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Module1 Unit 1 We lived in a small house .
一、 案例描述
一开始，我通过放录音来让学生听和做，调动学生的积极性，活跃了气氛，同时复习已经学过的动词词组，如： play football， watch TV， play computer games， go swimming„，也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备。接着，我做动作，学生用语言来描述在过去的时间里做过的事，这里有些学生对一些动词过去式掌握不是很好。在新授过程中，出示挂图提问学生，在回答问题时，出现新词语，我通过肢体语言与动作让学生理解了词义，同时对课文也简单的有所了解，为下面学习整篇课文做了铺垫。
二、教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：英语
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）听录音预习新单词的读音，知道它们的中文意思。
（2）向家人了解中国近几年的变化。
三、教学课题
１、词 汇：life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.
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2、句 型：There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house.
3、交际用语：能用How was it different ? How about now? There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house.等交际用语进行会话练习。
四、教材分析 教学内容：《英语》五年级下册Module1 Unit 1 We lived
in a small house . 学情分析：五年级的学生已经学了两年英语了，有一定英语基础，他
们大部分学生会做一些简单的指令，能做简单的角色扮
演，但是他们单词量还是很少。鼓励学生多说多演，就本
课而言，学生已学过There be的表示方法，但对本课的
内容如any 的用法以前很少涉及过。这是本课重点要突
破的地方。
教学目标：1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady
2、 能够听懂How was it different ? How about now? There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house.等交际用语进行会话练习。
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教学重难点：
1、单 词：life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.【we,lived,in,a,small,house,教学设计】
2、句 子：There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big
house.
3、情景运用：There be „ 句型在一般过去时中的肯定、否定形式
以及谓语动词为实义动词的句型在一般过去时中的肯定、
否定形式。
教学准备：1、准备六张单词卡。
2、利用百度搜索找到相关的图片和视频。
教学方法：交流法，讲读法、观察法等。
五、教学过程
（一）Warm-up： 1、播放歌曲《if you are happy clap your hands》
T: Are you happy ? I am very happy to see you again.
1、教师与学生自由会话，教师可以问学生：“Did you have a good time in your holidays? Were there any happy things in your holidays?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
2、出示中国近几年的变视频
教师总结Every thing is changing , No change No progress.
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（设计意图：激发学生的学习兴趣）
（二）Presentation：
1、热身活动以后，教师告诉学生：The New year is past, now you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。
2、用上所制作的单词卡，通过语境把新单词教授给学生。
3、课文教学
（1）出示两组图片让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“There is/are．．．．．．”，然后，老师指着图，总（2）总结完毕后，教师告诉学生今天我们要学的课文就是与我们的挂图内容类似的一个老大娘的生活变化。接下来请听课文录音，在听的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。
(3)．听一遍课文录音，整体感知课文，画出生词。
(4)．第二遍听录音，边听边读出黑板上的生词：change life lady ago different any television grandchildren us grandmother，小组合作学习生词（会读，会翻译，会运用生词造句）。
(5)．以小组为单位检查生词掌握（会读，会拼写，会运用生词造句）。
(6)．出示课文新句型，听课文读出下面的句子。 There weren’t any buses.
There are lots of buses and cars.
We lived in a small house. We live in a big house.
(7)．小组合作交流，听录音阅读课文，分角色朗读课文。
(8)．小组合作完成活动3。 （三）Practice：
Step1：游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句
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型。并给予学生贴纸作为奖励。
Step2：课文训练
学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。
Step3：重点句型操练
先让学生熟读课文第二部分：Listen and say 然后让学生用本节的重点句型：There is/are„„/There was/were„„造句。 Step4：延伸，拓展 课文第三部分：Look and say 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每自组派一格代表来讲给全班同学听。使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
(四)、课后作业：
Step1：情感教育 比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
Step2：家庭作业
回家后问问你的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把你的结果在下节课用英语告诉老师。
（五）、板书设计： Unit1 We lived in a small house
China is changing.
