【www.guakaob.com--三年级】
PEP英语三年级起点四年级年级上册
Unit 4 MY HOME
B Read & Write
一、 教材内容
PEP BOOK3 Unit4 （B ）Read & Write
二、 教材分析
本课例是PEP小学英语四年级上册 Unit4 （B ）Read & Write。教材中通过Wu Yifan自己介绍
Wu Yifan’s living room（吴一帆自己介绍自己家的起居室）的语境呈现了核心句型
The_____is in the_____.The_____is on the_____.The_____is near the_____.和
The_____is nuder the_____.对于语句This is my living room.这个句型，学生对其有所接触，理解起来不难。对于语句Where are my keys?和 Can you find them?这两个句型有点难，但是，学生对相关词汇有所接触，教师可以在导入环节创设找钥匙的语境，相信结合语境理解起来不难。
另外，在三年级以及四年级下册第四单元Part A中学习过的词汇
books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名词，也学过了
living room,bedroom,kitchen,bathroom ,study各个居室名称。基于以上教材分析，可以看出本对话文本中Where are my keys?和 Can you find them?这是在新授环节的重难点，尤其是find them的连读，是学生地道发音的一个难点。
单词发音方面glasses,fridge,phone是难点，应该重点处理一下教师可以通过切音、分音分化难点。 本课出现的be动词（is\are）表达，在三年级下册已经出现过，学生已经有了一定的知识储备。
三、 学情分析
因为使用济阳县孙耿中心小学一批不认识学生，学生可能会感到陌生或者不习惯。另一方面，他们也充满新鲜感，这是学习优势所在。希望我可以通过多样化的活动的能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动。为不打击学生们积极性，我可以将难点化整为零，使学生乐于接受。而学生喜欢“表演”和“课堂展示”的分析表现，这需要我即使对孩子们的积极表现不断鼓励。
四、教学目标
维度 三维目标
能够在语境中运用核心句型:
基
语
言
技
能 础 目标 The_____is in the_____. The_____is on the_____. The_____is near the_____. The_____is nuder the_____. 陈述表达各居室生活用品、学习用品的摆放方位。
能够在真实语境中模仿吴一帆介绍自己的家以及各个房间的陈设。正确使用
The_____is in\on\near\under the_____.句型陈述表达各居室生活用品、学习用品的摆放方拓
展
目
标
语
言
知
识
情
感
态
度
学 位的基础上，通过小小设计师环节，设计布置自己房间。能够在语境中理解Where are my keys?和 Can you find them?的含义。 1、能够听懂并会说、读写句型：The_____is in\on\near\under the_____. 2、能够理解文本意思，能够使用正确的语音语调复述文本。 1、培养学生保持良好的卫生整洁生活习惯的行为意识。 2、培养学生敢于开口，不怕出错误的表达意识。
1、课堂交流中，学会倾听，积极思考。
习
2、遇到问题主动向老师请教。
策
3、积极与他人合作，小组合作共同完成学习任务。
略
文
化
意
识
1、100%的学生能初步学习并运用：The_____is in\on\near\under the_____.
语言
运用
目标 2、100%的学生能在语境中学习：能够在真实语境中正确理解Where are my keys?和 Can you find them?的含义。大部分学生能灵活地口头介绍自己房间并书面设计自己的房间物品
的摆设。
五、教学准备
PPT, 教学文本设计的图片,各组准备星星荣誉BOX,相关卡片以及教具
六、教学过程设计
Step1.Warm up
1. Greeting
T: Ok, class begins. I’m your new teacher. My name is Ily.I means “I”,L means “Love”, Y means “You”.So, Ily means “I love you !”Boys and girls ,I love you. Do you love me?
Ss: yes! 1、培养学生友善介绍自己的房间或自己的家和得体地表达自己邀请他人去自己家做客的意愿。 2、了解中西方的居室设计的文化差异，增强跨文化意识。
T:Let’s show love to each other.
2．A Small Chant(TPR)
T :Boys and girls ,I love you.
Ss: Ily ,Ily, I love you!
【设计意图】
初次和的孩子们见面，一个充满爱意的简单的自我介绍，一个互相表达情感的小小chant,在创造英语氛围的同时，拉近与孩子们的心灵距离。
Step2.Lead In
1. Let’s play a game ---HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)
T:Boys and girls. We are friends now. Let’s play a game---a hiding game. OK? Can you say it quickly! Ss: yes.
