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第7课《最后一课》同步练习
一、积累与运用
1．给加点字注音
①踱步________②哽住________③诧异________④惩罚________ ⑤祈祷________⑥气氛________⑦似的________⑧膝头________
2．根据拼音写汉字
①________dū学②干cuì________③________ào悔
④________hú涂⑤________zhuàn钱⑥________yào匙
3．多音字注音组词
（ ）________（ ）________
（ ）________（ ）________
（ ）________（ ）________
（ ）________（ ）________
4．形似字注音组词
晴（ ）________喊（ ）________
倩（ ）________减（ ）________
靓（ ）________缄（ ）________
悄（ ）________赚（ ）________
峭（ ）________谦（ ）________
俏（ ）________嫌（ ）________
5．《最后一课》的体裁是________，是________国作家________的作品。其创作的背景是__________。
6．指出下面句子的描写方法
A．我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”（ ）
B．“我的朋友们啊，”他说，“我--我--”（ ）
C．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ）
D．他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写出两个大字：“法兰西万岁！”（ ）
7．“后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。”这是因为（ ）
A．这些人来检查韩麦尔先生的教学质量。
B．这些人以前没好好上学，想来补课。
C．他们以这种方式表达对老师四十年来忠诚服务的感谢和对就要失去的国土的敬意。
D．他们来参加家长会。
8．分别体会下列语段中自然环境与社会环境描写的作用
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 自然环境描写的作用：_________________________________
社会环境描写的作用：______________________________
9．根据例句仿写
例句：亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
仿写：身在异国他乡的中国人，只要_______________，就好像__________________。
二、课内阅读
我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。 我看见这些情形，正在诧异，韩麦尔先生已经坐上椅子，像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说：“我的孩子们，这是我最后一次给你们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨斯和洛林的学校只许教德语了。新老师明天就到。今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。”
我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！
我的最后一堂法语课！
……
接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
……
可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝叟老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了！
忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。 “我的朋友们啊，”他说，“我--我--”
但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字： “法兰西万岁！”
然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“放学了，--你们走吧。”
10．作者是从哪个角度，运用哪些描写方法塑造韩麦尔先生这一人物形象的？体现了他怎样的心情？
答：_______________________________________
11．选文第一段插入对镇上人物的描述有什么作用？
答：___________________________________
12．画线句中的“监狱大门”和“钥匙”分别比喻什么？整句话的含义是什么？ 答：______________________________________
13．“忽然教堂的钟敲了十二下”，钟响了，意味着什么？作者特意写钟声，用意何在？
答：______________________________________
