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2012—2013学年度第二学期期末
小学六年级语文试卷分析
庙上小学：贺宪娟
一、总体分析
这次小学语文毕业试卷由教育局统一命题，严格按照《语文课程标准》要求，以教材为基本点，把考察知识转化为检查学生学习能力为主要目的。整份试卷密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透了新课程理念。这份试题，其内容注重题型的多样性，力求对学生的素质进行全面评价，尽可能多地涉及到课本的各个知识点。汉字、词语、句子、古诗文、篇章等方面有机融合，是一份难易适中，题目较灵活的试卷，对今后的教学有很好的导向作用。 二、学生答题情况分析
此次考试：参考人数： 39人，总分： 120 分，平均 69.9 分，及格率：66,6 %，优秀率：7,7 %，最高分： 105 分，最低分：6 分。从试卷整体来看最值得欣慰的就是卷面干净整洁、书写认真。对照以往考试成绩，这个成绩还是很理想的。
（二）、逐题分析
第一部分：口语交际（共5分）。
第一部分：基础知识（共43分）
大体按拼音、字、词、句方面布题，共设三道题。 1、注音标调。主要考察学生语文学习基础字词的积累情况，学生出错较少，但有个别不会拼或粗心的现象，可见少数同学们仍对拼音的掌握能力不强，这也是他们经常写错别字的原因。
2、我总结，我提高。
总结自己获得信息的途径。这一题问题不大，90%以上的学生应该游刃有余。 《十六年前的回忆》的写法特点，这些都是课上屡次强调的。问题也不大。
4、根据提示写诗句。
这里三个小题中，一三没问题。关键是第二小题。很明显这是张继的《枫桥夜泊》，但有大部分学生对此诗不太熟悉导致失分。
5、判断下面几个成语，书写正确，加点字读音、解释是否完全正确,学生答得正确率较高，个别同学出错的原因是“张冠李戴”的“戴”字掌握不准，出现错误。
6、按要求给成语分类。问题主要出现在第一小题，有很多学生对“神机妙算” 拿不准，导致出错。
7、主要考查了《跨越百年的美丽》中，为什么以此为题。这一问题在课堂上多次强调练习，应该没问题。
8、9、10三题这道题涵盖的面比较广，考查了古诗文，日积月累的背诵、理解，和最近实事，大部分同学得满分。
第三部分：我爱学习不满足（共16分）【六年级下册语文期末试卷质量分析（2012-2013）第二学期】
第一小题是对古文的理解，有一部分学生没有答对“沧沧凉凉”和“探汤”的意思，看出学生对古文的理解还不是很扎实，失分实在可惜。【六年级下册语文期末试卷质量分析（2012-2013）第二学期】
第二小题是根据课文内容填空，《匆匆》这一课掌握的还不错，问题不大，个别学生可能失分在字的书写上。
第三小题是写临别赠言，这一问题学生在课下练习了很多，没问题。
第四部分：课外阅读
第1小题，读句子，选择恰当的词语。【六年级下册语文期末试卷质量分析（2012-2013）第二学期】
95%以上的同学都选对了，个别同学由于不理解“别致”和“精致”的区别，导致意思相混而丢分，实在是粗心大意了。
第2小题，在括号里填上适当的关联词
这道题学生经常练习，但总体答得较好，看来学生理解句子的能力较强。
第3小题，概括事例。这一类型的题虽然经常练习，但是效果不太好，学生在这方面的能力提高的不太理想，概括依然是个难点。
第4，5小题，根据课文内容填空，难度适中，学生保持在理想水平。
第6小题，是对字的考查，难度不大。
第7小题，体会课文，领悟课文。实际上是考验学生的语言组织能力，学生在这方面是不足的，整体学生领悟能力不太强，语言组织能力也不太强。所以失分应该很严重。
第五部分：习作展示。
此次作文题目自拟，内容宽泛，内容关于学会生存，课下专门练习过此话题，大家都有话可写。从整体来看，好的方面大致有以下几点：一是畅所欲言，表达了真情实感，能够引起读者共鸣；二是语句通顺流畅，一气呵成；三是中心突出。然而暴露出的不足也不容乐观，主要体现在：语言积累欠缺，表述不清，遣词造句能力不强；习作选材方面还要加强。
三、今后教学的建议
这次考试，总的来说学生发挥得较好，但同时也让我们发现了不少存在的问题，今后我们将要从以下几个方面努力
1、正确理解“用教材教”的教育理念，拓宽语文教学资源，开拓学生学语文的视野，让学生的语文生活与生活语文有机结合。
2、继续重视书写端正、规范、卷面整洁，培养学生良好的书写习惯。