T: GAME RULES:(Teacher hide the keys,at this moment the students should close their eyes.Then, the students open their eye eyes.The students should guess and answer the teacher’s questions: Where are my keys?Can you find them?) .
T：Good job!
2. Free talk（Pair work）
A:What are my ...?Can you find it\them?
B:…
【设计意图】
结合学生的年龄特点，充分利用学生喜欢的游戏形式.通过设计这个HIDING GAME.(捉迷藏的游戏)，教师藏钥匙、学生找钥匙的环节中，调动了学生玩中学的积极性和学习的趣味性，有效的训练了
in\on\near\under这几个方位介词。教师设计问语Where are my keys?Can you find them?这两句也是文本的难点之一， 该环节的设计，自然呈现该重点句型，使学生有了充分的耳熟机会，有效的分化了难点，为下文创设语境，为呈现文本做好铺垫，也与下文的新知识训练语境的理解与熟练的表达做好准备。
Step3.Presentation
1.Pre-reading
T: We are happy now.Next,let’s visit one of our good friends---Wu Yifan. let’s visit Wu Yifan’s living room.OK?
Ss: OK!(教师一边张贴自己精心设计的Wu Yifan’s living room的房间布置的图片，设计
Question 1:What can you see in Wu Yifan’s living room?)
T:Discuss in your group and answer my question:What can you see in Wu Yifan’s living room?
S1:…
S2:…
S3:…
……（学生讨论并汇报讨论成果）
T: You did a good job!
【设计意图】
该环节选择情境式教学。通过创设真实的语言情境，巩固熟练核心句型，并导入。
读前环节，设计参观吴一帆的起居室的真实情境，让学生讨论图片之中有什么生活或者学习用品，从而让学生对文本所涉及的books,pens ,keys,bag,glasses,sofa,fridge,phone等居家摆设实物名词有感性认识以及板书图片的视觉刺激。其中，学生出现a glasses这样的语言习得偏误时，教师又创设了
Miss Zhou wears a pair of glasses. 这样真实的语言情境，从而解决了glasses（眼镜是以复数形式出现的），从而自然而然的解决了这一语言难点，小组合作学习也是该环节的一大亮点。
2.In-reading
1) Just listen to the text
T:Just listen to the text while looking at the picture on the screen.
2) Read up the Audio file of the text
T: Read up the Audio file of the text and think about Wu Yifan’s questions: Where are my keys?Can you find them?Pay attention to you tone and your pronunciation.
( Then the teacher should correct their pronunciations of the words:fridge,find.At the same time,the teacher should emphasize the sentence:Can you find them?)
3) Read the text in your group
T: Read the text in your group please,then finish the match practice in your paper.
4) Finish the finding practice in your paper.
T:Finish the finding practice in your paper:Please find
the preposition phrases in the text,for example,you can do like this:[on the sofa]
5)Check the practice in your group
6)Read up the Audio file of the text without captions.
【设计意图】
呈现文本时运用的无字音频，充分调动学生的听觉和视觉优势，让学生将注意力集中到听和读图整体理解上面。
7)Describe Wu Yifan’s living room
a.Prepare in your group ( 5’)
b.Show yourself.
T:Retell the text according to the pictures on the blackboard.
【设计意图】
新知识呈现语境——以课本为载体，创设语境,我邀请同学们到家里做客。在文本的语境中逐渐呈现新知，充分利用问答、图片呈现、角色扮演、奖励评价等方式，充分调动学生的各种感官，逐步在语境中呈现新知识。学生在听说和模仿跟读过程中感知、体验、理解，并尝试得体运用语言。
反复接触文本，学生通过听音模仿以及复述课文多种形式再次感知在具体语境下的语言知识，并形成一定的语言技能，使学生尝试感受习得并能够顺利输出语言的成就感，练习得体地向他人介绍自己的房间以及表达好客的热情。
3.Post-reading
1) Visit Amy’s home
T: We are happy now.Next,let’s visit another one of our good friends--Amy. let’s visit Amy’s home.OK?
Ss: OK!(教师一边播放Amy的房间布置的图片，设计Question 1:What can you see?并完成核心句型生成与操练：
The sofa is in the living room.The fridge is in the kitchen.The chairs are in the bedroom.The books are in the study.)。
2) Let’s play a game ---Rig-marole Game.
3）Finish the Sentence Writing practice in your paper.
