一年级上数学 名师课堂

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一年级上数学 名师课堂【一】：一年级学生数学课堂常规要求及训练内容

一年级学生数学课堂常规要求及训练内容

万賨

一年级学生学习观念淡薄，习惯了三年的幼儿园生活，玩玩乐乐、跳跳蹦蹦，还不知道知识和学好知识对自己意味着什么，尚未形成良好的学习习惯。很多同学自制力不强，很容易被外界环境所干扰，做事不能持久，也有很多同学还不会正确的与人进行合作交流。教师要以爱心、恒心来引导孩子们渐渐步入正轨，逐步适应小学的学习生活。

数学课堂教学常规需要老师进行精心组织训练，才能有效提高数学教学的时效性。结合自己的教学实践，我们一年级组数学老师根据教材内容和一年级学生年龄特点，通过以下几个方面进行：

一、学习用品要备好，上课之前摆整齐。

铅笔2支，橡皮一块，直尺一把，文具袋一个，数学书、练习册封面用透明包书皮包整齐，写上班级和姓名。所有物品摆放课桌右上角。

二、 上课学习严要求，提高质量有保障。

1、认真倾听老师的讲课。

听清听懂老师的要求。

2、专注倾听其他人的发言。

师：“比比谁听得最认真。”

师：“比一比，他的说法跟你是不是一样，谁还有不同的意见。” 等等

（ 进行多次及时的提醒与交流评价。）

3、学生有敢说的勇气。

师：“×××同学胆子真大，回答问题时声音真响亮；”

师：“×××同学真爱动脑筋；你说的棒极了。”

师：“你也说的很好；”

师：“答得非常正确，很有进步。”

师：“你能大胆发言了。虽然回答得不完全正确，但已有进步了，老师相信你下次一定能回答正确。”等等

4、学生把话说清楚，说完整。

创设情境，直观的操作，循序渐进的、有层次地训练。

师：“请你把话说完整。”

师：“你说的非常清楚，表达能力真是超强！谁能像他一样再说一遍。” 等等

5、学生认真书写作业。

（１）要求学生用铅笔书写，涂色部分用铅笔涂色。书写力度不要过重。

（２）数字书写规范，干净整洁。

（３）书写顺序从第１题做到最后１题，从左往右书写。

（４）检查是否有漏题、错题。书角是否卷起。

6、课堂调控语言口令化。

（老师的发令要注意有节奏，干脆利落，学生做到应答自动化。）

123——座端正！

12——请安静！

小嘴巴——不讲话！（闭闭好！）

小眼睛——看黑板！（看老师！）

谁最棒——我最棒！

请你跟我这样做——我就跟你这样做!

请你学习×××，我就学习×××。

一年级上数学 名师课堂【二】：一年级数学开学第一课

一年级上数学 名师课堂【三】：一年级数学开学第一课

开学第一课

一年级上数学 名师课堂【四】：2015名师小学数学示范课观摩归来话感想

感受名师风采，启迪教育智慧

——2015“和美课堂”名师优课经典再现暨小学数学名师高效教学“同

课异构”教学形式观摩研讨会归来话感想

鹅湖小学 姚娟娟

我于3月28日和29日两天时间分别听了黄爱华、付培兵、张齐华、强震球、华应龙、贲友林等几位名师的示范课，一堂堂生动的示范课让我们领略到数学深邃的思想，精彩的预设与生成，精当的点拨与启发，启迪台下人的无限思索，学术的氛围弥漫在整个会场，感动着现场的每一个人。我们教学要成功，不但要传授知识，而且要启迪智慧，更要点化生命，润泽灵魂。

几位老师的共同点在于总是在适当的时候提出一些疑问，引起学生的思考，从而突破难点。设计精妙，环环相扣，对知识点层层深入、点点剖析，并且非常注重数学思想的渗透。下面我就几位老师的课谈一下自己的感觉。

一、注重情感交流，拉近了师生距离

好的开端是成功的一半。几位老师的师生课前交谈，看似简单、平淡、多余，实则利用课前短暂的两三分钟组织教学，激趣引领，从而一定程度上缩短师生心理距离，营造了宽松和谐、自由活跃的课堂氛围，制造了必需的学生心理磁场；千方百计力求让课堂成为学生数学思维的运动场！

