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【篇一】：我的学习目标
我的学习目标五年级188班
班会背景
针对本班有部分同学学习目标不明确，希望通过本次班会让每位同学建立适合自己的目标。另外，即将期中考试，有部分学生出现松散的现象，希望通过本次班会，教育学生不放松学习，不放松纪律，在新的学习中再创佳绩。 班会目的：
1、通过这样的主题班会，让学生建立适合自己的目标
2、认真总结经验教训，不放松学习，不放松纪律，在新的学习中再创佳绩。 活动形式：
图片、音乐、视频、讨论及其他。
班会过程：
序言：
半个学期的学习即将结束，有的同学取得很大进步，有的同学停止不前，有的同学略有退步，还有的同学退步很大。一样的教师，一样的上学，一样的教室，为什么所取得的成绩却参差不齐呢？那我们接下来该怎么做呢？下面就进入我们本次的班会主题：我的学习目标。下面进入第一个环节：
第一环节：鹰与蜗牛的故事。有这样一则寓言故事，一只雄鹰飞到山坡上休憩，过了很久，一只蜗牛也爬到这个山坡觅食。鹰有一对飞翔的翅膀，蜗牛背着一个厚重的壳。这两种动物从一出生就注定一个在天空、一个在地上，是完全不同的动物，它们唯一相同的是都能到达山坡，鹰能到达山坡，是因为它有一双善飞的翅膀，人们赞美展翅高飞的雄鹰，它带给人的是力量。 却常常把那小小的蜗牛淡忘，因为它是那么的弱小，又是那么的脆弱，你的两只指头就能让它断送生命，你的一只脚可能把它送进坟墓，然而，它却能够与雄鹰到达同样的地方，那么它们靠的是什么呢？----理想或者目标。
我们的学习不仅仅为了现在，而为将来。树立明确的目标，拥有积极的心态，是我们走向成功的不竭之动力。一个没有目标的人，会经常迷失自己，漫无目的，无所作为是失败的首要原因。所以我们要树立目标，志存高远。锁定目标，你将赢得胜利创造奇迹；锁定目标，你我将超越极限超越自己。所以我们每位同学要树立明确的目标，但是不要给自己制定不切实际的目标，应该树立适合自己的目标，否则，目标定高了，将会给自己带来更大的压力。
有了目标后，接下来的就是实际行动，在学习中要有持之以恒的恒心，不能因为小小的挫折就轻言放弃，或者因为学习过程中遇到难题就放弃学习，这时我们要耐心地去找解决难题的方法，而不是轻言放弃，只要坚持不懈的努力到最后，我们就一定能够到达成功的彼岸。
第二环节：下面我们一起来看一段视频，李白的故事---《铁杵成针》 看完这段视频，你们从中得到什么启示？„„„„(学生自由发言)
一个人的价值，是通过拼搏来实现的，那种不思进取的人，永远也不要想天上会掉下馅饼，他能感受到的，只有上天不公，我们不能怨天尤人。同学们，让我们行动起来，用行动来达成目标，让我们拼搏起来，用拼搏来换取快乐，用拼搏来获得成功，用拼搏来赢得尊重！人生能有几回搏，此时不搏待何时。当然好的学习方法与学习态度在拼搏的路上可以起到事半功倍的效果。下面我们就一起
【篇二】：学习目标
【学习目标】1、积累掌握古汉语字词句的基本用法。
2、体会《史记》的语言艺术特点与风格，学习《史记》的人物刻画艺术。
3、学会运用正确的观点分析评价历史人物。
【学习方法 】
小组互助、讨论；重难点点拨
【课时安排】
3课时
第一课时
【知识链接】
《项羽本纪》就是通过秦末农民大起义和楚汉之争的宏阔历史场面，生动而又深刻地描述了项羽一生。他既是一个力拔山、气盖世、“近古以来未尝有”的英雄，又是一个性情暴戾、优柔寡断、只知用武不谙机谋的匹夫。司马迁巧妙地把项羽性格中矛盾的各个侧面，有机地统一于这一鸿篇巨制之中，虽然不乏深刻的挞伐，但更多的却是由衷的惋惜和同情。
《项羽本纪》以描绘项羽这一人物的形象、刻画这一人物的性格为主，同时也生动地叙写了战争。披卷读之，既可以闻见战场上的血腥，听到战马的嘶鸣和勇士们的猛吼，又可以看见项羽披甲持戟，嗔目而叱，大呼驰下，溃围，斩将，刈旗的神态与身影。《项羽本纪》正是在广阔的历史背景下写人，在写人的过程中写战争，二者相得益彰。战争因人物而生动、壮观，人物因战争而更显生动、奇伟。
《项羽本纪》在刻画人物性格方面，运用了多种艺术手法。项羽少时的粗疏学浅，长大以后的勇力过人，只是略略几笔带过，直到消灭秦军主力、扭转战局的巨鹿大战，破釜沉舟，威震诸侯，也还只是从侧面用笔，通过写诸侯军的观望、恐惧、畏服，把一个铁骨铮铮的八尺大汉顶天立地地展现在读者眼前。在进行粗线条的
【篇三】：《目标》学习
习【篇四】：学习目标的重要性
学习如果没有目标，就如航海时没有灯塔，很容易迷失了方向。关于学习目标了理论，其 实很多时侯都和教学目标理论结合在一起，以下是一些人的观点，供读者参考： 学习目标是的概念，“是学习中学习者预期达到的学习结果和标准。”
