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五、六单元答案
如临大敌造句(一)
五年级语文下册教学目标训练题答案
（五六单元）
班别 姓名 学号 成绩___________
一、 基础知识（40分）
1、 听写句段。（3分）
2、看拼音写词语。（6分）
shāng yì zhī yuán diào dü lǐ zhí qì zhuàng nà hǎn
( 商议 ) ( 支 援 ) ( 调度 ) ( 理直气壮 ) ( 呐喊 )
3、选择正确读音填空（6分）
擂[ lãi lâi ]
擂（ lãi ）台 自吹自擂（ lãi ） 擂（ lâi ）鼓
将[ jiāng jiàng ]
将（ jiāng ）来 将（ jiāng ）军 手下败将（ jiàng ）
4、圈出错别字并改正过来。（6分） 完壁归赵（ 璧 ） 功无不克（ 攻 ） 天造地没（ 设 ） 负鲸请罪（ 荆 ） 神计妙算（ 机 ） 无价支宝（ 之 ）
5、把句子中划线部分用四字词替代。(3分) （1）褒姒见到各路诸侯好像面对强大的敌人，把情况看得很严重，率兵奔
来跑去，一阵忙乱，不由得一笑。 （ 如临大敌 ）
（ 心急如焚 ） （3）有的同学沉迷于网络游戏不能自拔，学习成绩一下子下降了许多许多。
（ 一落千丈 ）
6、选择合适的关联词填空。（3分）
A、一边„„一边„„ B、只要„„就„„
C、虽然„„但是„„
（1）秦王双手捧住璧，（一边 ）看（ 一边 ）称赞。
（2）（ 虽然 ）曹操知道上了当，（ 但是 ）这边的船已经驶出二十多里，
想追也来不及了。
（3）（ 只要 ）能正确地运用信息资料，进行分析研究，（ 就 ）能解决
问题。
7、按要求改写句子。（6分）
（1）小贝利对妈妈说：“我很愿意帮您做事。”
改为第三人称转述： 小贝利对妈妈说，他很愿意帮妈妈做事。
（2）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？
改成陈述句： 没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。
（3）从那以后，楚王只得非常尊重晏子了。 改为双重否定句：从那以后，楚王不得不尊重晏子了。
8、歇后语填空。(4分)
孔明借东风——（ 巧用天时 ）
孙猴子的脸——（ 说变就变 ）
关公赴会——（ 单刀直入 ）
刘关张桃园三结义——（ 生死之交 ）
9、语言综合运用。（3分）
假如你的同学陈明一直沉迷网络游戏，无心学习，导致成绩差了很多。你会怎么劝他呢？
你不能被网络控制、奴役，不要让网络网住手脚、束缚心灵，不要被网络埋葬自己的花样年华，应该要把握好自己的人生航向，给自己未来一片蔚蓝的晴空 。
二、 阅读理解。（30分）
（一）
蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他理直气壮地说∶“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
1、从文中找出与下面句子意思相符的成语。（3分）
（1）理由充分，说话有气势。 （ 理直气壮 ）
（2）形容物品珍贵，用多少钱也买不到。 （ 无价之宝 ）
2、把能体现秦王非常喜欢和氏璧的句子画上“﹏﹏”。（2分）
3、把文中划横线的句子改为第一人称叙述的句子。（2分）
蔺相如说：“和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，我才肯交出来。”
4二来可以让更多的人知道秦王以城换璧的事是真还是假。
（3分）
5上来威胁秦王。（3分）
（二）
这是一家大型销售企业，在不同的城市有几十家连锁超市，每年销售额十几亿。公司将在N市某小区附近设立新店，于是决定招聘销售部主任和营销员。
招聘启事一公布，立刻被各地求职者围了个水泄不通。
通过几轮选拔，最后，符合要求的求职者有六十多人，最终将有10人被录用，其中成绩最佳者将直接被任命为销售部主任。
到了最后一轮考试，公司对招聘人员的考题只有一道：在3天时间内调查清楚小区的购买力情况，时间短、信息准确者受聘。
每个求职者都发给几张白纸和一个档案袋，档案袋上除写明求职者的自然情况，还有一栏特别注明交卷时间，因为交卷越早，会有相应的积分增加。
