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小学生周记推广普通话【一】：单元作文题目
一年级上册四年级上册
第一单元最有趣、最难忘的事情第二单元四年级下册寒假生活
五年级上册自己编童话
五年级下册《神鸟》
描写心中的校园风景写一次游览的学写连续观察
全国推广普通话宣传周记线或未来的校园经历日记
第三单元第四单元第五单元
第六单元
第七单元第八单元
夸夸同学的闪光点„„变„„了印象最深的一件事写笔的想象文我们向您致敬民间传说写一篇调查报告写一篇赞美家乡的文章写自己的一位亲人写一件自己受到委屈
或者使别人受到委屈的事寓言故事
写某个节日里给你留
下深刻印象的事
描述一个精彩写写自己的故
片段事
写一件关于诚
信的事我和X X
二十年后再相我喜欢的一则
会格言
写自己喜欢或
佩服的人写一篇读后感
小学生周记推广普通话【二】：小作文 大讲究
小作文 大讲究
刘雪霏 马鞍山市师苑小学243000
摘要：作文教学是语文教学中不可或缺的重要组成部分，有着举足轻重的作用。.但在开展素质教育已有多年的今天，小学作文教学的现状并不容乐观。本文浅谈了现今小学作文教学的几种不良倾向，并提出了相应的改革措施，以供一线小学语文教育工作者参考借鉴。
关键词： 作文教学 现状 改革
作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的重要阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。大纲指出：“学生的语文水平怎样，作文是一个衡量的重要尺度。”
然而，由于应试教育思想的作祟，现今小学写作教学，由于没有完整的作文教学体系，缺乏独立的写作教材等原因，尚存在很多不足之处，要想写好小小作文,却有大讲究。.在此，本人结合自身对作文教学的认识与感受，谈谈现今小学作文教学的现状以及相应的改革措施。
一、小学作文教学现状
（一）重视写作模式，疏忽写作能力
在现今小学作文教学中，特别是在小学三年级作文起步阶段，有的教师总是不厌其烦地将一些写作的方法像公式一样硬塞给学生，如：三段式的写法、遇到不写的生词用会写的近义词代替的写法等，让学生死记硬背，套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练，相当程度上，漠视了学生的个性化发展，忽视了他们对社会及生活的敏锐洞察力。
（二）重视书面表达，忽视口头训练
作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达，两者是相互促进、相辅相成的。然而，现如今很多小学语文教师过分强调书面作文，对口头训练则置之惘然。从小学三年级，作文的起步阶段开始，就要让学生在口头训练和书面表达两方面齐头并进。特别是刚开始练习写作的前三个月，口头训练要占有主导地位。
（三）重视课堂教学，忽视生活实际
叶圣陶曾说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。这对认真练习写作是有妨碍的。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文的便像海市蜃楼那样不切实际。例如：有位老师教三年级学生写“春天”，通过让学生反复熟读例文《春天》，老师又声情并茂地读了两篇描写春天的优秀作文，就让学生提笔写作了。学生由于缺乏生活中的观察和感悟，写出来的东西肯定不会好。建议这位教师带领学生在校园里去寻找春天，然后再开个讨论会，请学生谈谈你眼中的春天是什么样的，最后再进行写作，学生还会无话可说吗？
二、 改革措施
面对以上的这些问题，我们能做些什么呢？笔者认为，我们首先必须转变观念，立足于教法等方面进行改革。
(一) 转变观念，树立大作文教学观
语文是人文性与工具性的统一，写作是指向自我实现的人生。笔者认为，小学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确
小学生周记推广普通话【三】：办公室文员实习周记20篇
实习周记一
第一天踏进xx的大门，心里有很多的忐忑不安，不知道迎接我的将是一种什么样的生活。一起进公司的还有9个人，我们将在一起进行统一培训。
公司实行选拔制度，通过了培训这一关，才有机会留下来，社会的竞争是残酷的，我们一起培训的有刚毕业的大学生，也有工作过的，甚至还有四十多岁的国企下岗职工。
第一个礼拜，我们上午在总部接受有关房地产的基础知识，下午出去在各个地方跑商圈，熟悉楼盘，了解市场价格。因为是第一次接触这个行业，所以可以说是几乎陌生，特别是下午的跑商圈，从一条路走到另一条路，把小区的楼盘都记录下来，还要了解它的建造年代，市场价格，绿化面积等等，下午回去再接受主管的考察。第一个礼拜我们就是这样的安排。 实习周记二
