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人教版小学数学五年级可能性教学设计【一】：人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第98-99页及相应练习。
教学目标：
1．体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2．根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
3．让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。
教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。 教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。
教学过程：
一、故事导入
师：同学们，喜欢听故事吗?那我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。
（出示故事视频:
人教版小学数学五年级可能性教学设计【二】：人教版小学数学五年级上册可能性教学设计
人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第98-99页及相应练习。
教学目标：
1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
3、让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。
教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。
教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。
教学过程：
一、设疑导入
1、孩子们我们学校正在进行体育节活动，你们参加了吗？
2、我们正在进行的是篮球比赛，马上要进行足球比赛，你观看过足球比赛吗？我们一起来看一看。（课件出示）
3、裁判员和两队的队长在做什么？这样的规则公平吗？为什么？引入课题：可能性
二、探究新知
1、设置情景。
师：你们觉得他们用“抛硬币”的方法来决定谁开球，是公平的，你能说说你的想法吗？你能用一个数据来描述出现正面朝上的可能性是多少吗？
人教版小学数学五年级可能性教学设计【三】：人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
金平二小：廖雯雪
教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第98-99页及相应练习。
教学目标：
1、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求简单事件发生的可能性。
2、根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
3、让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。
教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。 教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。
教学过程：
一、故事导入
师：同学们，喜欢听故事吗?那我们一起来回忆一个经典的成语故事——《守株待兔》，请同学们认真的观看，看完后回答老师所提出的问题。（出示故事视频）
学生认真观看故事。
师：农夫天天在这里等着捡兔子，他可能会等到什么样的结果呢？
生：……
人教版小学数学五年级可能性教学设计【四】：人教版小学数学五年级上册《可能性》教案
五年级上册第六单元《可能性》教学设计
范汉权
教学内容：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100。
学情与教材分析：
关于“可能性”这一内容，本套教材分两次进行编排。第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。第二次是在本单元，本单元的内容是在三年级上册基础上的深化，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，不但能用恰当的词语（如“一定”“不可能”“可能”等）来表述事件发生的可能性的大小，还会通过量化的方式，用分数描述事件发生的概率。
教学目标：
知识与能力目标：初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性；
过程与方法目标：在游戏和操作活动中，进行合理的想象和猜测，培养统计和探究的能力； 情感态度与价值观目标：通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏（或现象）剖析与解释，使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
教学重点：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。
教学难点：能按要求设计公平的游戏方案。
教、学具准备：课件；硬币；实验记录表；骰子；六个面上分别写上数字1-6的长方体；盒子；黄色和白色的乒乓球等。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，你们看过足球比赛吗？还记得足球比赛开始前用什么方法决定哪个队先开球吗？请同学们看屏幕。
课件演示：如下图情境。
师：请观察图片，你们能不能说一说他们是用什么方法决定哪个队先开球的？
师：同学们说得对，他们是用抛硬币的方法决定由哪个队先开球的，那么你们认为用这种抛硬币的方法决定哪个队开球公平吗？为什么呢？
人教版小学数学五年级可能性教学设计【五】：人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计
