【www.guakaob.com--小学英语】
PEP小学英语六年级下册说课稿
赵丽萍
Unit One How tall are you? B. Let’s learn.
一、说教材
今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册 Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。
新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：
1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。
2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法
3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情
六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。
三、说教法、学法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。
在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。
四、说教学准备
为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准
备：多媒体课件、点读机、卡片、
五、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节： Step1 Warm up
1.放本单元Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。
2.利用单词卡片复习五个形容词：small big long thin heavy 借此复习一些以前的知识，为本课的教学创造条件。
Step 2 Presentation
1、大屏出示donkey的图片，引导学生说出句子：The donkey is big.接着出示另一张图片horse,指导学生进行比较，试着说出另一个句子：The horse is bigger.从而揭示big的比较级是bigger.接着加以练习big---bigger,听录音跟读，之后展开Pairwork.然后放在句子中操练：Big, bigger, the horse is bigger.
2、大屏接着出示图片tiger,dog,让学生们根据图片进行自由描述：The tiger is thin.并试着说出：The dog is thinner.接着用同样的方法操练thinner这个单词。总结以重读闭音节结尾的形容词如何变成比较级。自编chant.
3、用同样的方法接着学习难点词heavier,听音，读准发音。最后总结以辅音字母加y结尾的形容词在变复数时，把y变成i再加er.并加以列举，加深学生的印象。齐说chant：Heavy,heavier,the elephant is heavier.
4、接着学习形容词规则变形的small---smaller,指导学生练习这个词。The dog is small.The rabbit is smaller.让学生们体会small到smaller的变化。最后齐说chant.
5、出示一组有强烈对比效果的图片，教学longer,这个形容词的规则变化学生比较掌握，说出来也容易。接着练说句子：The bus is long. The train is longer.
6、大屏出示五对反义词：taller更高的 shorter更矮的
longer更长的 shorter更短的 smaller 更小的bigger 更大的 thinner 更瘦的 heavier更重的
7、小结形容词的变身法则，请同学们默读，记牢。之后出示自编的Let’s chant.师生一起拍手齐说。
教读单词时，我采用了大小声、升降调、开火车等多种方式操练短语，使机械的单词教学变得生动活泼，让学生容易掌握。同时，我也引导学生说句型。由易到难，循序渐进，词不离句，为接下来的拓展部分做下铺垫。其间,我渗透了情感教育,培养学生的合作精神。
Step 3 Practice
为了使枯燥无味的单词教学变得有生机，调动学生的主动性，提高教学的效率。我设计了听录音模仿听说，这样能纠正学生的语音、语调，培养正确的语感。再通过欢快的游戏，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中突破了重点，也化解了难点。
Step 4 Extension
学习语言的最终目的是交际，交际的环境是生活，课堂教学的重点在哪儿？如果有，我想是在生活中。我先让学生利用所学的内容完成pair work 的内容。然后我设计了丰富的任务，采用师生示范、生生自编对话、小组合作、展示等方式操练，使学生有一个认识、识记的过程。在学习过程中，我也及时捕捉学生在对话、发音等方面表现出来的闪光点，给予肯定的评价。
Step 5 Homework
课后作业不应是课堂教学的结束，而是课堂教学的拓展、延伸和深入，针对不同层次的学生布置了有层次性的课外作业。1、抄写四会短语；2、运用学过的形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
六、说板书设计：一堂好课也离不开好的板书设计，板书应力求体现知识的重难点、简单、明了、美观。
七、说课后反思
这节课无论是新知的呈现，还是游戏的设计都紧紧吸引了学生，让学生积极参与到课堂教学中来，我相信通过这样的教学，一定能圆满完成教学目标。
PEP小学英语六年级下册
Unit2 What’s the matter, Mike?第五课时
一、说教材
1.教材内容
本课时的教材内容是一篇对话,围绕着Liu Yun和Sarah对造成心情好坏原因的描述,进一步掌握表达心情和表示抱歉时的说法。
2.教材的地位
本课时教材是在学习了表示心情的形容词之后,为了巩固上一课时的内容设计的,是对上一课时的巩固也是对上一课时的延伸。可以说有些句型对于前两个课时是一个阶梯式的提高.