3、更加重视字词教学，夯实语文基础，尤其是对后进生要加强基础练习，掌握好基础知识。
4、课堂阅读教学中，要注重学生语感的训练，让学生掌握阅读的方法和技巧；要加强课外阅读训练，提高学生阅读能力，引导个性阅读，养成良好的阅读习惯，培养良好的阅读理解能力。
5、重视好词好句的积累，多看课外书，丰富语言材料，注重语文实践。
6、指导学生掌握必要的解题技巧；规范学生答题。
2012—2013学年度下学期小学期末测试质量分析表
年级 六年级 学科：语文 任课教师（签名）：填报日期2013年7月3日
2012——2013学年度第二学期
私立广厦 学校 六 年级 语文 科质量检测试卷分析
一、取得成绩（举例）。
本次参加考试人数196人，平均分81.分，不及格人数5人，及格率%，优秀率% ，全卷共分为积累与运用、阅读理解、习作与表达三个板块，涉及到的知识有：“看拼音，写词语，再按要求写字”，“比一比，再组词”，“根据字义，将各组词语中加点字意思相同的归类”，“把词语补充完整，再按要求填写”，“根据要求写句子，“把句子补充完整”，“根据课文内容或积累填空”、一篇课外阅读、两篇课外阅读、习作等。整份试卷能密切联系教材，关注学生的实际，难易适中，覆盖面较广，较能摸清学生在本学期对知识的掌握情况，综观全卷，完成得较好的有：
（一）积累与运用。这部分共七小题，满分为41分，得分率约88%。得分较高的是第1
题中的看拼音写词语、第2题和第6题。从这部分的答卷中，可以看出学生在对汉语拼音、
课内字词的积累及句式的转换两这方面做得较好。
（二）阅读理解。 这部分共三篇阅读，其中“课内阅读“中的（2）（3）（4）小题学
生整体上答得较好，得分较高。课外阅读《一》，完成得较好的有第（1）及第（3）小题，说明学生的阅读理解能力不错。课外阅读课外阅读（一），得分较高的有（2）（3）（4）（5）
（7）小题，学生基本上懂得去语境中找答案。
（三）习作与表达。习作部分满分为25分，学生平均得分约19分，得分率约76，3%。
本次习作是以《学会了 》为题写一篇文章，要求：（1）把题目补充完整；（2）语句通顺，（3）内容真实具体，表达真情实感；。半命题作文，难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。从阅卷情况来看，大部分学生能根据自己的生活经历和体验写出一篇篇作文，好的方面大致有以下几
点：一是内容具体，语句优美流畅，大部分学生都能写出自己的真情实感；二是中心明确，
结构比较完整 。
二、存在主要问题及原因（举例）。
综观全卷，也存在很多不足。
（一）积累与运用。完成得较为糟糕的是第1题中找是整体音节的字，好多同学没认真
审题写成音节，也有部分同学选错字或选漏字，故年级失分率高达60.52%。第4题的（3）小题改正用错的成语，年级中有40.82%的学生把“突飞猛进”错改成“出人意料”，可见学
生对学过的词没能正确理解，合理使用。另外，第5题的第（3）小题改转述句，年级中一小
部分同学没掌握好转述句的改法，个别同学直接把文言文翻译出来，故这道题失分率40,52%。
（二）阅读理解。课内阅读的（1）题的“申斥”的近义词，年级中部分同学错写为批评。
第（5）小题写出一个有关赞美老师的名言或诗句，年级中58%的同学没能中肯写出一个名言或诗句，失分较多，可见学生的课外积累太少了，没能活学活用的。课外阅读（一）主要在
第（2）小题失分，如：形容抓紧时间的成语，年级中有65%的同学没办法正确写出答案。课外阅读《蜘蛛的优势》失分主要集中在第（1）小题加上标点，同学们对于学过的分号、顿号，省略号的使用技巧未能掌握到位，故这道题失分严重。因此，在标点符号这一项，显示出学生尚缺乏一定的能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。另外，个别同学未能准确找到中心句，少许学生因答题粗心大意，又出现了漏做的现象。个别学生无法用中肯的语
言概括回答最后一题，说明学生的概括理解能力还须加强。 （三）习作与表达。少部分学生在考场作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上多视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。
三、改进措施。
