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语文A版五年级语文下册期末测试题及答案（一）
班级 姓名 分数
一、仔细看拼音，整洁规范地写出汉字来。（12分）
wēi yí páng bï zhì huì
1.长城在群山（ ）中盘旋，气势（ ），充分体现了古代人民的（ ）
dán qiâ mǐn jiã dîu jiāng
2.（ ）的小猴动作（ ），捧着（ ）喝着，看到它精彩的表演，让人愉悦。
二、选择题，以下每道题答案只有一项正确，请将正确答案的序号填写在（ ）里。（24分）
1.下列四组词语中，没有错别字的一组是： （ ）
①惊心动魄 应接不瑕 弄巧成拙
②姹紫嫣红 前俯后仰 千钧一发
③振耳欲聋 掩耳盗铃 画蛇添足
④气势凶凶 坚贞不屈 目光炯炯
2.下列四个句子中，没有错误的一句是： （ ）
①走进圆明园，我们就看到满园的断垣残壁。
②《秦兵马俑》是我国珍贵的历史文物。
③我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。
④六月的重庆，是一个炎热的季节。
3.“答应了别人的事就要守信用。”下面句子中与这句话意思不一样的是（ ）
①答应别人的事能不守信用吗? ②答应别人的事非守信用不可!
③答应别人的事非守信用不可吗? ④答应别人的事不能不守信用。
4.请选择最恰当的关联词语填在下面这句话上。 （ ）
“圆明园（ ）建筑宏伟，（ ）还收藏着珍贵的文物。”
①因为„„所以„„ ②即使„„也„„③虽然„„但是„„ ④不但„„而且„„
5.标点符号用得正确的一组是（ ）
①王老师正想说什么？这时上课铃响了。
②我看着许多亲友挥着帽子，挥着手，说着：“再见，再见！”
③王平是一个关心集体；乐于助人的好学生。
④菜园里种着白菜、茄子、冬瓜——等十几种蔬菜。
6．孙悟空这一形象出自（ ）
①《三国演义》 ②《红楼梦》 ③《水浒传》 ④《西游记》
7.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗出自（ ）
①《题西林壁》 ②《送孟浩然之广陵》 ③《芙蓉楼送辛渐》 ④《望庐山瀑布》
8.下面哪个故事不是三国故事（ ）
①齐天大圣 ②赤壁大战 ③大闹天宫 ④孙悟空三打白骨精
三、根据积累填空。（23分）
1．竹外桃花三两枝， 。
2．借问酒家何处有 ，__________________________________。
3．在《芙蓉楼送辛渐》一诗中，体现朋友之间感情深厚的诗句是
“ ， 。”
4．《望庐山瀑布》中体现诗人丰富的想象的诗句是： ，
5．蛇固无足， ？遂饮其酒。
6．《掩耳盗钟》中“欲负而走。”的意思是
7．“五一”期间，旅游胜地张飞庙人来人往，热闹拥挤。请你写出体现人多、热闹情景的成
语： 、 、 。
8．《长征》一诗中表现红军长征胜利后喜悦性心情的诗句是
9．下面广告中的成语不应该故意写错，请改正，将正确的字写在（ ）里。
蚊香广告——默默无蚊（ ） 烧鸡店广告——鸡不可失（ ）
白酒广告——酒负盛名（ ） 治咳嗽广告——咳不容缓（ ）
10．根据下面的情境，请填上合适的词语、句子等。
清晨，我漫步在校园里，看到花园里的景色真美啊！我不禁想起了用
、 等词语来描写这美丽的花园。这时，我发现一棵小树苗被风吹倒了，一向顽
皮的我忙蹲下身来，把手伸向小树苗。这时值日老师批评我把小树苗弄倒了，不爱护校园的花
草树木，我忙向他解释：
值日老师听了我的解释，他不但向我表示歉意，还给我一个“奖励”，让我帮助学校设计
一条爱护花草树木的提示语。我是这样设计的： 。
李时珍为了写好医药书，向当地的老农、渔民、猎人询问，这正好印证了《论语》中 的名句。
课堂上小明有时候总是不懂装懂，老师就用《论语》中： 的
语句来教育他。他也没有好朋友，想用送人家玩具来找到朋友，这时你可以用 名言 来劝告他。
四、按要求作答。（7分）
1．按要求把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话。要求：（l）按空间顺序调整；（2）
调整后的一段话首尾呼应；（3）把其中与文意矛盾的一句删去。（共5分）
（1）莲花村真是一幅美丽的画。（2）初夏，我跟爸爸去了景色迷人的莲花村。（3）村前有个
大塘。（4）满塘水面莲叶相拥，荷花争艳。（5）水清见底，水面倒映着蓝天、白云。（6）村后
的翠竹林随山连绵起伏。（7）山雀在山林中欢唱。
应删去的一句是（ ），调整后的顺序是（ ）。（填序号）
五、阅读（24分）
