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八年级古诗文名句默写与运用
一。直接默写。
1、八年级上册古诗文直接默写。
（1） ，高者挂 长林梢。
（2）公然抱茅入竹
去， ， 。
（3） ，娇儿恶卧踏里裂。
（4）绿树村边
合， 。 ，把酒话桑
麻。
（5） ，丰年留客足鸡豚。（陆游《游山西村》）
（6）塞下秋来风景异， 。
（7）千嶂里， 。（范仲淹《渔家傲》）
（8） ，衣冠简朴古风存。（陆游《游山西村》）
（9） ，自将磨洗认前朝。
（10）浩荡离愁白日斜， 。
（11）峰峦如聚， ，山河表里潼关路。
（12）足蒸暑土气， 。（白居易《观刈麦》）
（13）山河破碎风飘絮， 。（文天祥《过零
丁洋》）
（14）妇姑荷箪食， 。（白居易《观刈麦》）
（15） ， ，似与游者相乐。（柳宗元《小石潭记》）
（16） ，松间沙路净无泥。（苏轼《浣溪沙》）
2、八年级下册古诗文名句直接默写。
（1）遥望是君家， 。（《十五从军征》）
（2）柳条折尽花飞尽， 。（《送别》）
（3） ，溪头卧剥莲蓬。（《清平乐·村居》）
（4） ，载渴载饥。（《采薇》）
（5） ，朝露待日 。
（6）常恐秋节至， 。
（7）从观垂钓者， 。
（8） ，王孙自可留。
（9）空山新雨后， 。
（10） ，学诗谩有惊人句。
（11）仿佛梦魂归帝所， ， 。
（12） ，故园无此声。
（13）沙鸥翔集， 。
（14） ，清泉石上流。（《山居秋暝》）
（15）九万里风鹏正举，风休住， 。
（《渔家傲》）
（16）今我来思， 。
（17）天接云涛连晓雾， 。
二。理解性默写
1、八年级上册古诗文名句理解性默写。
（1）《茅屋为秋风所破歌》一诗中描写天气的句子
是： ， 。
表现了诗人博大胸怀的句子
是： ！ ，
！
（2）《过故人庄》中表现农家热情好客的句子
是 ， 。
（3）《游山西村》中与主人殷勤、客人留恋的句子
是： ， 。
（4）《渔家傲》中化用典故的一句
是
。
（5）《浣溪沙》中描写环境的句子
是 ， 。
（6）我们在探究学问、研究问题时，往往会出现峰回路转、扑朔迷离的情况，但是如果锲
而不舍，继续前行，便会发现一个全新的天地，陆游的《游山西村》中两句诗
“ ， ”就包含了这个哲理。
（7）苏轼的《浣溪沙》中抒发老当益壮、奋发进取的思想感情的句子
是 ？ 。 。
（8）范仲淹《渔家傲》中写将士思乡之情与壮志未酬之心交织在一起的句子
是 ， 。 。
（9）柳宗元的《小石潭记》中写游鱼与游人相乐的句子
是： ， ， 。
（10）苏轼的《记承天寺夜游》中点明中心思想的句子
是 ？ ？ 。
（11）《观刈麦》中与《卖炭翁》“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”表达的农民心理相
类似的诗句
是 ， 。
（12）杜牧在《赤壁》中评述赤壁之战成败原因的诗句
是 ， 。
（13）文天祥在《过零丁洋》一诗中，表达自己舍生取义生死观的诗句
是 ， 。
（14）龚自珍在《已亥杂诗》中借落花立言，倾吐心曲，表达崇高的献身精神的诗句
是 ， 。
（15）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推已及人的博大胸怀和美好理想的诗句
是 ， ， ！
（16）孟浩然《过故人庄》中描写山村景象的诗句
是 ， 产。
（17）孟子《生于忧患，死于安乐》中揭示国家灭亡原因的语句
是 ， ， 。
（18）杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中描写雨的诗句
是 ， 。
（19）白居易在《观刈麦》一诗中深入所写对象的内心，刻画劳动人民在特定环境下近乎
心理变态的句子是 ， 产。
（20）《游山西村》中写人在困境中会萌发出新的希望，也暗示世间事物的消长变化的诗句
是 ， 。
（21）《过零丁洋》一诗中，表现文天祥高尚节操和舍生取义的生死观，从而感召后代许多
志士仁人为正义事业而英勇献身的诗句
是： ？ 。
（22）宋朝人写诗往往蕴含哲理，引人思考。王安石的《登飞来峰》、朱熹的《观书有感》、
陆游的《游山西村》。都体现出这一特点。请从上述作品中任选两篇，写出其中蕴含的哲理、
引人思考的诗句：
“ ， ”。
“ ，
”
（23）苏轼《浣溪沙》中
“ ？ ”这两句诗蕴含事在人为的道理。
（24）《观刈麦》中，诗人自责的诗句
是 ， 。
（25）《赤壁》一诗中，蕴含机遇造人的哲理的诗句
是 ， 。
（26）文天祥《过零丁洋》一诗中，运用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子
是 ， 。
（27）《过故人庄》中描绘山村优美、宁静的田园风光的句子
是 ， 。表现诗人对田园的喜爱之情的诗句
是 ， 。
（28）《游山西村》中描写农家友情的诗句
是 ；写出了诗
人欣喜之情，表达了诗人对农村生活向往的诗句
是 ，我们常引诗中的哲理名句 来比喻陷入困境后看到希望或绝望处逢生的感觉。
（29）透过《茅屋为秋风所破歌》一诗，我们脑海里会浮现这样一幅画面，一位瘦骨嶙峋
的老人，手拄拐杖，仰天长叹：“呜
呼！ ， ！”
（30）《茅屋为秋风所破歌》一诗中杜甫发出忧国忧民呼喊的句子
是 ， 。
2、八年级下册古诗文名句理解性默写。
（1）《采薇》中写今昔之景，抒伤情之怀的句子
是 ， ，
， 。
（2）《十五从军征》中写主人公年迈力衰归来所见家中凄凉破败之景象的诗句
是 ， 。 ， 。
（3）《送别》中极力渲染杨柳、杨花铺天盖地之势，借此烘托出挥之不去、难以割舍的离