二、说目标
1.教学目标
根据教材的内容和<<英语课程标准>>要求,我确定了以下教学目标.
【知识目标】
(1）能听、说、读、写：“How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today.”
(2)能听、说、认读：“How are you, Liu Yun? You look so happy. I’m going on a big trip. I failed the math test. I’m sorry to hear that .”
【能力目标】能够陈述产生某种心情的原因。
【情感目标】培养学生相互关心相互友爱的品质。
2.教学重难点
本课时的教学重点是使学生能够充分理解、正确朗读对话，学会四会句子How are you, Liu Yun？You look so happy. You look so sad today. ;教学难点是failed的过去式的运用。
（1）教法设计
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣、调动学生学习英语的主动性作为教学重点,根据学生的认知规律,本课采用以下教学法-----让学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语,完成学习任务;情景教学法和游戏教学法---通过游戏引导学生完成本课学习任务.
（2）学法指导
在学习过程中,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与和交流的学习方式,培养学生的英语综合语言运用能力,主动思维,大胆实践,形成自主学习的能力.
3.教学手段
根据本课教材的特点,我除了采用常规的教学手段外,同时采用了实物教学和情景教学相结合的方法,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率.
4.自学问题
让学生提前预习第五课时的内容，同时复习学习过的表示表情的单词，学会用学过的单词替换练习对话。
三、说设计
1．导入设计
(1)复习.
(1)老师做表情，学生猜单词。学生拼读单词的字母组合 angry happy bored sad
【设计思路】让学生通过复习上节课的内容，为本课打下单词基础。让学生进入到轻松的学习氛围中.
(2)师生课前交流谈心。
师：Boys and girls, How are you today ?
生：I’m fine./I’m sad./„
老师出示Let’s try部分的图片，贴在黑板上。
师：Look at Tom /Mike/Zhang Peng„（让学生观察） How does Tom /Mike„ feel? 生:She is /He is happy/sad/bored/„
师：Why ? OK, now let’s listen to the tape .（放Let’s try部分的录音，学生看图，静听，老师提示Why does Tom /Mike„feel„?）老师再放一遍录音，学生看图，听音，标号。教师略作讲解，帮助学生理解录音内容。
【设计思路】通过师生谈心，复习上节课学的句型，拉近学生和老师的距离，逐步渗透本节课的内容同时为后面学习做好准备。
2.呈现新课 （Presentation）
Sarah is sad today, too. What’s the matter with her ?
【设计思路】在过渡处提问可以提高学生的注意力。
老师指导学生仔细听let’s talk 部分的录音，同时提问，以提高听读的效果。 师：How is Liu Yun? Is she happy ?Is she excited ?Why ？
生：Yes, she’s excited .She is going on a big trip.(指导学生完成)
老师领读She is going on a big trip.让学生注意人称的变化，并及时纠正发音。解释其意义，再多次领读。
师：What’s the matter with Sarah ?
生：She is very sad .
师：Why?
（老师出示一张成绩很糟糕的数学试卷）Look, it’s Sarah’s.
What’s the matter with Sarah ? 引导学生说原因。
【设计思路】出示直观的的考卷，可以直接让学生明白，考试的不好，从而引导出我们所学的新句子。
老师在黑板上出示句卡She failed the math test.领读 帮学生更清楚了解语意。 说到math test老师可以进一步拓展 a Chinese test，an English test ，
【设计思路】扩展学生的知识面，体现到了发散思维的教学。
3.趣味操练 （Practice）
1）请学生扮演Sarah 师生对话
T: Hello, Sarah! How are you? You look so sad today.