（一）请仔细读读《感冒冲剂说明书》，然后回答问题。（5分）
感冒冲剂说明书
［主要成分］葡萄糖酸锌、布洛芬、扑尔敏
［作用与用途］治感冒药。用于治疗普通感冒及流行性感冒。
［用法与用量］味甜，温开水冲服，一日三次。1至5周岁，每次半包；6至9周岁每次
一包，成人每次两包，或遵医嘱。
［有效期］三年
［生产日期］2007年5月20日
1．根据说明书，判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
（1）感冒冲剂的主要作用是治疗感冒。( )
（2）按规定，小学生每日可以吃3包。( )
（3）科学的吃法是，先把感冒冲剂放进嘴里，然后喝一口温开水，慢慢地冲下去。( )
2．填空。
（1）“遵医嘱”的意思是______________ 。
（2）这盒感冒冲剂在______年___ 月 _____日之前使用都是有效的。
（二）请读读《圆明园的毁灭》一文的最后两自然段，然后回答问题。（7分）
圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、
元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1860年10月6日，英法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园里凡是能拿走的东西，统
统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。为了销毁罪证，10 月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园里放火。大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
1．用横线在原文中画出写侵略者毁灭圆明园的句子。（1分）
2．“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。”这句话在全文结构中起 作用。（2分）
3．“我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
”这句话表达了作者这怎样的情感？（4分）
（三）请阅读《茶杯与茶壶》，然后完成文后练习。（12分）
茶杯与茶壶
一位深感失望的年轻人千里迢迢来到法门寺，对住持释圆和尚说：“我一心一意要学习丹
青，但至今没有找到一个能令我满意的老师，许多人都是徒有虚名，有的画技还不如我。”
释圆听了，淡淡一笑说：“老僧虽然不懂丹青，但也颇爱惧一些名家精品。既然施主画技不比那些名家逊色，就烦请施主为老僧留下一幅墨宝吧！”年轻人精神一振，问：“画什么呢？”释圆说：“老僧最大的嗜好就是爱品茗，尤其喜欢那些造型典雅古朴的茶具。施主可否为我画一个茶杯和一个茶壶？”年轻人听了，信心十足地说：“这还不容易？”于是铺开宣纸，寥寥数笔，信手画出一个倾斜的水壶和一个造型典雅的茶杯。那水壶的壶嘴正徐徐流出一道茶水来，注入那茶杯中。
年轻人沾沾自喜，问：“这幅画你满意吗？”释圆微微一笑，摇了摇头，说：“你画得不错，但还是有失偏颇，将茶壶和茶杯的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻人听了，说：“大师为何如此糊涂，哪有茶杯往茶壶里注水的？”
释圆听了，说：“原来你懂得这个道理啊！你渴望自己的杯子里注入那些丹青高手的香茗，但你总是将自己的杯子放得比那些茶壶还要高，香茗怎么能注入你的杯子呢？只有把自己放低，才能得到一股流水。”此时，年轻人 。
1．“颇”用音序查字法查音序 ，用部首查字法查 部首 。“颇”在字典里的解释有：①不正；②很。第二自然段中“颇爱收集”的“颇”应选第 种解释，第三自然段中“有失偏颇”的“颇”应选第 种解释。（3分）
2．请你在文章最后的横线上填上一个词语或句子。（2分）
3．将第三自然段中加横线的句子换个说法，句子原意不变。（2分）
4．结合实际，谈谈你对“只有把自己放低，才能得到一股流水。”这话的理解。（2分）
5．释圆和尚的做法巧妙吗？请具体谈谈你的看法：（3分）
六、习作（30分）
在与亲人的相处中，我们有快乐也有忧伤，我们渐渐学会生活，慢慢长大，把你和亲人之间的故事写下来，表达自己的真情实感，题目自拟。
语文出版社S版五年级下册
《示儿》教学设计
教学目标：
1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。
2、感受诗人的爱国情感，树立爱国思想。
教学重难点：
