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《人物描写一组》评课稿
“语文主题学习”的魅力还来自于老师的精彩。《人物描写一组》是山东老师张云杰的一堂基础阅读课。
《人物描写一组》围绕五年级“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文。一般在教学这组课文时，往往要用三课时。张云杰老师却用了一课时处理了三篇课文。他是怎么做到的呢?张云杰老师对这三篇课文进行整合，选取三篇课文写人方法的特色处进行教学。
课堂上的三个环节：
1、观“王熙凤衣着”，知“衣着描写的特点”，侧重学习描写人物的衣着，同时还抓住王熙凤的语言描写(未见其人、先闻其声);
2、品“严监生动作”，走进“人物内心世界”，比较不同的动作描写对人物心理所起的作用;
3、读“小嘎子摔跤”，再现“生动的画面”，同样抓住嘎子的动作描写，由动作到心理，由读到练，体味文字与画面之间的关系。
整观张老师的课，有两个突出特点：
一是重视读和写，学用结合。每学习一个人物，都运用了读写结合：
读王熙凤和贾宝玉的衣着，总结提炼出描写人物从上到下的顺序，引导孩子们进行说话练习，按照顺序描写老师;让孩子们找出描写小嘎子动作的词语后，迁移运用，观看电影中嘎子和胖墩儿的摔跤场面，动笔写一写。
张老师的课还有一处特点是运用比较阅读的方法。
如将严监生的动作描写和去掉动词后的文字相比较，让孩子们进行对比阅读，孩子们立刻可以体会出动作描写对人物心理所起的作用。
张老师还有一处比较阅读引人深思，那就是将小兵张嘎的原著和电视剧场景进行对比，感受名著的韵味。告诉孩子们影视剧不能代替阅读原著，要走进原著。
总的说来，张老师的这节课教学重点突出，训练点明确，删繁就简，课堂容量大了，课堂效率大大提高。张老师在拓展课堂的空间和容量的同时，注重读写结合，引导学生找细节，品细节，一堂课充满了语文味。
不足之处是，如果能加上一个学习单，更好。
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