三年级上册语文园地三教学设计

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三年级上册语文园地三教学设计【一】：三年级上册语文园地三习作教学设计

三年级上册语文园地三习作教学设计

推荐

语文园地三

主题：秋天的图画

要求：选一副或画一副秋天的图画，再用平时积累的词句写一写自己选的或画的画，听取同学的意见，认真修改，把习作和图画贴在教室里让大家欣赏。

提示：1、选一副或画一副秋天的图画，先和同学说一说图画的内容，再写一写自己选的图画。

2、写的时候用上平时积累的词句，把内容写清楚，把句子写通顺。

3、写好后和同桌交流，互相提出意见或建议，根据同桌的意见或建议，修改自己的习作。

4、把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏评论。

例文一

秋天在哪里

秋天到了。

秋天带着一身金黄，迈着轻盈的脚步，悄悄地来到了人间。

在这迷人的金秋十月，我在身边找到了秋天。你瞧，那边的杨树和槐树的脚下布满了淘气的叶子娃娃，他们早早地离开了树妈妈，来到了大地妈妈的怀抱。

这时，温柔的秋风姑娘把那些叶子娃娃们都卷了起来，又掉下去，又卷起来，好像荡秋千一样。你再仔细瞧瞧，原来那边的枫树姑娘在向你打招呼呢。枫树姑娘可真漂亮，秋天来临，她已经换了一件红衣裳。那件火红的衣裳，比春天的绿衣裳更漂亮。

一年四季中，我喜欢春天的柳绿花香，夏天的赤日炎炎，冬天的银白世界。但我更喜欢月圆果香的秋天，不仅是它的美丽，更是因为这是一个收获的季节，就像我们平时付出了艰辛的努力，考试得到了好成绩的报答一样欢畅。

思路剖析：这篇习作，我抓住了秋天的叶子的典型特点，用生动优美的词语展现了美丽的秋天。行文还算流畅自然，语言准确生动。大家是否有这样的

例文二

三年级上册语文园地三教学设计【二】：三年级上册语文园地三作文教案

三年级上册语文园地三《秋天的图画》习作教学设计

本次习作是在学生感受秋的喜悦之后，继续在身边寻找、感受秋天的美，引导学生用画笔描绘秋天的美好，用语言赞美浓浓的秋情。通过引导学生观察生活、观察图画，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

【教学目标】

1、引导学生平时留心观察周围的事物，在生活中积累习作的素材。

2、指导学生学习看图作文的方法，能用平时积累的词句，按照一定顺序把画面内容写清楚。

3、指导学生在观察图画时展开合理的想象，能运用比喻、拟人等到修辞手法把景物写生动。

4、培养学生作文的兴趣，激发学生热爱生活，热爱家乡，热爱大自然的情感。

【教学重点】

培养学生作文的兴趣，学习看图作文的方法。

【教学难点】

指导学生根据图画的内容展开合理的想象。

【课前准备】

学生：观察周围的事物，在生活中寻找 “秋天的美景” ，并将找到的美景用画笔描绘下来；搜集有关描写秋天的诗文、句子。

教师：实地拍摄家乡秋天的美景的图片，制成多媒体课件；用家乡的水果，如：酸甜的葡萄，沉甸甸的谷穗等。

【教学过程】

一、创设情境，激发情感

1、我们曾学过一篇课文《秋天的图画》，同学们还记得吗？这篇文章的作者运用比喻和拟人的手法描绘了金灿灿的梨、红红的苹果、黄金般的稻海、燃烧的火把所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。

【设计意图：巧妙运用已学内容，结合美丽秋景图片，调动学生学习的积极性，培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣，激发他们用自己喜欢的方式表现秋天、赞美秋天的情感。】

2、课前我让同学们跟随秋天的脚步，走近美丽的大自然，到我们自己家乡的菜园、果园和田野里去看一看，我们家乡“秋天的图画”和课文中的描写的“图画”有什么异同，并让大家把看到的最喜欢的、认为最美的最有特色的“图画”画下来，你们都画了吗？

【设计意图：将语文教学和其他学科有机整合，并将语文教学拓展到了课外，让学生通过亲身体验，感受秋天的美好，有效激发学生的生活情趣，引导学生善于留心观察身边的事物，指导学生从生活中挖掘习作的素材，真正落实作文教学“生活化”。】

