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四年级数学听课记录【一】：四年级上册听课记录
四年级上册听课记录
新区小学听课记录与思考二：图形的平移
常熟市小学课改展示活动（新区小学现场）
图形的平移
新区小学 四（1） 陆新红
一、谈话导入
观察：录象中的物体是怎样运动的？
伸缩门，汽车，横机
生：都在平移
师：关于平移，你知道什么？
看一个物体平移多少，关键看什么？
师；数一数小亭子平移了多少？
（1）生：6格。
师：你是看什么数的（对应点数格子）
（2）向下平移了4格。
以前学得很扎实。
二：游戏
猫抓老鼠：横着走或竖着走。
生：先想右平移4格，再往下平移5格。演示。
师：还有其他方法吗？
生：先想下平移5格，再想上平移3格。
师：今天就来研究经过两次平移的图形。
板书：图形的平移。
三：例题教学
小亭子图从开始的左上方平移到了右下方？
学生自主尝试。
实物投影展示学生的平移方法。
师：先找到一个点或一条边。接着按一定方向平移。
师：现在我们要把小亭子平移到这个位置。（2号纸）可以用什么方法来确定平移的距离？
四年级数学听课记录【二】：听课记录
听 课 记 录
2014年9月16日
四年级数学听课记录【三】：公开课教学听课记录四年级
公开课教学听课记录
四年级数学听课记录【四】：小学四年级数学(北师大版)实习听课记录：《买文具》
四年级数学听课记录【五】：四年级下册听课记录
仁和小学听课记录表
四年级数学听课记录【六】：角的分类听课评课记录
角的分类听课评课记录
日照街道十里小学数学教研组
（一）卢立美老师：
我认为刘老师的这堂课有以下几个亮点：
1.工作认真、踏实。
从课题的选定，教学的设计，到教案的反复斟酌、修改，刘老师花了很多的时间与心思，不怕苦，不怕累，认真备课上课。
2.教态自然，方法灵活。
教学语言亲切，师生关系融洽。刘老师上课很有亲和力，学生课堂表现非常自然放松又很活跃。
3. 很好地体现了新课改的理念
本节课的重、难点是认识平角和周角，并理解锐角、直角、钝角、平角和周角这5种角之间的关系。本节课以直观教学为主，运用观察，动手操作，小组合作讨论等多种方法，让学生在看一看，量一量，比一比，分一分，说一说的自主探索过程中，发挥学生相互之间的作用，让学生自己在动手，动脑动口中，促进思维的发展，培养学生动手操作能力，体会与他人合作交流的乐趣，学会用数学的眼光发现问题，解决问题。游戏的环节更是体现了一种寓教于乐的精神。总之这节课很好地体现了“让数学课堂成为学生活动的阵地，让学生感受数学，经历数学,，体验数学”这样的教学思想。
至于语言上的简炼，教学中的一些细节，假以时日，相信刘老师会做的更好。
（二）张惠玲老师;
听了刘老师的这节课，让我感触很深。刘老师的整堂课一直围
一、仔细填空。（20分）
1．把下面的数位顺序表补充完整。
2. 某储蓄所第一季度存款20500060元读作( )元,全年收取储蓄存款三亿零五百万零九百七十元写作( )元。
3.省略万位或亿位后面的尾数，求下列各数的近似数。
45894969≈（ 78976523≈（ ）万 6996700≈（ ）万 ）亿
）。 ）亿 3015360000≈（ 4.计算35×（107－79）时，应先算（ ），再算（
5．与10万相邻的两个数是（ 6．290 +（ ）= 450 （ 7．小于900的角是（ 8．1周角=（ ）平角=（ ）和（ ）。 ）－25 =175 1100-（ ）= 500 ）。 ），大于90°小于1800的角是（ ）直角。
9．电子计算器的“ON/C ”是 ( )键,按一下这个键,就接通计算器电源,还有( )的作用。
10．小马虎在做一道减法题时，把减数726错写成120，这时得到的差刚好是1000。正确的差是（ ）。
二、准确判断。（对的打“√”，错的打“×”。）（5分）
11．身份证号码（18位）的倒数第二个数字表示人的性别。 （ ）
12．线段最短，射线较长，直线最长。 （
13．估算时只能把345看作350。 （
14．每相邻两个计数单位之间的进率都是十。 ） ） （ ）
） 15． 25乘100减去45的差，积是多少？算式是25×100－45。 （
三、准确选择。（把正确答案的番号填在括号里）（5分）
16． 345-97的简便算法是（ ）。
A、345-100-3 B、345-97-3 C、345-100+3
）。 17．要使8□524≈8万，□里不能填（
A、0 B、3 C、5
18．6时整，钟面上时针和分针成（ ）角。
四年级数学听课记录【八】：小学数学听课记录
小学数学听课记录
角的认识
教学过程：
一、创设情境，初步感知
谈话：看老师手中拿的是什么？（三角板），你能找出它有多少个角吗？
二、组织活动，探究新知
1． 认识角
投影显示：投影课本里的图片
谈话：找一找，图片上哪些像角？（学生回答）
追问：角在我们的生活中无处不在，一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。
2． 折一个角
谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手折一个角吗？看谁折得快折得好。（用准备好的白纸折角）
3． 角的大小比较
（1）提问：能使你折的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么做到的？
（2）钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角，同学们能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较？
（3）谈话：观察老师手上的这两个三角形（两个纸做的一大一小的三角形），哪个三角形大些呢？还是一样大呢？你知道角的大小和什么有关吗？
三、固应用，拓展延伸
1．课本练习第1题。谈话：机灵的小猴找来了一些图形，想考考小朋友，敢接受它的挑战吗？投影展示图形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的顶点和边吗？指名回答。
2． 课本练习第2题。谈话：好学的小猫觉得小朋友学得不错，于是来请教我们了。投影展示，图中各有几个角，说给同桌听。
3．课本练习第3、第5题。谈话：聪明的小兔看到大家的本领这么棒，终于忍不住也要来考考我们，投影展示题目。同桌讨论后在班内交流。
4． 课本练习第4题。谈话：山羊老师对大家很满意，决定带小朋友玩一玩。 动手拉、合剪刀。说说你看到的角有什么变化
四、总结全课，布置作业
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？回家给爸爸妈妈展示一下你今天学到的本领，找找你们家哪些物体上有角。
点评：
充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。
通过“看”、“找”，体会角在面上，初步建立对角的概念。
让学生用喜欢的方法折一个角，在实践中探索不同的折角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。
充分利用创造条件，提供大量的感性材料，引导学生进行观察制作等活动，获得感性知识，形成对角的正确表象，掌握角的本质特征，从而亲身感受学习的乐趣，
四年级数学听课记录【九】：四年级下册听课记录
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