别之情的句子
是 ，
。
（4）《清平乐·村居》中描绘江南田园风光，展现田园情趣的句子
是 ， ， ，
。
（5）《朝天子·咏喇叭》中写宦官压迫、掠夺人民，致使千家万户家破人亡的句子
是 ， ， ！
（6）《长歌行》中劝勉人们珍惜青春，应及时努力的诗句
是
。
（7）《岳阳楼记》中描写洞庭湖壮丽景色的句子
是 ；表达作者远大政治抱负的句子
是
！
（8）陶渊明在《桃花源记》中表现桃源人热情好客、民风淳朴的句子
是 ， 。
（9）《邹忌讽齐王纳谏》中，邹忌有自知之明，勤于思考、领悟到自身受蒙蔽的原因的句
子
是 ， ； ， ； ， 。
（10）陶渊明在《桃花源记》中描写桃林美景的句子是
“ ， ， ， ， ：”描写桃源人生活环境的句子
是 ， ， ；描写桃花源社会风尚的句子是
“ ， 。 ， ， ， 。”
（11）陶渊明暗示桃花源是虚构出来的句子是
“ ， ”和
“ ， ， 。”
（12）范仲淹在《岳阳楼记》中以作记为名，借题发挥，表达了
“ ， ”
的旷达胸怀和
“ ，
诗词五首
茅屋为秋风所破歌
一、教学目标
① 有感情的朗读、体味诗歌的意境。②体味作者的忧国忧民的思想感情。
二、教学重点 ：体会作者关心人民疾苦，忧国忧民的思想感情。
三、难点分析
①指导学生进行诗歌朗读训练。
②创作背景的介绍和诗歌意境的理解。
四、教学用具：教学课件，根据教学过程，随堂使用。
教学过程
（一）导语设计
今天我们一起来欣赏杜甫的一首诗《茅屋为秋风所破歌》。（用多媒体在字幕上打出题目）大家都知道，唐朝有两位伟大的诗人，一位是李白，他是浪漫主义诗人，人们把他叫做“诗仙”；再一位就是杜甫，他是什么诗人？（学生回答：现实主义诗人。）人们叫他为——？（学生回答：“诗圣”。）（用多媒体打出杜甫的画像。这里我运用了1962年邮电部发行的纪93《杜甫诞生1250周年》两枚邮票。邮票上不仅有杜甫画像和杜甫草堂，还有郭沫若、朱德对杜甫的评价对联：世上疮痍诗中圣哲，民间疾苦笔底波澜； 草堂留后世，诗圣著千秋。） 1982年，“世界和平理事会”把杜甫命名为“世界文化名人”。杜甫是我们中华民族的骄傲。杜甫43岁的时候，爆发了一场有名的战乱，那就是——？（学生回答：安史之乱）这是一场统治阶级内部争权夺利的一场战争，给百姓带来了巨大的灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和百姓一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。
公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在杜甫西郊浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋（即成都杜甫草堂），暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。茅屋的建造很不容易，事事都需要亲戚朋友的帮助。但茅屋建造的并不坚固，两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇，下面我们就一起赏析一下这篇作品。
（导语较长，主要是为了营造出一种浓浓的学习诗歌的感情氛围，把学生带进特定的情境中，从而实现熏陶感染、情感教育的目的，为下面进一步顺理成章地提出学习目标做了很好的铺垫。）
（二）整体感知
（采取以“朗读训练”为切入点，再附以“揣摩语言”的方式，进而去体会作品的思想感情。）
1、初步感知
先让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，注意领会这首诗的思想感情。学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。
齐读之后，再让一个同学单独朗读。学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。
最后，教师进行范读。（要注意读得声情并茂、抑扬顿挫，使课堂气氛达到一个小高潮。）
2、研读赏析
⑴、赏析第一诗节
设计问题①：作者是如何描述秋风的？（学生很快回答出来“怒号”。）为什么用“怒号”，而不用“猛烈”“凶猛”等词语，有何区别？
讨论明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。 设计问题②：“卷”和“吹”相比，在描写风之猛烈上好在哪里？
讨论明确：“卷”字好在很形象化，有力度。
设计问题③：后面的动词有哪些？用法有什么好处？
讨论明确：后面还有“飞”—“洒” —“挂 ” —“飘转” —“沉”等动词，刻画了茅草飞扬的动感画面。
设计问题④：给此段加一个什么小标题？
讨论明确：“秋风破屋”（板书）
⑵、赏析第二诗节
设计问题①：让学生描述看到茅屋被吹破，茅草飘飘扬扬挂在树梢上、洒落到低洼积水处时，作者是什么心情？
讨论明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。
设计问题②：茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？
讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。
设计问题③：群童为何抱茅？
讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。