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
教案名称
We lived in a small house
学校 城关街道粟山小学
姓名 顾 燕
手机 13583605695
邮编 262600
通讯地址 山东省临朐县城关街道粟山小学
【教案背景】
1、面向学生： □中学 □小学√ 2，学科：英语
2、课时：1
3、学生课前准备：与课文有关的一些相关素材，挂图、磁带等
【教材分析】
本单元以changing为主要话题，主要是通过一位老奶奶简述她过去和现在的生活发生了巨大的变化，一般过去时和一般现在时态交织，运用的主要句型是therebe.旨在让学生能运用所学句型谈论现在和过去的变化，激发学生中国真了不起的情感。
【教学内容】Module1 Unit1 We lived in a small house
【教学目标】
（一）知识目标：
1.New words: life ,different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady
2.New sentences：There were/weren’t„. We lived„many years ago. There are„.We live„now.
（二）能力目标：
1.能根据情境正确使用There be„„,We lived„many years ago. We
live„now.句型谈论生活、学习中的事物
2.培养学生听、说、读、写的能力。
（三）情感目标：使学生体验学习，参与，合作，竞争的乐趣。
比较过去和现在的生活，体会我们现在生活的幸福，激发学生爱国，爱亲人的情怀，并培养学生热爱生活，积极向上的思想
【教学重点】新单词和新句型的教学与运用。
【教学难点】如何让学生在课堂上学会“There be„,We lived„many years ago. We live„now .”句型，并能在生活中灵活运用该句型。
【学情分析】五年级的学生，有了一定的语言积累，此课教学内容形象生动，运用句型对过去和现在的生活变化进行对比，学生学习积极性高。There be在第五册第五模块重点学习过，学生有较强的理解力和表达力，为Therebe的过去否定式的学习打下基础。个别单词television过于难记忆，学困生更加费劲，需要教师多激发他们的学习积极性
【教学准备】
教师准备：录音机、教学挂图、单词卡、两幅对比强烈的图画
学生准备：搜集老照片。
【教学过程】
Step1.Warming up
教师与学生自由会话，教师可以问学生：“－Did you have a good time in your holidays?－Were there any happy things in your holidays?－What did you do in your holidays?－Where did you go?-How did you go?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
Step2.Presentation
1、热身活动以后，教师告诉学生：In the winter holiday you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示
课题“changing”(To explain change—changing)。“Everything is changing. No change, no progress.”
2、出示旧社会人们的生活照片：
84%E7%94%9F%E6%B4%BB&ie=utf-8
3、出示新中国人们现在的日常生活照片：
f=3&oq=%E5%AE%B6%E5%B1%85&rsp=1
告诉学生：“Look. Life was very different many years ago .But how was it different?今天我们就要学习比较过去和现在生活的不同，之后也请大家谈谈我们生活的变化。”
Step3.单词课文教学
1、出示单词卡片，教授新单词。
2、围绕新单词，开展小游戏。a.单词卡片快速竞赛；b.师生大小声朗读。
3、教师出示多媒体课件：展示课本活动二的图片，让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“There is/are．．．．．．”，然后，老师总结学生的描述。【we,lived,in,a,small,house,教学设计】
4、教师出示多媒体课件：
播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。life, different, ago ,any ,television, grandchildren, us, grandmother, lady; There be„, We lived„many years ago ,We live„now.
5、进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。
6、在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。
7、重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are„„/There was/were„„造句，并听音判断下列句子的正误：
a. The programme is about China .( )
b. There weren’t any buses. ( )
c. They lived in a big house before.( )
d. They didn’t have enough books. ( )
e. There aren’t lots of buses and cars.( )
f.China is changing. ( )
g. Amy misses her grandma. ( )
8、拓展延伸，让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。
9、复述课文并背诵文中重点句型。
There weren’t any buses. There weren’t any televisions. We lived in a small house. We didn’t have enough food.
There are lots of buses and cars. We live in a big house. We have got lots of food. I watch TV everyday.
Step4. Practice
出示活动三的图片，让学生仔细观察，谈谈图中的内容，鼓励学生用今天学过的句型：来描述过去和现在不同的景象。学生分组合作交流。
如：There was a small house. There is a big house.
