一年级数学加法教学设计

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一年级数学加法教学设计【一】：一年级数学上第三单元加法教学设计

一年级数学上第三单元加法教学设计

课 题：加法

教学内容：教材24页内容及练习五1题 教学目标 在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法。

认识“＋”号、“=”号，会读加法算式．

3培养学生初步的观察、理解和语言表达能力。

教学重点：初步建立加法的概念．通过动手实践操作来突出重点。 教学难点：会用数的组成，正确计算5以内的加法．通过算法多样化的择优来 教 学具;课件，4个圆片

教学过程

一、激趣导入

1在情境中理解合并

（1）、今天老师给小朋友们带来了礼物，我的礼物将奖励给上课认真听讲，回答问题声音最响亮的小朋友。

（2）、教师演示：左手3支铅笔，右手1支铅笔，合在一起一共有几支铅笔？

（3）、小组合作：和你的同桌说一说，你是怎么知道合在一起一共有几支铅笔的。

（4）汇报结果

(5)、当我们把事物合在一起求一共有多少时可以用加法计算，今天，我们就来学习加法。（板书课题）

二、探究新知

（一）、理解加法的含义

1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。 师：说一说你都看到了什么？

学生之间相互交流。（小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球）

师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？

2/在操作中理解加法

（1）摆一摆

师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。

师：你能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？

(二）、学习加法算式

（1）、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。

（2）、师：认识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。（师在3和1之间板书“+”

引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。（板书“=4” ）

（三）读加法算式（板书读法）

（1) 、3+1=4 读作：3加4等于4

一年级数学加法教学设计【二】：一年级数学5以内加法教学设计

一年级数学加法教学设计【三】：人教新课标一年级数学教案上册加法教学设计

（人教新课标）一年级数学教案 上册加法

教学内容：

教科书第23页例题及做一做，第27页练习三第2题

教学目标：

1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。

2.通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

3.使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

教学重点、难点：

知道加法的含义。

教具、学具准备：

课件、实物投影、磁力板、5个圆片、5根小棒。

课时安排：1课时

教学过程：

一、复习：

1引导学生从1数到5，再从5数到1。

2出示数字，读数。

3按顺序填数： ( )3 ( )5。

二、探究新知：

1引导观察，感知加法的含义

(1)用电脑反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝鹤放到一块儿。

(2)学生之间交流感受与体会。

教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。

1

一年级数学加法教学设计【四】：人教版一年级数学上册《 1—5的认识和加减法》教案设计

3 1—5的认识和加减法

单元教学计划

单元教学内容：

1――5的认识和加减法（第.14页――――第31页）

单元教材分析：

本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学1―――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。

单元教学目标：

1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。

2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。

3、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。

4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。 提倡算法多样化。

5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。

单元重难点：

1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。

2、解决好多种算法与数的组成计算的关系

3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。

4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。

单元课时安排：

1、1――5的认识„„„„„„„„„„3课时

2、加减法的初步认识„„„„„„„„4课时

3、0的认识和有关的加减法„„„„„2课时

4、单元训练„„„„„„„„„„„ 2课时

计 11课时

一年级数学加法教学设计【五】：小学一年级数学上册[20以内的进位加法]的教学设计

小学一年级数学上册［20以内的进位加法］的教学设计

教学目标：

（一）通过找规律，学生掌握20以内进位加法的计算方法。

（二）能正确、熟练地计算20以内的进位加法。

（三）培养学生思维的深刻性和敏捷性。

教学重点和难点：

重点：找出规律，总结出计算的简便方法。培养学生思维的灵活性和敏捷性。 难点：学生容易计算错误的算式有：7＋5、7＋6、8＋5。

课前准备：

（一）教具：磁铁黑板，算式卡片，加法表11～18的数字卡片，小红花。

（二）学具：1～20的数字卡片。

教学过程设计：

（一）揭示课题

师说：以前我们学过了20以内的进位加法，今天我们上一节复习课，复习20以内进位加法。

板书：复习20以内进位加法。

（二）课前谈话

提问：

1．小朋友你们知道2000年的前一年是哪年吗？（1999年）

2．那年的出生属性是什么？（兔子）

3．你们喜欢小兔子吗？

师说：老师这儿有一首儿歌放给大家听，“小白兔”。（放录音）

师说：老师也带来了几只小兔子想送给大家，那么看谁这节课爱动脑筋，积极发言，老师就送给他一只小兔子。

（三）出示加法表

通过竖着看加法表找规律：

教师引导学生分析加法表，了解加法表的编排规律，使学生对加法表有一个整体认识，使学生对20以内加法形成网络，便于理解，便于运用。

1．观察第一竖行提问：

一年级数学加法教学设计【六】：一年级数学两位数加两位数进位加法教学设计

《两位数加两位数进位加法》教学设计

教学内容：

两位数加两位数进位加法

教学目标：

1. 通过教学，学生能够初步掌握两位数与两位数进位加法的竖式计算方法，并且提高其100以内数的加法的计算能力。

2. 通过游戏吸引学生积极地参与数学活动，感受学习数学的乐趣，对数学产生浓厚的兴趣。

3. 在学习中，让学生感受到数学与生活的密切联系，并且将所学知识运用到现实生活中去。

教学重点：用竖式计算两位数与两位数进位加法

教学难点：个位满十向十位进1

教学具准备：PPT课件，糖果（奖励品）；

课型说明：新授课

教学过程：

一、组织教学：

1、 师生问好；

2、 教师拿出糖果：“看，这是什么”？“对，是糖果，想不想吃呀”？“可是老师只有一个糖果，到底应该给谁呀”？之后教师讲明：每答对一道题目，老师就在其名字后面一个小苹果，最后谁得的苹果多，糖果就奖给谁。