设计问题④：“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？
讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自—叹—息—。【形容友谊的古风句子】
设计问题⑤：给此段加一个什么小标题？
讨论明确：“群童抱茅”（板书）
设计问题⑥：如果在此时加上作者的动作、神态该怎么加？并体会其意境。（学生跃跃欲试，畅所欲言，回答异彩纷呈，课文分析达到一个小高潮。）
⑶、赏析第三诗节
过渡问题：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（学生回答：下雨）
设计问题①：给此段加一个什么小标题？
讨论明确：“夜雨湿屋”（板书）。
设计问题②：看看第三段中，哪些词语用得好，找出来赏析一下。
讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”中的“铁”字说明被子很破旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。
⑷、赏析第四诗节
设计问题①：面对“夜雨湿屋”，作者此时的表现是什么？（学生回答：长夜沾湿何由彻？）
设计问题②：漫漫长夜，杜甫无法入眠，他在想些什么呢？（很自然引出：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。）
设计问题③：给此段加一个什么小标题？
讨论明确：“祈求广厦”（板书）
设计问题④：由此可见杜甫是怎样的一个人？
讨论明确：“忧国忧民”（板书）。
小结：
这正是诗人的伟大之处。他不仅只是写自己的不幸，而是推己及人，想到在这风雨之夜，普天之下还有更多象他这样处于困苦（或者更糟糕）的境地，这使读者眼前为之一亮。 然后启发学生，谁能再说出一些杜甫忧国忧民的名句？（如“朱门酒肉臭，路有冻死骨”和另一篇杜甫描写安史之乱的诗《石壕吏》中的有关句子，进一步感受他忧国忧民的博大思想。要用多媒体打出有关诗句。）
在此基础上，可再补充屈原“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”、范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”以及陆游“位卑未敢忘忧国”等例句。（用多媒体打出有关诗句）并向学生说明忧国忧民是我国古代知识分子的优良传统，他们总是把自己的命运和国家、民族的命运联系在一起，与之同呼吸、共命运。
（四）课堂练习
假如你是一位电视剧编剧（导演），打算写（导）一部有关杜甫的历史剧，结合此诗，你准备设计一些情节和画面，请进行合理的想象，把有关的画面描写出来，并适当加入主人公动作、神态的描写。（用多媒体打出课堂练习内容。该作业以“奇思妙想”为主题，为学生创造了一个感知的新情境，锻炼了学生的想象力，活化了所学的知识，起到了很好的课堂教学效果，也可以要求学生课下进行专门的习作创作。）
过故人庄
教学背景：这是一首看似平淡如水的诗歌，如果你细细品位会发现这就像是一幅画着田园风光的中国画，将景、事、情完美的结合在一起，具有强烈的艺术感染力。在纯朴自然的田园风光中，举杯饮酒，闲谈家常，充满了乐趣。抒发了作者对田园生活的向往以及和老朋友之间的真挚情感。
设计过程：
一、诗歌导入：
请学生说一说，有哪些诗歌表现了朋友之间的友谊深厚的。由《黄鹤楼送孟浩然之广陵》导入课题。再背有关朋友情深的诗歌。
二、读读诗句。读准字音，读通课文:
(本诗歌平淡似水，如一幅淡雅的中国画，浅显易懂，但是其中蕴涵着丰富的情感，因此教学之前首先要让学生读通诗歌，读熟诗歌。)
检查朗读情况。正音黍（shǔ）还（hái）
三、看看画面。
[轻音乐作为背景，出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，给人以静谧的感觉，隐隐约约的斜山在远处蜿蜒起伏„„]
1、欣赏图片
2、说说图上画了什么，再说说自己的感受。重点让学生描述出农家生活环境的安谧悠闲。
四、想想意境。
切换到故人举杯畅饮，谈笑风声的画面。背景放爽朗的笑声。
1、想象诗人和老朋友在谈论什么问题呢？家常话又有哪些呢？他们可能在说什么。
2、即兴表演”把酒话桑麻“。
指导表演：注意老朋友之间谈话的内容是有关农事，神态自然大方，语言淳朴自然，气氛融洽和谐。[注意人物的神态语言和动作，揣摩人物的心理。]
准备表演：组织语言，酝酿情感。
即兴表演，及时评价。
五、悟悟情感。
再切换到朋友依依惜别的情景。
在读中体会作者的思想感情和故人的心情。
让学生即兴表演这一场景:
让学生通过自己的语言，动作再现出当年诗人和故人相聚的情景。进一步体会人物的心情。 教学反思:课上完之后，发现学生的表现能力是极高的，我们要给学生创设他们表现的空间，给他们保证表现的时间。特别是在表演这一环节，起初一组学生的表演并不出色，我请大家给他们提意见，都很中肯。然后再请一组上来的时候，就克服了先前的不足。基本进入了状态，进入了情境。因此我想教师的主导地位还是十分重要的。
再者关于诗歌的教学，我想不要什么花架子，就是让学生去读一读。开始我指名读，将近20名同学，大家是越读越有兴趣，在调动起学生的阅读兴趣之后要立即打住，引导学生去体会诗歌的意思和意韵。
游山西村
一、教学目的
1、知识：背诵这首诗；理解诗的意境。
2、能力：诵读能力；联想、想象能力。
3、德 育：陶冶美的情操。
4、重点目标：背诵此诗。
5、目标难点：理解诗的意境。
二、教学过程
（一）作者及背景简介：
