小学综合性实践活动

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　　小学综合性实践活动

　　【篇一】

　　一、打造我的作文集。

　　轻轻翻开作文本，重拾一枚枚小脚印，曾经的哭哭笑笑，曾经的懵懵懂懂，曾经的奇思异想浮上心头……从四至六年级的习作中精选出部分佳作，反复修改、润色后，制作一个小小的作文集，这是对童年时代最好的记忆。

　　作文集可分为封面、序言、目录、内容和后记五部分。封面的设计，关键在于取个贴切的文集名称和配上精美的背景图案。序言主要介绍文集的内容、主旨或自己的创作过程，或对作文的评论;文字表述可活泼可严肃，只要自己喜欢就行。序言之后就是目录，即作文名称列表与作文所在页数。内容部分是文集的核心地带，一本文集的价值取决于一篇篇作文的质量，所以你要精挑细选、精雕细琢。为了便于阅读，可以将众多作文分栏编排，如“少小情怀” “美丽世界” “我们那点事”“小小影评人”“梦幻剧场”等。文集的最后是后记，主要是对作文集的总结、感受和谢意。

　　二、练字习字墨飘香。

　　书法是中国特有的一种艺术形式，练习书法，不仅是学习语文的需要，更是接受文化熏陶、陶冶情操的过程。从楷书人手，每天坚持一小时，硬笔、毛笔均可。练字一般分为以下几个步骤：

　　第一步读帖。读字形，读结构，读笔画，分析揣摩字的笔画特点及笔画间的相互关系。

　　第二步描摹。“描”指的是描红，即在印好的红字帖上沿笔迹描写。 “摹”指摹帖，即用透明纸覆在范字上，沿纸上的字影一笔一画地写。

　　第三步临帖。指把字帖置于一旁，看着字帖一字一字地写在作业纸上。

　　第四步背帖。在临帖的基础上把字帖去掉，根据自己的记忆，回忆字帖上的字形，将其写在作业纸上。这是练好字的关键一步，只有对所写的字精审细察，成竹在胸，才能下笔有神，准确无误。写字的时候，如能在所写的白纸上看到要写汉字的准确字形，做到“成字在纸，成字在胸”，下笔如描红，写一手好字就不成问题了。

　　另外，练字还要注意两个问题：

　　第一个问题，练字要心平气静，善始善终，不能心浮气躁，敷衍了事。写字的时候要做到一笔不苟，每一笔都要写得实实在在。

　　第二个问题，不要轻易变换字体。练字要有恒心，有毅力，不能三天打渔，两天晒网，须知“一日练功一日功，一日不练十日空。”在掌握了字体结构的基础上，可以选择自己喜欢的字体坚持不懈地练下去，轻易不要变换字体，因为一旦变换字体，又得从头练起。

　　三、轻松阅读，与书为伴。

　　有人说，最好的休闲方式就是阅读。在长长的假期里，我们读点什么呢?

　　第一，读自己喜欢的书。假期的阅读应该是兴趣阅读、轻松阅读，自由自在的阅读，平时想读而没有读的书，此时都可以找来读一读，真正做到“我的阅读我做主”。

　　第二，读稍“厚”一点的书。 “厚”有两层意思，一是篇幅较长，二是内容较深。由于假期时间较充裕，比较适于啃一啃“厚”一点的书，如《活着》 (馀秋雨散文》 《老人与海》《麦田里的守望者》等。

　　第三，读点古典小说。到了初中，文言文将是一个重要的学习内容，暑假读古典小说，可以为文言文的学习垫点底子。《水浒传》《说唐》《杨家将》《施公案》 《儒林外史》等都是很耐读的古典小说。

　　四、走访名人长见识。

　　古人说“与君一席谈，胜读十年书。”可见和一个有知识有修养的人交往是多么重要。利用假期，事先做一点谈话准备，去拜访身边有一技之长或德高望重的人，相信你收获的不仅仅是“说教”。

　　五、寻幽探古任我行。

　　邀上伙伴，背上行囊，广阔的天地等你用脚去丈量。去征服你眼前的高山，去寻访神秘的山洞，去参观当地的名胜古迹，去街巷胡同里寻找岁月的痕迹……像徐霞客那样，把自己的经历用笔记录下来，一篇篇游记里尽是你的胆识和智慧。