二、复习：

一年级数学加法教学设计【七】：加法的初步认识教学设计

加法的初步认识教学设计

一、教学目标

1．初步理解加法的意义，认识“+”号，能够正确读出加法算式，会正确计算5以内的加法。培养学生动手操作能力、语言表达能力。

2．学生通过操作、表达，经历加法的计算过程，能通过操作计算5以内数的加法，并初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简单的方法。

3. 通过学习让学生体会到学习数学的价值——生活中处处有数学。

二、教学重点

知道加法的含义，能正确计算5以内数的加法。

三、教学难点

理解加法的意义，掌握对自己合适的、自己喜欢的计算方法。

四、教学具准备

课件、小棒及各种学具

五、教学过程

（一） 复习

1. 引导学生从1数到5，再从5数到1。

2. 出示数字、读数。

3. 按顺序填数。（ ） 3 （ ） 5

（二）探究新知

1. 引导观察，感知加法的含义。

（1）学生表演：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。( 视频：加法)

（2）学生之间交流感受与体会。教师引导学生同桌相互交流，然后全班交

一年级数学加法教学设计【八】：小学数学一年级下册整十加减法的教学设计

整十数加、减整十数教学设计

实验小学 唐艳欢

教学内容：

新课标人教版一年级数学下册61--63页

教学目标：

1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的

方法，并能正确计算。

2、让学生学会把整十数加、减整十数归结为10以内加减法，树立转化意

识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，

感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。

教学重点：

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学准备：多媒体课件、小棒等。

教学过程：

一 、铺垫引入

今天的天气真好，老师想带大家去花园游玩,你们想不想去？（想），游玩

的路上会遇到一些困难，老师只想带爱动脑又勇敢的同学去。你们敢接受老师的

挑战吗？

1、口答.（课件1）：

1捆小棒图，1个十是（10 ）。2捆小棒图，2个十是（ 20 ）。

3捆小棒图，3个十是（30 ）

真不简单，同学们都答对了！像10.20.30，这样的数我们叫（整十数），今

天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。

二、情境引入，探究新知

1

一年级数学加法教学设计【九】：一年级加法 教案

三台外国语学校小学数学教学设计表

一年级数学加法教学设计【十】：一年级加法教案

课题：加法

一、教材分析

“加法”这节课是学生在数学学习中，第一次学习计算的问题，这节课的只是基础是5以内数的认识以及分与合。学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内数的加法。

二、学情分析

学生虽然是初次接触用加法算式解决实际问题，但是学生和具有一定的生活经验，计算出加法的得数并不是很难。若要真正从加法的含义去理解，并用缜密的语言表达加法的含义就有些困难。因此，教师要为学生提供丰富的学习素材，通过具体、直观、形象的份上桌布加深对加法含义的理解。

三、教学目标

1、 知识与技能目标

1> 通过操作演示，是学生初步了解加法的含义，认识“+”这个符号，能正确读出加法算

式。

2> 能通过操作计算5以内的加法，是学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。初

步认识加法的意义，会正确计算5以内的加法。

2、 过程与方法目标

通过学生操作，表达使学生经历加法的计算过程。

3、 情感态度与价值观目标

培养学生初步的数学交流意识，积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。

四、教学重点与难点

1、 教学重点

掌握对自己合适、喜欢的计算方法。

2、 教学难点

能从不同计算方法中选择自己合适的方法。

五、教法与学法

师：情境演示法、小组研讨法。

生：自主探究法。

六、教学准备

多媒体课件 圆片 正方形片 点子图 卡片

七、教学过程

<一>复习铺垫

1> 请同学们在桌面上依次摆出4个正方形卡片，5个圆片，边摆边说一说用数字几表示。 2> 动手讲摆好的4个正方形卡片分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说

4和5的组成。

<二>探究新知

1>引导学生观察，初步感知加法的含义。

① 通过电脑反复演示，把两组物体合并在一起的过程，让学生感知到：原来手里边有3个

气球，后来又拿来一个气球。

② 让学生说一说图意

同桌之间互相说一说自己的直观感受和体验，再在全班交流，也可由老师引导说：把3个气球和1个气球刚在一块儿就是“合起来”的意思。

（一边说一边做手势表示“合起来”）

反复演示再指名说题意，让学生体会到把两部分放在一起就是要把这两部分合起来。从

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