14．“窗外又传来普鲁士兵的号声”，“号声”暗示了什么？
答：_________________________________
三、课外探究
沉重的脚步声踏在楼梯上清晰可闻。到第二层的时候，他稍稍停留。随后他走进门来了。一个身高五英尺左右的人，两肩极宽阔，仿佛要挑起整个生命的重荷及命运的担子，而他给人明显的印象就是他能担负得起。
这一天他身上的衣服是淡蓝色的，胸前的纽扣是黄色的，里面一件纯白的背心，所有这些看上去都已经显得十分陈旧，甚至是不整洁的。上衣的背后似乎还拖着什么东西。据女佣解释，那拖在衣服后面的是一副助听器，可是早已失效了。 他无视屋内的人，一直走向那只巨熊一样蹲伏着的大钢琴旁边，习惯地坐下来，拿起一枝笔。人们可以看见他那只有力的大手。
客人带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他。他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颔，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
……
命运加在贝多芬身上的不幸是将他的灵魂锁闭在磐石一样密不通风的“耳聋”之中。这犹如一座不见天日的囚室，牢牢地困住了他。不过，“聋”虽然带来了无可比拟的不幸和烦忧，却也带来了与人世的喧嚣相隔绝的安静。他诚然孤独，可是有“永恒”为伴。
15．请认真阅读并思考，本文从哪些角度描写了贝多芬？
答：____________________________________________________
16．从本文看，客人“带着好像敬畏又好像怜惜的神情，默不作声地望着他”，为什么“好像敬畏又好像怜惜”？
答：____________________________________
17．本段选自何为的《音乐巨人贝多芬》，请根据文段来理解，为何称贝多芬为一个巨人？
答：____________________________________
参考答案
7．最后一课
1．①duó ②ɡěnɡ ③chà ④chénɡ ⑤qídǎo ⑥fēn ⑦shì ⑧xī
2．①督 ②脆 ③懊 ④糊 ⑤赚 ⑥钥
3．略
4．略
5．小说 法 都德 普法战争
6．A心理描写B语言描写C肖像描写D动作描写
7．C
8．自然环境：天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌。作用是烘托小弗郎士逃学玩耍时既被野外的景象吸引又有些担心先生骂的矛盾心理，为推动情节作准备。社会环境：锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。交代了故事发生的时代背景。
9．略
10．从小弗郎士的视角叙述，主要运用肖像、语言、动作描写来塑造韩麦尔先生的形象，体现他内心的巨大悲痛、愤恨和强烈的爱国主义精神。
11．一是营造与往常不同的气氛，为后文情节的展开蓄势；二是升华小说主题。
12．“监狱大门”比喻“普鲁士对法国人民的统治和封锁”，“钥匙”比喻“法语这样的打破侵略封锁的武器”，全句的含义是：掌握祖国语言，可以激发人民的爱国意识，从而团结起来，打败普鲁士侵略者，取得民族的解放。
13．钟声意味着最后一课的结束。用意在于烘托人物沉痛的心情。
14．普鲁士占领了法国。
15．外貌、动作、神态。
16．敬畏的是贝多芬对事业的执著和忘我，怜惜的是命运在贝多芬身上施加的不幸--“耳聋”。
17．因为他有“坚忍无比”的意志；他创造出了“永恒的”伟大的音乐成就。
第8课《艰难的国运与雄健的国民》同步练习
一、积累与运用
1．给加点字注音或根据拼音写汉字
雄健________逼狭________险峻________崎岖________
阻抑________曲折________浊流________魄势________
一（xiè）________万里（cónɡ）________山叠岭
绝壁断________ （yá）奇（jué）________壮（jué）________
2．形似字注音组词
狭（ ）________浊（ ）________
侠（ ）________蚀（ ）________
挟（ ）________独（ ）________
境（ ）________峻（ ）________
竟（ ）________竣（ ）________
竞（ ）________俊（ ）________
3．解释加点词
①浩浩荡荡：
②一泻万里：
③亦复如是：
④奇趣横生：
⑤崎岖：
⑥逼狭：
4．《艰难的国运与雄健的国民》一文作于________运动之后，作者________是中国最早的马克思主义者，中国共产党的创始人和早期领导人。
5．根据例句仿写
例句：人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。
仿写：_________正如________一样。_______________，有时是________，有时是________。
二、课内阅读
艰难的国运与雄健的国民
历史的道路，不全是平坦的，有时走到艰难险阻的境界，这是全靠雄健的精神才能够冲过去的。
一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。民族生命的进程，其经历亦复如是。