Sarah: Yes, I failed the math test. （提醒学生把she换成I）
T: I’m sorry to hear that .
【设计思路】通过师生对话可以巩固学习的效果，还可以引出新句子I’m sorry to hear that .还可以展示出这句话所用的知识环境。
（老师说I’m sorry to hear that .时要作出不开心的表情。解释其意义，出示句卡在黑板上，注意多练习巩固，加深学生的印象。再补充延伸I’m glad to hear that.）
2）教师放本部分的录音，学生静听后跟读，在分角色朗读，指导学生两人一组
替换图替换关键词进行举行操练。
老师（做很开心的表情）问学生：Look at me ,how do I feel ?
生：You look happy .
师：Yes ,because you have done a good job .
老师（做很不开心的表情）问学生：Look at me now , how do I feel ?
生：You look sad .
师：Yes ,because I have a toothache.
生：I’m sorry to hear that .
老师做各种表情和学生对话，来操练表达心情的原因的句式。
把表示心情的表情卡发给学生让学生分组操练，老师指导。
【设计思路】目的在于巩固学的You look/ sad.向学生展示“I'm sorry to hear that.”运用的语言环境，师生合作可以，让师生关系融洽，由于在练习时可能遇到生句子难句子把这部分让老师说，学生说简单的，一起来练习学的句型。 4扩展性活动（Add-activities）
在教师的指导下，学生做不同的表演，要能突出个人心情，然后相同桌问：Look at the picture , how do I feel ?心情被猜中，发问者继续陈述造成这种心情的原因，挑出其中两组上台操练。
教师指导学生进行四会句子的书写。
【设计思路】对于本课时的内容做综合练习，使枯燥的语言更具有趣味性，活跃了课堂气氛，也对本课的重点句子做了充分的练习，玩中学，学中玩。【精通版六年级英语下册说课稿】
5当堂测验
1.选择填空（小黑板演示）
(1)Liu Yun is going on a big trip. She looks so_____.
A. bored B. happy C. sad
(2)Sarah failed the math test. She looks so _______.【精通版六年级英语下册说课稿】
A. happy B. tired C. sad.
(3)My mother is going to buy me a new skirt. I’m very ___.
A. happy B. sad C. angry
(4)We are going to have a football match. How do you feel?
A. excited B. sad C. bored
(5)My mom is going on a big trip without me. I’m very ___.
A. happy B. excited C. sad.
(6)A: I failed the Chinese test.
B: ________________________.
A. Good. B. You’re very nice. C. I’m sorry to hear that .
【设计思路】从本课时的重点句型出发，巩固难点重点，轻松完成学习任务。
2.根据课文填空 A . Sarah is sad .
______ _______ Sarah _______?
B. I’m going ________ a big trip .
6板书设计(Blackboard Design)
Unit 2 What’s the matter ,Mike?
How are you,Liu Yun? I’m going on a big trip. You look so happy.
词卡 I failed the math test.I’m sorry to hear that .