二、注重探究与交流，改变了数学概念的教学方式

真正有价值的数学，一定是进入学生内心的数学，而不是浮于一 1

一年级上数学 名师课堂【五】：一年级数学如何实现高效课堂

一年级数学如何实现高效课堂

这学期我任教小学一年级数学，小学一年级数学内容看似简单，运用起来却需教师多动脑筋，要活用新教材，运用新教法，小学一年级的学生语言表达能力较差，集中能力时间较短。针对学生好动、好奇的心理，我觉得高效的数学课堂必须是“教得有效，学得愉快，减轻学生负担，课堂作业当堂完成”， 因此，本人就如何实现高效的数学课堂教学所要关注的问题与大家探讨和交流：

一、要激发学生的学习兴趣。

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？首先教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。这样激起学生学习的积极性，从而使学生达到想学、乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分学生还有意犹未尽的感觉。记得有一次下课后学生说：“老师这节课这么快就上完了。”所以说教师要让学生产生浓厚的学习兴趣很重要。其次教师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松、和谐的学习环境。这样学生也会有一个精神饱满的状态来上这节课。从而达到高效课堂的要求。

二、要重视和加强直观教学

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差，根据这个年龄特点，他们对生动、形象、具体的事物易记住，而对枯燥、单一、乏味、抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感性认识，逐渐产生对新事物的兴趣，是其学习新知识和促进思维发展的主要手段。例如，在教10以内数的认识时，通过学生动手摆小棒、画图形等操作活动，使学生形成正确的数的概念；在教3的分解时，形象地把它画成，并让学生拿出3根小棒，先左手拿1根，右手拿2根，合起来共3根，让学生看手说：“3可以分成1和2。”再让学生左手拿2根，右手拿1根，让学生看手说：“3可以分成2和1。”利用3根小棒，让学生边拿边说，学生很快掌握了3的组成分解和3的加减法。另外，一年级的几何初步知识尤其需要直观教学，让学生看得见，摸得着，从而培养他们的观察能力，初步会识别几何形体。例如，在教学长方体、正方体、圆柱和球这些形体时，让学生从家里找来牙膏盒、茶叶筒、药盒、皮球等，将这些东西根据长方体、正方体、圆柱和球的特征进行分类，分类后引导学生认识这些形体的特征，再让学生举出日常生活中的实例说明。学生由于这堂课利用了直观教学，并结合了生活中常见的事物，学生兴趣较大，这样，学生很快掌握了这堂课的内容，完成了教学目标，还能运用于实际，效果很好。

三、要改变教学思路，把课堂真正还给学生。

教师的责任不是把学生训练成像同一个模子刻出来的人，而是要让每一个学生都发挥自己的创造潜能，让学生拥有独特的创新精神和创新意识。

首先教师在教学过程中更应改变自己的教学方法，充分发挥学生的积极主动性，使学生的思维真正动起来，让学生能真正深入到学习中去。教师在教学过程中就要处于导的位置，充分调动学生的积极性，积极的思考教师的问题，遇到难题师生要相互讨论，同学们也要相互讨论。从而在相互讨论中加深对知识的理解，达到意想不到的效果。

其次把课堂真正还给学生。上课后要调动学生的思维，多提有价值的数学问题。请学生自己试着解决问题，如遇到困难，可引导学生相互协作、共同讨论，从而解决问题。接着学生用自己的话来表述题目的解题思路。这样整堂课在教师的引导帮助下，学生才能真正去思考问题，解决问题，从而掌握所学知识。

最后还要在课堂教学中给学生提供动手实践的机会。数学教学要取得好的课堂效率，

一年级上数学 名师课堂【六】：教师的语言魅力在一年级数学课上的作用

教师的语言魅力在一年级数学课上的作用

刚入学的一年级孩子年龄小，好奇心强，多动，他们有意注意集中的时间很短，不会倾听，如果我们不重视学生倾听能力的培养，不帮助学生养成一个良好的上课听讲的习惯，那么会为学生以后的学习埋下很大的隐患。通过这几年的教学实践，我深深地感到，作为一名一年级数学教师，要想帮助学生养成一个良好的倾听习惯，让每个孩子在课堂上学会倾听，很重要的一点，教师要用自己的语言魅力去吸引学生，感染学生。