Step4.Consolidation and extension
1. Consolidation
1）To be an good Designer(小小优秀设计师)
T:Work in your group to design a beautiful home,then write your arrangement of your rooms.Here are some tips fou you:
This is my home.
The„is in the„.
The„are in the„.
We love our home very much!
(bed,sofa,fridge,TV,computer,table,phone,chairs,books„)
T:Rrady?
Ss:Go!
2)Show us.
四年级英语上册全册教案
Unit One My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。 What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书
第二课时
教学内容：A . Let's talk Let’s play
教学目标：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.；Let's go and see.学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教学准备：录音机，磁带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the „
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必
四年级英语上册全册教案
Unit One My classroom
第一课时
教学内容：A Let's learn Let's do C Let's sing
教学目标：
1． 能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2． 能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,
3． 能听懂并能按照指令做事情。
教学重点： 学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：
1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2． 在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
教具准备：
1． 教材相配套的教学录音带
2． 教师自制的单词卡
教学过程：
（一）热身、复习 （Warm-up / Revision）
1． 教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2． 教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。Picture一词由这里引出。
3． 复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4． 引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's in the pencil-case ?
5． 在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens„?使学生能用复数进行回答。如：What's in the pencil-case? A ruler, two pencils„
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What's in the classroom?
2． 学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬（desk, chair, picture都已学过），也可让学生用中文回答。
3． 告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom
4． 让学生观看本部分的教学课件2遍。［Unit 1 Let's learn/A］
5． 让学生看着视频的画面回答：What's in the classroom? (在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力)学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。教师可针对学生回答的不同程度进行指导，鼓励学生完整的回答出来。 What's in the classroom?
A board, two lights, many desks and chairs…
当学生只回答出 board, light, desk and chairs 时，教师进一步再问：How many?引导学生说出：A board 或One board. Two lights. 教师可以直接把many一词告诉学生。
6． 教师分别指着黑板，灯，桌子和椅子让学生说出单词。
7． 出示单词卡，让学生进行认读。教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。（把单词卡贴到黑板上）
8． 学生跟读并模仿Let's learn部分的内容。（使用教材相配套的教学录音带）
9． 教师在学生学习了对话的基础上，扩充词汇量：There are many things in the classroom. What are they?
10．让学生观看教学课件， 学习其它单词。可从已学的单词过渡到新单词。
11．教师指着教室中的相关事物问学生：What's this?让学生回答。
12．教师出示单词卡，让学生进行认读。（并把单词卡贴到黑板上）
13．看黑板上所贴的单词卡，读出单词。
14．让学生做pair work: 根据教室中的实际情况，自编对话【三年级起点四年级上册英语mp3】
15．学生展示练习情况，教师注意学生对名词复数的运用，及时给与指导。纠正学生错误时注意方式方法，不要打击学生学习的积极性。对于说得很好的学生应及时表扬。
16． 教师和学生用英语进行交流，导入Let's do的学习。I can do many things in the classroom.: Open the door, turn on the light, clean the window, put up the picture, clean the board and sweep the floor. 教师尽量把说话的速度放慢一些，边说边做出相应的动作，以便使学生理解。
17．教师先说词组, 然后再让能力较强的学生代替教师发布指令，让其他学生根据指令做出相应的动作。建议多让一些学生参与进来，激发学生学习英语的兴趣。
（三）作业布置（homework）
Listen, draw and say
1． 教师发给每个学生一张图画纸。
2． 教师说一段话，学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容：This is my classroom. What's in the classroom? A picture, two boards, two doors, three windows, six lights , many desks and chairs.
3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
4． 两人一组，看图做问答。
板书
第二课时
教学内容：A . Let's talk Let’s play
教学目标：
1． 听懂、会说并能在日常生活中运用We have...这一句型。
2． 听懂、会说表建议的句子"Let's go and see."
3． 能听懂、会说并能恰当使用表示方位的词near。
教学重点： 学习句子We have a new classroom.；Let's go and see.学习用near表示方位。
教学难点： 学生对our 和my 的表达要比理解稍难些。our 一词的发音对学生来说读准不太容易。
教学准备：录音机，磁带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up/Revision）
1． 复习已学句型：This is„ I have„ 教师手拿一个毛绒玩具，说：I have a dog , this is my new dog.