爱国诗人陆游在政治斗争中，屡受统治集团投降派的排挤打击，但他坚持抗金主张，始终不渝。宋孝宗乾道二年（1166），陆游由于支持张俊北伐失败被罢官还乡。居山阴（今绍兴）镜湖之三山村。这道诗作于次年春。诗中生动地描写了农村淳朴的习俗和美丽的自然风光，表现出作者对农村生活的真挚的情感。
（二）理解诗的意境：
1、“莫笑农家腊洒浑，丰年留客足鸡豚”。写农家热情、淳朴、热情好客，以丰馔款待客人的情况。“足鸡豚”，形容菜肴很丰盛。“足”，“足够”。“豚”，小猪，这里泛指猪。
2、“山重水复疑无踟，柳暗花明又一村”。这一联描绘了山水复杂纡曲的美丽风光，表现了游者的惊喜和豪兴。这两句写的是眼前景，述的是真实感受。重重叠叠的山岭，弯弯曲曲的流水，远远望去好象前面已经无路可通了，可是，走到近前，在垂柳掩映、山花烂漫的地方，突然又出现了一带村庄。
两句后来常用以形容陷入困境，忽又绝处逢生的情境。它给人以坚持不懈、生意不绝的启示，引导人们从一个狭小的圈子奔向一个开阔、明朗、优美的崭新天地，所以被人们传诵不衰。
3、“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”。前一联写村外风光，这一联转为写村中所见所闻。春社日将临，农民要祭祀土地神以祈丰年，击鼓弄箫、载歌载舞，热闹异常；农家的穿载简洁朴素，还保留着古代的风俗习尚。这二句勾勒出一幅纯真明快的农村风俗画。
4、“从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。”意思是说，从今以后，假如你们允许我在空闲的时候趁着晚上的月色前来访问的话，那么，我会随时在夜间拄着杖叩启你们的家门的。这里，不仅说明了陆游与当地农民相处得多么融洽，也充分表露了诗人对山西村和山西农民无限喜爱的真挚情感。
（三）背诵这首诗。
渔家傲
课前要求收集有关边塞诗词，课上交流
一、 回顾有关范仲淹的作品及生平简介：
1、 背诵《岳阳楼记》体会作者的政治理想与抱负：
“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”
2、 简介：范仲淹：字希文，苏州吴县人[江苏省]北宋著名的政治家，文学家。在诗词文章方面都有名篇传诵于世。曾守卫西北边疆多年，政治上主张革新，他的词风格明健，对苏轼、辛弃疾豪放诗派的形成有很大影响。著有《范文正公集》
二、 导入： 在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。请大家回顾曾经学过的有关诗歌背诵其中描写边塞风光和将士心情的诗句。(分组比赛交流)
1、 李贺：《雁门太守行》：“角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫”
2、 王维：《使至塞上》：“大漠孤烟直，长河落日圆”
3、 李白：《白雪歌送武判官归京》“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”
4、 王昌龄：《从军行》
“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”。
5、 陆游：《十一月四日风雨大作》“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”
三、 学习《渔家傲》：
背景简介：北宋仁宗即位之后，国家逐渐形成积贫积弱之势，表面一片升平，实际上危机四伏。宝元元年，西夏元昊称帝，宋廷调兵遣将，扬声声讨，但事出仓促，每战辄败。1038年西夏大举进攻宋朝，攻取今陕北数县，延州成为孤城，1040年，朝廷委派范仲淹出任陕西经略安副使兼知延州[延安]，抗击西夏，范仲淹担任起组织西北战线，力完狂澜的重任。他到任后，改革军制，团结上下，生产戍边，渐收失地而威震西夏，他在任四年，西夏不但不敢侵犯，而且称他为“胸中自有数万甲兵”。这首诗就作于此时。
1、 自读欣赏，体会词中韵味，及词人的思想感情。
2、 小组赏析讨论，理解词中意境：
3、 讨论：词的上阕下阕各写什么？
4、赏析上阕：[可进行口头描述或书面描写，将范仲淹笔下的塞外边关图扩写出来] 赏析：词的上阕，展现的是一幅边塞风光图：[写景]
[引导学生想象进行口头笔头训练，互相补充]
第6单元 第25课 《诗词五首》复习
一、 理解性默写
⒈《茅屋为秋风所破歌》诗中“自经丧乱少睡眠”指的是 （历史事件），表明作者急切实现愿望并非为了一己私利（诗人为理想而献身）的句子是： ！ 表现诗人关怀民生疾苦的宽广胸怀（忧国忧民的博大胸襟和美好理想）的句子是 。 ⒉《过故人庄》诗中表现田园风光的句子是 ，描绘诗人与主人开怀畅饮，热情交谈的句子是 。
⒊《游山西村》诗中表现村民热情好客的两句诗是 。 描写农村习俗的句子是 。
在《游山西村》 一诗中有其境相似又能反映人生哲理的句子是 。 ⒋《渔家傲》词中形容边塞苍凉壮阔景色的句子是 。 使用关于东汉大将军窦宪的典故（建功立业）的句子是 描写边塞特有的声音的句子是 ，
写将军和征夫矛盾而复杂的情绪（将士壮志难酬，思乡忧国之情）的句子是 这句话也提示了全词的主旨。
除了这首词，作者的散文《岳阳搂记》千古流传，其中最有名的句子是“ 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐 ”，读到这两句我们会很自然的想到杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中的句子 。
⒌《浣溪沙》白居易《醉歌》有“黄鸡催晓丑时鸡”，“镜里朱颜看知己”这样的句子，而这首词却反其意而用之“ ”的句子。
