝是长在小朋友的脸上的，有的小朋友微笑的时候会出现，但是哈哈大笑的时候小酒窝就会不见了。现在请你们和旁边的小朋友微笑一下看看谁的脸上有小酒窝。
师：谁找到了小酒窝呢？
师：刚才我们找到了小朋友脸上的小酒窝，现在老师遇到了一个问题想请小朋友们帮忙，小池塘的酒窝是怎么来的呢？
师小结：小朋友们都非常聪明，春天到来了，小池塘水面上的冰都融化了，有小雨点会落下来，掉进了小池塘里，小池塘里就有层层的水波，就像小酒窝一样，还有喜欢玩耍的小朋友会轻轻地在小池塘里丢下一颗小石头，小石头掉下去，水面上就会出现小小的波纹，这些小波纹就像小朋友的小酒窝一样，所以说春天是一本会笑的书。 师：请你们用甜美的微笑来把这本会笑的书朗读一遍。
3．师：在这本会唱的书里面你都听到谁唱歌了？唱了什么呢？这本书中唱了什么歌呢？ 师：在这本会唱歌的书里，为什么会燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱地唱歌呢？
师：刚才小朋友说的都很棒，燕子在冬天的时候会飞到温暖的南方去过冬，到了春天的时候就会飞回来了，青蛙经过了整整一个冬天的冬眠，到了春天的时候就会醒过来和好朋友在一起玩，它们都很开心，都在唱歌自己的歌儿呢！
师：春天是一本会唱歌的书，它的声音非常动听，我们一起用很动听的声音把这本书读一读。
（四）欣赏整首诗歌的语言美、韵律美。
师：我们把这首诗歌连起来读一读，好吗？
师：读了这首诗你心里有怎样的感觉？
师：那我们一起用温柔的、感动的声音再来把这首诗歌完整地读一读，老师还给小朋友们准备了音乐伴奏呢！{春天的小诗歌春天是什么}
师：春天有彩色的书、有会唱歌的书、有会笑的书，你最喜欢哪一本书呢？ 幼：我最喜欢彩色的书。
师：还有哪些小朋友喜欢这本彩色的书？我们一起站起来读一读。
师：喜欢会唱歌的书的小朋友起立，我们一起用甜甜的声音来读一读。
师：还有喜欢会笑的书的小朋友，我们也来读一读吧。
幼：春天是一本会笑的书，小池塘笑了……
（五）结合春天的美景，进行诗歌内容的创编。
师：春天，还有很多美丽的景色没有藏到我们的书里，你们想不想来为这三本书里增添内容呢？
师：今天我们也学诗歌中的话一起为春天是一本彩色的书、春天是一本会唱歌的书里增添内容，老师给你们两分钟的时间，你们可以和小组的小朋友讨论一下想一想在春天是一本彩色的书里面还会有什么颜色的什么呢、春天是一本会唱的书里还会有谁唱歌发出什么声音呢、春天是一本会笑的书里面还会有谁笑了，在干什么呢？
活动延伸：
师小结：小朋友们心中还有很多美丽的景色没有说出来呢，哪下一节课老师发纸给你们，你们用笔把你想说的画出来布置到主题墙上去有时间的时候和你的好朋友一起在来说一说。
附：诗歌
春天
春天是一本彩色的书，黄的迎春花，红的桃花，绿的柳叶，白的梨花。
春天是一本会笑的书，小池塘笑了，酒窝圆又大，小朋友笑了，咧开小嘴巴。 春天是一本会唱歌的书，春雷轰隆隆，春雨滴滴答，燕子叽叽叽，青蛙呱呱呱。
《诗歌“春天”》
春天的小诗歌春天是什么 第三篇
诗歌“春天”说课内容
一、说教材
