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2014-2015学年小学三年级数学质量检测
试 卷 分 析
一、 试题分析
从学生的答题分析，全镇三年级学生对基础知识掌握得比较牢 固，但没有很好地将数学知识与解决实际问题有效地融合贯通，不够灵活地运用，体现在综合运用知识的能力不强，最大失误是学生对知识的延伸性掌握不理想。从失分试题看，教师对本学期教学的知识与能力的关注与培养中，所倾注的热情极其高涨，学生学习目标达成度高，但是部分学校对上学期所学知识关注与巩固偏少，在优化复习上亟待安排。可见学生更多的时候对知识多于简单的演练或模仿，没有深层对本阶段教材知识形成体系来疏导与灵活运用。
第一大题：填空题
此题考察内容丰富、覆盖面广、具有典型性，全面考查了学生对教材的基础知识掌握情况，基本技能的形成及对数学知识的灵活运用能力。但部分学生整体答题不满意，比如第6、7、8共3小题十分严重。
第二大题：判断题
共5小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，整体答题效果不错。其中涉及的面积与周长的认识，以及小数的认识问题，部分学校学生认识比较浅显，没有仔细读题分析，找出判断的理由，导致判断出错。
第三大题：选择题
此题共包括5个小题，这5个小题设计科学，涉及到了本册教材中的重难点知识，能考察学生的能力，第3、4小题失分过多，其主要是对上学期所学知识巩固不全面，学生对面积与周长概念区分认识模糊，没有有效理解。
第四大题:计算
第1小题：口算
此题包括8小题，加减乘除均有设计，考察了学生的口算能力，有少数同学粗心导致错误。
第2小题：估算，从整体看还可以，部分同学没有掌握估算方法，比较粗心，计算结果不正确。
第3小题：列竖式计算，从整体看掌握可以，但少数学校学生不细心，计算错误，并且书写不工整。
第4小题：递等式计算，该题绝大部分学生完成较好，个别学生答题时，没有按运算顺序，把握正确完整的书写格式。
第五大题：解决问题
此大题是综合考察学生的理解与分析能力，并与现实生活紧密联系起来了，培养了学生的观察能力与生活应用能力，如第2小题求一圈围栏的长度，理解能力低的学生失分严重。从第3小题答题看，答错的学生学习中有效地将数学知识用于解决生活问题存在缺失。
二、卷面分析
整体看来，卷面书写比较整洁，计算粗心导致错误率较高，另一
方面就是解决问题中不认真审题，大略看一眼就开始做题，导致理解错误，把表面相似的题目混淆了。
三、成绩统计
全镇三年级参考人数共138人，平均分85.8分，及格率96.38%，优秀率67.15%，整体数学水平较好。
四、学生学与教师教的情况
刚完成的三年级阶段学习中，部分学校少数学生认识问题表面化，分析问题过程感觉简单，这样易于养成孩子们粗心的学习习惯，可能教师对学困生没有及时有效地发现他们存在的问题，没有过多的关注他们。以下选取我镇几所学校本年度的质检结果做如下说明，若有不妥或不周详之处请各位领导与同行批评指正。
我镇平岭小学三年级共18人，全班学生平均分71.22分，及格率77.78%，优秀率38.89%。仅从本次检测结果数据看，该年级学生基础知识比较薄弱，计算和分析解决问题能力不理想。少数学生卷面不太工整，部分考生答题习惯建议进一步培养，对部分不太熟练的基础知识进一步巩固提高。第四大题分值28分，失分严重，1人得0分，3人得分在10左右。其中1人解答递等式计算时，没有按运算顺序，逐步或逐级写出每一个等式，直至求出结果，误为列竖式计算。填空题中，第3小题填上合适的数失分较多，4名考生对第7小题写出正确的小数没有得分，对小数的认识较模糊。第8小题填上合适的单位名称，有近半考生对面积、长度及质量的概念认识含糊，甚至个别学生将面积与质量单位，质量与长度单位混淆。判断题失分严重，仅2
人全对，且7人得分在5分以下。解决问题中，第2小题是求实际问题求面积与周长，本题直接要求求面积，解答很好，部分考生对于没有直接要求周长问题解决能力低，反映对周长理解不够。此外，考生解决小数在生活中的运用时，所有考生的解题思维与方法都正确，但少数的计算粗心，导致结果不正确。
九良小学三年级学生共4人，平均分77分，及格率100%，无考生达优秀等次。从学生答题结果看，在单位换算、商的认识、方位知识等完成效果不够好。答判断题时，其中2人答错2题，2人答错一题，对两位数乘法中积的认识以及小数的认识不深。答选择题时，每人均错2题，对于分数的初步认识，面积与周长的对比认识存在问题。计算题完成效果好，失分很少。在解决第五大题时，有2人在解决周长实际问题时存在一点疑惑。
向坪小学三年级学生共4人，平均分86分，及格率100%，优秀率75%。整体答题效果良好，对名数及常用单位名称等认识模糊，灵活运用方面存在一点问题。计算时主要估算方面存在问题。解决问题答题较好，对面积与周长认识不透，其中2人该题没有得分。