词卡 词卡
7课时作业(Homework)
1.连词成句
A .going a trip big I am on
B. to that sorry hear I am
C. math I the failed test
D. so happy look you today
人教版小学英语六年级下册说课稿
unit3 what are you going to do this evening？
一、 说教材
1、 教学内容和地位
本课时是人教版小学六年级（上册）Unit 3 中的第一课时，内容是Part A中的 Let’s learn和 pair work 。
从课文的内容布置看， 本课时是六年级课本中第一次涉及在现在进行时和一般现在时基础上用Be going to do 的句型来表达自己将要做什么或询问别人将要做什么；包括学习相关的时间词和动作短语，并用这些学到的知识来完成特定的任务；为后面学习过去式起铺垫作用。
2、 教学目标
针对课标，结合教材内容和地位，我确定以下教学目标：
知识和技能
1、能够听，说，读，写时间短语：this morning/afternoon/evening , tomorrow , tonight, next week;和动词句型take a trip , read a magazine ,go to the cinema
2、能够听，说，读句型What are you going to do this evening ? I’m going to the cinema this evening. 进行简单的对话交流，并能对其中的动作和时间短语进行替换操练。
过程和方法【精通版六年级英语下册说课稿】
能够通过师生说、生生说和自主听读体验交际式英语教学的一般过程，掌握英语说听的基本方法；能够提高日常交际的能力。
情感态度和价值观
通过合作学习能够提高团队合作的能力，培养团队合作的意识，能够运用今天所学完成一段情景对话；逐步培养学习英语的兴趣和学习英语的方法。通过本课的学习学生能够培养关心他人的意识。
3、 教学重难点
教学重点：
1、掌握6个时间短语和三个动作词语
2、掌握一个句型并用它进行自由地交流，能够做替换练习。
教学难点
学生初步接触一般将来时，要求学生从一般现在时和现在进行时过渡到将来时具有一定的难度。
二、说学情分析
所教对象是小学六年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，喜欢表现自我，在过去三年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际； 之前学习过一般现在时，现在进行时，为本课过去式的学习有一定的帮助。 但是本课又增加了新的知识点，一般将来时的规律具有一定的难度；从日常学生的作业中可以看出学生容易出现句型错误；
三、说教学法
教法
情境教学：在教学过程中，利用多媒体课件或者是道具把学生带入相应的情境中去。
任务型教学：给学生布置task任务，调动学生的学习自主性。
听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。
学法
探究性学习：创设相应的情境，让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段dialogue，发挥学生的想象了呵创新精神。
合作学习：通过pair work 和group work让学生培养团队合作的能力。
四、教学程序
1、warming up and review（5 minutes）
let’s sing
学生在上完前一节课后已经有些疲惫，为了让学生放松心情，我将让学生一起唱一首五年级的let’s sing《weekend》， 这样又起到了复习以前一般现在时的作用。
2、presentation（15 minutes）
兴趣是学生最好的老师，在这个环节抓住学生的心理特点，我将给学生讲故事的形式引出所学新知识，利用动画片《哆啦a梦》的几个主角进行一次小记者采访故事。
首先我将创设一个情境我将对《哆啦a梦》剧组进行一次采访；
对哆啦a梦进行采访，然后引入一个句型：what are you going to do this morning ? I am going to the cinema. 引出时态：be going to，时间短语this morning和动作词语go to the cinema.
同理分别对大雄、宁静、小夫和胖虎进行采访引出词汇：this afternoon/this evening/ tomorrow/tonight/next week和动作词汇：take a trip和read a magazine. 在教学过程中掺杂着师生互动和生生互动问答。
3、practice（10 minutes）
1、为了巩固所学，进行pair work练习，完成书上的表格：first, write the time. The , talk with your partner.
2、为了锻炼学生的团队合作能力，利用学生的爱表现的心理，这个环节我将让学生自选情境，分组进行group竞争，利用今天所学的词汇、句型和以前的知识
对同组同学进行小采访，并让学生上台进行表演。利用小奖品进行奖励。
4、consolidation and extension（10 minutes）
1、让同学们和老师一起进行批改小作文，进行自我检测。
2、我将利用音频材料进行听力练习，课件中将出现一个填空练习，刚刚学完新知识后进行巩固，达到温故知新的效果。
5、homework（3 minutes）
为了让学生对所学知识进行巩固复习，布置了如下作业：
1、背诵6个时间短语和3个动词词组
2、背诵本节课所学的重点句型。
3、给爸爸妈妈做一张timetable.
6、reflection （2 minutes）
回顾今天所学，学生基本掌握了一般将来时的一般规则，掌握了五个重要时间词汇和三个动作词语，能够用句型进行交流，但是学习过程中发现了学生对以往知识熟悉程度不够还是需要进行复习巩固。
五、板书设计
PEP小学英语六年级下册说课稿
赵丽萍
Unit One How tall are you? B. Let’s learn.
