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新人教版一年级下册数学《十几减9的减法》教学设计板书
设计教案
第二单元：20以内的退位减法
单元教学内容：20以内的退位减法
单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决生活实际问题，即“用数学”。口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。同时在本单元的教学中，要注意1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
单元教学目标：
1、 学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、 使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
单元教学重、难点：
理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算
单元课时安排：约12课时
例1„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右 例2„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„4课时左右 例3„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时左右 整理和复习„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„3课时左右
第一课时 十几减9的减法
资料来源：中国教育在线
教学内容：十几减9的减法
教学目标：
1、通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
2、经历收集信息的过程，发现数学问题，初步体会生活中处处有数学。理解数学的价值，初步渗透事物之间是相互联系的观点。
3、通过不同方法的选择，体验获得成功的喜悦，激发学习的兴趣。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备：挂图 小鸟卡片 房子卡片 题纸一张 一支彩笔
教学过程：
一、谈话引入新课，激发学习兴趣
师：前几天，我们刚过完了“正月十五”，小精灵那天也参加了一次生动有趣的游艺活动，活动中有一些奖品，你们想去看看吗？（出示主题图）
二、探索方法，解决问题
1、 观察主题图，提出问题
仔细观察，小朋友正在进行哪些活动准备颁发哪些奖品？
同学们，在这幅图里，我发现了很多的数学问题，你们愿意和我一起解决吗？那好，让我们一起去看看小明和他的小伙伴们正在干什么？
师：这是什么活动？让学生介绍。
小明投了１４个圈，有９个圈没套中，套中了几个？师：泡泡提出了什么数学问题？你们能帮助他解决吗？如何列式？为什么要用１４－９呢？１４－９怎样算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？
２、小组交流，探讨算法
指名回答，教师将算法板书在黑板上
师：请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。
资料来源：中国教育在线
师：今后在计算的时候，你就可以选择你最喜欢的方法进行计算。
咦，那边怎么那么热闹，同学们，让我们一起去看一看吧！（出示汽球图）
３、选择算法，进行计算
（１）哦，原来老师正在发奖品，数一数，老师手中一共有多少个气球？
师：同学们，仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程） 你能提出一个数学问题吗？怎么列式？板书：１５－９＝
等于几？你是怎样想的？并让几个学生说出不同的计算方法。
（2）师：顽皮的小泡泡又不见了，让我们找一找，它跑到哪里去啦？（指出谜语图）
原来泡泡在猜谜语，同学们仔细观察这幅图，能试着提出一个数学问题吗？同桌互相说一说，并列式
（有１３条谜语，猜出了９条，还有几条没有猜出？或者说：还差几条就猜完了？然后指名学生向全班汇报）
三、熟练算法，进行应用
１、看图列算式
要求：看懂图意，独立列式，指名上台进行订正
２、圈一圈，算一算
要求：让学生独立完成，说说为什么要这样圈？
四、观察算式，找出特点，发现规律
１、师：同学们，仔细观察黑板上的这些算式，它们都有什么特点？
２、除了这些，你还能写出十几减９的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）
３、再观察，你还能发现什么？
师：那我们找到这些规律，有什么用处呢？
４、抢答练习
利用找出的规律，同桌进行练习
如：学生Ａ：13－9= 学生Ｂ：4+9=