Step5.consolidation
1、学生展示自己搜集的照片，分小组活动，用今天学过的There was/were和There is/are进行描述
2、新旧中国的生活给了你什么启示呢？对学生进行爱祖国，爱亲人，为祖国的繁荣富强而努力学习的情感教育。【we,lived,in,a,small,house,教学设计】
Step6.Homework
做小小调查员：
采访爷爷奶奶、外公外婆，看他们的生活以前与现在有什么不一样，把采访的结果画一画，写一写，下节课和同学交流。
【板书设计】
Unit 1 We lived in a small house.
Change grandchildren The past life:
There weren’t any buses.
Life us We lived in a small house.
Different grandmother Now:
ago lady There are lots of buses and cars.
any television We live in a big
house.
【教学反思】
激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心。在整个教学过程中，练习的内容不要有局限性，教师可根据学生已学的知识情况，利用图片和照片，对练习内容进行拓展。另外，学生对不规则动词的变化还有难度，教师不要急于求成，应循序渐进，并与生活实际紧密联系
Module1 Unit 1 We lived in a small house .
张傲明德小学 赵海霞
一、 案例描述
一开始，我通过放录音来让学生听和做，调动学生的积极性，活跃了气氛，同时复习已经学过的动词词组，如： play football， watch TV， play computer games， go swimming„，也为新的学习做好语言知识和情感态度上的准备。接着，我做动作，学生用语言来描述在过去的时间里做过的事，这里有些学生对一些动词过去式掌握不是很好。在新授过程中，出示挂图提问学生，在回答问题时，出现新词语，我通过肢体语言与动作让学生理解了词义，同时对课文也简单的有所了解，为下面学习整篇课文做了铺垫。
二、教案背景
1、面向学生： 小学
2、学科：英语
3、课时：第1课时
4、学生课前准备：
（1）听录音预习新单词的读音，知道它们的中文意思。
（2）向家人了解中国近几年的变化。
三、教学课题
１、词 汇：life, different, ago, any, television, us, grandchildren, lady.
2、句 型：There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house.
3、交际用语：能用How was it different ? How about now? There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots of buses and cars. We live in a big house.等交际用语进行会话练习。
四、教材分析 教学内容：《英语》五年级下册Module1 Unit 1 We lived
in a small house .
内容分析：《英语》五年级下册Module1 Unit 1 We lived in a sma
ll house，通过本课学习，使学生掌握有用英语描述以前
和现在的不同。
学情分析：五年级的学生已经学了两年英语了，有一定英语基础，他
们大部分学生会做一些简单的指令，能做简单的角色扮
演，但是他们单词量还是很少。鼓励学生多说多演，就本
课而言，学生已学过There be的表示方法，但对本课的
内容如any 的用法以前很少涉及过。这是本课重点要突
破的地方。
教学目标：1、 能够听、说、认读本课时的主要词组：life, different,
ago, any, television, us, grandchildren, lady
2、 能够听懂How was it different ? How about now? There weren’t any buses. We lived in a small house. There are lots
of buses and cars. We live in a big house.等交际用语进行会话练习。
教学重难点：
1、单 词：life, different, ago, any, television, us,
grandchildren, lady.
2、句 子：There weren’t any buses. We lived in a small house.
There are lots of buses and cars. We live in a big
house.
3、情景运用：There be „ 句型在一般过去时中的肯定、否定形式
以及谓语动词为实义动词的句型在一般过去时中的肯定、
否定形式。
教学准备：1、准备六张单词卡。
2、利用百度搜索找到相关的图片和视频。
教学方法：交流法，讲读法、观察法等。
五、教学过程
（一）Warm-up：
1、播放歌曲《if you are happy clap your hands》
T: Are you happy ? I am very happy to see you again.