培训之后就下门店实习了，刚下门店的时候，我们前几天都在跑附近的商圈。了解门店周围的环境与社区，因为门店没有师傅，所以很多时候我们遇到的问题都要自己去解决。刚到门店的时候觉得很不适应，而且非常怀念以前在总部大家一起的日子，我们总是互相打电话问候，互相给彼此鼓励。因为每个门店都不一样，所以遇到的问题也不尽相同，因为是新人，刚去的时候几乎没什么业务，我们每天用半天时间跑商圈，然后用半天时间对客户进行回访。同时也慢慢和店里的老员工熟悉起来。
房地产公司实习周记 实习周记三
在画了一个礼拜的商圈之后，我们去单店实习了一天，在那里，店长给我们详细的讲了一些在工作中会遇到的实际存在问题。并且让我们再次熟悉了一下周边的楼盘。接下来的几天里，我们回总部继续培训，进行模拟演练并且进行最后的考核，在期间我们还接受了好几次的笔试，同时在培训的过程中，我们也培养出了深刻的友谊，我们10个人虽然都来自不同的地方，但是却很团结的在一起为彼此打气加油。考核的结果出来了，我很幸运的被留了下来，并且分配到了门店。
实习周记四
开始正式接手业务了，因为是新人，所以在实际执行过程中有很多的缺陷与不足，刚下店的时候没有什么压力，过了一个礼拜后，压力就逐渐大起来，我们所有的新人都想第一个开单。刚开始的时候，门店里还有好几套着火的管家房，我们在口碑，二手房天地，住在杭州等知名的网站上挂房源，正好是租赁旺盛期，所以我们每天都有很大的看房量，有时候一套房子一下午就要看四次，我们每天在各个房子处奔波。几乎都没有什么时间可以停下来休息。虽然看房的人很多，可是却没有可以成交的。
实习周记5
XX年年2月至4月两个月期间，我在*******公司办公室文员岗位实习。这是第一次正式与社会接轨踏上工作岗位，开始与以往完全不一样的生活。每天在规定的时间上下班，上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着民事责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。
“天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。” 从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同。在这巨大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。
很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。常言道：工作一两年胜过十多年的读书。两个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，
小学生周记推广普通话【四】：语文s版四年级上册语文百花园 二
语文百花园 二
教法与学情分析：
我们班的同学对古诗学习比较感兴趣，在课堂教学中，我要注意培养他们不断积累祖国的语言文字的好习惯，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力以及如何将一件事情写具体、生动。
教法：朗读法、练习法
课型：口语交际、习作
教学目标：
1、指导学生如何区别形声字，能记住它们，正确使用它们。
2、让学生区别带有“静”字的近义词，能在不同的语言环境中使用。
3.、熟读诗歌，积累气象谚语、指导写周记。
4、提高学生的交际能力。
教学重、难点：
1、形近字组词，气象谚语的理解。
2、口语训练——我们都是普通话宣传员。
教学时间：3课时
教具准备：多媒体课件（古诗、谚语）
教学过程：
第一课时
一、引入新课，提出学习要求
二.、指导学生学习生字，落实训练内容
（一）比一比，组成词。
1、个人填空。
2、学生汇报，全班交流。
3.、说出每组词语各自的特点。
小学生周记推广普通话【五】：小学低年级说的教学与讨论
小学低年级 “说”的教学与创新潜能的开发
深圳市南山区育才二小学 梁桂珍
说话教学是小学语文教学中的一项重要任务。小学语文教学大纲指出，小学阶段说话的要求是：“能用普通话清楚明白地表达自己的意思，养成边听边想和先想后说的习惯。”低年级学生“能用一段完整连贯的话，口述一件简单的事。”“当众说话，口齿清楚，声音洪亮，有礼貌。”这提出了说话教学的5个要求：清楚明白地说、听想结合地说、完整连贯地说、声音洪亮地说、文明礼貌地说。表面上看都是对话语的要求，其实，每一项都包含着潜能的开发与思维的规范。记不清楚，必然说不明白；听不认真，必然想不仔细；连意思都说不清楚，句子再完整、语气再连贯、声音再洪亮、神态再礼貌，又有什么价值？
