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《自然之道》学情分析 同学具有强烈的好奇心，喜欢探究大自然的奥妙，对自然现象有着关注的热情。所以对于这篇课文，同学是有学习欲望的。但是，同学的关注可能仅仅停留在外表。学习本课，除了引导同学热爱大自然，更重要的是启发同学学会理性地考虑，进而引导同学维护大自然，探究自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启迪，有效利用大自然为人类造福。因此，要引导同学与文本对话，在读中感悟，在进行语言训练和语文能力培养的同时，加强与科学学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导同学到大自然中寻找、发现、培养同学了解大自然、探究大自然的浓厚兴趣。
四年级的学生有一定的语文学习能力，在识字和阅读方面也掌握了一些方法。生字可以自学，重点指导易错字、易混字的写法，通过学习这一课，初步掌握概括课文主要内容的方法，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
另外我所教的四年级一班的学生有二十九人，学习成绩在全镇十六个班级里位列倒数第一，大多数学生没有养成较好的学习习惯，在语文阅读教学中也没有较高的读悟能力，因此教学中学生的阅读能力、语言表达能力、组织能力、课文的概括能力都相当的差。抓重点词语谈感受，读文中语句精读研讨都有相当的困难。这也是这个班级以后发展和培养的能力。
课标版四年级下册《自然之道》说课稿
一、说教材 《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇讲读课文。课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
二、说教学重难点 教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
三、说教学过程
１、引入“道”：
《语文课程标准》中指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择不同的教学策略。教学中应当充分利用学生的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学情境。” 这篇课文的题目比较抽象，所以，新课伊始，我先出示一个故事，让同学们猜一猜这是什么成语？同学们很快猜出这个成语是拔苗助长。我随后又问：“这个成语告诉我们什么道理？”学生说出了拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。从这我引出课题 “自然之道”。今天我们学的课文就是讲述这个道理。
为使学生对课文有一个整体的感知，我又让学生听课文范读。学生听范读后再进一步读，边读边思考文章每一部分讲了什么，并概括文章主要内容。（《语文课程标准》对四年级的要求是能初步把握文章的主要内容，所以在此我设计了这一环节。）教师在学生概括完文章主要内容后总结把握文章主要内容的一般方
法。（课件：概括文章主要内容的方法：先了解每一部分主要讲了什么，然后把各个部分的主要意思连起来，就抓住了课文的主要内容。）
２、感悟“道”：
为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我运用了演中促读，演中理解的方式。可爱的小海龟被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。这是一件什么“蠢事”呢？我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了，也就读懂了。
⑴ 学习第三自然段。请一名学生朗读第三自然段，其他同学找出描写幼龟动作的词“探”“欲出又止”“踌躇”，请两个学生扮“幼龟”，带头饰上台表演，大家边听边看。表演后评价，相机指出“欲出又止”、“踌躇不前”的意思。比较书写“幼”和“幻”字；引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演，体会嘲鸫的心情。范写“啄”字。
⑵ 学习第四自然段。先找出第四自然段中表示“我和同伴”及“向导”感情或表情的词语，“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”，自由读该段，要求读出各自的表情。想想两者对话时的心理活动：他们说这句话时心里是怎么想的？再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。在学生充分读的基础上指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。结果向导极不情愿地抱起了那只小龟，嘲鸫呢？并再次体会嘲鸫“颓丧”的心情。 为使学生进一步感悟自然之道，理解关键词句在表达情意方面的作用。我又设计了两个比较句子的题。
比较句子：下面两个句子有什么异同？
我们干了一件蠢事。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及”。
这件蠢事造成了什么样的后果呢？观察课文插图，说说图意。课文第六、
七自然段就描述了这幅图的情景自由读６～７自然段。
数十只食肉鸟因为吃得饱饱的,发出欢乐的叫声, 展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？而“我和同伴们”此时心情怎样？
填空：理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴_____地说，“看我们做了些什么！”我也_____地说：“___________。”