上午10点整，所有求职者准时出发。
下午两点，有一位叫刘军的年轻人第一个交了答卷，答卷马上被密封起来。
第二天下午，陆陆续续有人送交答卷。到了第三天的规定时间，共收回有效答卷53份。所有求职者在招聘大会上当场拆封档案袋，公开宣读自己的调查结果，供评委会审议。
求职者们的调查方法与结论可谓五花八门。
有人采取了抽样调查法:取小区22栋楼的单数，再取每栋楼的一个单元，每个单元再取两个房号，进行人事调查，查明每户家庭的人口、收入、消费支出与结构，根据这个数字再得出总体结论;有人采取了电话调查法:把电话打到每个家庭，征得主人同意后，然后逐项询问。这种方法不受累，不过电话费可没少花;有人采取了直接询问法:站在小区门口，采访进出院门的住户，向他们询问相关的问题。
在所有的应聘者全部陈述之后，这次考试负责人——公司人事部经理宣布了最后的人选名单。其中最早交卷的刘军被任命为营销部主任。（因为）他调查所得出的结论与其他人的基本一致，（但）在所用时间上（却）比其他人要大大地节省。
在他的发言中，刘军阐述了自己的秘密:我没有接触小区的任何一个人，我只是对小区里的所有垃圾箱进行了察看，根据垃圾的数量、包装、品牌，
从而得出了这个小区总体消费水平的大致数字。
这就是方法的重要性。
1、给短文加上一个合适的题目。（2分）
2、 在第10 自然段的括号里填入下面三个词语。（3分）
A、却 B、但 C、因为
3\求职者们的调查方法有 抽样调查法、电话调查法、直接询问法、调查垃圾。（4分）
4、从文中找出下列词语的近义词 。（4分）
增添——（ 增加 ） 大概——（ 大致 ） 节约——（ 节省 ） 依据——（ 根据 ）
5、从文中摘抄2个成语，并用其中一个造句（4分） 水泄不通 五花八门
三、 作文。（30分）
请缩写《草船借箭》或《将相和》，要注意语句是否通顺连贯，意思是否准确完整，字数不超过400字。
四、 考考你。（10分）
试试看你会填这些歇后语吗？
大象的屁股 —— 推不动 戴着面具上街 ——没脸见人 泥菩萨过江——自身难保 挂羊头卖狗肉 ——有名无实
张果老骑驴 ——倒着走
汉英翻译中的问题及其对策
如临大敌造句(二)
Not everybody has this ability. It is a gift, and you either have it or
you don’t.【如临大敌造句】
一是没有。 汉英翻译中的问题与对策 Warm-up Questions 你在汉英翻译中最大的困难依次是。 能够供自己自由使用的词汇太少， 对译入语语言结构的把握能力较差，不能自由调遣，造成结构单一 对原文的理解力较差，无法准确把握原文意义 灵活性欠缺，无法摆脱源语对译文的影响 译入语功底较差，难以找到恰当的表达方式 总想在两种语言中寻找对应的结构和词汇 缺乏背景知识而无法准确翻译 其他 Translation Exercises 译文1：不是人人都拥有这种能力，这能力是天赋，你一是拥有它，
译文2：不是人人都拥有这种能力，这是种天赋，有就有，没有就
没有。
汉英翻译实例－“哪里，哪里”
有一次，几个中国人到一位比较富裕的美国人家里去作客。主人
引他们参观自己的住所，中国客人说：“你们的房子多好啊，非常漂亮。”主人听了十分高兴，按美国习惯笑着回答说：“谢谢。”有些中国客人对她的回答感到意外。
后来，在餐桌上谈话时，主人对大学毕业不久的女翻译说：“你
的英语很好，很流利。”女翻译谦虚地说：“哪里，哪里！我的英语不好。”主人没想到她会这样回答，感到有些迷惑不解。
那位美国主妇的回答是否像有些中国人认为的那样“不够谦虚”
呢?那位年轻的中国女翻译的回答是否像美国主人听起来那样“不够诚恳”呢？
汉英翻译实例－“哪里，哪里”
其实，美国主妇的回答并非不谦虚，中国女翻译的回答也不是不
诚恳。
讲英语的人听到别人表扬，一般说“谢谢”，表示接受，说明自己
认为对方的赞扬是诚心诚意的，所表扬的事是值得赞扬的。因此
不应“假装自卑”或“故作谦虚”。
但是，对中国人来说，听到别人赞扬时，通常要表示受之有愧，
做得很不够；或者说自己的成就不过是由于侥幸，或者说是客观条件造成的，等等，而接受赞扬则意味着有骄傲自满情绪或者缺乏教养。
因此，上述两种回答引起不同反应是由于双方的语言习惯不同。
他们根据自己的风俗去理解别人所说得话。
“哪里，哪里”的翻译
No, no.