3、老师昨天也到村边的菜地、田野以及果园中“游览”了一番，发现许多具有我们家乡特色的、美丽的“秋天的图画”，老师已经用照相机把“她”拍了下来，现在老师把“她”展示给大家。小朋友们愿不愿意把自己的画的作品也拿出来和大家一起欣赏呢？（板书课题：秋天的图画）

1

三年级上册语文园地三教学设计【三】：人教课标版小学三年级语文下册 语文园地三 教学设计

语文园地三 教学设计

教学目标：

1、以介绍自己为话题，进行口语交际。

2、能抓住自己的特点，写写自己。

3、能发现并体会同一意思可以用不同句式，既反问句是表示肯定的意思。

4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。

教学重难点：

1、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。

2、在具体介绍自己时，注意突出一两方面的特点。

教学课时：五课时。

教学准备：相关课件等。

教学过程：

口语交际：说说我自己

教学目标：

1、培养学生会以说说我自己为题，进行口语交际。

2、抓住自己的特点来说，要说真话。

3、听的同学要注意听别人说，并能进行评价。

4、增进同学之间的相互了解。

5、增强小组合作精神。

6、增加与人交往的信心。

教学重点：指导学生如何介绍自己。

教学难点：让学生达到相互学习、相互帮助的目的。

教学准备：相关课件等。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、激趣导入

同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？看，机灵的悟空来了！【课件出示：孙悟空图片】他请老师给他做代言人，请听好【课件出示：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。”】

同学们，让我们用热情的掌声欢迎悟空吧！

三年级上册语文园地三教学设计【四】：三年级下册《语文园地三》教学设计优质课件

我的发现
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。

每组中的两个句子„„

我的发现
马跑得越快，离楚国不就越远了吗？ 马跑得越快，离楚国就越远了。

这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。

每组中的两个句子的意思是一样的。

※青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集 似的聚拢来。 ※背上的羽毛像浅绿色的外衣。
※二月春风似剪刀。 ※我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 ※我挑着满满一担水，走在林中的石板路上,我 泼洒了多少珍珠啊？

1、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？

2、 杨桃是这个样子的吗？

1、羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？ 羊已经丢了，不用修羊圈了。 2、 杨桃是这个样子的吗？ 杨桃不是这个样子的。

1、认真学习正是好学生的表现。

2、翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。

1、认真学习正是好学生的表现。

认真学习不正是好学生的表现吗？
2、翠鸟美丽机灵，我们喜欢它。 翠鸟美丽机灵，我们能不喜欢它吗？

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 二月春风似剪刀。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 我挑着满满的一担水，走在林中的 石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！

青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来。 背上的羽毛像浅绿色的外衣。 二月春风似剪刀。 我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。 我挑着满满的一担水，走在林中的 石板路上，我泼洒了多少珍珠啊！
这些句子用了比喻， 使描写更加生动、形象。

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

这是五句表现 思想方法的谚语。

绳在细处断，冰在薄处裂。

亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。

花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。

买椟还珠 楚国有个珠宝商人，到郑国去卖宝珠。他 用名贵的有香味的木料雕了一只盒子，又想方 设法把盒子装饰得十分美观，然后把宝珠装在 里面。 有个郑国人出高价买了去。他打开盒子， 把里面放着的许多宝珠还给珠宝商人，只留下 了盒子。 盒子做得太好了。那个郑国人只看中了盒 子，不晓得宝珠比盒子贵许多倍。

成语故事：买椟还珠

1、郑国人买了什么？“

三年级上册语文园地三教学设计【五】：人教版小学三年级语文上册语文园地三教案

人教版小学三年级语文上册语文园地三教案

一、教学目标：

1、知识与技能：

（1）培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

（2）搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

（3）以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

2、过程与方法：

（1）通过互相交流金秋时节所做的事情，让人受到感染，感受其中的快乐。

（2）通过习作练习，加强学生平时积累词句的实践运用。

（3）学习描写颜色的词语，增加词汇量。

（4）通过学习对子，加强学习语言的积累，承袭中华民族文化精髓。

3、情感态度与价值观：

（1）激发学生对秋天的喜爱。

（2）从习作中体会写作的快乐，感受成功的喜悦。

二、教学重点：

1、给所选择的图画配上内容。

2、练习对对子。

三、教学难点：

练习表达秋天所做的事。

四、教学课时：四课时

五、课前准备

1、把自己在秋天里所做的事拍成照片或画成图画。

2、词语卡片。

六、教学过程：

第 一 课 时

教学内容：口语交际

1、创设情境。

a、语言引述：同学们，这一段时间我们欣赏了五彩缤纷的秋色，聆听了美妙的秋天的声音，感受到秋雨带给我们的欢乐，也体验到在秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，你们快乐吗？让我们进行一次快乐的展示会，把所有的快乐与大家分享，好吗？