五、游戏 小鸟找房子（第１３页的图）
资料来源：中国教育在线
游戏要求：先让学生计算出小鸟身上的算式，然后和房子上的号码一一配对；
游戏形式：小组合作，全班订正；
游戏结果：有一只小鸟没有房子，同学们帮它建造一座。
二、 课堂作业设计
1、 做一做第1、2题
2、 用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。
3、 练习二的第3题
三、 思维训练
应用知识解决问题
有16个同学来猜字谜，已经来了9个同学，还差几个同学没有到？来猜字迹的有3个男生，6个女生， ？
有20条字谜，小朋友们已经猜中了15条，没猜中有几条？
八、课学小结：这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算也可以连续减„„十几减9的差，要比被数个位数多1。 教学板书： 十几减9
有15个气球，卖9个，还有几个？
15—9=6
有14个圈，套中9个，有几个没套中？ 比较算式
14-9=5
例1、12-9 怎样想 想9+（3）=12
12-9=（3）
12 - 9 = 3
2 10 10-9=1
1 1+（2）=3
资料来源：中国教育在线
第一课时 十几减9
一、教学目标：
1.使学生初步掌握十几减9 的计算方法，并能够正确计算十几减9。
2.经历十几减9计算方法的形成过程，体验归纳、概括的思想方法，并学会用数学方法解决问题。
3.激发学生的学习兴趣，在合作探究计算方法过程中体验数学学习的乐趣。
二、学情分析：
通过上个学期20以内的进位加法，对本课的学习已经有了认识的基础。同时也培养成初步的合作意识、动手操作能力。另外观察问题发现问题的能力的形成也有利于学生找出自己的学习方法，找到最有效的学习方式。
三、重点难点：
1.重点：初步掌握十几减9 的计算方法，能够正确计算十几减9。
2.难点：理解十几减9 的算理。
四、教学过程：
（一）复习导入
1、抢答
17可以分成10和几？ 19可以分成几和10？ 12可以分成10和几？ 14可以分成几和10？ 15可以分成几和10？
2、开火车
9+2= 9+5= 9+7= 9+3= 9+8= 9+6= 9+9= 9+4= 13-10= 15-10= 18-10= 16-10= 17-10= 12-10=
（二）探究新知
1.周末了，许多小朋友都来到了游乐场玩耍，我们一起来看看他们在干什么呢？（引导学生观察到气球）
（1）你能不能根据气球的提出一个数学问题？
（2）学生思考，教师点名回答。
15个气球，卖了9个，还有几个？
（3）那么这个问题你可以用一个怎样的算式来解答呢？ 15-9=（ ）
（4）揭题：这节课我们就来学习怎样计算十几减9。
2. 教学第10页例1
（1）拿出准备好的小棒，摆一摆，计算15-9。如果我们没有小棒又可以怎样计算出15-9呢？
（2）学生在小组内交流讨论。
（3）学生汇报，教师归纳：
方法一：用小棒一个一个的减
方法二：破十法
方法三：平十法
方法四：想加法再算减法
方法五：数手指头
3.原来解决一个数学算式有这么多方法，那么你最喜欢的是哪种？用你最喜欢的方法解答下下面的问题吧!
我有16个风车，卖了9个，还剩多少个？
16-9=？
学生举手讲解自己的做题方法。
（三）巩固练习
1.完成书本第10页的做一做第1、2、3题。
2.摘苹果。
（四）作业布置：
完成第11、12页的练习题。【新人教版一年级数学下册十几减9优秀教学设计】
（五）课后总结
通过这堂课的学习，你学会了用哪些方法来计算十几减九？你觉得哪种方法是最简便的？
（六）板书设计
十几减9
有15个气球，卖了9个，还有多少个？
15-9=？
（1）一个一个减 （4）想加法再减法
（2）破十法 9=6 9+6=15 15-9=6
5 10 （5）数手指头
（3）平十法 1 5 - 9=6
5 4
小学一年级数学下册
《十几减九》教学设计
黄泥河小学 伍忠跃
教学内容：
十几减9的退位减法，课本第10—12页的内容
教学目标：
1、让学生通过会提出数学问题，解决数学问题，在理
解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、让学生通过小组合作、交流、体验到十几减9方法
的多样性，培养学生对数学交流的能力和合作意识。
3、让学生通过自己提出问题，解决问题的过程感受数
学来源于生活。
教学重点：
1、初步了解“十几减9”的计算方法，并能探究多种方
法。
2、根据信息提出数学问题并加以理解。
教学难点：能够运用“想加算减”“破十法”的方法来
计算十几减9，探究多种方法来进行计算。
教具准备：挂图
教学过程：
一、 复习
1
1、 口算。
9+3 9+7 9+4 9+6
9+8 9+2 9+9 9+5
2.在括号里填上适当的数。
9+（ ）=12 9+（ ）=18 9+ （ ）=17 9+ （ ）=13 9+（ ）=16 9+ （ ）=14
二、 讲授新课
1、谈话导入