Na Li, Na Li
Where, where
Thank you
Nothing, nothing
You are so kind.
“Not at all, not at all”
“It’s nothing. It’s nothing.”
Not really, not really!
“No, Not So Good”
“Just so so, just so so”
“So, so”
Where 的困惑
“哪里”的意义：
①问处所：
不要问我从哪里来。
②泛指处所：
他走到哪里，都有朋友。
③表否定:
我哪里知道这是你的主意？
④谦词，采用委婉推辞的形式，接受对方对自己的褒奖：
“先生这一着高明。”“哪里，哪里。”
“哪里” 的理解与误解过程
汉英翻译实例：蜗居在巷陌的寻常幸福
蜗居【如临大敌造句】
•
“蜗舍”，喻意居室狭小 ①比喻窄小的住所。常用作谦词。 ②伏处；潜居。
③因每月还房贷，经济能力受限，从而生活行为受限的一种生活形态。
汉英翻译实例－“蜗居在巷陌的寻常幸福”【如临大敌造句】
(1) The Ordinary Happiness of Living like Snail in a Small and
Humble Alley Abode (2) The usual happiness snail-like living in an alley
(3) The Ordinary Happiness of a Shell Dwelling in the Alley Plain Happiness Snails in Small Alleys
Flowers of Common Happiness Blossom among the Lanes 参考译文：Simple Happiness of Dwelling in the Back Streets
问题何在？
汉译英中的问题之一： At a Loss for Words
Q: Why are we always at a loss for words in translation? 输出性技能：翻译课程是提高学生语言技能的重要手段，也是培养
学生语言能力的最终体现。
汉译英中的问题之二：寻找等式
有人认为，翻译即是逐字逐句的把一种语言换成另外一种文字，就像电文的密码一般；不然就像演算代数习题一样，用文字去代替数字就行了。
直译，甚至硬译，死译，充其量只能成为剥制的标本：一根羽毛也不少，可惜是一只死鸟，徒有形貌，没有飞翔。
汉译英中的问题之三：中式英语
What is Chinglish?
A branch of English: American English, British English, and
many other Englishes.
Interlanguage（中介语，过渡语，个人独特语言）：语言学习
者所创造的与母语和目的语不同的个人独特语言，或者说是尚未学到家的目的与，它不断离开母语向目的语渐进。
（司联合 过渡语理论与语言教学：10）
Negative transfer of the mother language: 译文明显带有汉语
语言的特点，有的甚至有歪曲原文意义。
China English
/a/354818.htm
/a/354818.htm 争论一 错误还是趣味？
正方：中式英语错得“韵味十足”
反方：公共场合中式英语不值提倡
争论二 取缔还是宽容？
正方：面对中式英语无须如临大敌
反方：译错事小 损害形象事大
争论三 摒弃还是拯救？
正方：老外拥趸：救救中式英语
反方：纠正离奇误译，更改中式英文标牌
汉译英中的问题之四：假朋友
Word-for-word translation
他有很强的事业心。
He has a strong heart of career.（×）
He is highly ambitious.
He is a man of great enterprise.
He is self-motivated and result-oriented.
Seemingly equivalent to each other
Speak of the evil and here he comes.
说曹操，曹操就到。
山中没老虎，猴子称霸王。
Among the blind the one-eyed man is king.