二、 诗词主旨
⒈《茅屋为秋风所破歌》描写了屋破雨漏，诗人彻夜不眠的苦况，存有 的情思，抒发了诗人欲使“天下寒士”都居“广厦”，都能 的思想感情。
⒉《过故人庄》叙述作者到农家做客受到热情款待的经过，描绘了 ，表达了老朋友的 及作者 。
⒊《游山西村》表现了农家的 和 的特点，表达了作家 ⒋《渔家傲》表现了守边将士的 和 的思想感情，也反映了边塞生活的艰苦。
⒌《浣溪沙》通过描写暮春三日兰溪雨后的景色，抒发了作者 ， 的思想感情。
1. 忧国忧民，安居乐业
2. 恬静的田园风光，真挚的友谊，对田园风光的向往之情
3. 热情好客，风俗古朴，对田园生活的热爱和向往
4. 英雄气概，壮志难酬、思乡忧国
5. 老当益壮，奋发进取
三、 练习巩固
1、《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人高尚情操和博大胸怀的句子是什么？
2、读《过故人庄》和《游山西村》回答问题：
下列说法正确的一项是（ ）
A．孟诗写故人深情，于平常处体现，“具鸡黍”“话桑麻”是农人本色，可见作者与陶渊明一样，都是隐者。
B．陆诗写秋日农村欢乐情景，与孟诗相同。“还来就菊花”，可见孟诗也写了秋日欢欣。
C．两诗虽同写农村生活，孟诗着重故人深情，陆诗重个人感受。
D．“重阳日”指立春后第五个戊日，祭社公，祈求丰收。
3、读范仲淹的《渔家傲》做下列试题：
①点明秋天边塞风景大变的一个词是 。
②揭示词作主旨的一句是 。
4、 “千嶂里，长烟落日孤城闭”描绘出了一幅什么样的景象？由此可以联想到王维《使至塞上》的什么诗句？
答：
5、走进古代文学的殿堂，沐浴着诗词的神圣光辉，诗人们那些美好而真诚的愿望给我们留下了几许感动、几缕惆怅、几丝顿悟：孟浩然在《过故人庄》一诗中用“ ，青山郭外斜”两句描写了一种优美闲适、山清水秀的景物。著名文学家范仲淹在《渔家傲》一词中用“ ，四面边声连角起”一句表明边塞秋天的奇异景色。【形容友谊的古风句子】
6、 《浣溪沙》
词的上阕描写了“兰芽浸溪”“沙路无泥”“暮雨规啼”三幅画面。请你展开想象，用简洁的语言描述一下其中的一幅图画。
7、指出下列句子所运用的修辞手法
（⒈）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（⒉）谁道人生无再少？门前流水南能西。
（⒊）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。
8、阅读《浣溪沙》 苏轼
(1).展开联想与想象，描述词上阕的“溪边风光图”的情景。
(2) “谁道人生无再少？门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡” 一句表达了作者怎样的思想感情?
9、"古风存"一句用来赞美农民的什么品格？
10、本诗中哪两句流传最广？含有什么哲理？你是怎样理解这两句诗的？请结合自己的体会谈一谈。
11、"柳暗花明"写出了自然美景，请问：①为什么用"暗"来形容"柳"、用"明"来形容"花"？②"柳暗花明"流传下来成为一个成语，它现在意思通常指什么？
答：_________________________________________________________
1．头两句诗中的“莫笑”“足”字表现了诗人怎样的心情？
答：1．“足”字写出农家的盛情，也表达出诗人的满足；“莫笑”突出了诗人对农家生活的赞赏。
2．“丰年留客足鸡豚”的正常语序应为_____丰年留客鸡豚足
3．诗中广为传诵的名句是_______
答：山重水复疑无路，柳暗花明又一村
4．颔联两句的精彩之处表现在哪儿？
一方面它是写景的佳句，写出了山水重叠环绕，春光无限的自然风光；另一方面它又富于哲理意味，表现了人生变化发展的某种规律性，只要人们正视现实，面对重重艰难险阻，不退缩，不畏惧，勇于开拓，发奋前进，那么，前方将是一个充满光明与希望的崭新境界。令人回
味。
5．颈联着重表达的内容是什么？
答：是通过 对乡村祭祀的描写，赞美古老淳朴的风情风
俗。
6．最后两句表达了诗人怎样的感情？
答：对田园生活由衷的喜爱和不舍之情.表达作者厌恶尔虞我诈的官场、心仪纯朴善良农民思想感
7．这首诗在写作上有什么特色？
答 ．标题是《游山西村》，全诗没有写一个“游”字，但诗中的每一句又都和“游”字相联系，记游的过程表 现得很有层次。
8. 请概括诗人游山西村时的所见所闻。（2分）
村民的热情好客 优美的景色 淳朴的风土人情
9.“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它？为什么？（2分）
（1）描绘或赞美山水美景时。 因为这两句诗描写了山环水绕、柳暗花明的美丽景色。
（2）面对困境时。 因为这两句中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，经过努力，一定会有新的出路，进入新的天地。
13．古典诗词讲究炼字，首联中的“足”字用得好，请你说说好在哪里？
“足”字表达了农家款待客人倾其所有的盛情。
14．颔联描写了怎样的情景？在现实生活中有何意义？( 2 分)
颔联描写的是诗人置身山水环绕的路上，信步而行，道路难辨，疑若无路，忽又开朗的情景。现实生活中人们常用来比喻在困境中出现希望或转机，也道出了世间事物消长变化的哲理。（每问各1 分，共2分．意对即可。）
参考答案：
1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足!