人类在历史上的生活正如旅行一样。旅途上的征人所经过的地方，有时是坦荡平原，有时是崎岖险路。老于旅途的人，走到平坦的地方，固是高高兴兴地向前走，走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
中华民族现在所逢的史路，是一段崎岖险阻的道路。在这一段道路上，实在亦有一种奇绝壮绝的景致，使我们经过这段道路的人，感到一种壮美的趣味。但这种壮美的趣味，没有雄健的精神是不能够感觉到的。
我们的扬子江、黄河，可以代表我们的民族精神，扬子江及黄河遇见沙漠、遇见山峡都是浩浩荡荡地往前流过去，以成其浊流滚滚、一泻万里的魄势。目前的艰难境界，哪能阻抑我们民族生命的前进？我们应该拿出雄健的精神，高唱着进行的曲调，在这悲壮歌声中，走过这崎岖险阻的道路。要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……
6．“艰难的国运”和“雄健的国民”分别指代什么内容？
答：____________________________________________________
7．文中“雄健的精神”指什么精神，现在还需要这样的精神吗？为什么？
答：_____________________________________
8．文章二、三段都说到两种“境界”，语意的重点在哪一方面？第三段与第二段相比，语意的重点又有什么不同？
答：_________________________________
9．作者为什么要把“艰难的国运”与“雄健的国民”联系起来？【七下语文同步练习答案29课】
答：___________________________________________________________
10．“亦复如是”中的“是”指代什么内容？
答：_________________________________________________________
11．结合原文句子说明第一段中的两个“全”字表达了什么样的意思。
答：____________________________________________
12．作者认为“走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣”。由此你会联想到一些与之描写的境界相同的诗句吗？请写出一句。 答：____________________________________
三、课外探究
灯光
（俄）弗·柯罗连科
很久以前，一个漆黑的秋夜，我乘坐一叶扁舟，航行在西伯利亚一条阴沉沉的小河上。
29马
1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：
慷慨以赴 相得益彰
2.根据拼音填写汉字：
(piāo) 悍 (kuī) 伺 (jī) 形 (guǎng) 野
3.把下列词语补充完整：
耀武 威 解脱 绊 意志 迈 有过之而
4.填空：
《马》的作者 国博物学家、作家 ，他用了40年时间写成了36巨册的 ，他的同胞 更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷 。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。
分析.巩固
人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐；在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威；但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
5.文中哪一句话概括了马与人的关系？
6.被征服的马具有怎样的品格？
第29课《马》
1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：
慷慨以赴 相得益彰【七下语文同步练习答案29课】
2.根据拼音填写汉字：
(piāo) 悍 (kuī) 伺 (jī) 形 (guǎng) 野
3.把下列词语补充完整：
耀武 威 解脱 绊 意志 迈 有过之而
4.填空：
《马》的作者 国博物学家、作家 ，他用了40年时间写成了36巨册的 ，他的同胞 更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷 。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。
分析.巩固
人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐；在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威；但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
5.文中哪一句话概括了马与人的关系？
6.被征服的马具有怎样的品格？
7.“它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来”，体现了马具有怎样的精神？
29马
1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：
慷慨以赴 相得益彰
2.根据拼音填写汉字：
(piāo) 悍 (kuī) 伺 (j
ī) 形 (guǎng) 野
3.把下列词语补充完整：
耀武 威 解脱 绊 意
志 迈 有过之而
