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壶趣教学设计
【教学目标】
1、知识与技能： 学生在欣赏茶壶这一民间工艺品的过程中，初步了解中国的文化。
2、过程与方法： 学生通过学习，能用泥巴塑造出造型各异的茶壶。
3、情感与价值观：培养学生的造型能力，审美能力和爱国主义情操。
【教学重点与难点】
1、重点：把握茶壶的结构特征，以自己喜欢的形式表现茶壶。
2、难点：运用各种艺术手段来塑造装设茶壶， 表现有个性和创意的作品。
【教学技术与学习资源应用】
1、教师：一些茶具，超轻泥，多媒体课件。
2、学生：塑料垫板、超轻泥。
【教学过程与设计说明】
一、 导入
① 出示实物茶壶
师：茶壶是用来干什么用的？
生： （ 泡茶喝水 ）
师：说的对，茶壶同学们熟悉，可是茶壶在我们国家，不仅仅是喝水用的，它有它的文化! ③ 引入课题: 这节课我们就走进小茶壶的世界，感受茶壶文化的魅力!出示课题《 茶趣》（板书1）【美术壶趣教学反思】
<设计说明>
利用实物的展示，给同学们一个直观上的认识，激发学生的创作热情。
二、教学过程
第一部分 探究学习：
1、了解茶壶的结构
出示图片： 看一看茶壶有哪几部分组成？（图片里是大型的茶壶图案）
生：壶身、壶嘴等。
师：同学们说得不错，茶壶有壶身，壶嘴、壶盖、壶柄四个部分组成
（媒体演示）
2、根据壶柄造型给茶壶分类
侧提型：出示图片
提梁型: 出示图片
飞天型：出示图片
3、认识茶壶的造型
出示图片：找一找茶壶有哪些造型？（图片里有多种茶壶的形状）
生：正方形、圆形等。
师：同学们说了些，现在老师补充完整。茶壶造型一般分为几何形、仿真器、
提梁器、筋纹器。（媒体演示，老师讲解）
几何形 仿真器 提梁器 筋纹器
4、 装饰茶壶
茶铭装饰
图案装饰
色块装饰
5、小组讨论
小组里说一说，如是你有一团泥巴怎样做？它的顺序怎样？
① 生：搓圆球，捏，把壶身做好再添加壶嘴等。
② 师：同学们说了，那到底怎样，请看录像，请同学们仔细观察。
录像 （ 老师事先已拍的制作过程） ）
③ 小结：搓泥球、捏出造型，加上壶嘴和壶柄，壶盖，（板书２）
<设计说明>
通过探究学习——看一看茶壶构造，找一找茶壶造型，说一说茶壶制作，进一步让学生了解茶壶的文化及特点，为下面的学习打下基础， 降低作业的难度，激发学生的创作热情。
第二部分 创造学习
（1）解决问题：
师：同学们已欣赏这些精美各异的茶壶，想不想过把瘾，那现在就可以行动，不过在制作之前有些问题要知道，请同学们看几张图片）想想老师在这些茶壶中为什么用红线划出壶嘴壶口相平或略高。（媒体演示 ）
小结：防止壶里的水溢出
（2）启发联想：（做茶壶的要点知道了，还不能制作，老师还有一点提示，再看看茶壶，像什们？
像人是不是，它的壶嘴像……）
生： （ 壶嘴像鼻子 ， 壶盖像小帽子 ， 壶柄叉着腰 ）
（3）小试身手：学生创作（图片滚动，古筝音乐）
（4）基本作业要求：１、造型各异 ２、色彩鲜艳 （板书3）
3、装饰茶壶（拓展）
（1）对比欣赏
师：刚才我们动手动脑创作了茶壶造型，非常好，茶壶做好了，如果现在和大师作品比较一下，
我们的茶壶表面少了什么？
生：（不漂亮，少了图案 ）师：（有了图案，茶壶怎样？）生：（漂亮）
（2
）大显身手
（图片滚动，古筝音乐）
师：现在就动手来装饰你们的茶壶，让它美丽起来。
（3）发展作业要求：
使用线条或图案装饰
<设计说明>
创作学习，是这课的重点，为了让学生易学、易懂、易做。鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。从中了解茶壶的特点和文化魅力。在动手过程中，运用多种方法来塑造茶壶，并根据自己能力装饰美化茶壶，培养学生探究的兴趣，体验自主创造、解决问题的快乐。
三、 评价
1、作品展示 ( 播放优美的我是一只小茶壶歌曲 )
生把作品放在展示台上
2、学生自主欣赏评价 （ 放上五角星 ）
A、趣味星 B、创意星 C、美丽星 D、色彩星
学生作品：
<设计说明>
这一环节是评论阶段，学生边听音乐边欣赏评价，让学生在一种悠闲的氛围中来欣赏美和感受美。在优美的歌曲声中，学生放上五角星，找出自己以及他人作品的精彩之处，互相交流体会和学会欣赏他人的成功，再一次激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
【教学设计分析】
1、选材分析
茶趣教学设计的理由：
一把看似简单的茶壶却烙着鲜明的时代印记。 对于中国人来说茶,壶不仅是一种实用器皿，它还是一种祖国艺术文化。本课以壶为对象,在对学生进行泥塑方面训练的同时，既培养爱国主义情操，又提高了学生对传统艺术的审美鉴赏能力。
在美术五年级下造型广场这一单元中，有包和代教学设计，是用陶泥作为材料，让学生学习，依据这课，我认为，陶泥在色彩上单调，不能引起学生共鸣，儿童的世界是多彩的。还有在创作内容上还可以丰富，比如用超轻泥来让学生学做小茶壶，它的特点有色彩，延展性好，不用哄立竿见影。能拿着自己作品欣赏，是再好不过的。小茶壶比包和代更有意义。茶壶是生活的中的物，也是中国的文化，若是在造型上让学生随意创造，同时渗透民族文化的教育，也是素质教育所倡导的，动手动脑，培养创造，同时热爱和继承发展文化。所以造型广场这一单元里可以拓展《小茶壶的世界》【美术壶趣教学反思】