“言为心声”，说话是人的内部言语（思维）呈现 为外部语言（表达）的一种形式。如今 ，尽管网上信息通畅，书刊文字符号丰富，说话，这一人类进化的标志、社会交际的工具，功能不但不应弱化，而且应越来越规范 、强盛、鲜明。当前，全面推进以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育。在小学语文课堂教学中，启引小学生有条理地说、有礼貌地说 、甚至有创意地说，十分必要。追求流畅、优雅、精美的语言艺术，培养新世纪高素质、创新型的一代新人，必须抓小、抓早、抓好，切实提高小学低年级说话教学的质量。
结合二十多年来的教学实践，我主张低年级说话教学要因势利导、循序渐进、拓宽渠道，培养学生敢说、会说、善说，教师要走进学生的童心世界，春风化雨般点点滴滴地开启他们的创新潜能。
一、 因势利导，尊重学生的主体地位，启发学生敢想敢说，强化创新心
理
“敢”，是一种有勇气、有胆量的良好心理素质。什么事情“我能行”，敢字为先是一种无畏精神的展示，自我价值的认同，积极心态的流露。一事当前，躲躲闪闪，望而却步，是懦夫心理的表现。培养小学生的创新精神和竞争意识，引导他们会想会说、善想善说，必须从敢想敢说做起，让学生愿意说，喜欢说。 首先，了解学生，抓住时机引导敢说。从入学第一天起，就应培养小学生敢于表达愿意说话的积极性、主动性。刚入学的小学生，面对与家庭、与幼儿园不一样的新环境，一切都感到陌生、新奇。有相当多的学生在众人面前不敢大声说话，担心说错了老师责备或小朋友见笑，常常是红着脸，低着头，手不停地扯着衣角，显得十分羞怯和不自然。好奇、爱动、坦率是儿童的特性，过一会儿，不少小学生会抬起头，用探询的眼光悄悄地扫视环境，打量同学、老师，甚至做一
小学生周记推广普通话【六】：指导学生观察是写好作文的第一步
指导学生观察是写好作文的第一步
一、小学生作文难，其原因之一是大仓库缺少写作储备。小学生年龄小，生活积累少，缺少观察身边事物的能力。而观察是“智慧的眼睛”，是学生储备写作材料源泉之一。因此，激发学生的观察兴趣，指导学生掌握观察方法，让学生逐步学会观察是非常重要的。如何指导学生观察呢？方法如下：
1、指导学生多方面观察
作文就是反映客观世界。那么，在作文之前，应对客观事物有较全面的认识，这就需要引导学生全面地多方位地去观察认识事物的全貌。否则，作文思路会比较狭窄。
2、指导学生进行比较观察
观察事特要抓住特点，这是观察的一处重要品质。生活中有这种情况：孤立的看某种事物，往往不能全面而深刻地认识它，若拿同类事物或同一事物的一部分与另一部分作比较，它们的异同点就会明显地显示出来，即突出特点。这种比较观察法，有助于发展学生的综合能力。
3、指导学生细致观察
在写人或活动场面的作文时，教师指导学生观察时抓住典型而有所侧重。指导观察到位，学生作文方能言之有物、言之有序、言之有情。实践使我体会到：观察是写好作文的第一步。
二、培养学生多读、多说、勤写
1、多读——提供阅读对象，积累写作材科。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
2、多说——锤炼词句，增强作文的可读性
推广变普通话，正确运用语言文字，是提高学生写作能力不可少的一项措施。
3、勤写——打开学生乐写的匣子
教师要注意丰富学生的生活，引导学生养成观察和思考的习惯。时刻做个有心人，把所见、所思、所感用日记、周记的形式写下来，这就是取之不尽的作文材料。
小学生周记推广普通话【七】：读、说、写、评— — 学生习作能力的培养
学生习作能力的培养
— —读、说、写、评— —
永定坎市中心白土小学 赖国荣
小学语文教学大纲指出：习作教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作，是当前语文教师的重要教学任务。能上好习作课，更是语文教师综合素质的体现。教学中，语文老师有义务想尽办法令学生不认为习作是一种苦事、难事。要培养学生习作兴趣，让学生“乐”写。如何才能使学生爱习作、会习作，我认为可以从以下几方面入手：
一、多读－－ 提高阅读对象，积累写作材料
读书，是获取知识的重要来源，也是习作素材的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，这些都是习作中不可缺少的。
指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都有收获，而且尽可能做到熟读成诵，把课文中的词语句式，精彩段落，积累到自己的语言仓库中。例如学生在写夸家乡的习作中，一位学生就能灵活运用文中好词好句到习作中，当写到家乡的小河里鱼多，鱼美，她是巧妙地把《富饶的西沙群岛》第三自然段经过修饰插上去：“小河里的鱼儿成群结队地在青草丛中穿来穿去。有的全身布满彩色的条纹，有的头上有红