The monkey reigns in the mountains when the tiger is away. 汉译英中的问题之五：搭配不当
英语和汉语的搭配习惯不同所致。
学习知识
Acquire / obtain knowledge
获得成功
Achieve success, succeed in doing sth
取得成绩
Score achievements
年事已高
Advanced in years
论资排辈
In accordance with seniority
原因何在？
原因分析1：思维模式转换不到位
汉语中的字思维，英语中的句本位
美国人费诺罗萨发现，汉字有一种“循大自然本身而形成的”并
直接“到达事物本身”的图画意义，和汉字动态组合过程中的神秘的造象功能。
石径
rock path，stone road
Uncle Happiness
伯乐
发散性思维和跳跃性不够
Semantic Triangle (语义三角)
• 词汇：
–形式和概念
• 形式
–发音和拼写
• 意义
–与形式相对
• 意义与所指对象：
–意义在客观世界中有所指
–意义是客观世界中某一事物在语言中的反映。
翻译中的发散思维与收敛思维
• crazy.
• foolish.
• stupid.
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
如临大敌造句(三)
摘要：爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”我们都有这样的体会，如果我们对一件事情或一样东西感兴趣，我们就会想尽办法去了解它、拥有它，其实学习英语亦是如此，如果学生对学习英语感兴趣便能产生强烈参与意识，把学习英语当作是一件快乐的事，学习效果自然会很好，反之，如果学生对英语不感兴趣，就会厌烦它，抗拒它，学习效果自然就差，以此可见，学习兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成份，激发学生的学习兴趣对英语教学非常重要。
关键词：
语文教学，激发，兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
自主创新、互助平等，爱心教育是语文表情达意的工具，教学过程是充分调动学生学习的过程，达到生动活泼、趣味盎然的形成过程。可是传统教学中，小学生厌学现象普遍存在，纠其原因就是没有很好地激发学生的学习兴趣，教学形式、教学手段单一化。众所周知，社会在飞速发展，教改在日益深入，教师如果采取传统的教学模式，就不能适应形势的发展，必然造成学生厌学这种情绪，在新的形势下，教师应该为学生创设一个轻松愉快的学习环境，最大限度地去调动学生学习的积极性，让学生乐学、会学，成为学习的主人。这种良好学习氛围的形成，关键于激起学生的兴趣，只有这样，学生的创造精神才能得以发挥，语文课才能上得生动活泼，达到预期的效果。
一、在质疑过程中，激发学生的学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一起的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。爱因斯坦说过:“提出一个问题比解决一个问题更重要。”例如《诚实的孩子》一文，在讲到第三自然段时，有个细心的小女孩提了个问题:“为什么姑妈问花瓶是谁打碎的时候,表妹回答‘不是我’，句末用的是感叹号，而列宁回答‘不是我’却用的是句号呢?”这个问题提得很好，老师马上做了个实验，指着一块本来破碎的玻璃问一学生:“是你打碎的？”学生不假思索的说:“不是我！”这时学生明白了文中感叹号表示表妹没有打碎的语气十分肯定，列宁的回答用句号，表示了他撒谎，语气不十分肯定，这使学生感到了自己提问与自我解决问题的乐趣，于是纷纷举手提出自己心中的疑问，共同讨论并得出了较满意的答案。可见在教学中，教师鼓励质疑会大大增强学习的积极性。
二、在享受成功的快乐中，激发学生的学习兴趣