刘彩虹老师在《图形的认识》这节课上，教学语言干净利索，用自己富有魅力的语言吸引学生的注意力，孩子们都能认真地倾听，“你是一本好书，老师读懂了。”亲切的话语，体现了教师对学生的尊重与关注，激发了学生的自信心，学生积极愉悦的学习情感被充分调动起来，课堂上，学生都能认真地倾听老师的每一句话，倾听每一个学生的发言。

上好一堂课，教师的语言至关重要，谚语说的好：“它不是糖，却能粘住一切。”这里讲的就是语言的魅力。准确生动的教学语言，能始终紧扣学生的心弦，使学生保持高度的注意力。我们每一位一年级的教师都要不断锤炼自己的语言，努力提高语言艺术。每次新接一个一年级班，我都是这样做的：

1、当我接了一年级班以后，我就要求我自己也要变成一个一年级的孩子，站在一年级孩子的角度去想，我应该怎样引导学生遵守课堂常规，怎样教给孩子数学知识，实际上这就是一个换位思考的问题。作为教师，作为成人，我们绝不能用自己认识事物的水平，方式方法去衡量一个刚刚入学的一年级孩子，在咱们大人眼里，很简单的事情，在孩子们的眼里其实都是很难的。比如，开学第一周，数学课上做练习，有这样一道题，三只小兔采蘑菇，最多的下面画“√”，最少的下面画“△”，学生做

一年级上数学 名师课堂【七】：如何提高一年级数学课堂的效率

如何提高一年级数学课堂教学效率

根据新课程的理念和一年级学生的年龄特点，老师应该用激情引领孩子关注数学，在课堂上教师要充分发挥学生学习的主动性，以“讲”为起点来培养学生的基本能力；对学生探究能力的培养，必须以循序渐进方式进行；对学生合作与交流能力的培养，应当适时指导；同时，联系学生的生活实际，适度开放学生的学习空间，使知识与能力和谐发展。同时面向全体，让每一个学生获得成功的体验。

因为一年级学生刚步入校门不久，还没有形成良好的听课习惯，学习的专注性、持久性也较差，再加上儿童进入小学后，相对于幼儿园的生活和学习发生了重大的变化，造成他们一时很难适应小学生活，特别是数学知识本身比较抽象，孩子又活泼好动，数学学习很容易使他们感到枯燥乏味。为此，如何提高一年级数学课堂的效率？这一直是我们低年级教师在认真探讨的一个重要问题，我认为应该做到以下几点：

一、 用教师的激情感染学生

教师要始终以饱满的激情投身于课堂教学中，创设一个让学生感到愉悦、激奋的教学活动环境，教师不仅用理智上课，还极大地倾注了自己的喜欢和兴趣。激情是可以感染的，设想一个教师上课无精打采，那台下的孩子又会怎么样呢？所以，在课堂上，教师就是一位主持人，必须准确把握40分钟的教学任务，以一种热烈的情感来感染学生，引领学生在40分钟内始终保持较旺盛的学习情感，时刻提醒自己，我正在从事自己所热爱的工作。

二、对教材进行深入理解，创造性地设计教学过程，使知识与能力和谐发展

教材给出的内容是表面的，可以说大多数孩子都能很好的领会、学会，但我们的数学课堂不仅仅是要学生领会这些表面的知识，而更重要的环节是：设法打开孩子解决数学问题的建构性思路。《数学课程标准》的基本理念之一就是：以学生的发展为根本，让学生在获取数学知识的过程中，培养他们的探究能力、合作能力、实践能力，为其今后的可持续性发展奠定坚实的基础。可见，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程，使知识与能力和谐发展是数学课堂的重要环节。结合自己的教学实践，我认为一年级的数学教学可以从以下方面进行努力。

（一）以“讲”为起点，培养学生的基本能力

我们认为，无论是合作能力、探究能力、实践能力的培养，必须建立在良好的语言表达这一基础之上。因为与人交流和合作需要语言作保障，就是思维也需要语言作支撑，“语言是思维的外壳”就说明了这个道理。而对于一年级的学生来说，他们在数学学习的过程中往往是表现欲望强烈，但就是说不清楚，缺乏条理性。所以能让学生正确、流畅地表达自己的思维过程及结果，不仅是数学学习的需要，也是培养学生各种能力的基本保证。面对这样的实际，我们应该尊重学生，把讲的机会留给学生，教师应根据他们的“讲”，从中找出深入学习的切入点，从而更好地引导学生学习。