1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我们在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2．重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我们应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高年级学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
执笔： 审核人：
2013 年 5 月 29 日
二年级下册期末语文试卷分析
(2012-2013学年度第二学期)
实验学校 夏香妹
一、总体分析
1、试卷分析
本次语文期末质量检测题，能紧贴教材，重点考查了学生对于课本知识的掌握情况，重视基础知识考查的同时也注意考查了学生理解、运用知识的能力，关注了学生心灵的成长。在学生自主探究中强调阅读的积累运用，较好地体现了现代教育的理念。有利于学生语文综合能力的培养，为今后的语文教学指明了方向。题型结构的安排，分数比例的分配也趋于合理，除了对基础知识的掌握，基本能力的培养考察之外，还注重了对学生灵活运用知识，综合素质及创新能力的考察，有一定的梯度。总体来看，难题较少，认真的孩子得分会相对较高。
2、学生情况分析
本班共有学生65人，从整体上来看，本次学生的学习成绩不是十分理想。在这些学生中，其中学习比较突出的有10人，中下水平的学生较多，他们主要表现在接受能力差，学习不够积极主动，有时有不按时完成作业的现象。这就要求在下学期的教育教学中，因材施教，狠抓学困生，争取学困生转化，提高整体成绩。
二.取得成绩的主要原因
1、重视字词教学，字词掌握比较扎实。
2、通过设计各种题型的练习，巩固并深化所学知识，使学生达到学以致用。
三、存在的主要问题：
1、部分学生学习方法较死板，对所学知识不能举一反三，灵活运用。
2、有的学生想象力不够丰富，分析判断能力差。
3. 部分学生不会审题，不理解题意。
4.有些题型训练不到位，学生失误多。
5.阅读题是我们班孩子的障碍题，他们没好好读题，对题意理解不到位，因而失分较多，影响整体的成绩。
6.写话题也存在很多问题，比如错别字，为达到篇幅空话连篇等，都造成失分的原因。
三、改进措施：
1、注重学生识字能力的培养，引导学生用喜欢的方法识字。
2、继续加大听说读写教学的力度，使字词句训练成为语文教学中的重中之重。尤其是对学生书写能力的培养，必须进行强化训练。
3、加强阅读及写话训练，培养学生审题和语言表达能力
4、多与家长联系，密切配合，抓好中下学生的学习。
5.加强对学生的分析判断能力的训练，贯彻在教学的各个环节中。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一
步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
8、教师不断改进教法，提高课堂的实效性。多与其它学校同年级教师联系，从中找出差距，自加压力，改进不足。
通过这次的卷面分析，我觉得最值得我们深思的是：在以后的教学过程中一定要多关注学困生的发展，不歧视、排斥学困生，给他们以关爱、帮助，让学生感到温暖且具有亲和力。让我们一起携手努力，为实现“一个都不能少”的目标奋勇前进吧！
2013/7/5
小学六年级语文下册期末教学质量分析 (2012-07-05 23:28:42)
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教育
2011—2012学年度第二学期小学六年级语文下册期末教学质量分析
一、试题特点
1．重视基础知识和基本能力的考查。
本学期试题类型和上学期基本相同。试题覆盖面广，全卷共三大题，分为基础知识与积累、阅读理解（课内阅读：联系文章内容填空，课外阅读：阅读短文回答问题）、快乐习作个板块。涉及到的知识和能力有：看拼音写字词、辨字组词、选择正确的读音、把词语补充完整、补充句子、按课文内容填空、课外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。
2．课内外相结合，全面考查学生的语文素养。