2、学生分析
在我们每个人的心中,童年都是美好的,它天真无暇,充满乐趣，出于对童年的怀念，玩起了泥巴。五年级学生有一定的形象思维，对事物有一定的认识，并开始了解生活和社会。学生的心理特征，好奇、好动、好赞赏，泥巴对学生来说是最轻松愉快，一团泥巴捏出形状就是成功，为此学生自主积极参与。
【教学反思】
课堂教学的每一节课，每一个细节，都应是一种探索，一种创造。苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里有些特殊的、最积极的、最富有创造性的区域，依靠抽象思维跟双手精细的动作结合起来，就能激发这些区域积极活跃”。因此，我们应该在美术课堂上积极创设每一个环节的，让学生在愉悦宽松的学习环境下，认真观察，积极思考，自主创新，发展美术实践能力，激发创造精神。
在教学过程中创设环境，采用有效地教学策略培养着学生的能力，如在《小茶壶的世界》一课，在欣赏图片时，除了让学生了解基本的特点、形状，观察比较，还启发他们看茶壶像什么，联想它们与人和动物等其它物体相似之处。思维的缺口被打开后，学生的创作思维异常的活跃，孩子们争先恐后地说着自己所观察到的及所联系到的：把茶壶与人联系起来，壶盖也成了小帽子；由壶嘴想到了鼻子……。有了这样的启发引导，孩子们便在观察中大胆想象，塑造了一个个奇异的童话世界。如大象壶，海宝壶，双龙壶，兔子壶、舞蹈壶……。教学中的引入犹如发酵粉，使学生想象的细胞迅速膨胀，使他们有意识地把不同形状的物体连在一起，创造出崭新的形象。
壶趣
教学目标：
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。 重点：学习用盘泥条的方式制作壶。
难点：壶的造型和连接地方的粘合。
教学过程
一、导入
老师展示自己制作的壶向学生展示。
二、分析结构 掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？
3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验 探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）
2、师生合作总结制作方法和步骤：
（1）压泥板，做壶底，要求平整；
（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；
（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；
（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；
（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。
四、设计构思 创作表现
1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。
五、观摩交流 互相评析
1、学生互评
2、教师点评
六、课后拓展 作业布置
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。
六年级下册美术教学设计
班 学科 第单元 第 总课时
六年级下册美术教学设计
班 学科 第单元 第 总课时
第四课 壶趣
教学目标
1、让学生学会运用盘泥条的方法制作壶，提高其泥塑技能和立体造型能力。
2、教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。 教学重点： 学习用盘泥条的方式制作壶。
教学难点：壶的造型和连接地方的粘合。
教学准备：实物壶，图片
教学过程
一、导入，老师展示自己制作的壶向学生展示。【美术壶趣教学反思】
二、分析结构 掌握壶形
1、课件展示多张壶的实物图片。
2、学生讨论：茶壶有哪几部分组成？每一部分分别是什么形状？
3、教师归纳总结：一般壶简单分为嘴、把、盖、身筒、底，每部分可长可短、可方可圆、可曲可直、可以是规则几何形也可以是生活中的实物造型，但嘴、把、盖一般是高度位置持平的，都具备“雅”、“朴”、“简”的特点。
三、尝试体验 探讨研究
1、参观了解制壶的各种方法和各道工序。（课件展示）
2、师生合作总结制作方法和步骤：
（1）压泥板，做壶底，要求平整；
（2）搓泥条，盘壶身，内收内盘，外开外盘；
（3）围泥板，做壶嘴，身筒穿个口子；
（4）制泥条，做壶把，连接需牢固；
（5）捏泥块，做壶盖，大小要合适；
（6）装饰整理，可粘贴泥块，可雕刻，也可糊平外表。
四、设计构思 创作表现
1、指导学生设计壶形草图，要求美观大方，比例协调，装饰简洁美观。
2、两人为一组，分工有合作制作一把茶壶。教师巡回指导。
五、观摩交流 互相评析
1、学生互评
2、教师点评
六、课后拓展 作业布置
1、倾听专家分析紫砂壶的历史、工艺、造型、材质、功能。
2、将作品上釉烧制，教师统一收藏、展览。
夷陵区中小学美术学科课时教学计划
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