一、说教材
今天，我说课的内容是PEP小学英语六年级下册 Unit One How tall are you? B. Let’s Learn。本课时是词汇教学，通过对本课时形容词比较级的学习，进一步加深对句型My…is/are…than yours.的理解和运用，提高学生的综合语言运用能力。
新课程强调知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个角度有机的结合，本着这样的认识，我确定了本课的教学目标是：
1、知识与能力：能够听、说、读、写形容词的比较级形式：heavier, longer, thinner, bigger和smaller；能够灵活准确地运用以上形容词比较描述人物和动物的特征差异。能够完成Let’s play部分的活动并在活动中运用相应的语言正确表达。
2、过程与方法：讲授法，演示法，谈话法
3、情感态度与价值观：引导学生关注自己身边的人、事物及自然界中与我们共同生活的其他生命。
二、说学情
六年级的学生已经接触了三年的英语，已经具备了初步的听说能力和一定的英语思维能力，逐步适应在活动和任务中习得英语，也能处理一些简单的语言知识和活动开展的关系。在教师的指导下能很好的习得本课时的语言。
三、说教法、学法
小学英语教学应该把培养学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性作为重点。根据学生的认知规律我采用了多媒体辅助教学法、游戏教学法、直观演示法、交际法使抽象的问题具体化，让学生容易掌握。
在学习过程中，我从学生的学习兴趣出发，使学生处于积极主动的学习状态，通过听说训练、语言交际训练给学生一个自主发挥的空间。
四、说教学准备
为了更好的服务于教学，更好的调动学生学习的主动性，我做了如下准
备：多媒体课件、点读机、卡片、
五、说教学过程
合理安排教学程序是教学成功的关键，因此我设计了以下教学环节： Step1 Warm up
1.放本单元Let‘s chant 录音，学生和着录音吟唱，借此复习学过的形容词的比较级。
2.利用单词卡片复习五个形容词：small big long thin heavy 借此复习一些以前的知识，为本课的教学创造条件。
Step 2 Presentation
1、大屏出示donkey的图片，引导学生说出句子：The donkey is big.接着出示另一张图片horse,指导学生进行比较，试着说出另一个句子：The horse is bigger.从而揭示big的比较级是bigger.接着加以练习big---bigger,听录音跟读，之后展开Pair work.然后放在句子中操练：Big, bigger, the horse is bigger.
2、大屏接着出示图片tiger,dog,让学生们根据图片进行自由描述：The tiger is thin.并试着说出：The dog is thinner.接着用同样的方法操练thinner这个单词。总结以重读闭音节结尾的形容词如何变成比较级。自编chant.
3、用同样的方法接着学习难点词heavier,听音，读准发音。最后总结以辅音字母加y结尾的形容词在变复数时，把y变成i再加er.并加以列举，加深学生的印象。齐说chant：Heavy,heavier,the elephant is heavier.
4、接着学习形容词规则变形的small---smaller,指导学生练习这个词。The dog is small.The rabbit is smaller.让学生们体会small到smaller的变化。最后齐说chant.
5、出示一组有强烈对比效果的图片，教学longer,这个形容词的规则变化学生比较掌握，说出来也容易。接着练说句子：The bus is long. The train is longer.