我读四年级的时候，上语文课，我们班的一名女同学，懒得做练习册上的那些机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌，然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩的句子产生了浓厚的兴趣，句子是这样的:“花朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝这位女生一笑，夸赞道:“非常好，很有想象力，多有灵性啊！”随后老师又问道:“为什么不说‘倾听春天的脚步’呢？”这位女生她是第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆子大了起来，反驳道:“有时候春天来时是没有脚步的，是披
着绿纱乘着风来的。”老师没有说话，只是轻轻地拍了拍她的头，走上讲台，从此以后，她的练习成为我们班的讲造句题的范本，欣赏和鼓励带给这位女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，特别用功，成绩一跃成为班级第一名。由此说明:十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功，每个学生都想取得进步和获得成功。
三、创设情境激发学生的学习兴趣
小学阶段的儿童大都处于六岁到十三岁这个年龄段，思想发展正处于想象思维向抽象思维过程的阶段。抽象思维在很大程度上要借助于形象。因此，在深化课堂教学改革上应注意多媒体教学的直观演示来激发学生情感。因此，运用多媒体手段导入新课，深受同学们的喜爱。通过直观演示，学生耳闻目睹，犹如身临其境，加深了对课文内容的理解。创设情境可使学生在耳濡目染，潜移默化中陶冶性情，受到教育。如在我见习时，有位语文老师运用多媒体讲解《挺进大别山》，由于学生对当时的时代背景不了解，对课文的学习有很大难度，老师就给学生放了大别山的电影录像，让学生看，帮助理解，然后提出问题，让学生思考。通过放了影片，老师感觉学生对学习新课文产生了极大的兴趣，都纷纷举手，争先恐后地发言。由于这位老师的精心设计，巧妙安排，为学习课文内容铺平了道路。还有位老师在讲解《海上日出》一课时，学生因为没有见过大海，也不知道海上日出的景观是什么样子，老师就给学生放海上日出的美丽景观录像让他们看，激发他们的求知欲和好奇心，破除了学生没有亲眼目睹“海上日出”的陌生感，从而认识到“海上日出”是伟大的奇观。正是因为这位老师采用了“声画并茂图文结合”的方法，让学生在头脑中勾勒出三幅日出图，在教学中引导学生”且观其形，心通其义，”在观赏中体味，对日出产生感叹之情，对光明的向往油然而生，与作者产生共鸣，也达到了教学目的。
四、大胆想象，激发学生兴趣
想象是创造思维的重要特征，是科学发现必备的心理条件，为培养学生的想象，应从不同的角度选准想象点，展现想象，如组织学生观察插图，想象作者描写的景物，利用教材提供的语句，想象生动的画面抓住教材省略部分虚构故事情节。想象时还应联系学生的生活实际，利用学生头脑中已有的想象来激发想象。我读书期间看过这样一段教学视频，老师在讲解《荷花》一课时，先引导学生抓住关键词语进行默读.体会，老师朗读并播放了一段《春江花月夜》。在富有情感的朗读中，让学生闭上眼睛想象荷花的动态美。接着，老师又让学生在音乐中把荷花的动态美用形象的动作给演示出来。此时，老师和学生们仿佛都成为了一个个美丽的荷花仙子，在优美的旋律中，在徐徐的晨风中翩翩起舞，课堂气氛达到了高潮。随后老师又请了一位头戴荷花头饰的小女孩上台表演，小女孩活泼可爱的形象，优美动人的
舞姿，甜美清纯的声音仿佛再一次把我们带到了荷花池边，目睹了满地荷花的美，创新思维也得到了发展。又如在讲解《狼和小羊》一课时，当狼扑向小羊的时候，老师让同学们展开想象：“小羊最后被吃了吗？”给故事加个结尾。同学们跃跃欲试，兴趣盎然，连平时不爱发言的几个学生也举起手来。大多学生想象小羊急中生智，想出种种逃脱的办法，没被狼吃掉，或把狼打死，也有的同学设想到小羊太善良了，跪在地上求饶，结果还是被吃掉了。总之，一个生动有趣的故事结尾，在学生脑子里诞生了。教师点评、总结、鼓励学生大胆想象的同时，也提高了学生的语言表达能力。
五、采取灵活多样的形式，激发学生的学习兴趣