春暖花开的季节，大地呈现一派生机勃勃的景象，各种各样的花草树木和小动物都苏醒过来了。孩子们在找找、看看、画画、说说中发现小河里的冰融化了，小草钻出了土地，柳树长出了嫩芽，桃花红了，迎春花黄了，燕子飞回了窝，青蛙在不停的歌唱。诗歌《春天》语言简短、形象鲜明，三段并列式的文体向我们展示了一副春意盎然的景象。
我班幼儿言语表达能力明显提高，能较清楚、连贯甚至有表情地描述事物，讲的生动形象。他们对故事、散文、诗歌等文学作品特别的感兴趣，尤其是诗歌，以语言简短，节奏欢快，朗朗上口等优势深受幼儿喜爱，他们时常把自己的所见所闻通过诗歌的形式展现出来，还乐意借助原由诗歌的形式进行仿编，体验创编的乐趣。 根据大班幼儿的年龄特点及本班幼儿的实际水平，我把诗歌《春天》作为大班下学期的教学内容，并制定以下教学目标：
1、 在看看、听听、说说、想想中理解并学习诗歌内容，感受诗歌所描绘的开心的书、彩色的书、会唱的书的意境。
2、 积极运用诗歌的句型并借助对春天的已有经验，大胆仿编诗歌，体验仿编的乐趣。
3、 进一步感受春天的色彩美、动态美。
重难点：引导幼儿结合画面及已有经验理解并学习诗歌，感受诗歌所描绘的彩色的书、会笑的书、会唱的书的意境。
二、 说教学法
本次活动总体设计思路，以新纲要为指导，从经验讲述——欣赏理解——想象创编三大块，有浅入深，由表及里，从感知到体验到创编，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动、开放式、探究式的教育活动中，自主地、能动地、创造地学习，从中发展幼儿的想象力、创造力和语言表达能力。为此，我在活动中主要采用视听结合法、讨论法、示范讲解等方法，让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说。具体将在程序中加以阐述。
三、 说教学程序
本活动共分三环节，具体安排如下：
第一环节，唤醒幼儿的已有经验，大胆讲述自己对春天的认识。
经验是知识的来源，经验的唤醒能为幼儿提供更多想象的空间，因此，我将开
门见山以“请你说说你眼中的春天是什么样的？”导入活动。唤醒幼儿对春天的记忆，同时自然深入今天的主题。
第二环节，通过看看、听听、说说、想想理解并学习诗歌，感受诗歌的语言美和意境美。
此环节是本次活动的重难点所在，为此，我将分2步骤进行
1、 视听结合，完整欣赏诗歌2遍，初步感受诗歌中的语言美。
第一遍诗歌，引导幼儿初步感受诗歌内容。
教师提出：你听到了什么？启发幼儿个别讲述自己对诗歌的印象。
教师以：诗歌中有~，让我们再听一遍的形式，引导再次安静倾听。
教师提出：诗歌中说到了谁？提升幼儿从零碎字词到完整句的过度，初步了解诗歌中的语言和意境。
2、 分段欣赏诗歌，学习并理解诗歌。
《新纲要》在教育与发展之间坚持了“既要尊重幼儿的主体地位，又要发挥教师的主导作用。”所以在这里我强调教师作为幼儿发展的引导者，支持幼儿的自主发展，在支持中进行有效引导。
（1）分段理解并学习诗歌。
由于段落并列，我将根据幼儿回答诗句的先后来确定理解段落的先后，同时把第一个幼儿回答的内容作为重点学习，充分体现幼儿的主体性。