2、C
3、①异
②人不寐，将军白发征夫泪。
4、描绘出了边塞荒凉而又壮阔的景象。 大漠孤烟直，长河落日圆。
5、绿树村边合 衡阳雁去无留意
6、此题要求展开想象用简洁的语言描述一幅画面，要注意描述与翻译的区别，描述更自由，发挥空间大，但要求形象、生动，富有文采。
示例：“兰芽浸溪”，三月间，山下的兰草刚冒出短短的嫩芽儿，芽儿浸在兰溪里，显得生机盎然，充满活力。
7.（1）对偶，对比（2）反问（3）比喻
8.（1）答：山下兰芽儿，短短的，浸在溪水里，松林里沙子路上好干净，没有污泥。 傍晚的雨潇潇下，子规鸟正在鸣啼。
（2）答：不必为光阴流逝、人生衰老而叹息；作者虽政治失意，但却表达了作者积极乐观的人生态度和豁达的胸襟。
（2）．
第7单元 第30课 《诗词五首》复习
一、名句默写
1.足蒸暑土气， 。
2. ，但惜夏日长。
3.吏禄三百石， 。
4.东风不与周郎便， 。
5.山河破碎风飘絮， 。
6. ，零丁洋里叹零丁。
7. ， ，山河表里潼关路。
8.《过零丁洋》中直抒胸臆，表明自己以死明志的千古名句是：“ ？ 。”
9.《己亥杂诗》中表现诗人对理想和信念执着追求的诗句是：
， 。
10.《山坡羊·潼关怀古》中高度概括了历代人民共同遭遇的句子是：“ ， ； ， ！”
11.《观刈麦》选自《 》，诗中表现了诗人对劳动人民的同情、关心的诗句是
。
12.《赤壁》是晚唐代诗人 所作，世人将他和盛唐时期的杜甫分别称为“ ”和“ ”。
13.《过零丁洋》的作者文天祥，南宋 诗人。此诗写出了作者在被元军俘获后对国家飘摇、个人漂泊的感慨和 的思想感情。
14.《己亥杂诗》的作者是 ，清代著名 家、 家。
15.〈山坡羊潼关怀古〉的作者是 ，元代散曲家。山坡羊是词的 名。
1、当风停住脚步时候，已经轮回了几个春秋
2、将心磨成一座石碑含泪读风月刻下的符号
3、如果你的征途上有暴风雨,我愿把思念化作细丝,织成一把密密的友谊伞,让我们在暴风雨中走向胜境!
4、一会儿看我~一会儿看云~ 看我那么远`看云那么近~
5、独特的味道，恬美的微笑，一切都明了
6、我沉睡着，呼吸隐没在无际无边。
7、我醒了，想看看天上飘着的是，云做的雨还是雪做的云。
8、我们抬头仰望,时间向外流淌,我们象那朵云一样,来不及回头望。
9、我冲了杯咖啡，很喜欢这味道，像寂寞一样，越酿越深，越酿越醇。然后我捧着空杯子，静静的想起往事。我突然一起身，杯子摔破了，我弯腰捡那碎片，手刚碰到便划了一道口子，流血了。我一抬头，6盏灯只有1盏亮，哦，它就叫光明，世间存在光明，却照不到我，我依旧笼罩在黑暗中。
10、他日 泉涸，鱼相与处于陆，相吻以湿，相濡以沫，不如相忘于江湖。
我祈祷，太阳像太阳一样红
我祈祷，天空像天空一样蓝
11、醉了思念 醉了自己 却醉不了这一世的情缘 忘了自己 忘了孤寂 却忘不了心中最美的你
12、一片枯叶，以凄美的方式飘落，发出心碎的声音
13、凉风惊落无数叶 一时满地皆黄 生命 总是在最无奈时 才发现 难以同规律抗衡
14、醉笑陪君三万场,不诉离伤.
15、恨无彩凤翼 送我去河东 灵犀未必一点通 几回风雨桥头见 笑靥依旧如春风 只是在梦中
16、窗外，一片尘埃。秋风，吹落梧桐。黄叶，叠成一片纯真，若干年后的你，是否会拾起遗落的恋意。心，如秋雨，飘成长长的愁丝。流浪，不知归期。一场雨，下了二十年，淋湿了春天，也淋湿了秋天。……
17、就让我们一直走下去,直到世界一片纯白
18、一朵花开的声音，是宁静。
19、当灵魂从我的躯体逝去，我心依旧。
20、明亮如深滩里的光,晃荡成年华的伤...