涧水小学三年级学生共8人，4人达90分以上，4人接近80分，平均分86.63分，及格率100%，优秀率50%。填空题失分较多，选择题与判断题完成较好，在认识年份以及面积与周长知识方面存在问题。2人计算题失分严重，计算能力不强。解决问题题型主要体现第2小题有2人求周长不正确。
五、改进措施
通过对本年度三年级质检试卷的分析，说明全镇三年级数学全体科任教师付出了辛勤的汗水和大量心血，取得的教学效果较好，现借此机会谈谈个人的一点点不成熟的建议，不是单单写给以上被举例的4所学校老师的，而是供大家参考和共勉的，不妥之处，敬请指正。
1、对学生继续抓养成教育，培养学生“热爱学习，热爱科学知识”、“首先仔细审题，答题后认真检查”的好习惯。
2、在教学中，注重联系学生的生活实际，有效利用生动的数学活动情景，调动学习积极性，学会解决问题的方法与策略，发挥学生的思维，逐步形成正确的解题技能。
3、对引导学生数学知识的掌握，教学目标的完成过程中，更进一步倾注教学热情，积极开发潜能，继续探究教学方法，促进学生数学能力的提升。
三年级数学下册期末考试质量分析【2016小学三年级下册数学考试质量分析】
本次期末考试试卷难易程度适中，我校三年级平均分是76.06，不太理想。试题考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。现作以下分析：
一、试卷质量分析
题型多样，包括填空题、选择题、计算题（口算、竖式、脱式）、解决实际问题题及统计等五个大题。注重考查学生的基础知识和生活经验在数学中的应用。注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。填空题、选择题有一定灵活性，富有挑战性”的观点，从而促进学生分析、解决实际问题能力的发展。
1、填空题（17分）。
2、选择题（16分）。
3、计算题（31分）。
4、解决问题（30分）。
5、 统计（6分）
二、考试中反映学生存在的问题
1、学生填空题、选择题、计算题的成绩不理想，学生失分较多。
2、有些学生学习习惯还有待于加强，特别是解决问题不写单位和答。 通过学生对各板块答题情况的具体分析，发现学生存在下面几种答题失误的情况：
一是粗心大意，不仔细读题，造成答题错误；
二是概念混淆，基础知识不扎实，真假难辨造成答题错误；
三是数学知识不能灵活运用，与现实生活实际脱节，不能解决生活中的实际问题。
四是平时的考试训练不够。
四、对今后教学的建议：
1、要注意把数学知识与现实生活有机的结合起来，让学生在实际生活中去感悟、去理解、去掌握数学知识。教学中教师要多从学生的现实生活中提取学习素材，让学生真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。
2、平时加强训练，提高学生的做题思维和方法，查缺补漏，加强对基础知识的学习。
3、要注意把"双基"教学与学生的能力培养、智力开发有机的结合起来， 1
让学生在获得基础知识、基本技能的同时，学生的能力得到培养智力得到开发。教学中，教师要充分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。
4、要注意把知识的传授、能力的培养、智力的开发与学生的情感态度价值观的培养有机结合，要让学生从小养成良好的学习习惯。教学中教师要有计划的对学生进行情感熏陶、价值观的培养。要学生通过练习养成良好的读书的习惯、审题的习惯、书写的习惯以及良好的思维方式和正确学习方法 ，形成严谨科学的学习态度
2
三年级数学期中考试试卷分析
一、 试卷内容分析：
这份试卷试题内容全面，覆盖广泛，难易适中，题量比较适中，分值占得比重也不是很大，注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的形成情况和基本计算能力的培养情况，也适当考查了学生活学活用的数学能力，共计七个大题（填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题），试题整体较好地体现了层次性，针对本次考试情况作如下具体的分析：
二、考试结果分析：
参试人数：258人，优秀人数：184人，优秀率：71.32%，及格人数：238人，及格率：92.25%，平均分：82.08分。从整体来看，学生的基础知识掌握的比较好，并形成了一定的基本技能。
三、学生答题分析：
1、填空。本部分着重测查学生对基础知识的掌握情况。大部分学生掌握地较好，正确率较高。个别同学在第6小题：37个25相加的和是（ ），概念的理解方面还存在一定的问题，或是没有读懂题目要求，以至于失分；第7小题：估算82×19是，可以把82看成（ ），把19看成（ ），所以82×19≈（ ），对乘法的估算不熟，不懂如何估算而失分。
2、判断对错。本部分涉及面广，着重测查学生对概念的理解、分析、判断能力。大部分学生能根据提供和信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生分析问题的能力较差，造成答题错误。如第3小题和第5小题没有正确分析，不能做出正确判断。