如有幼儿回答：我听到小池塘笑了，酒窝圆又大。教师随即把这段作为重点学习。在理解这段的时候，可能有幼儿提出：什么叫小池塘笑了？什么叫酒窝？对于小池塘，我主要采用多媒体演示小池塘荡开水波，引导幼儿理解小池塘笑了，对于酒窝的理解，我主要运用班中有幼儿脸上有酒窝的资源，请幼儿通过观察该幼儿的笑容，理解酒窝。并引导幼儿通过多媒体的演示完整朗诵段落一遍。为能引导幼儿感受诗歌中的意境，教师进行启发式提问：小池塘笑了，小朋友笑了，你现在是什么心情？引导幼儿用开心的表情有感情的朗诵诗歌段落，教师有表情的朗诵起到示范效果。
由于诗歌在段落上是并列的形式，同时诗歌的内容对于本班幼儿来说没有难度，为此，我将充分调动幼儿运用已有经验。
教师以：春天还是一本什么样的书？引导幼儿理解其他的段落，主要采用分散与集体相结合的形式进行。在分散的时候，体现幼儿个别化学习的特点及同伴群体力量进行自由讲述。在集体交流中，教师先请能力强的幼儿进行讲述，起隐性示范作用。最后教师引导幼儿结合声相结合多媒体的演示进行集体朗诵，并启发幼儿运用适合的语气和表
情进行练习。
第三段诗歌主要结合多媒体的画面，在能力强的幼儿带动能力弱的幼儿下，引导幼儿进行集体朗诵。使幼儿在能动地、互动地、探究地学习。
（2）引导幼儿完整朗诵诗歌，体验诗歌的完整性。
教师以：春天的景色真美，你喜欢吗？现在让我们用好听的声音，好看的表情完整念一下诗歌“春天”。让幼儿在完整练习中感受春天的意境和诗歌中的语言美。
第三环节，仿编诗歌。
教师以：春天是一本彩色的书，春天是一本会唱的书，春天是一本会笑的书，春天还是一本什么样的书呢？启发幼儿运用诗歌中的结构进行创编。
主要以分散和集体相结合的形式进行。引导幼儿以小组为单位创编一首诗。这样安排的原因是使能力水平差异的幼儿进行互动，同时引导幼儿学会合作、分享。交流中，教师对于表达不清，适时帮助，规范其语言，对表达不到位的及时提升、完善，对语言响亮、表达清楚的则给予适当的肯定和表扬。教师有意识的把全班幼儿仿编的诗歌录成磁带，使幼儿感受创作的成就。
延伸：
（1）倾听自编的诗歌，体验创编的成就和乐趣。
（2）组织幼儿画春天，再次感受春天的色彩美。
《关于春天的诗歌》
春天的小诗歌春天是什么 第四篇
1、<春天的集会>
冬天刚过，
一些急信子的花儿竟相斗艳，
争赶春天的集会，
因为怕迟到，
小草、杨柳也提前来报道，
一年一度的春天集会，
谁想错过。
燕子呢喃，
是春姑娘的信使，
原野披上了绿色的新装，
大地沐浴着春光，
万物生机勃勃。
迎春花枝头缀满了黄色的花蕾。
随着拂来的微风轻轻地晃着头。关于春天的诗歌。
牵牛花花藤正绕着绳子向上爬，
藤梢的小绿叶还完全没有开放，
像一只手要抓什么似的。
春姑娘来到河岸，
为河岸披上了毛茸茸的绿毯，
星星点点的野花，黄、粉红、雪白、淡红、紫色的
在绿草中开放。
一群小鸟在唧唧喳喳的叫着，
它们垒窝了，
那叫声仿佛是说:
春天来了!春天来了!
2、<春天>
春天是一本五颜六色的书??
黄的菜花，
红的木棉花，
绿的鸡蛋花树，
白的芒果花??
春天是一本会笑的书??
小朋友笑了，
酒窝圆又大；
妈妈笑了，
咧开大嘴巴??
春天是一本会唱的书??
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱，
小朋友啦啦啦??