21、人生如梦,岁月无情,蓦然回首,才发现人活著其实只是一种心情!篇二：古风文艺句子
古风文艺句子
1、一朝春去红颜老，花落人亡两不知。
2、如花美眷，似水流年，回得了过去，回不了当初。
3、雾散，梦醒，我终于看见真实，那是千帆过尽的沉寂。
4、染火枫林，琼壶歌月，长歌倚楼。岁岁年年，花前月下，一尊芳酒。水落红莲，唯闻玉磬，但此情依旧。
5、转身，一缕冷香远，逝雪深，笑意浅。来世你渡我，可愿？
6、相忘谁先忘，倾国是故国。泠泠不肯弹，蹁跹影惊鸿。
7、听弦断，断那三千痴缠。坠花湮，湮没一朝风涟。花若怜，落在谁的指尖。
8、苍茫大地一剑尽挽破，何处繁华笙歌落。斜倚云端千壶掩寂寞，纵使他人空笑我。
9、终是谁使弦断，花落肩头，恍惚迷离、纸张有些破旧，有些模糊。可每一笔勾勒，每一抹痕迹，似乎都记载着跨越千年万载的思念。
10、开始想念，那曾经握在手中苍凉的岁月，以及那一片灿烂的江湖。——还有那些曾经爱过恨过的人们。
11、无论多么落寂和苍茫那些身影总会过目不忘、乌云蔽月，人迹踪绝，说不出如斯寂寞。
12、山有木兮木有枝，心悦君兮君不知。
13、多少红颜悴，多少相思碎，唯留血染墨香哭乱冢。
14、我在河之彼岸，守望曾经归来，归来无望。
15、昔有朝歌夜弦之高楼，上有倾城倾国之舞袖。
16、月光的森然，乐律的精魂，一切只是幻影，稍纵即逝、一花一世界，一叶一追寻。一曲一场叹，一生为一人。
17、总在不经意的年生。回首彼岸。纵然发现光景绵长。
18、这次我离开你，是风，是雨，是夜晚；你笑了笑，我摆一摆手，一条寂寞的路便展向两头了。
19、人生在世，恍若白驹过膝，忽然而已。然，我长活一世，却能记住你说的每一话。
20、静水流深，沧笙踏歌；三生阴晴圆缺，一朝悲欢离合。
21、灯火星星，人声杳杳，歌不尽乱世烽火。
22、待浮花浪蕊俱尽，伴君幽独。
23、还能不动声色饮茶，踏碎这一场，盛世烟花。
24、我总是在想，我的记忆是不是活在长街的那头，而我的年轮死在长街的这头、我总是躲在梦与季节的深处，听花与黑夜唱尽梦魇，唱尽繁华，唱断所有记忆的来路。
25、你是不是一直这样，安静地，凝望那些日沉日落，无家可归的忧伤。篇三：文艺句子
你就告诉我，你就说苦楚迟早是要在身体里肆意来回奔波的，精神世界被迫扩张，任由饥肠辘辘塞满行囊，你说这一走，或是风声鹤立，四面楚歌，或是浪迹天涯尽头。你就说，爱若是一袭葱笼，情就不必满身璀璨。
2
故事说给说书人，说书人闭口不谈往日风雪。
3
谁不会信手拈来几句情话，说的波澜壮阔，满是深情。只有自己知道这片海到底深有几许，爱得深沉与肤浅，要埋在心底，那怕多少年后无人问津。至少 我也曾告诉你 我爱你，也告诉平常岁月不要染白你的两鬓。
4
我奔向清澈如风的你，在乡间稻草里裹雨披泥，步伐迅急，在古镇温煦的日沥下与青砖旧瓦一一作别，身骨能感知，能触及，能伫立于崖壁，任凭风雨湿我衣。
5
脆弱成枝节尽断的叶榕，跌宕中奋不顾身做一场烟云似梦，倒不如，干一杯斟满远行的烈酒，走八百里日夜不休。
6
春是绵柔雨，夏是炙热林，秋是谷尖雾，冬是沉稳冰，你是世间百年风雨，贯穿一年四季。
7
希望你如同屋及边泉，如垂斜日起蓝云下落，如不自禁和起的老歌，从古墙到老坊，从山野到村庄，最后，花开两朵，天各一方。
8
你随浪迹便天崖，随风便尘仆仆，远山隽秀早已描绘通透，诗词里有了澄明清淡，落拓难舒的心思却寸步难行，蜇伏在下一场雪月风华，泊岸生花。
9
你是不染风尘的过客，是独自南迁的候雁，是将消未散的暮年是沧海桑田生出的堪岩，是老潦笠翁，是秋隔遗言，是百鲜正艳时，独取一枝，佩于胸间。【形容友谊的古风句子】
10
长歌破破，笙笙歹过。院梅树三丈，百叶芊长，无花缀上。侍于左酒痴，聚于右空目，来年作别尘土，背一袭森风住。因风雨载途，故知千秋旦暮，因爱慕你，不辞尘埃万里路。 11
踏破青山百里庵，落落叶如棉，旧时风雨袭我面，未见庭声远。执对辉浸染红渊，潮来海自涟，独坐心间。何须不时祝词，一口愁来一口海。
长眠于山河，听宿风作歌，雨露作隔。听风凭栏，桌千古枯木，倚四下荒芜。邀夕阳晚柳，邀明月清风，饮壶林深之处小庙和尚余下的酒，醉后难收愁。白了鬓头做老友，共我漂泊的爱恨情仇。清风幽幽。
13
我度日如年间也能听见惊鸿一瞥的诗词，像走遍天涯的浪子。怀揣满腔衷肠躲进字里行间，不再聚首抑或回头，任凭风雨冲刷卷轴，淡去铮铮铁锈。只等多少年后洗去泥垢被人拾起，轻轻张口就朗诵出惊天地动。
14
两个人的分离是一场长迁，固执的相背而驰却免不了频频回首。走过四季风雪白了衣袖，相隔着山河也不断离愁。
15
我也将停下步履，做个闷头畅饮的看客，饮酒作伴，梦遗三千。即使枯老无所依。反正爱过你这场风花雨雪，像患上一场风寒，掉进一个深渊。
16
后来我字里行间有诗酒，有素琴，有屠戮，有太平，而独无你。堪破后方知，浪荡是你，清明是你，杀伐是你，皈依亦是你，写天地于你，才算做生路。
17
我穿过山，穿过海，穿过这尘世所有细小尘埃。时间停摆，往事归来。
18
清风拂袖，杯酒诉愁，尝尽多少朝暮至白首，说是忧。 结了挚友，路途且共，看遍山水日月至腐朽，谈论人生。 而酒有清水劣酒，友有二三狗友，游走九州，羁旅途中，也只为一壶好酒配个好友。 恰如青衣拐杖搔鬓首，小桥流水住人家，至尽头。
19
荒野漫沙，戟戈营帐剑中发。 促膝榻，能依偎剑锋花。 匐城中河，滔藏尸埋老妇眼。 阳关隔，不知饿路横草掩。 行越知难，衣褂破拖换刀枪。 难见纺机再一架 ，少年途从早花发 。 你说人世总偏过，铸憾不是春秋错。
20
现谈及岁月，一生，从中寻找实际的积习仍觉过早。偏好泼墨茶香，顾返寂然风光，眼中的山河平添了新意，却是无处托付相逢，恰如花深隔着时节，最终不过霜敛。 21
斟酌一个字所能蕴藏的情意，踌躇下笔，想你也有睹物思人的情怀，能透过字里行间触摸到我的心事，你却不懂，你是山鬼，爱得是青荒及月光，情书就不给你了。情书是写给青春的，你是之一，不是唯一。唯一就等于没有。
1、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说：有朋自远方来，不亦乐乎？
2、若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说：送君千里,终须一别。
3、一般用(形影不离)这个成语来形容朋友之间关系亲密。
5、汉代史学家、文学家（司马迁）说的：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中
的“于” 当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（霜叶红于二月花）中的“于”
意思完全相同。
6、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击