3、选择题。本部分着重测查学生的审题、分析、推理以及筛选的能力。大部分学生能根据题目提供的信息认真思考，选择正确的答案，正确率较高。部分学生不够细心，如第3小题和第4小题没有认真进行分析，导致错误。【2016小学三年级下册数学考试质量分析】
4、计算。本部分试题主要考查学生的口算，列竖式计算及验算能力，促进学生掌握必要的运算技能，养成认真审题等良好习惯。抽样发现，大部分学生能正确地计算，口算的正确率高，较好地掌握乘、除法竖式计算的方法，但有少部分学生粗心，不认真审题导致第1小题最后两题估算变成了求准确值失分，第2小题的前两题要验算，不理解前两题是指哪两题或有些同学全部都验算了是导致失分
5、实践操作。本题主要是考查学生对第一单元确定位置的掌握情况，从学生的卷面上看学生对本单元里的描述具体的路线这个知识点掌握得不好，比如第2小题有部分学生描述路线错误失分。
6、解决问题。本题主要测查学生的解决问题能力。在本题中出现的错误率极高。特别严重的是第5题：条形统计图。这个内容不是本学期学习的内容，有些同学已经忘了本体汇总的第（1）题补充完成统计图，很多同学漏做失分；第（2）纵轴上一个格代表（ ）人，不理解纵轴和一个格为失分。第4题第（1）：张叔叔4天卖了多少钱？有少部分同学不理解题意，分析题意不透彻列式错误失分。第3题，本题中两个数量之间的倍数关系在列式计算时是不带单位的，多数同学带上了单位，这也是失分的一个重要原因。
四、今后教学方向：
1、培养学生良好的学习习惯，有些学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。这是普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。
2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力，根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
3、教学中，我们要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
4、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。加强学生的发散思维能力。
5、加强培养学生的计算能力。计算能力只有通过不断地练习才能得到提高，每天坚持锻炼，相信学生在今后的考试中会有所进步。
三年级数学下册期末考试质量分析
一、 命题分析
本试卷命题体现了“新课标”精神，重在考查学生对基础知识的掌握及运用所学的知识解决实际问题的能力。出题围绕三年级下册教材每个单元的内容、题量适当 、范围广，密切联系学生生活实际，做到了不偏、不难，考出大多数学生掌握知识的情况，增强了学生学数学、用数学的信心。这次测试为我校的教学工作起到了引领作用，能促进我校数学教学质量的提高。
二、学生答题情况分析
（一）、我会填
本大题共36分，主要考查了学生对本册基础知识的掌握情况，让学生注意基础知识的内在联系。本卷共设11道填空题，得分率在80%左右。主要问题有：第1题36是4的（ ）倍，一些学生填144，说明没有理解谁是谁的几倍的倍数关系，1.9里有几个0.1很多学生填9个，对小数的意义没有理解好。第2题中用2、3、5、0可以组成（ ）个不同的两位数，有些学生填错，这些学生没有按一定的方法去排列组合，结果漏了一些数。第3题用不同的计时法表示时刻，15:30有一部分学生写成下午15:30，说明并没有真正掌握计时法的不同写法。第4题中书房约8（ ），有很多的学生写“米”，不能正确区分长度单位与面积单位。第6题学生多能正确解答。第7题是本卷较难的一道题，周长扩大到原来的（ ），面积扩大到原来的（ ）倍，有近一半的学生填错。教师可以教给学生用特例解决问
题的方法，化难为易。第8题有的学生没有把休息的1小时减去，而填错。第9题小数按大小顺序排列也有小部分学生排错，没有巩固小数大小的比较方法。第11题考查学生辨别方向的能力，小海和小丽家填的正确率高，而另2个刚好填反了，以什么作为参照物来辨别方向，要让学生进一步明确。
（二）、我会选
共4题，得分率约为85%。第1题有的学生不懂得余数最大是几，而选错了，第2题个别学生选择1，还不能掌握排列组合的正确方法，可以让学生画图排列，寻找规律。第3题学生填得较好，掌握了南北方向是相对的知识，第4题个别学生选错，说明不会逆向思考问题。
（三）、我会算
本大题共占31分，体现了计算在小学学习中的重要地位。第1题直接写得数，得分率为95%，说明学生口算能力较过关，一部分学生计算20×50=100，没有掌握整十数相乘，积末尾0的个数特点。第2题估算三位数除以一位数的商，大部分学生能正确估算。第3题多数学生能正确用竖式计算加减乘除，但问题较多的是58×36的验算，学生受乘法用除法验算的思维定式的影响，选择用除法验算，但三年级学生还没有学习除数是两位数的除法计算方法，一些学生竖式就写不规范或乱写，说明一些教师没有引导学生用交换因数的方法进行验算，应培养学生解题方法的多样性。第4题脱式计算，有个别学生因粗心而算错，细心方面还有不足。