试题依纲靠本，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，如所考查的字词，基本上都是六年级下册语文课本上的生字、新词和课文片段。第二大题的第1小题属课内阅读，所占分数为20%；第2大题为课外阅读，所占分数为20%。课内外知识和能力的综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。
3．试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。
如第一大题的第4小题是补充词语，具有开放性，学生可根据自己掌握的情况尽力去争取；第5小题不句子补充完整，很好的检测了学生对各语文园地中语文知识的“日积月累”知识点进行检测，学生可根据平时所积累的“千古佳句”和“名人名言”来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要让学生写一写母校中的哪些人、哪些景或发生在母校里的哪些事情值得自己留恋，要求很符合现代教育理念——灵活、有创意。（1、题目自拟。文通字顺，进行合理想象或联想，表达真情实感。2、写完后能够自主修改的同学将得到2分的加分奖励。）选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。
二、学生答题情况
全班40名学生参加考试，语文科的平均分数为 88.96分，及格率为 100% ，优秀率为85% 。总体来看，学生的成绩比上学期有进步，但还有部分学生存在很多不足。
现将学生各部分的答题情况简述如下：
第一部分：基础知识
这部分共七个小题，满分为40分，加分题2分，平均得分约34分，得分率约80%。得分较高的是第1、2、3、4、5、6题，得分较低的是课外阅读，《司马光破缸》文言文。从这部分的答卷中，可以看出学生在字词的积累这方面做得较好，而对汉语拼音、词语的解释能力以及良好的写字习惯的养成等方面则表现较差。如第1题，绝大部分学生能根据拼音写出相应的词语，但书写不规范的却占相当大的
比例，说明我平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养不够重视；第2、4、5题中，完成情况较好，第6题，按要求写句子。学生对日积月累、关联词语、反问句的仿写掌握的较好。 第二部分：联系文章内容填空
本大题覆盖面较广，有讲读课文；有课内的和课外的。从不同方面考察了学生对课本知识的理解能力，和灵活运用能力，本大题学生失分较少。答案的灵活性充分体现了新教育的思想。
第二部分：阅读短文，回答问题
这部分共三个阅读分析题，满分为30分，平均得分约25分，得分率约83%。课内阅读《北京的春节》和《卖火柴的小女孩》，对课文中重点语句的理解学生掌握得好，而对课外的短文《司马光破缸》的理解掌握的不够理想，可见我在指导学生理解课文内容时侧重于讲读课文的指导和学习，而对于学生在略读课文中自学能力的培养和指导方面不够扎实，这道题第一小题的分学生都能得到，而第二小题学生失分较多。
第三部分：习作
习作部分满分为32分，平均得分约28分。本次习作的要求是：
1、题目自拟。文通字顺，进行合理想象或联想，表达真情实感。2、写完后能够自主修改的同学将得到2分的加分奖励。）试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事
来写，但内容空泛，缺乏真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范，这也是我班作文中普遍存在的问题。
三、反思与对策
1.要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。同时，要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。因此，我在教学中不但要教给学生知识，更要注意教给学生学习的方法，让学生获得打开知识宝库的金钥匙。
2．重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，我应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力加提高我班学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。
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