一年级上数学 名师课堂【八】：打造一年级数学高效课堂

打造一年级数学高效课堂

东关街第二小学 刘春敏

本学年我任教小学一年级数学，小学一年级数学内容看似简单，运用起来却需教师多动脑筋，要活用新教材，运用新教法。小学一年级的学生语言表达能力较差，集中精力时间较短。针对学生好动，好奇的心理，我觉得高效的数学课堂必须是“教的有效，学得愉快，减轻学生负担，课堂作业当堂完成”。因此，本人就如何高效课堂的数学课堂教学所要关注的问题与大家探讨和交流。

一、 要激发学生的学习兴趣

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计的点燃学生心灵上的兴趣之火。”怎样做才能激起学生的学习兴趣呢？

教师要精心准备每一堂课，设计丰富多彩的课堂活动使学生对学习产生浓厚的兴趣。激起学生学习的积极性，使学生达到想学，乐学的目的。一节成功的课学生会思维活跃，兴趣极高，不觉得累，学生会在不知不觉中就下课了，部分还有意犹未尽的感觉。有一次下课后学生说：“老师这节课这么快就上完了。”所以说，教师要让学生产生浓厚的学习兴趣很重要。其次，教师上课时要精神饱满，面带微笑，给学生营造一个宽松，和谐的学习环境，这样学生也会有一个精神饱满的状态来上这节课。从而达到高效课堂的要求。

二、 要重视和加强直观教学

小学一年级学生的形象思维较好，抽象思维较差。根据这个年龄特点，他们对生动，形象，具体的事物易记住，而对枯燥，单一，乏味，抽象的数学知识毫无兴趣。因此，在数学教学中很重视直观教学，让学生通过耳听、手做、口说、脑想等多种感官的活动，逐步积累丰富的感官认识，逐

一年级上数学 名师课堂【九】：一年级数学第一课

教学目标：

1、通过活动交流知道自己是一年级的小学生，加强学习常规教育，能够遵守课堂常规，培养学生良好的学习习惯。

2．通过讲故事等，了解到生活中到处都有数学，激发学生学习数学的兴趣，增强学好数学的自信心。

教学重点：培养学生上课认真倾听、发言先举手等习惯。

教学难点：激发学生学习数学的愿望。

教学过程：

数学活动（一）

教师自我介绍

（1） 师生问好

（2） 谈话导入：小朋友，从今天起，你们就是小学生了，说明你们已经长大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

（3） 教师简单介绍自己

请孩子猜猜教师的年龄，谁猜对有奖。说说你是怎么猜到的？

数学活动（二）

了解数学

1、老师先讲一个故事给大家听

“有一个聪明的商人，在经商的过程中，曾经用骡子运过盐。有一次，一头骡子滑倒在小溪里，盐洒了一部分在水里，大家知不知道,盐遇到水会怎么样啊?那么这头骡子负担减轻了不少，于是这头骡子每次经过小溪时就故意在水中打一个滚。商人为了改变这头牲畜的恶习，就让它改驮海绵，那你知不知道海绵遇到水会怎么样啊?吸水之后，重量倍增，这头骡子再也不敢偷懒了。”

这个故事大家很熟悉，它已经收录在著名的《伊索寓言》中了哦，你一定看过，可没想到，这头骡子的主人是一个数学家吧？泰勒斯，听说过吗？我敢保证，泰勒斯是所有数学家中最有趣最神奇的一个。关于他，流传着许多的故事呢！