b、师生共同制订快乐展示会的规则：

◇把事情过程说清楚。

◇讲的时候要有感情，把心中的快乐表现出来，使听的人受到感染。

2．快乐展示。

a、展示自己在秋天里所拍的照片或亲手所画的图画，可以张贴在教室四周墙上，全班学生一起观看、欣赏。

b、分组介绍：

◇按不同的兴趣，同学自由组合成小组，轮流讲述最快乐的事情，与大家分享。 ◇按照展示规则评选出代表参加课堂展示。

c、课堂展示：

◇各小组代表参与课堂展示，可用实物投影的方式展示照片或图画，有感情地讲解。

三年级上册语文园地三教学设计【六】：三年级语文下册《语文园地三》教学设计

《语文园地三》教学方案

教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版

教学内容来源：小学三年级语文下册 第三组

单元主题： 怎样看问题、怎样想问题

课型：精读课

课时：共5课时

授课对象：三年级学生

设计者：

目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）能认真听别人讲话，呢里了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（2）根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问好、感叹号。

解读：“识字写字”是阅读和写作的基础，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”是对学生朗读评价的总要求，三年级学生在朗读上应注重语音、语气的培养。“把握文章的主要内容”是侧重考察学生通过重要词句帮助理解文章，体会其表情达意的作用，以及对文章大意的把握，这样，既能理解文本内容，又能理解语言，继而积累语言。

2．教材分析

这次口语交际的话题是“说说我自己”，通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。本次习作是和口语交际相联系的，但在写的时候注意按照一定的顺序，抓住景物的特点，把内容写具体。“我的发现”通过对陈述句和反问句进行对比，使孩子们了解句子的特点，并能相互转换。而“日积月累”是引导孩子们积累表现思想方法的谚语，以及一些比喻、拟人的句子，感受作者表达的形象与生动。成语故事不仅使孩子们了解了故事内容，并从中明白一些做人的道理。

3．学情分析

口语交际“说说我自己”，学生对自己比较熟悉，有表达的欲望，但是有的孩子却抓不住自己的特点，讲的会有些雷同，效果表达的不好。在习作中，对于人物的外貌描写是孩子们写作的薄弱环节，需要我们认真指导。句型转换，是我们学习的一个难点，

三年级上册语文园地三教学设计【七】：三年级上册语文园地三教案

语文园地三（谢赣莺）

教学目标：

1、引导发现，表示颜色的单音节词和其他的字搭配可以组成新词，意思更加丰富。进行词语的积累，感受汉语词汇的丰富性。

2、积累与秋天有关的对子。

3、训练词语的搭配，进行词语积累。

4、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的习作能力和口语交际能力。

课件准备:

搜集秋天的词语\成语\古诗\儿歌

教学时间:

3教时

教学过程：

第一教时

口语交际:秋天的快乐

一、赏秋/导题.

1.秋天是一首诗，秋天是一幅画，老师带你们一起走进秋天,领略秋天的美.

2.欣赏秋天的美景图和活动图.(课件演示)

3.说说你看到了什么?相信你们也在这美丽的季节里发生着一些趣事吧，在你的印象中记得最深、 最快乐的事是什么呢？

二、赞秋:

1、让学生整理一下想说的内容，按照分类安排相互交流。

如：描写秋天的成语组：

描写秋景的古诗组：

描写秋天的句子组：

画话秋天的美景组：

描写秋天的活动组：

要让每个同学都有充分表达的机会。别人讲的时候要认真听，一个同学讲完后，同组的其他同学可以补充，其他组同学可以提问。

2、老师巡视，掌握各组的情况，适时给以引导。

3、推选代表，班上交流。

三、展示作品。

1、各组把组内搜集的资料粘贴。

2、小组间互相参观交流。

四、总结。

1、说说自己在这堂课的收获。

2、在丰收的季节里，你有什么新的打算？

第二教时（习作）

教学目标：

1.培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2.搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

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