作为学习者，及早地明确自己应该学会什么，并确信这些内容值得一学，他们就会自觉地、 努力地学习。国内外的学习实践都证明，学习目标具有导向、启动、激励、凝聚、调控、 制约等心理作用。明确的学习目标比没有目标对学生学习活动安排。学业成绩提高都会产 生更积极的影响。中国科学院心理研究所关于《目标设定对作业行为影响的实验研究》表 明，实现I中确定明确目标的理科学生的平均计算用时明显低于实验I的没有确定目标的 学生，P＜0．001，达到非常显著性差异。还有一些研究表明，完成同样的学习任务，如 果学习者学习目标明确比没有目标可以节省60%的时间。有人打过形象的比喻：没有目标 的学习像是饭后散步有明确目标的学习像是运动会上赛跑。G、丹尼斯1970年的研究指 出，当学习中行为目标十分突出时，对学生后面的学习能发挥最佳的作用；R·坎普兰1975 年的几项研究也表明：当被试将行为目标作为引导自己学习特殊的材料内容时，回忆的成 绩较好。明确的学习目标有时还通过对学生注意的分配以及注意集中的强度产生一定的影 响，从而提高学生的学习成绩。例如，罗思科和比林顿发现，中学生和大学生对教材中预 期要间到的部分，会用更的结果。他让学生在计算机屏幕上读一篇27页的说明文、己录 读每一屏幕材料时，对部分学生总是提问专用名词，对另一部分则总是提问技术性术语， 同时在听到一声响时还要按一下空格键。研究结果表明，两部分人都对所提问题部分着重 阅读，测验成绩也好，而对另外部分则反映较慢，成绩也差。国内的某些研究也表明： 学习者对应掌握的部分引起往意的程度要高随竺考查成绩比不明确告诉学生教学目标要求 的要好，二者平均差距在3-5分之间。这就是说、要提高学生学习成绩，使学生明确学习 的目标非
【篇五】：制定学习目标
第一课、制定学习目标【篇六】：目标学习法
1. 目标学习法掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所倡导的。布卢姆认为只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良的学习成绩。 教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新课时了解本课知识点在知识网中的位置，在复习时着重从宏观中把握微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次，最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。
可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的核心问题，是必须形成自我测验、自我矫正，自我补救的自我约束习惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反馈评价，及时矫正和补救。
学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此，目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免一些无效劳动的发生。
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问题学习法
带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息，使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。
问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题，一边看书一边思考；同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便在听课时在老师讲解该问题时集中注意力听讲；最后，在练习时努力地去解决一个个问题，不要被问题吓倒，解决问题的过程就是你进步的过程。
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【篇七】：学习目标制定
学习目标制定
课堂教学过程中只有有了明确、具体、切实可行的学习目标，学生才能有序、有方向的进行学习。科学制定学习目标可以有效提高课堂效率，因此在教育教学过程中学习目标是必不可少的。
要正确制定学习目标，首先必须分清学习目标和教学目标的联系与区别。 教学目标是指教学活动的主体在具体教学活动中所要达到的预期结果、标准。教学目标具体而精确地表达了教学过程结束时教师和学生共同完成的教学任务。
学习目标是学习的出发点，也是学习的归宿。如果单从定义上来看，教学目标是教师和学生共同完成的教学任务。而学习目标是学生通过学习最终实现的目的。教学目标中包含着学生的学习目标，而学生的学习目标应该是教学目标的一部分。下面是高一经济生活《价格变动的影响》学习目标：
【学习目标】
1.知识目标
（1）通过教学，使学生了解的知识：替代品和互补品的含义
（2）通过教学，使学生理解的知识：价格变动对消费需求的影响；价格变动对生活必需品和高档耐用品需求的影响；价格变动对生产的影响。
（3）通过教学，使学生能运用所学知识联系实际问题，针对经济生活中某种商品的价格变动，解释导致价格变动的原因，并说明价格变动前后企业的供给量和消费者的需求量都发生了什么变化。
2.能力目标
本课的教学，着重培养学生分析问题的能力，使学生具有透过现实经济生活中的复杂现象认清问题本质的能力，从而提高参与经济生活的水平。通过探究、分析这些问题，提高学生对现实经济生活的认识和参与日常经济生活的能力。
3.情感态度价值观目标
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