1、教师与学生自由会话，教师可以问学生：“Did you have a good time in your holidays? Were there any happy things in your holidays?”等通过这样的师生交流，教师可以帮助学生回顾相关的语言知识，例
如：一般过去时的用法、常用词汇等，为后面的教学做铺垫。
2、出示中国近几年的变视频
教师总结Every thing is changing , No change No progress. （设计意图：激发学生的学习兴趣）
（二）Presentation：
1、热身活动以后，教师告诉学生：The New year is past, now you are older ,you had a lot of changes.”教师边说边把新单词“change”板书到黑板上，出示课题。
2、用上所制作的单词卡，通过语境把新单词教授给学生。
3、课文教学
（1）出示两组图片让学生自己谈一谈图中的内容，要鼓励学生用英语讲，用上以前学过的句型：“There is/are．．．．．．”，然后，老师指着图，总（2）总结完毕后，教师告诉学生今天我们要学的课文就是与我们的挂图内容类似的一个老大娘的生活变化。接下来请听课文录音，在听的同时，请你们找出课文中出现的新单词与新句型。
(3)．听一遍课文录音，整体感知课文，画出生词。
(4)．第二遍听录音，边听边读出黑板上的生词：change life lady ago different any television grandchildren us grandmother，小组合作学习生词（会读，会翻译，会运用生词造句）。
(5)．以小组为单位检查生词掌握（会读，会拼写，会运用生词造句）。
(6)．出示课文新句型，听课文读出下面的句子。
There weren’t any buses.
There are lots of buses and cars.
We lived in a small house.
We live in a big house.
(7)．小组合作交流，听录音阅读课文，分角色朗读课文。
(8)．小组合作完成活动3。
（三）Practice：
Step1：游戏“火眼金睛，找新单词与新句型”。
让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。并给予学生贴纸作为奖励。
Step2：课文训练
学生了解了课文内容后，教师播放领读带录音，让学生大声跟读课文。然后分组分角色朗读课文。
Step3：重点句型操练
先让学生熟读课文第二部分：Listen and say 然后让学生用本节的重点句型：There is/are„„/There was/were„„造句。
Step4：延伸，拓展
课文第三部分：Look and say 让学生分组讨论准备，谈论图中内容，然后每自组派一格代表来讲给全班同学听。使学生体验学习、参与、合作、竞争的乐趣。
(四)、课后作业：
Step1：情感教育
比较过去与现在的生活体会到我们现在生活在幸福的社会主义，让学生感觉到社会主义就是好，培养学生的爱国主义情操。
Step2：家庭作业
回家后问问你的爷爷、奶奶、外公或外婆，他们以前的生活与现在的生活有什么不一样。把你的结果在下节课用英语告诉老师。
（五）、板书设计：
Unit1 We lived in a small house
China is changing.
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
We lived in a small house教学反思 姚伏小学 曹佳
本课是谈论中国过去和现在生活的不同为内容而展开，其中又渗透句型There were/weren’t … There are … We lived …many year ago. We live … now. 还涉及到时态的变化，句型学习是一个难点，于是我确定了以情境教学法为主体的教学方式，一步步分散教学难点，让学生在真实而轻松的情境中获取知识。我认为本课有如下两大亮点：
一、在情景中导入，在情景中体验和巩固知识。
1.课前，我搜集了几名学生的学习用品摆放在讲台上，请物品所有者用句型There is/are….进行描述之后方可将自己的物品拿走。此时，讲桌前已空空如也，我问：How many pens are there on the desk now?学生纷纷摇头：no, no,我随即引出了新句型：There aren’t any pens now.在这样的情境下，学生很快便理解了句子意思，自然可以用There aren’t any…进行造句了。2.本课的重点并不只是there be句型，还包含了现在时和过去时的对比。所以我用新城新世界小区的图片和周边厂房照片的对比，让学生能够更加深刻地理解Many years ago,we lived in a small house,和Now we lives in a big house now.
3.再用系列现在和过去的差别让学生自己说出Many years ago…和
Now… ，如过去在河边洗衣服，现在用洗衣机；过去的交通工具是单车，现在是小车；以前是泥巴小路，现在是柏油马路，等等。
二、巧设问题，释难激趣，适时予以情感教育。
本课的课文太长，我设计了两个问题，分别将我们过去的生活和现在的生活进行对比，让学生听录音，将小短文补充完整，将课文紧缩，降低课文的难度。通过今昔对比，使学生感到生活在新世纪的我们是多么幸运，适时地对学生进行情感教育，希望他们能珍惜现在的幸福生活，努力学习，报效祖国。
当然本课仍存在很多不足：活动参与度不够，一部分学生不能积极举手发言，参与到活动中来；时间关系，句型教学中，呈现和操练的图片过少，实践活动不够等等，今后应逐步改进。
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