再比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。
教师总结：只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。【四年级下册自然之道学情分析】
３、使“道”深入学生内心：
《语文课程标准》中指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。所以我让学生想像，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！根据学生发言，教师适当拓展延伸由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观，使“道”深入学生内心。教师相机出示课件并总结：大自然有一定的规律，比如：候鸟迁徙不能挽留；山涧小鱼难以在鱼缸中生活，温室也难育参天大树，我们要尊重大自然，否则将出现意想不到的结果。请看这是一只被圈养的老虎，管理者让它和一只牛关在一起，居然能和牛和睦相处，可见这只牛已失去了野性。南京著名生物专家吴琦老先生在会上直言抨击了逐年兴盛的商业类“虎牛相争”、“虎鸡相斗”行为，建议政府部门尽快放虎归山。让我们共同遵循自然之道吧！
四、说板书
自然之道
遵循 违背
保护 伤害
小海龟
五、说课后反思
这一课的教学中运用了表演法、朗读法、比较法、想象、揣摩人物内心、填空等多种方法力求在学生充分与文本对话的基础上，自主感悟，自觉内化，真正懂得文本所承载的价值内涵，潜移默化地对学生进行人文熏陶。在交流讨论中，在分析比较中学生受到启示，更深入的感受到人类应按自然规律办事，更好地为自然服务这一思想。设计根据新课标精神，使语文教学与媒体运用形成新的整合模式：利用网络资源，创设情景；利用文字信息，感悟质疑；利用表演，升华情感；利用学科整合，拓展迁移，最终达到致力于学生语文素质的形成与发展的目标。
教学目标：
一、日积月累
（一）重点字词。
1.应会读字：幼 愚 蠢 吁 彻 嘲 侦
2.趣味识字（字理识字）： 蠢：字谜识字：春天来了，两条小虫子爬出来了。
3.易读错字：彻（易读成平舌音）
4.多音字：气喘吁吁：【xū：气喘吁吁、长吁短叹； yù：呼吁】
奔跑【bēn：奔跑； bèn：投奔（带有方位性意思的奔读作四声）】。
5.应会写字：幼 滩 侦 嘲 啄 企 愚 蠢 返 拦 鸥 帽 吁 彻
（1）写正确：易写错字：“幼、啄”：“幼”字与幻是形近字，容易混淆，强调“幼”字的右边是力；“啄”字不要落掉右边的一点。（教学重点）
（2）写美观：（教学重点）
①指导书写的字：滩、嘲、彻、幼、鸥
②指导要点：滩、嘲、彻，左右结构，注意左窄右宽；
幼、鸥，同样是左右结构，但左右匀称。
6.需要重点积累的词语：（教学重点）
争先恐后 欲出又止 若无其事 见死不救
鱼贯而出 愚不可及 气喘吁吁 响彻云霄
（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文；能流畅地背诵 5、6、7 段。
二、理解运用
（一）共性目标
1.学习概括主要内容（教学难点）
（1）课文主要内容：《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时，从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息，以为外面很安全，随即鱼贯而出，结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，还是不能解决问题，真是令人震惊和悔恨。【四年级下册自然之道学情分析】
（2）概括方法：段意联接法：先把整篇课文读一读，对课文内容有个大致的了解，然后一部分一部分认真阅读，了解每部分内容讲的是什么，再把每部分内容连起来想一想，就抓住了课文的主要内容。
2.体会整篇文章的表达顺序
（1）文章结构：事情的发展顺序：
（2）体会方法：抓住“上岛、然而、接着、不一会”等关键词，体会事情的发展顺序。
3.文章基本的表达方法
（1）恰当地使用四字词语。
（2）按照事情的发生、发展和结果来叙事。
4.体会重点词句表情达意的作用（教学难点）
重点词句（1）：
①句子：向导极不情愿的抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（运用恰当的词语，形象地写出了向导的心情。）
②体会方法：去词进行对比。
向导抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好飞走了。
重点词句（2）
①句子：向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”（悲叹比感叹表现的感情更强烈，更突出了向导伤心难过的心情。）
②体会方法：换词对比体会。
向导一边走一边发出感叹：“如果不是我们，这些海龟就不会受到那样的伤害。”
4.迁移运用，仿写段落或句子：
（二）本课重点问题：（教学重点）
1.课后思考题：
读了《自然之道》，你受到了什么样的启发？
2.学生质疑：
三、情感体验：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
教学准备：
一、教师：
（一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计）。
年级下册第
学校： 班级： 姓名：
一、日积月累
（一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价：
（二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易写错的字：
2.易读错的字（写出并注上拼音）：
3.典型多音字（写出一两个，注音、组词）：
4.趣味识字：