2． 让学生用事先准备好的实物模仿句子
3． 当学生能够说出句子时，教师可提问：Where is it? 启发学生用学过的知识回答：It's on/in/under/the „
4． 在学生回答Where is it?时，教师可以适当的加入near 一词，It's near the„ 让学生在实际的情景中理解near 的含义并运用。
（二）呈现新课（Presentation）
1． 教师出示Amy和Mike的面具，问：Who's he? Who's she?学生回答出Amy和Mike后，教师补充：Amy and Mike are classmates. 让学生猜classmate 的含义。教读classmate
2． 教师介绍新人物并展示情景对话：出示面具This is Zhang Peng, he is Amy and Mike's new classmate. They have a new classroom. Do you want to see? Ok, Let's go and see.(间接引出新句子) 教师出示一张教室图并把它贴到黑板上：This is a new classroom.提问：What's in the classroom? (让学生先熟悉一下对话情景。)
3． 让学生带着问题观看本部分的教学课件。［Unit 1 Let's talk/A］ How many lights in the classroom?
Is the new classroom big?
Where is ZhangPeng's seat?
4． 让学生通过视听来回答教师所提出的问题，有困难的地方教师要做必
Join In四上教师用书
编者:朱腊梅 周桃珍 陈艺敏 关瑾
王雯【三年级起点四年级上册英语mp3】
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教学目标
1. 能根据听到的词组ride a cow, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake, shake your leg, break an egg指认图片，并做出相应动作。
2. 能看图认读相关话题（animals, clothes, food, body, classroom）单词，并根据图、文说出相应单词。
3. 能根据听到的句子给图片标号，并圈出相应的单词。
4. 能根据听到的指令语“Stand up. Close your eyes. Open your eyes”等做动作。 5. 能运用句型What’s your favourite …? … 相互交流最喜欢的事物信息。 6. 能根据数词正确识别名词单复数用法。
7. 能根据图片正确书写有关星期、数字和情感的单词。 8. 能读懂对话，并给问句找到相应的答句。 9. 能学唱英语歌曲The Crazy Join In Rock。
教学建议
1. Listen and sing the song. 听一听，唱一唱。
Step1. 学生听歌曲，老师伴以体态语，帮助学生初步感知和理解歌曲内容。 Step2. 学生再次听录音，指图进行模仿、跟唱，进一步体验、学习。
Step3. 老师可根据学生自主学唱的情况，对学生进行语言的教授和操练：ride a
cow, through the street, blow a kiss, ride away, bake a cake, catch a snake, shake your leg, break an egg。
Step4. 老师让学生翻书到第2页，观察书上五幅图片，让学生了解图片的意思。 Step5. 学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。 Step6. 学生分组演唱歌曲，老师进行巡视和指导。
Step7. 老师可根据学生的分组活动情况，选取2-3组进行表演和展示。在学生表
演后，老师可开展适当的评价活动（如：老师评价、学生互评等）。
2a. Which one doesn’t belong? Cross it out. 找出不同类单词。 2b. Point and say what they are. 指一指，说一说。
Step1. 学生翻书到第3页，独立观察图片，找出每排不同类单词。 Step2. 师生共同核对答案。
Step3. 学生分小组指读单词，老师巡视并加以指导。
Step4. 老师可采取多种形式检查学生认读单词情况，如：开火车等。
3a. Listen and number the pictures. 听一听，标序号。
3b. Listen again. Then circle ( ) the words in the correct colour. 听录音，用正确的颜色圈单词。【三年级起点四年级上册英语mp3】
Step1. 老师让学生翻书到第4页，观察图片，尝试描述图片内容，从而预测听力
内容，帮助学生降低听力难度。
Step2. 老师放录音，学生给图片标号。 Step3. 师生共同核对答案。
Step4. 老师让学生观察图片，每幅图片的外框颜色都不一样。
Step5. 老师再次播放录音，学生用不同颜色的彩笔圈出相应图片的录音中包含的
单词。
Step6. 师生共同核对答案。
4. Listen and mime. 边听边模仿。 Step1. 老师放录音，学生做相应动作。
Step2. 老师再次播放录音，学生跟说并做动作。 Step3. 老师做动作，学生说出对应指令语。
Step4. 学生分小组进行操练，老师巡视并加以指导。
Step5. 老师根据学生练习情况，挑选2-3组学生在全班进行展演并给予评价。
5. Find their answers. 找单词。 PAIRWORK 双人活动
Step1. 师生自由对话，如：What’s your favourite number? What’s your favourite