6、大屏出示五对反义词：taller更高的 shorter更矮的
longer更长的 shorter更短的 smaller 更小的 bigger 更大的 thinner 更瘦的 heavier更重的
7、小结形容词的变身法则，请同学们默读，记牢。之后出示自编的Let’s chant.师生一起拍手齐说。
教读单词时，我采用了大小声、升降调、开火车等多种方式操练短语，使机械的单词教学变得生动活泼，让学生容易掌握。同时，我也引导学生说句型。由易到难，循序渐进，词不离句，为接下来的拓展部分做下铺垫。其间,我渗透了情感教育,培养学生的合作精神。
Step 3 Practice
为了使枯燥无味的单词教学变得有生机，调动学生的主动性，提高教学的效率。我设计了听录音模仿听说，这样能纠正学生的语音、语调，培养正确的语感。再通过欢快的游戏，让学生在玩中学，学中玩，在不知不觉中突破了重点，也化解了难点。
Step 4 Extension
学习语言的最终目的是交际，交际的环境是生活，课堂教学的重点在哪儿？如果有，我想是在生活中。我先让学生利用所学的内容完成pair work 的任务。然后我设计了丰富的活动，采用师生示范、生生自编对话、小组合作、展示等方式操练，使学生有一个认识、识记的过程。在学习过程中，我也及时捕捉学生在对话、发音等方面表现出来的闪光点，给予肯定的评价。
Step 5 Homework
课后作业不应是课堂教学的结束，而是课堂教学的拓展、延伸和深入，针对不同层次的学生布置了有层次性的课外作业。1、抄写四会短语；2、运用学过的形容词比较级描述人物和动物的特征差异。
六、说板书设计：一堂好课也离不开好的板书设计，板书应力求体现知识的重难点、简单、明了、美观。
七、说课后反思
这节课无论是新知的呈现，还是游戏的设计都紧紧吸引了学生，让学生积极参与到课堂教学中来，我相信通过这样的教学，一定能圆满完成教学目标。
研读教材 让课堂更精彩 ---人教版六年级英语教材分析 杜家小学 张文娟 尊敬的各位老师：
大家好，很高兴能和大家一起探讨六年级英语教材。在新课改的今天，教师只有多角度钻研、挖掘教材，才能充分了解教材并准确把握教材，让课本真正为我所用，从而实现课堂的高效率。今天，我要解析的是新人教版小学六年级上下册的内容，我主要从以下几个方面来解析：课标、编写特点、编写思路、教学内容、教学策略。
一、说课标：
1、总目标：以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面共同构成了英语课程总目标贯穿整套教材，形成本套教材完整的课程体系基础。2、分级目标：六年级属于英语课程目标的二级目标。3、本套教材的内容目标：
1）语言技能：利用TPR教学法，让学生在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学。
2）语言知识：本套教材以问路、交通方式、计划、爱好、职业、生病、身高、体重、周末活动、旅游、过去和现在的比较等活动进行展开，使学生通过任务型教学完成相应的教学活动。
3）情感态度：培养学生的学习兴趣和自信心，通过学习，培养学生的爱国主义精神，了解中西方文化。
4）学习策略：能够积极运用所学英语进行表达和交流，注意倾听，积极思考。通过与他人合作的方式，运用所学英语进行表达和交流，共同完成学习任务，提高自主学习和合作学习能力。
5）文化意识：通过学习，了解中西方文化差异，尝试用简单的英语表达。
二、编写特点
1、强调语言运用 2、注重能力培养 3、突出兴趣激发
4、重视双向交流 5融合学科内容 6、重视灵活扩展
7、实现整体设计
三、编写思路：
教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题--功能—结构--任务结合起来的总思路。
四、教材内容：
教材的变化：
微调教材的整体框架
调整单元的内部结构
强化阅读
强化写的训练
更加贴近生活
教材的整体框架的变化
1、 单元数略有调整，各单元的顺序和话题有所调整
2、 学生用书后的单词表加注拼音
3、 调整语音安排 ，系统规律地安排了语音学习
4、 学生用书单词表后增加了常用表达法板块和谚语
