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小学一年级上册数学听课记录【一】：一年级数学上听课记录
一年级数学上听课记录：
认识钟表
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？现在老师给大家猜个谜语，谜面是 “ 一家三兄弟，高矮个不齐，嘀嗒提醒你，时间要珍惜！谁能猜出这个谜语的谜底得什么？
生：钟表。
（针对一年级小学生好奇心强，喜欢猜谜语的特点，在上课伊始就采用谜语的形式导入新课，联系学生的生活实际，创设问题情境，激发学生学习兴趣。）
师：说对了，你们真聪明，同学们想一想在日常生活中钟表有什么用处？ 生：能告诉我们时间。
师：同学们说得多好啊！这节课我们就来认识钟表。（板题：师写一个字，生读一个字，再齐读。）
师：请同学们拿出你们准备好的表，先自己观察一下钟面上都有什么？ （课件 A ：钟表表面，时间 9 ： 00 ）
师：谁能将你观察到的说给同学们听？
生：有 12 个数字。
生：有时针、分针。
师：你们观察得真仔细，你能告诉同学们，哪根是时针，哪根是分针吗？ （最细的是秒针，我们以后再研究。）
师：请同学们认真看老师手中的钟表，你仔细观察一下钟面上的时针是按什么顺序走的？（师：演示）
生：按 1 、 2 、 3 „„ 11 、 12 的顺序走的。
师：你们能按这个顺序自己拨拨手中的钟表吗？（生拨）
现在老师找一名学生到前面来给全班同学拨，同学们要认真看他拨的对不对。
（针对一年级学生还不太会主动学习和小组合作学习的特点，要求教师要对他们提出明确的要求，帮助他们找到明确的注意方向，让他们从 “ 同桌 ” 这种一对一的明确关系中学会小组合作学习。
小学一年级上册数学听课记录【二】：一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录
一年级上册《10加几和相应的减法》听课记录
听课记录 听课人：
时间： 节次：下午第二节 执教： 课题：10加几和相应的减法 年级：一年级 学科：数学
教学过程：
一、汇报预习
交流“我会填”13里面有( )个十和( )个一。1个十和6个一合起来是
( )。
可以写成( )+( )= ( )，还可以怎么写？
二、谈话导入
1．我们已经了解11到20各数的组成，现在老师说一个数，谁来说这个数是怎么组成的？17、14.
1个十和几个一合起来都表示十几，我们能不能用算式来表示这样的过程呢？
今天我们就来学习和10有关的加减法，板书课题：10加几和相应的减法
三、新课教学
1．出示例题图。
根据图，列出4道算式，自己写一写，写好后，和同桌说一说算式表示的意思，并说一说自己是怎么算的？怎么想的？
全班交流。小结算法。
2．观察这四道算式，你发现了什么？
你也能写出像这样的算式吗？
自己试着写一写。
四、练习。
想想做做习题。
让生逐题完成，校对交流。
第4题，生交流校对时，让生说一说自己列式的想法。
五、总结
说一说，今天的学习，你有哪些收获？还有什么疑问？
评课：
王老师这节预习后的一年级数学课，按照一年级学生的特点进行教学。一年级的学生很小，主要是学习习惯的养成，学生在老师设计的预习指导引导下进行自学，老师在检查学生的预习情况后进行教学，引导学生说出书上的两个加法算式和两个减法算式是怎么来的？学生说出了左边+右边=总数接着老师又继续提问10表示什么？3表示什么？这样让学生既知道是什么，还明白了为什么。
摆小棒游戏，自主探索10加几的加法与相应的减法的算法。王老师的教学中，变静态练习为动态的游戏形式，让学生动态演示“一共有几根棒？”“左手有几根？”“右手有几根？”同时让学生列出相应的算式。进一步追问：你是怎样想的？让学生用小棒摆一摆，用计数器拨一拨去解决问题。把算式与操作联系起来，让学生初步理解算理。在此基础上让学生摆脱具体的实物操作，让学生试着用“头脑中的计数器”去拨一拨，完成练习，这样把算式与表象操作结合起来。这
小学一年级上册数学听课记录【三】：一年级上册数学集体备课记录
一年级数学集体备课记录
一年级
沈颖洁
吴吉妹
徐峰
1
小学一年级上册数学听课记录【四】：一年级上册数学集体备课记录
一年级数学集体备课记录
一年级
黄冬云
张继环
曾广安
1
小学一年级上册数学听课记录【五】：晨光小学听课记录表
晨光小学听课记录 年 月 日 星期 ：
小学一年级上册数学听课记录【六】：小学听课记录本
雄 如 乡 完 小 公 开 课 听 课 记 录 表
小学一年级上册数学听课记录【七】：油店小学数学组听课记录检查
油店小学数学组听课记录检查
年 月 日
小学一年级上册数学听课记录【八】：一年级下册听课记录
一年级下册听课记录
小学数学听课记录
一、 发散思维，引出课题
例题：将-4，+3，+4，-3分成两组。
1·将-4、-3分在一组，将+4、+3分为另一组，就是将负数分为一组，正数分为另一组。
2·我将-4，+4分在一组，将-3，+3分为另一组，就是把数是否相同作为分组的依据。
3·我把-4与+3分在一组，把+4与-3分在另一组。理由是两个数的符号不同，符号后面的数也不相同。
二、比较概括，提炼定义
一般地，一个数由两部分构成，即符号和刚才提到的“符号后面的数”，考虑这两个方面，大家也就采用了三种不同的分法。两个方面都不相同是一种分法，把“符号”是否相同作为分组的依据，得到的是已经学过的一组正数和一组负数，把“符号后面的数”是否相同作为分组的依据，得到了-4与+4、+3与-3这样成对的数，那么它们又应该叫什么数呢？
小学一年级上册数学听课记录【九】：四年级下册听课记录
仁和小学听课记录表
小学一年级上册数学听课记录【十】：小学数学评课记录表
小学数学“我的模式我的课”评课记录表