师：同学们你们喜欢到公园玩吗？
生：喜欢。
师：那今天老师将带领你们到公园去玩，好么？ 师：出示课本第10页的图。引导学生看图，谁能说一说这幅图的意思?请同学们看看这幅图中小朋友在做什么？（左边的小朋友在买气球，有买风车的，右边的小朋友在猜字谜，套圈圈）
师：阿姨有15个气球，卖了9个，还剩几个气球？ 想一想用什么方法来计算该怎么列式。
教师板书：15-9= 6 想: 9+6=15 (想加算减)
师：请同学们观察一下这俩个算式相同在什么地方。都是十几减9，今天我们就来学习十几减9的减法。
板书课题（十几减9）
12-9=3 想：10-9=1 ,1+2=3 （破十法）
2
三、巩固练习
1、完成课本第10页“做一做”第一题
让学生在桌子上用小棒摆一摆并说出想的过程，然后指名说，再在（）填上数。
2、 完成课本10页做一做第二题
（1）、让学生独立圈图计算
（2）、全班反馈（反馈是让学生说说圈图时的想法，从而加深学生的印象及了解他们的计算方法）
（3）、完成课本第10页第三题
学生独立完成，再请几个学生上黑板做一做，并且说一说喜欢用哪一种。
四、全课小结
师、同学们我们今天学会了什么？（十几减九）
师、十几减九这样的题目我们应该怎样计算，选择自己喜欢的方法来计算。
五、布置作业
第11页的第1题、第2题。
3
第二单元 20以内的退位减法
第1节 十几减9
【第一课时】十几减9
一、学习内容分析：
学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20
以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》。后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，我们创设了元旦游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。
二、学情分析：
在一年级上册的学习中，学生已经学习了10以内的加减法以及
20以内的进位加法，对于相当一部分学生来说，他们在生活中已经有了计算十几减九的知识经验，这部分内容，对于他们来说不是新知识，而是旧知识。但是一年级小学生年龄小，以具体形象思维为特点，而且有意注意时间短、爱说、爱动。因此，在教学中，要关注学生之间的差异，根据学生的年龄特点，采取有效的方法，激发学生的学习兴趣，让他们在具体的情境中，通过观察、操作、交流等多种形式，掌握新知识。
三、教学目标
1．知识与技能：使学生理解十几减9的算理，掌握计算方法，
并体会算法多样。会正确计算十几减9。
2．过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，渗透数形结合
的思想，培养语言表达能力。
3．情感态度与价值观：通过解决实际问题，使学生感悟数学与
生活的联系，培养独立探索、合作交流的兴趣和能力。
四、教学重点及解决措施：
理解用“破十法”计算十几减9的算理，掌握计算方法。
五、教学难点及解决措施：准确并较熟练地进行计算。
六、教学具准备：课件、学生每人20根小棒。
七、教学过程
（一）复习
1.读题说得数
10－9= 9＋3= 7＋9= 9＋8=
2. 在（ ）里填数（用手势表示）
9＋（ ）=15 9＋（ ）=11 （ ）＋9=13 （ ）＋9=18
师：9加几的题，同学们算的特别快。今天我们要利用这些知识继续学习。
（二）探索新知
1.情境引入
师：看，小朋友们在买气球呢。
师：看图说一说你知道了什么？要求什么问题？
有15个气球，卖了9个。还有几个？
师：把已知的信息和问题连起来读一读，想想可以怎么解答？你能列一个算
式吗？
15－9=
2.操作探究计算方法
师：有的同学知道15减9等于几，但是，怎么算的，说不清楚；有的同学
还不会算。我们用学具摆一摆，学一学，看能不能解决你的问题。
学习建议：请你用小棒代表气球，动手摆一摆，15－9怎样做。
可以把你的操作过程用图画表示出来。
同组两个同学互相说一说自己的方法。
3.交流
师：谁愿意给大家讲讲你的方法？
学生自由发言，可能会说到“破十法”、“连减法”、“想加算减”等。【新人教版一年级数学下册十几减9优秀教学设计】
4.课件演示，讲“破十法”
师：15－9= 这道题刚才同学们说了很多方法来解决。其中不少同学想到，
用5根减去9根，不够减，就把1捆打开是10根，拿走9根，剩下的1根，跟
原来的5根合起来，是6根。
师：我们是怎么做的？ 板书
把15分成10和5，先用10－9=1，把这个1和5合起来是6.这种方法叫“破
十法”，自己小声说一说。
师：还有别的方法吗？
生：9＋（ ）=15 9＋6=15 所以 15-9=6
师：“想加算减”的方法，也很好。
5.小练习
说说这两幅图是什么意思？再任选一题列式计算
13－9= 14－9=
说说你是怎么算的？
总结：今天学的题有什么特点？（十几减9）我们是怎么做的？可以用“破