colour? What’s your favourite pet等。
Step2. 学生翻书到第5页，观察书上图片，大声读出六个孩子的名字: Ben, Tom,
Li Ruyu, Jane, Chris, Li Na。
Step3. 老师让学生观察每个代码所代表的字母，完成单词的拼写。 Step4. 师生共同核对答案。 Step5. 学生大声读出对话。
Step6. 老师提问：What’s Tom’s favourite day? 引导学生用句型：What’s …(人名)’s
favourite …?来进行提问。
You’re welcome!不客气！ station ['steiʃən] 车站 train [trein] 火车 hill [hil] 小山 near [niə] 接近，临近 house [haus] 房屋
Module 2
read [ri:d] 阅读 running [ˈrʌniŋ] 跑步 these [ði:z] 这些 picture ['piktʃə] 图画 take [teik] 拍摄
take pictures ['piktʃəz] 照相
children ['tʃildrən] (child的复数) 孩子们 listen ['lisn] 听 listen to听
talk [tɔ:k] 说话，交谈 talk to 和……交谈 China ['tʃainə] 中国
第 1 页 共 5 页
clock [klɔk] 钟
hungry ['hʌŋgri] 饥饿的 Me too我也一样 draw [drɔ:] 画 jump [dʒʌmp] 跳 sing [siŋ] 唱歌 dance [dɑ:ns] 跳舞
Module 4
want [wɔnt] 想要 some [sʌm] 一些 juice [dʒu:s] 果汁 ice [ais] 冰，冰块 also ['ɔ:lsəʊ] 也，还 food [fu:d] 食物 fast food 快餐 make [meik] 制作
tomato [təˈmɑ:təu] 番茄，西红柿第 2 页 共 5 页
egg [eɡ] 鸡蛋
potato [pəˈteitəʊ] 马铃薯，土豆 how much…?......多少钱？ flower ['flaʊə(r)] 花 dumpling [ˈdʌmpliŋ] 水饺 help [help] 帮助，帮忙 buy [bai] 买
Module 5
run [rʌn] 跑 fast [fɑ:st] 快 sky [skai] 天，天空 high [hai] 高 winner ['winə] 冠军 far [fɑ:] 远 afraid [əˈfreid] 恐怕 strong [strɔŋ] 健壮的 star [stɑ:(r)] 明星
外研版（三年级起点）小学英语四年级上册单词表
Module 6
sweets [swits] (常复)糖果 soup [su:p] 汤
sorry ['sɔri] 抱歉，对不起 bread [bred] 面包 dark [dɑːk] 黒暗的
well [wel] （语气词）唔，噢 turn on [tə:n ɔn] 打开 light [lait] 灯
Halloween [ˌhæləʊˈi:n] 万圣节前夕 trick or treat [trik ɔ: tri:t] 不请吃就捣蛋 give [ɡiv] 给
come in [kʌm in] 请进 of course [ɔv kɔ:s] 当然
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外研版（三年级起点）小学英语四年级上册单词表
Module 8
visit ['vizit] 参观，拜访 tomorrow [tə'mɔ:rəu] 明天 plane [plen] 飞机 get up [ɡet ʌp] 起床 o'clock [ə'klɔk] ……点钟 from [frɔm] 来自…… sea [si:] 大海
swimsuit [swimsu:t] 游泳衣 sock [sɔk] 短袜
fish [fiʃ] 鱼，钓鱼，捕鱼
hooray [hu'rei] （表示激动与高兴的呼喊声）好，好哇
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Module 9
sports day [spɔːts dei] 运动日 win [win] 胜利，取胜 month [mʌnθ] 月
hundred ['hʌndrəd] 一百（100） metre ['mi:tə] 米 every ['evri] 每个，每一 day一天，一日 luck [lʌk] 运气 good luck祝你好运
come on ['kʌmɑ：n ɔ：n] 快点，赶快jump [dʒʌmp] 跳 high jump [hai dʒʌmp] 跳高 long jump [lɔːŋ dʒʌmp] 跳远
how about…? [haʊ ə'baʊt] ......怎么样？ subject ['sʌbdʒikt] 学科，科目
外研版（三年级起点）小学英语四年级上册单词表
Module 10
family ['fæməli家，家庭 dinner ['dinər] 晚餐，正餐 year [jiə(r)] 年份 New Year新年
Chinese [tʃai'niːz] 中国的 festival ['festivl] 节日 the spring festival春节 I see我明白了 peanut ['piːnʌt] 花生 merry ['meri] 愉快的 Christmas ['krisməs] 圣诞节 Merry Christmas!圣诞快乐！
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