（四）、我会解答
数学来源于生活，并运用于生活。应该说本卷中的5道应用题都很简
单，大部分学生能正确解答出来。但也存在问题：如第2题个别学生没有正确理解题意，不懂七月份有几天，做成40×30或40×7，没有正确掌握大小月的知识。第3题的得分率较低，有很多学生只做了一步：7×4=28平方米，没有仔细审题，没有理解“一半面积”的含义，审题能力还要加强。第4题主要错误是小数加减错误，计算还不够细心。第5题把统计表补充完整并填空，本题难度低绝大多数学生能正确解答，得分率高。
三、测试后的反思
1、测试结果表明，大部分学生基础知识掌握扎实，计算能力和应用能力都较高。但有一部分学生对数学语言和概念不能清晰理解和准确地把握，部分学生审题不清，计算不仔细。
2、今后教学中要特别重视基本概念、算理、解决问题方法的教学，注意减少机械、单调地重复训练，以免引起学生的反感。
3、要培养学生良好的学习习惯和学习态度。教师在平时的教学中，一方面要注意教给学生读题、审题等方法，重视培养学生良好的解题习惯，才能把学生因审题不清、看错题目、漏写结果、计算不细心等原因产生的错误减少到最低程度。
4、做好学困生的补差工作，与学生多沟通，加强方法指导，严格要求学生，从最基础的知识抓起，根据学生差异分层教学辅导，使每位学生在原有的基础上都得到提高。
2015-2016三年级数学上册期末试卷分析
一、总体情况
本次试卷覆盖知识点比较面全，能从多方面考查学生所学知识和学生实际应用能力。总体来看，这张试卷以基础知识的考查为主，题量适中，基本上没有偏、难的题型，试题类型比较灵活，并且比较贴近学生生活，锻炼孩子们生活能力。
二、试卷分析
本次测试中共有六个大题，下面将存在的问题逐题作一分析：
第一题：填一填
本题包含了本册的分数和质量单位以及时间和图形的周长还有方位以及物体的运动方式。因为马虎出错较多的是第2题，“下午2时上第一节课，每节课40分，课间休息15分，第二节（）上课”有很多粗心的同学看错题目要求，写成了55分。因为理解题意出现错误较多的是第5个。“两张同样的长方形纸片恰好可以拼成一个周长80厘米的正方形，小长方形的周长是（）厘米”这道题很多同学错的主要原因是没认真阅读题目要求，导致把长方形的周长算成了正方形周长的一半了，如果孩子能做到认真分析图，就能很容易的理解做好了。
第二题：辨一辨
本题中错误率最高的是2小题和3小题，积末尾零的个数的判定及除数和余数的关系掌握的不好。
第三题：选一选
本题中错误率最高的是1小题和5小题，1小题分数大小的比较，用时的多少和速度快慢的关系弄不明白。5小题没读懂题目就胡乱选择。
第四题：计算。
1、直接写得数：88%学生得满分。
2、竖式计算。出错的原因主要是粗心， 计算完没有写结果，写结果时抄错数，【2016小学三年级下册数学考试质量分析】
3、脱式计算54%的同学得满分，就是出现错误也主要是因为计算不细心。 第五题：数学万花筒。
1、主要是考察孩子们对图上方向和位置的辨别能力，同学们基本都能做对。
2、填出方格纸上长方形的周长后画一个周长和长方形的周长相等的正方形。
第六题：解决问题。
第1、2、3题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第4题，有一些同学没有读懂题意就随意做题，还有一部分同学画的图不能正确的表达意思。
三、学生存在的问题：
(一)、学生的计算能力比较欠缺，对四则混合运算的顺序都不能很好的遵守，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
(二)、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；等等。
(三)、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
(四)、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、以后教学的主要意向：
(一)、培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
(二)、培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
(三)、在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
(四)、根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
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