　　六、民俗俚语我收集。

　　假期是我们了解当地文化的好时机，千万不要错过。只有在实地采风的过程中，我们才能对养育自己的土地有更亲切、更深刻的认识。建议同学们从地方民谚、节日活动、居住特色、服饰特色、饮食习惯、婚姻习俗、取名习俗、丧葬习俗、宗教习俗、民族禁忌这些方面去收集相关的资料，然后归类整理，最好做出一个图文并茂的集子。

　　七、培养特长扬个性。

　　只要自己愿意和喜欢，假期里可以学学跆拳道，学学围棋，学学器乐演奏，学学绘画，学学拉丁舞……参加这些活动，既能丰富假期生活，又能放松身心，提高综合素质。

　　八、看电视，知天下。

　　电视是我们获取信息的重要媒体，每天看一看“焦点访谈” “道德与法” “百家讲坛” “走近学科” “动物世界”等节目，可以提高我们对自然、对社会的认识。

　　【篇二】

　　《读书是有益的,读书是快乐的》的语文学习实践活动设计

　　教学目标：

　　1、通过活动，加深学生对读书重要性的认识;

　　2、通过活动，让学生把读书当作一件快乐的事，逐步养成爱读书的习惯。

　　教学准备：

　　收集有关读书的名言、名人故事、成语等。

　　教学重点：调动学生读书的积极性，养成爱读书的习惯。

　　教学时间：1课时

　　教学流程：

　　一、谈话交流：大家都喜欢看哪一类的课外书?

　　二、引入话题：

　　1、据说关羽的《戒子书》中有这样一句话:

　　板书：读书好,好读书,读好书。

　　2、大家试读一下，看看应该怎么读?

　　3、教师点拨读：读书好(hǎo),好(hào)读书,读好(hǎo)书。

　　三、读书好。

　　1、谈谈读书好，“好”在哪儿?

　　2、你能用你积累的名言说说吗?(学生交流)

　　3、推荐名言：

　　①书籍是人类进步的阶梯;

　　②书山有路勤为径，学海无涯苦作舟;

　　③读书破万卷，下笔如有神;

　　④书读百遍，其义自见;

　　⑤读一本好书，就像与一个高尚的人谈话。

　　4、课后继续搜集并相互交流。

　　四、好读书。

　　1、读法不同，意义不同。试着读一读，说一说。

　　①好(hǎo)读书。(意思是：适合读书。)

　　②好(hào)读书。(意思是：喜欢读书。)

　　2、出示：好(hǎo)读书不好(hào)读书。

　　好(hào)读书不好(hǎo)读书。

　　先读一读，然后谈谈自己的理解。

　　3、教师点拨：小的时候是读书的好时候可不喜欢读书，年纪大了，知道读书的重要，想读好书可又不能好好读书了。

　　4、好(hào)读书，可以用哪些词来描写?(检查学生积累情况)

　　废寝忘食、孜孜不倦、手不释卷、悬梁刺股、凿壁偷光、专心致志等

　　5、你知道哪些名人好(hào)读书?在小组内交流他们的事迹。

　　6、好读书的人一定是爱书的人：

　　①老师讲故事：《鲁迅爱书的故事》

　　②要求边听边思考：故事从哪几方面写出鲁迅对书籍的热爱?

　　③说说同学中有哪些人好读书、爱书?(要求大家向身边的榜样学习)

　　五、读好书。

　　1、读法不同，意义不同。试着读一读，说一说。

　　①读/好书。(意思是：读书要有选择性，要读一些有意义的、有利于人健康发展的书，远离那些暴力、凶杀、恐怖、色情甚至反动的书籍。)

　　②读好/书。(意思是：要把书读好。从小树立远大的志向。)

　　讲故事：周恩来《为中华之崛起而读书》

　　2、推荐一本好书——一本同龄人写(翻译)的书《分享“小王子“的童年梦》

　　3、小组交流：说说自己最喜爱的一本课外书。

　　六、创设口语交际情境：

　　妈妈：儿子，你又在看课外书，时间都消磨在这上面了，学习成绩会下降的。

　　儿子：妈妈，看课外书并不是浪费时间，首先( );其次( );最后( )。

　　七、激情小结：

　　读书是有益的，读书也是快乐的，让我们尽情地在书海中遨游吧!

　　八、创新作业：

　　1、自由组合，成立读书小组，并取上动听的名字。

　　2、捐献课外书(每人至少一册)，设立班级图书角。

　　通过此次的语文学习实践活动，大多数同学认识到读书的重要性，懂得不能只顾眼前利益，要树立远大的志向，读书的热情也高涨了许多。从中我体会到因材施教的必要性。

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