人教版小学数学五年级上册《可能性》教学设计 任课教师：张兰 任课班级：五（2）班
教学内容：人教版小学数学五年级上册教科书第44-46页及相应练习。
教学目标：
1．体验事件发生的等可能性与游戏规则的公平性，根据等可能性事件与游戏规则公平性的关系，能设计合理的游戏规则，解决实际问题。
2．让学生经历猜测、试验、观察和合作交流的学习过程，培养学生的动手操作能力和分析能力。
3．通过学习，让学生们懂得要想获取就必须努力，投机取巧只会让失去的比获得的多的多。
教学重点：体验事件发生的等可能性，会用分数进行表示。初步感知游戏规则公平性的数学含义。
教学难点：验证抛硬币正面、反面朝上的可能性为1/2。
教学准备：硬币、写有数字1-6长方体和正方体盒子、多媒体课件。
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，喜欢玩游戏吗?那我们一起来玩一个摸球的游戏。（把不同颜色的球放入一个不透明的盒子里，一个同学摸球，几个同学来猜，他会摸到什么颜色的球）
人教版小学数学五年级可能性教学设计【六】：新人教版小学数学五年级下册《可能性》教学实录
新人教版小学数学五年级下册《可能性》教学实录
教学内容：
《义务教育课程标准实验教科书•数学》（人教版）五年级上册第99—101页
教学目标：
在操作研究的过程中初步体验事件发生的可能性与游戏规则的公平性。
能用分数表示简单事件发生的可能性。
对随机事件的发生能从可能性大小的角度去思考。
结合内容载体，渗透积极参加体育活动的教育。
教具准备：
教学过程：
一、创设情境，引入新课
出示课件（福娃图片）
师：记得他们的名字吗？他们象征着什么？
生：福娃，奥运会吉祥物。
出示奥运会宣传板（双面：一面是奥运五环，一面是各种竞技活动图片）
师：转动材质均匀的宣传板，停下来时会是哪一面？ 生：都有可能。
师：你能说说理由吗？
人教版小学数学五年级可能性教学设计【七】：新人教版五年级上册《可能性》教学设计
《可能性》教学设计
【教学内容】：人教版课程标准实验教科书《数学》五年级上册P99-100，可能性。
【教学目标】：
1、初步体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性；
2、通过丰富的游戏活动和对生活中几种常见游戏（或现象）剖析与解释，使学生初步体会数学与生活的紧密联系。
【教学重点】：体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会用分数表示事件发生的可能性。
【教学难点】：能按要求设计公平的游戏方案。
【教、学具准备】：
多媒体课件;硬币；实验记录表;骰子；六个面上分别写上数字1-6的长方体，多种转盘，空白转盘（每人学生一个）。
【教学过程】：
一、在游戏中发现新知
【出示】一元硬币
师：同学们，看看今天老师给你们带来了什么？（硬币）
师：现在，老师将这枚硬币藏于一只手中，同学们猜猜看会在哪只手里呢？ 生：可能在左手/可能在右手（引导：你能确定在左手/右手吗？）
师：到底在哪只手呢？我们来揭晓答案。（为猜对的同学鼓掌。）
在实际生活中，像刚才这样不确定的现象还有很多。今天 ，我们就一起来探讨下可能性方面的知识。
【板书】：可能性
二、实验验证，探索新知
1、创设情境，鼓励猜想
1
人教版小学数学五年级可能性教学设计【八】：人教版(新)小学五年级数学上册《可能性》教学设计
新人教版小学五年级数学上册
第四单元 可能性
教学内容：教科书第44、45、47页。
教学目标：
1、使同学了解有些事情是必定发生的，有些事情是不可能发生的，有些事情是可能发生的。
2、结合生活实例，进一步让同学体验生活中存在的数学问题，渗透数学概率思想。
3、使同学经历实验的具体过程，从中体验某些事情发生的可能性的大小。
教学重点、难点：
重点：使同学经历实验的具体过程从中体验某些事情发生的可能性的大小。
难点：使同学经历实验的具体过程从中体验某些事情发生的可能性的大小。
教学过程：
一、情境、引入
1、师述、情境：我校每年十二月份都有一次大型的活动，大家知道是什么吗？为了庆我校的文化艺术节，我们每个班都要出节目，老师想了解一下我们班同学的文艺细胞，要求每人表演一个节目，节目的形式有：唱歌、跳舞、朗诵、相声、小品等。 用抽签的方法决定。今天老师准备了其中的三张卡片。
人教版小学数学五年级可能性教学设计【九】：新人教版五年级数学上册第四单元可能性教学设计
可能性
教学内容：人教版五年级上册第四单元可能性
教学目标：
知识与技能：
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．初步能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述生活中一些事件发生的可能性，感受数学与生活的联系。 过程与方法：
1．培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
2、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。 情感态度与价值观：
培养学生学习数学的热情，体验学习的数学解决问题的快乐。 教学重难点：
1.初步体验有些事件发生的确定与不确定，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
2.用“一定”、 “可能”、“不可能”去正确判断事情发的的确定与不确定。
教学准备：
棋子、乒乓球、彩色笔、盒子、纸张、课件等。
教学过程：
一、游戏激趣 谈话导入
同学们，元旦就快要到了，学校要举行文艺表演，你想表演什么节目？（出示学生表演视频）今天老师也为你们预备了一些节目，有诗朗诵、唱歌和跳舞。你最想抽到什么节目，现在把我们班分为三个组，看看哪个组能拿到最后的冠军。先来看游戏加分规则：
1、表演一个节目加100分，如果表演很精彩掌声热烈再加100分；
2、弃权不加分，也不扣分。
（1）小明第一个抽签，三种情况都有可能。最终抽到跳舞。
（2）小丽第二个抽签，不可能是跳舞了，唱歌和朗诵都有可能。最终抽到朗诵。
人教版小学数学五年级可能性教学设计【十】：2014秋新版人教版五年级数学上册第四单元可能性教学设计
鼎湖小学电子教学设计