3、<春天的歌谣>
春在枝头飘绕
春在花间闪耀
春在燕翅声声歌唱
春在鸽哨翩翩舞蹈
春给西山一片绿涛
春给长河一串欢笑
春给田野沸腾喧嚣
春给古城百媚千娇
春雷擂响鼙鼓
春风奔走呼号
春雨播洒歌谣
春潮汹涌如涛
一个生机盎然的春天染绿了人们的每个细胞
一只希望的鸟儿在北京人的心头
正悄悄地筑巢
4、<我跟春天有个约会>
温柔的春，
闯入了我的生活。
冷漠的冰，
似乎已成了过去。
柳披上了崭新的绿装，
因为她跟春天有个约会
风向爱情的方向吹，
柳儿扭动，
柔美细腰，
多么迷人的线条。
尽情飘摇
尽情舞蹈；
石榴花穿上了石榴裙，
因为她跟春天有个约会。
风向爱情的方向吹，
石榴花羞红了脸，
暗自丛中笑
燕子穿上了燕尾服
遥遥飞来了。关于春天的诗歌。
因为她跟春天有个约会。
燕舞，
燕舞，
莺歌燕舞；
我匆匆赶来，
因为我跟春天有个约会。
5、<春天的脚印>
看，小松鼠岀来了!
快乐地又蹦又跳。
看，小燕子飞回来了!
叽叽地叫着春天的歌；
人们身上的衣服，
越开越薄；
小动物身上的绒毛，
越来越少。
听，沙沙的春雨声，
滋润着河边的小草；
听，温和的春风，
把所有的小动物都唤醒!
走到田野里，
到处都是金灿灿的油菜花；
走到城市里，
到处都是青翠的香樟树。
闻，路边的小花，
它们个个都散发着清香；
闻，温暖的空气，
蕴藏着太阳的香气息??
看，小河解冻了!
快活的流淌着；
看，天气变暖了，
我们高兴地跳着!
6、<我是春天的小雨点>
我是春天的小雨点，
我首先告诉了人们春天已经来临，
我用滴哒的声音，唤醒了万物。
万物将在我的引导下讯速生长。
我在天空一刻也不停留。
我是春天的小雨点，
是大地给了我生命，
我一样要还给大地。
但我无怨无悔。
我能让大地披上绿装，
但我死而无憾。
我的牺牲能让大地五彩缤纷，
这是我最大的愿望。
我是春天的小雨点，
我的每一滴汗水，
都是大地的精灵，
是万物的琼浆。
我是春天的小雨点，
虽然我来去匆匆，生命短暂，
但我因能为别人带来快乐而更加快乐。
7、<春雨的色彩>
春雨绵绵，喜为微弱，
怒之倾盆，欲情之，
春雨沙沙，欢为虹彩，
怨为雷鸣，欲色之。
雨露晶莹，低垂下落，
飞舞交姿，欲滴之，
汇雨成江，会水成河，
奔流不息，欲动之。
雨细如针，雨粗如棍，
斜下欢歌，欲落之，
雷鸣如吼，电闪如剑，
剑吼交织，欲天之。
花开黄骨，草长昌葱，
汇予自然，欲醒之，
牵牛挂树，荷莲怒放，
会为苍葱，欲娇之。
春雨之情，不易领，
全予欲观春之人也。
8、<春，你在哪儿?>
春天的脚步，
虽然无影无形，
但如果你是一个细心的人，
你就一定会发现!
春，你在哪?
小溪的水，
不在被冻住了，
春已从那里走过。
春，你在哪?
枝头已长出了花苞，
有的已张开了?笑脸?，
春已从那里走过。
春，你在哪?
小草已从地里冒了出来，
遍地都是绿油油的，
春已从那里走过。
春，你在哪?
春日天气温暖的阳光，
挥去了冬日的阴霾，
春已从那里走过。
春，你在哪?
当你停下寻春的脚步时，
你一定会发现，
春，其实就在你的心里。
对!春，就在我们心里!
9、<春天>
春天是一本彩色的书--
黄的迎春花，
红的桃花，
绿的柳叶，
白的梨花??