小学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听”、“老师问，学生答”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此，在课堂教学中，应力求形式新疑，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。教师要善于把深刻的道理形象化，枯燥的事物趣味化，如色彩鲜艳的教具；新颖的谜语、故事；有趣的教学游戏；关键的设疑、恰当的悬念等等，尽可能使学生感到新颖、新奇，具有新鲜感和吸引力，为学生从“要我学”变为“我要学”提供物质内容和推动力。如我们的小学老师在讲《秋天到了》一课时，我印象特别深，老师带领我们到大自然中去观察天气、动物和植物的变化，以及人们的活动。室内课变成室外课，通过多方面的观察，学生手里有了材料，有话可说，有事可写，积极性高，取得了非常好的效果。此外在曲靖市一所小学，老师在课堂上还采用课本剧表演、“记者招待会、”讲故事比赛、配乐朗诵、多媒体课件演示等多种形式增强学生的学习兴趣。总之，教学上的艺术性、形象性、趣味性，都能使学生情绪兴奋，从而积极对待学习活动，自觉思考问题。
六、理解学生、尊重学生，激发学生学习兴趣
从课程开发到课程实施与评价的每一个环节，都必须建立在理解学生、尊重学生的基础上。学校的一切评价工作，都应体现这一价值取向，最终都是为了促进学生的发展，为学生的发展服务。教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生，面向全体学生是激发学生的学习兴趣的重要手段。激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生、尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循之善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信
心。一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，这种为学生终生发展高度负责的精神，应贯穿于教育评价活动的始终。基础教育课程改革纲要中明确指出建立促进教师不断提高的评价体系，强调教师对自己教学行为的反思与分析，建立以教师自评为主，校长、学生、家长共同参与的评价制度，使教师从多方面获得信息，不断提高教学水平。以往的教育理念过分强调了统一，过分教务，如教学大纲的要求，没有充分考虑到学生个体的差异性，制定教学要求时一刀切，并且目的要求也较高，对一般学生而言完成目标有一定困难，且忽视了后进生对目标的完成程度。
七、借助朗读激发学生的学习兴趣
朗读是语文教学中不可忽视的一个重要环节，有声有色，采取多样化的朗读形式，就能使学生达到出神入化的境界，从而激发起学生的学习兴趣。如我市的一所小学，老师在讲解《美丽的小兴安岭》这篇课文时，通过对我国东北长白山森林风光的描写，展示了小兴安岭”美丽、诱人“的景色。于是老师采用了”想象感受“的方法诱使学生进入课文所描绘的情景之中，学生颇为新奇，然后这位老师采用抑扬顿挫的语音朗读课文，让学生们闭上眼睛去想象大兴安岭一年四季的美丽景色，感受作者描述的情境。学生随着老师的朗读展现出文中所描绘的景象仿佛身临其境，一堂课下来，学生有一种在老师的带领下漫游长白山的感受，真是课已尽趣犹存。针对不同课文还可以让学生齐读，分角色去读。如在老师讲解《买火柴的小女孩》一课时，在学生理解课文的基础上，加强有感情的朗读课文的练习，用不同的语调去读，让学生边听边想，想象买火柴的小女孩在大年夜的悲惨遭遇，然后再让几个朗读比较好的学生读，讲完后又指导学生有感情的朗读，哪些地方的语调应低沉、缓慢，哪些地方应用悲惨的语气，哪些地方节奏快一点儿。学生慢慢地注意了语调的抑扬顿挫，感情的起伏变化，自然而然的进入了所描述的那种凄凉催人泪下的境界。这样就能很有效地激发学生的学习兴趣，学生学的开心，教师教得顺心，课堂教学任务也能圆满的完成。
八、巧设导语激发学生的学习兴趣
小学语文大多都是选篇，是以写人记事为主的文章，也有不少寓言故事的文章。在接触正课时，必须通过导语来完成新旧课文的衔接和过渡。导语的内容无乎人物事件的背景，对人物生平事迹的介绍。教师设计新颖巧妙的导语，以口若悬河，有声有色的表达，就能使学生情绪昂扬，注意力集中，兴趣勃发，如我们班搞讲课比赛时，我们班的一位男生在讲解《小蝌蚪找妈妈》一课时，他设计了这样一段导语（轻快的音乐响起）暖和的春天来了，池塘里的冰融化了，青蛙妈妈睡了一个冬天醒来了。他从泥洞里爬出来，池塘里的水越来越暖了，那黑黑圆圆的卵慢慢地都活动起来了，不久就变成了一群大脑袋，长尾巴的蝌蚪，他们在水