十法”算，先用10减9剩1,1再加上个位上的数。也可以想加算减，还有的同
学有不同的方法。【新人教版一年级数学下册十几减9优秀教学设计】
（三）巩固练习
1.先说说图意，再列式计算。 2.圈一圈算一算。
3.用你喜欢的方法算一算
13－9= 12－9= 19－9= 18－9= 11－9=
其中12－9= 18－9= 说说你是怎么算的。
4.小鸟飞回自己的家
动画
（四）回顾反思
师：小鸟们飞回自己的鸟巢了。我们通过这节课的学习，有什么收获？
（五）板书设计：
十几减9
有15个气球，卖9个，还有几个？
15—9=6
有14个圈，套中9个，有几个没套中？比较算式
14-9=5 例1、12-9 怎样想 想9+（3）=12
12-9=（3）
12 - 9 = 3
1 1+（2）=3
人教版小学一年级数学下册
第二单元 20以内的退位减法
十几减9
教
案
塔合曼乡小学 吐尔逊江 2014年3月10日
第二单元 20以内的退位减法
十几减9
教学目标：
1、 使学生初步学会计算十几减9。
2、 通过对问题情境的探索，使学生在已有经验基础上自己得出计算十几减9的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法。
3、 使学生理解十几减9的退位减法的思维过程，并能正确进行十几减9的计算。
4、 培养学生初步的抽思象教学过程维能力。
教学重点：经历探讨计算方法的过程。
教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。
教学准备：课件
教学过程
一、复习
1．口算。
9十3 9十7 9十4 9十6
9十9 9十2 9十5 9十8
2．在括号里填上适当的数。
9十( )＝12 9十( )＝13
9十( )＝14 9十( )＝15
9十( )＝16 9十( )＝17
二、新授：
1．出示教科书P10的图。
引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思?(有15个气球，买了9个，还有几个?)
想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生思考回答后，教师板书： 15—9＝
提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?
(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。) 学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：
(1)9加6得15，15减9等于65
(2)15可以分成9和6，15减9等于6；
(3)10减9等于1，l加5等于6；
(4)15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都
是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢?(鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6)同时板书得数“6”。
2．小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个? 提问：
(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：14—9＝)
(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。
3．小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。 该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。
三、巩固练习：
1．完成教科书P10“做一做”第1题。
让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。
2．完成教科书P10“做一做”第2题。
学生独立完成，再集体订正。
3．完成教科书P10“做一做”第3题。
学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。
四、课堂练习：
l．完成教科书P11练习二第1、2题。
2．布置作业。
五、课堂总结：今天我们学习了什么内容？
你会了什么知识？
六、教学后记：
本节课的特点是利用数上的主题图进行引入、新授。但是在进行风车图和猜字迷图的的时候，书上的情景画的不明显，学生找不出问题，也就谈不上提出问题，解决问题了。因此建议，此主题图需要改进一下。
学生的思路有值得赞赏的地方：计算十几减九的时候，能够想到十几减十，多减了，再加上的原理，因此可以看出，学生的思维潜力值得重视。