4.填空：
《马》的作者 国博物学家、作家 ，他用了40年时间写成了36巨册的 ，他的同胞 更是穷尽一生研究昆虫，写出了十
卷 。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。
分析.巩固
人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐；在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀
武扬威；但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
5.文中哪一句话概括了马与人的关系？
6.被征服的马具有怎样的品格？
7.“它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来”，体现了马具有怎样的精神？【七下语文同步练习答案29课】
8.画线句流露出作者对被征服的马具有怎样的情感？
阅读
鸽子是这城市的精灵。
29马
1.抄写下列词语，要求书写正确、规范、美观：
慷慨以赴 相得益彰
2.根据拼音填写汉字：
(piāo) 悍 (kuī) 伺 (jī) 形 (guǎng) 野
3.把下列词语补充完整：
耀武 威 解脱 绊 意志 迈 有过之而
4.填空：
《马》的作者 国博物学家、作家 ，他用了40年时间写成了36巨册的 ，他的同胞 更是穷尽一生研究昆虫，写出了十卷 。他们为我们揭开了自然界中许多动植物神秘的面纱。
分析.巩固
人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马：它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它眼看着危急当前而慷慨以赴；它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来；它也和主人共欢乐；在射猎时，在演武时，在赛跑时，它也精神抖擞，耀武扬威；但是它驯良不亚于勇毅，它一点儿不逞自己的烈性，它知道克制它的动作：它不但在驾驭人的手下屈从着他的操纵，还仿佛窥伺着驾驭人的颜色，它总是按照着从主人的表情方面得来的印象而奔腾，而缓步，而止步，它的一切动作都只是为了满足主人的愿望。这天生就是一种舍己从人的动物，它甚至于会迎合别人的心意，它用动作的敏捷和准确来表达和执行别人的意旨，人家希望它感觉到多少它就能感觉到多少，它所表现出来的总是在恰如人愿的程度上；因为它无保留地贡献着自己，所以它不拒绝任何使命，所以它尽一切力量来为人服务，它还要超出自己的力量，甚至于舍弃生命以求服从得更好。
5.文中哪一句话概括了马与人的关系？
6.被征服的马具有怎样的品格？
7.“它听惯了兵器搏击的声音，喜爱它，追求它，以与主人同样的兴奋鼓舞起来”，体现了马具有怎样的精神？
8.画线句流露出作者对被征服的马具有怎样的情感？
阅读
鸽子是这城市的精灵。
应当说，这城市里还有一样会飞的生物，那就是麻雀。可麻雀却是媚俗的，飞也飞不高的。它一飞就飞到人家的阳台上或者天井里，啄吃着水泥裂缝里的残汤剩菜，有点同流合污的意思。
它们是弄堂的常客，常客也是不受尊重的常客，被人赶来赶去，也是自轻自贱。它们是没有智慧的，是鸟里的俗流。它们看东西是比人类还要差一等的，因为它们没有人类的文明帮忙，天赋又不够。它们与鸽子不能同日而语，鸽子是灵的动物，麻雀是肉的动物。它们是特别适合在弄堂里飞行的一种鸟，弄堂也是它们的家。它们是那种小肚鸡肠，嗡嗡嘤嘤，陷在流言中拔不出脚的。弄堂里的阴郁气，有它们的一份，它们增添了弄堂里的低级趣味。
鸽子从来不在弄堂里流连，它们从不会停在阳台、窗畔和天井，去谄媚地接近人类。它们总是凌空而起，将这城市的屋顶踩在脚下。它们扑喇喇地飞过天空，带着不屑地神情。它们是多么傲慢，可也不是不近人情，否则它们怎么会再是路远迢迢，也要泣血而回。它们是人类真正地朋友，不是结党营私的那种，而是了解的，同情的，体恤和爱的。假如你看见过在傍晚的时分，那竹稍上的红布条子，在风中挥舞，召唤鸽群回来的景象，你便会明白这些。这是很深的默契，也是带有孩子气的默契。它们心里有多少秘密，就有多少同情；有多少同情，就有多少信用。
鸽群是这城市里最情义绵绵的景象，也是上海弄堂的较为明丽的景象，在屋顶给鸽子修个巢，晨送暮迎，是这城市的恋情一种，是城市心的温柔乡。
（节选自《鸽子》王安忆）
9.在作者的眼中，鸽子是怎样的形象？
10.为什么说麻雀是“媚俗”、“自轻自贱”的？
11.作者对麻雀和鸽子分别具有怎样的情感态度？
12.文中把鸽子和麻雀对比描写，褒贬之情一目了然。你同意作者的看法吗？请简述理由。
参考答案
1.略 2.剽 窥 畸 犷 3.扬 羁 豪 无不及 4.法 布封 《自然史》 法布尔 《昆虫记》 5.“人类所曾做到的最高贵的征服，就是征服了这豪迈而剽悍的动物——马”。 6.驯良 勇毅 7.豪迈、剽悍、无所畏惧 8.既称颂马的驯良，也流露出对马失去自由豪迈的悲哀。 9. “鸽子是这城市的精灵。”“这城市里最情义绵绵的景象”“是上海弄堂的较为明丽的景象”。 10.因为麻雀“飞也飞不高”“啄吃着水泥逢里的残汤剩菜”，虽是弄堂里的常客，但“不受尊重，被人赶来赶去”。
11.对麻雀批判；对鸽子赞颂欣赏。 12.开放题，注意运用文中语句，言之有理即可。
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