（二）词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：鱼贯而出 愚不可及 若无其事 踌躇，把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。
（三）尝试背诵：5—7段
二、理解运用
（一）整体感知
主要内容：
（二）文本细读
细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边：
1、读课文，思考幼龟几次离巢如海？发生了什么事？在文中画出相关语句。
2、向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟，他为什么还是抱起小龟朝大海走去？向导的话是什么意思？在文中作批注。
3、自然之道是
4、假如你是旅行者中的一员，看到这样的景象，你有何感想？
5、自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。
三、迁移运用
阅读链接：读一读《大自然的启示》，进一步领悟自然之道，懂得做事要遵循自然规律。
四、拓展延伸
收集资料或调查访问，了解人类从大自然受到过哪些启发，有什么发明创造。
（二）制作多媒体教学课件。
（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。
二、学生：
（一）根据预习提纲认真预习。
（二）其它准备：
收集资料或调查访问，了解人类从大自然受到过哪些启发，有什么发明创造。教学时间：1课时
教学过程：（教学过程要能看出对教学目标的全面落实。）
一、阅读“单元导读”，引入新课。
①指名读“单元导读”，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。
②今天，我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事，初步了解大自然给人类的启示。（板书课题）
二、预习评价。
（一）展示预习完成全面、书写认真的同学：
1.出示学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲（书写认真、完成全面）。
（二）展示填写预习检查统计表比较认真的小组长：
三、成果展示，精讲点拨。
（一）日积月累。
1.朗读：
（1）指名学生读自己最喜欢读的段落。师生正音。【四年级下册自然之道学情分析】
（2）重点朗读：
①第三段：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
注意的字音：踌躇 嘲鸫
②第五段：我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
注意的字音有：蠢，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。 ③第六段：
注意的字音有：鲣鸟、气喘吁吁，学生朗读后，以上字词颜色变红，指名再读——齐读。
课 时 计 划
9、《自然之道》教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版 内容来源：小学四年级语文（上册）第七组
主 题：大自然的启示
课 时：两课时
授课对象：四年级学生
设计者：
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动是识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。
（2）、能用普通话正确、流利有感情地朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。
（3）、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。
2、教材分析
本组教材以“大自然的启示”为专题，《自然之道》讲述了“我”和几个同伴看到嘲鸫啄正在出龟巢探道的小乌龟，因同情的缘故，要求导游救小乌龟，结果违反了自然之道，成群的小乌龟获得错误的信息，以为外面是安全的，倾巢出动，遇到了无数食肉鸟的袭击。小乌龟因我们对自然之道的违反，受到了严重伤害。
3、学情分析
学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学会理性地思考，进而引导学生要保护大自然，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造福。
学习目标:
1、通过自由练读，会认认识7个生字，会写14个生字。能正确读写“旅游、侦查、
愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、通过教师范读、学生个别读，会正确流利地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。
评价任务:
任务一：会认识7个生字，会写14个生字。能正确读写“旅游、侦查、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
任务二：会正确流利地朗读课文，初步学会概括文章的主要内容。
学习过程
附：板书设计（第一课时）
9、自然之道
生物学向导
我们
绿龟
嘲鹰和海鸥
第二课时
学习目标:
（1）、通过浏览课文，会说出小海龟是怎样离巢进入大海的。
（2）、通过品读课文，能说出课文主要内容，探析向导的行为。
（3）、通过理解文章内容，会说出文章表达的思想感情、做事要遵循自然规律的道理。
评价任务:
任务一：会说出小海龟是怎样离巢进入大海的。
任务二：能说出课文主要内容，探析向导的行为。
任务三：会说出文章表达的思想感情、做事要遵循自然规律的道理。 学习过程
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