5、 每个单元的歌曲都放在了单词表前面，不在单元中出现 六年级上册主要由6个单元和2个Recycle组成，而下册则由4个单元和1个Recycle组成。（每个单元都由A、B、C三个部分，其中C部分教师可以根据学生的实际情况进行选学。）上册Recycle 1筛选1~3单元的重点内容，Recycle 2筛选4~6单元的重点内容，进行有针对性的复习和回顾，做系统地梳理和巩固。而下册的Recycle则是对整套教材语法、时态、语音的一个系统复习和巩固。
上册书主要学习了问路、交通方式、计划、爱好、职业、生病6个活动展开对话两个复习单元通过学习，主要渗透了一般现在时（单数第三人称）、一般将来时两种时态。
六年级下册主要学习：身高、体重、周末活动、旅游、过去和现在的比较等活动进行展开，本册书的Recycle 则是对3至6年级整套书的总复习，既复习了现在进行时、一般过去时、一般将来时和一般现在时语法的复习，同时对语音也进行了系统地整合与复习。 针对六年级所学内容，和其他年级之间也有着密不可分的联系：
1. 重点说不同之处
2. 说各年级之间的横向联系、和各学科的纵向联系
3. 举例说明
1） 询问某物在何处： 三年级下册Unit 4 Where is my car ? 主
要学习where is…? Is it …? 让学生初步了解如何询问和回
答某物在哪里。四年级上册Unit 4 My home 则学习了Where is …/ Where are …? 在三年级的基础上提升了难度，有了单复数的区分。六年级上册Unit 1 How can I get there ? 学生在原来的基础上学习如何走路，问路。学习内容由浅入深，由易到难，成螺旋式上升势。
2） 外貌、性格特征：三年级下册Unit 3 At the zoo 学习动物的
外貌 It has a long nose …… 四年级Unit 3 My friends. 学习朋友的外貌特征。I have a friend. What’s he like ? He’s … 五年级上册Unit1 What’s he like ?主要学习学校老师的外貌、性格特征。
3） 爱好、喜欢： 三年级下册Unit 5 Do you like pears ?学习
询问和回答喜欢吃的水果。五年级上册Unit 3 What would you like ?学习表达喜欢吃什么。而到六年级上册Unit 4 I have a pen pal 学习表达个人的兴趣爱好。
4） 三、四年级以字母、单词、和简单句子为主。五、六年级由单
词转化为句型和阅读教学。在内容上由简到繁，程度上由易到难，听力教学要求上升；语音也更加完善、系统地学习；读写教学要求进一步提升。总之，整套教材相辅相成，成螺旋上升势。
五、教学策略：
针对于整册书而言，我主要从对话教学、词汇教学和读写教学来谈谈我的想法。
对话教学：
对话教学是单元的核心部分。主要通过头脑风暴、视频、动作等导入与会话相关的信息。然后以自主学习为主，小组表演比赛巩固，完成课后练习（先说后写）。例如在学习Unit 6 How do you feel ?A
Let’s talk. 我首先用本单元的歌曲《If you are happy》进行热身，然后利用《猫和老鼠》的视频导入对话，不但激发学生的学习兴趣，深深吸引了学生的注意力。主要采取以下方式：1.自主学习2.小组合作3.交流展示4.拓展练习
词汇教学：
1. 激发兴趣，吸引注意力，（多媒体课件、单词卡片、实物、表情、动作等直接呈现）
2. 提供多种形式的听、说、读、写活动。（如 看图画画、听音画画、游戏等）
3. 利用语境教学词汇，使学生在理解的基础上学习并学会运用。 比如在学习Unit2 Ways to school A Let’s learn 时，可先利用一些交通工具的声音让学生猜测，然后进行学习，适当地利用身边的交通工具延伸。
读写教学：
Read and write 是let’s talk 的拓展与提升。在学生已有的语言基础上，重点培养学生阅读的能力。
1.读前：先引导学生看图阅读，预测文本信息。
2.读中：根据问题，自主学习为主，对学或小组合作解决疑难，小组合作，教师点拨，由扶到放，提高阅读能力。
3.读后：写出一段话描述所获得的信息。
同时培养学生的良好学习习惯：
1.多听录音，模仿录音，培养语音语调。
上一篇：三年级英语上电子课本