2、在这个故事中，就有比一比这样的数学知识。在生活中还有很多这样的数学知识呢。你想学数学吗？在学习中我们会发现数学中藏着许多秘密等待大家去探索。

数学活动（三）

学习数学常规要求

教师逐条边讲解边示范，学生试着做

1、课前：准备好学习用品（数学书、作业本、口算本、练习本、文具盒），铃声响轻轻进教室。

2、课中：遵守纪律，不做小动作，要认真听，动脑筋，想办法。发言先举手，声音响亮，同桌交流时轻声细语。拿学具、文具速度快，轻拿轻放。

3、课末：整理学习用品，做好下节课的学习准备

数学活动（四）

学习小组的建立

1．划分好合作学习小组，确定每组临时小组长，以后每周小组内表现最好的同学为下周的学习小组组长。。

2．合作要求：合作学习时要做到人人参与，活动听从组长安排。

数学活动（五）

课中操训练

一年级上数学 名师课堂【十】：如何提高一年级数学课堂教学的有效性

如何提高一年级数学课堂教学的有效性

2008-10-29 07:21:08| 分类： 教案论文 | 标签： |字号大中小 订阅

数学课堂是学生发展的天地，一年级的小朋友们对学习充满了希望，对教师充满了期待，对课堂充满了遐想。我们教师要让孩子们在这儿插上理想的翅膀，将来在蓝天下展翅翱翔。

一、创设良好的学习氛围，促进学生主动探究，提高课堂实效

1、把微笑带进课堂，建立平等、民主、友爱的师生关系。

“微笑是教师职业的需要”。无论在生活中遇到什么不愉快的事情，决不能将其情绪带入教室，若将不愉快的情绪传染给学生，注定这节课失败无疑。教师微笑的面容、亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，为学生创设一个良好的学习心理环境，优化师生关系，激发学习情感-------营造探究氛围。

课堂中，建立平等、民主、友爱的师生关系，创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。一年级小朋友们更渴望教师的关爱，教师要用亲切，激励的语言去感染他们。亲切、感人的教学语言最能使学生保持积极舒畅的学习心境，最能唤起学生的热情，从而产生不可低估的力量。教师在教学中，无论是讲授知识，还是对待学生，语言都应亲切，富有情感。特别是对待差生，更应做到这一点，以此维护他们的自尊心，激励他们的上进心，要善于发现他们的“闪光点”，从而给予“表扬和鼓励”，使他们感到自己的进步，激发他们的学习动机。即使错了，也用委婉的话语指出其不足。著名数学教育家波利亚非常注意这一点，有时他一眼就看出学生的计算是错误的，但却还是喜欢以温和的态度、亲切的语调、慈样的目光和学生一行一行地查看。学生回答问题时，用“你答得很好”、“你并不比别人差”、我相信你是能够回答的”等，做到了多鼓励，少指责；多进行正面指导，少板起面孔训人。看着一张张可爱的小脸，我想教师也不忍心去伤害他们。这样让学生在学习上有信心、，有奔头，有积极性，课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的学习氛围。

2、创设教学情境，激发学习兴趣，让学生全神投入。

新课程改革以来，“创设情境”成为我们小学数学课堂中一道亮丽的风景线。情境创设的目的是根据小学生的身心特点，认知规律，帮助他们建立一个利于学习的心理环境和认知环境，激发起学习探究的热情，调动起参与学习的兴趣。良好的学习情境就像一个“磁场”，它吸引着学生进入一个充满问题、充满思考、研究的数学世界，教科书中，为我们提供了许多贴近学生生活，富有情趣的教学情境，我们要充分利用，组织教学活动。例如：认识钟表教学中，教科书上结合《小明的一天》进行教学，我让学生说说他们是什么时间上学、放学、吃饭、睡觉，再看看小明是怎样做的。教学后，让学生留心每天的生活——什么时间做什么？把学生的实际生活与数学教学紧密联系起来。又如：认识1——9的数字后，我专门设计了一节“生活中的数”的实践活动课，让学生说说生活中的数：“我今年6岁了，我妈妈今年30岁”“我家的电话号码是5262248”“我家有3口人”“我家住2楼”“我坐第4排”“我在一年级1班学习”„„学生真正感受到生活中处处有数学，数就在我们的身边，并能用学到的数去表示生活中的事物的数量和顺序，体会学数学用数学的乐趣。在教学“认识人民币”这部分知识后，我不是一味单调的让学生练习化聚，而是安排了多种多样的游戏活动，根据学生的年龄特点，安排“小小文具店”进课堂，我让学生用“学具币”来购买“学习文具”让学生当小售货员，当小顾客，进行购物活动。课堂气氛十分活跃，在和谐愉快的环境中学习，在游戏活动中巩固知识，学会了购物，学会了计算。一年级的小朋友们，他们的注意力是短暂的，在课堂教学中，要不断创设情境，组织各种活动、游戏，让学生在乐趣中体验数学，学习数学，爱数学。

二、注重能力的培养，提升学生素质，提高课堂教学效率

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