春天是一本会笑的书--
小池塘笑了，
酒窝圆又大；
小朋友笑了，
咧开小嘴巴??
春天是一本会唱的书--
春雷轰隆隆，
春雨滴滴答，
燕子唧唧唧，
青蛙呱呱呱??
10、<春天来了>
春天来了，
冬爷爷带走了茫茫大雪和刺骨的寒风。
春姑娘带着春的气息。
小燕子姐姐，
从南方飞回北方，
为春光增添了许多，
浪漫的生机。
小草又重新换上了
碧绿的衣服，
好像在对人们说
呀!我梦寐以求的，
春天终于来到了。
才下过几阵蒙蒙的细雨，
柳树的枝条就像妈妈，
那柔顺的长发，
在微风中翩翩起舞。
沉睡了一冬的麦苗，
揉了揉它那睡意朦胧的眼睛，
好奇的看着这日新月异的世界，
小麦苗们抖擞抖擞精神，
奋力追赶着变幻没测的世界。
农民伯伯脸上洋溢着幸福的微笑。
我也要振奋精神，
向前冲、向前冲??
11、<春天是什么>
春天是什么，
春天是魔术师，
一转眼，
他就会把
被冬天冻住的小溪
融化开。
春天是什么，
春天是画家，
他提起毛笔，
把世界上需要的东西画上，
春天是什么，
春天是演员，
他让爸爸妈妈们无法把专心投入到工作中，
我们的眼睛离不开春天的表演
天天迟到。
春天是什么，
春天是妈妈，
春天每天跟随着我们来到了到学校，
每天跟随着我们离开学校，
每天给我们做饭。
春天是什么，
春天是化妆师，
他把小花染红了，
他把小草涂绿了，
他把小朋友的心灵美丽了，
他把世界打扮的更加鲜艳了。
12、<春>
春
来了
她穿着在冬天里织好的裙子，
来到了人间。
她把裙子上的五颜六色洒向了大地。
她把绿色给了田野，
把红色给了花园，
把黄色给了太阳，
把蓝色给了大海和小河。
把黑色给了夜晚，
把白色给了天空，
最后，
剩下的几块彩色布料给予了人们。
春姑娘非常高兴地
做完了这一切，
她坐在摇椅上，
陪伴着人们度过美好的春光。
13、<春天>
梅花落时，
熄灭了冬季；
杏花开时，
燃烧了春天。
花儿们唤醒了春姑娘，
使她张开了沉睡的双眼；
春姑娘唤醒了小动物，
让小动物们自由玩耍。
春姑娘拿起画笔，
把花儿们画红；
春姑娘拿起画笔，
把草儿们画绿。
啊，小朋友们，
沉静在五彩的春天里；
啊，小朋友们，
成长在幸福的春天里。
14、<颂春天>
春天来临之季，
小鸟歌颂春天，
迎接着春姑娘，
歌颂着春天的绿色。
大雁往南飞，
成群节队颂春天，
歌颂着春天暖和的天气。
小花小草齐长大，
吸吮着春的甘露，
它们赞美春天的露水。
游人四处观赏，
他们赞美春天的美景。
啊!
春天的绿，
春天的天气，
春天的露水，
春天的美景，
多美呀!
鞭炮的余音，
纷纷落地。
让青春一天天苍老童年，
一天天长大。
往事已随风远去，
希望已渐渐发芽。
春天是美丽的象征!
15、<春天来了>
春天来了，
花儿透过像镜子似的湖水，
照着自己美丽的身影，
她满意的笑了，
这就是春天。
春天来了，
刚刚发芽的柳树姑娘，
在微风里得意的，
跳起舞来了，
这就是春天。
春天来了，
春风唤醒了大地的孩子，
花儿红了，草儿绿了。
到处一片繁荣的景象，
这就是春天。
啊!春天是最美好的。
春天将伴随着我们，
一起快乐的成长!
我们要将春天，
创造得更加美好。
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