在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。望着美丽的瀑布，我不禁想起：飞流直下三千尺，
疑是银河落九天。
8、人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培
育，潜移默化的熏陶。
9、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用：独在异乡为异客，每逢
佳节倍思亲。这句诗表达自己的思念之情。
10、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样：读万卷书，
行万里路。
11、 每当祖国需要你的时候，用《石灰吟》中的诗句：粉身碎骨全不怕。来表达自己
不惧艰险的决心。
12、同学们，当你们的朋友在学习时浪费时间，有所松懈时，我们可以用：少壮不努力，
老大徒伤悲。这样的名句来劝告他。
13、生活中既要善于学习他人好的方面，又要善于从不好的方面吸取教训，这正如孔
子《论语》的一句话：三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。
14、《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句是： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思
亲。
15、《赠汪伦》一诗中，李白用：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。来表达他与汪伦
之间的深厚情谊。
16、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是：死去元知万事空，但悲不见九州同。
17、读了《匆匆》，我想借用“（《长歌行》中的诗句：少壮不努力，老大徒伤悲。提醒自己
莫让时间“匆匆而逝”。
18、教育人要积极向上，好上加好：欲穷千里目，更上一层楼。
19、《竹石》中说明生命力顽强，用来礼赞百折不挠、蓬勃向上、积极有为的顽强精神和
人生态度的诗句是：千磨万击还坚韧，任尔东西南北风
20、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：谁知盘中餐，粒粒皆辛苦
21、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两
句诗：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写
法要不拘一格，语言要有自己的个性。
22、又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。哎，要知道我投入了多少精力，
花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能（何
当金络脑，快步踏清秋。）（《马诗》中表怀才不遇的诗句）呀！
23、皓月当空，不由撩动我思乡的情怀，不禁想起李白《静夜思》中的诗句：举头望
明月，低头思故乡。亲人啊，可知道海外游子的心！
24、 湖边，那株柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树
绿色的宝石，柳枝也不逊色，柔柔软软。此景象真可谓是：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝
绦。
25、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲
坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：落红不是无情物，化作春泥更护花。这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
26、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。）这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
27、春雨，古今中外多少人赞美你。（随风潜入夜，润物细无声。）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
28、《过故人庄》表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：待到重阳日，还来就菊花。
29、我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着那么强大的生命力啊！难怪古代诗人写下了这样的咏草诗句：野火烧不尽，春风吹又生”，千载之后，读来仍然使人激动不已。
30、李白的《送孟浩然之广陵》一诗，字面上没有提到“情”字，但是通过景物描写却透出了朋友间依依惜别之情，这两句诗是：。
31、要想学好语文，不光要多读书，还要多参加实践活动。正如陆游所说的那样：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
32、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句：不识庐山真面目，只缘身在此山中。说明了这个问题。
33、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：天门中断楚江开，碧水东流至此回。
34、登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句：欲穷千里目，更上一层楼。
35、坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
36、毕业典礼后，我将离开自己的母校。六年来，母校的老师和同学与我朝夕相处，结下了深厚的友谊。在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗：海内存知己，天涯若比邻。
37、春天是什么?是白居易记忆中：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。的红花绿波；是杜甫笔下似春雨般（随风潜入夜，润物细无声）”的悄无声息；是唤醒孟浩然的（ 春眠不觉晓，处处闻啼鸟）。 夏天是什么?是令杨万里惊叹的（ 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。）的西湖风光。
38、关于“学习”的名言警句很多，如“读万卷书，行万里路”等。关于“学习”的成语则更多，你能想到哪些？