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小学生周记推广普通话【八】：作文教案1
作文教案：童年趣事
教学目标
1﹒学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。
2﹒通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。 3﹒记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。
教学准备
1﹒搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。
2﹒师准备范文一篇。
教学过程
一、启发谈话，引出话题。
“池塘边的榕树上，知了在„„”
同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”„„今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。
二、明确范围，简要指导。
1﹒指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。
2﹒拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）
3﹒教师简要提示。
①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思„„）
②要根据我们农村的特点而展开。要说实话、真话、心里话，可以是钓龙虾，可以是玩泥巴，可以是帮父母干农活„„
三、范文引路，讨论写法。
1﹒教师念范文《童年趣事》。
“池塘边的榕树上，知了在„„”
我听着《童年》这首歌，便想起了小时候的一件趣事。
我四岁那年夏天的一个下午，天热极了。妈妈带着我上街买了一个圆圆的大西瓜。到了家，妈妈刚把西瓜放到八仙桌上，我就迫不及待地问妈妈：“什么时候吃西瓜呀？” “你这只小馋猫，爸爸在田里干活，一定很热，等他回来，我们一起吃。”妈妈笑着回答，走进灶头间里去了。
我盯着西瓜，舔了舔嘴唇，又跟妈妈吵着要了一回。可妈妈就是不同意，于是我撅起嘴，动开了脑筋。一会儿，我就想出了一个好主意。
那时候，我人矮，没有八仙桌高。于是，我悄悄地把椅子移近八仙桌，又小心地爬上椅子，用小手把西瓜轻轻一推，西瓜慢慢地向桌边滚动了。这时，我赶忙跳下椅子，并叫了起来：“妈妈，西瓜要滚下来了！”话音刚落，没等妈妈走出灶头间，西瓜“啪”的一声掉在地上，掉成好几瓣。
妈妈捡起西瓜，一边埋怨，一边叫我赶快吃掉几块。我高兴极了，边吃边露出得意的样子：妈妈这下可上当了。我偷偷地朝妈妈一看，见她没发现什么破绽。于是，我咧开嘴笑了。 “笑什么？”妈妈奇怪地问道。
“西瓜又凉又甜，真好吃！”我调皮地回答。其实，我的心里最明白。 现在回想起来，可真觉得有点好笑。
2﹒教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。
（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？
小学生周记推广普通话【九】：作文教学要注重读
作文教学要注重读
-------作文教学有感
小学语文教学大纲指出：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质打基础的一项主要工作。抓好学生的习作是当前语文教师的重要教学任务，而能上好作文课，更是语文教师综合素质的体现。教学中，语文教师有义务想尽办法令学生不认为写作文是一种苦事、难事，要培养学生作文兴趣，让学生“乐”写。 如何才能使学生喜爱写作，我的体会是：
一、多读－－提供阅读对象，积累写作材料。
读书，是知识的重要来源，也是作文内容的重要来源。学生通过读书，可以间接地看到许多平时生活中未曾见到的事物，学到许多不曾学过的知识，而且提高了学生的认识，陶冶了他们的感情，丰富了孩子们的语言，这些都是作文中必不可少的准备。
指导学生从阅读中积累材料，首先要让学生读懂课文，每读一篇都确有收获，而且尽可能做到熟读成诵，使课文中的词语句式，精彩段落，成为自己语言仓库中的积累。例如学生在写《参观西安海洋馆》的游记习作中，我班的学生就能灵活运用文中的好词好句到写作中，特别是学生周海江，当写自己在参观过程见到海洋馆水族馆里的鱼数量多，外貌美丽，她是巧妙地把《富饶的西沙群岛》第三自然段经过修饰插上去：水族馆里的鱼儿成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。有的 1
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