1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感
2、学会从古诗的内容想开去
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引出古诗
1、（多媒体出示图） 今天让我们穿越千年历史的长河，来了解这位老人和他的特殊遗嘱。
2、师配乐朗诵《示儿》
二、疏通诗意，了解古诗内容。
1、这份遗嘱是作者写给谁的？
2、理解题目。
3、借助注释了解前两句诗意。
三、深入阅读，体会古诗内涵。
（一）我们就来细细品味一番。
1、自己静静地读读这份沉甸甸的遗嘱，想想哪个字写出了诗人在留这个遗嘱时的心情？（悲） “悲”什么呢？（不见九州同）怎么理解“万事空”？这说明他在意自己的生死吗？（生无所恋，死无所惧）
2、说说看，理解前两句诗的意思。
3、诗人面对死亡既然如此洒脱豁达，为什么又对“九州同”念念不忘呢？他是谁？他的国家怎么了让他死不瞑目？
（二）了解诗人和历史背景。
1、这位老人就是陆游（课件资料介绍）。
2、在陆游出生时，他的国家是北宋，北宋的国家及百姓的生活是怎样的情景呢？让我们走进北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它真实地再现了北宋都城汴州（今开封）的繁华情景。（课件展示配乐动态清明上河图）
3、谁能用词语形容一下当时国家及百姓的生活？
4、然而，这富足安定的生活，陆游出生后的第二年，“靖康之乱”让这一切都不复存在了，（课件）金军占领都城。第三年，宋徽宗、宋钦宗二帝以及3000多皇室成员也被掳去了北方，钦宗的弟弟赵构苟且偷生，逃到南方，在临安（今杭州）建历了政权，称南宋。
（三）根据学生汇报，老师随机点拔。
1、你知道陆游为什么而悲了吗？
是啊！山河破碎，百姓逃亡，85岁的陆游却不能再报效祖国，临死都见不到大宋统一，陆游遗憾啊，只能一声悲叹——（生读：但悲不见九州同），师板书。
2、就在我们脚下的土地上，那些被金军统治的百姓，称为遗民，他们过着怎样的生活？金兵侵犯汴京城后，看到中原的富足，遂四处掳掠大量财物和人力，烧杀抢掠，中原的百姓在他们的铁蹄之下，饱受蹂躏之苦。
3、但65年过去了，我们的老百姓还是只能等待着，盼望着，陆游写到出示：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
4、83年过去了，国家还是没有统一，想到这里，诗人只是“悲伤”吗？（悲痛）齐声背诵。
5、同学们，百姓生活在水深火热之中，等待收复中原的一天，等了一年又一年，这些年来王师在干什么？南宋统治者在干什么？我们来看看他们在干什么？出示《题临安邸》中诗句。
“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”
自由读一读，说说他们在干什么？
6、说得真好。是啊！北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却还是一片歌舞欢庆的景象；此时此刻，你想说点什么？
7、陆游想到这些忘了国耻家恨的统治者，想到这些苟且偷生的，只为保住自己富贵的统治者，心里除了悲伤、悲痛外，还有什么呢？
诗人把这份痛心与悲愤写进了诗中，你能读出这份感受吗？（读 “死去元知万事空，但悲不见九州同）
8、想到国破家亡，自己却无能为力，陆游遗憾啊，只能悲叹——（生读：但悲不见九州同）
想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛——（生读：但悲不见九州同）
想到那些花天酒地、苟且偷生的南宋权贵们，陆游悲愤啊——（生读：但悲不见九州同）
生命即将结束，还没有盼来国家的统一，所有的悲叹、悲痛、悲愤都融进了这句诗——（生读：但悲不见、但悲不见、但悲不见九--州--同）
（四）体会诗人深深的爱国情感
1、(课件)普通的时候，人临终前都“悲”什么？诗人“悲”的是什么？通过比较，你有何感受？
2、诗人交代给儿子的事情是什么？
3、理解古诗后两句。
4、小组合作交流，用自己的话说一说故事的意思。
5、出示课件诗句，感受诗人一生未泯的爱国之心。
6、情景导读，学生配乐朗诵全诗。
四、拓展思维，开阔视野
1、诗人最后嘱咐儿孙们“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人叫儿孙们不要忘记，实际上诗人念念不忘祖国统一呀。那么陆游死后，他的遗愿到底有没有实现呢？
2、发挥自己的想象将《示儿》改写为一篇文章。（可以第一人称也可第三人称）
板书设计： 示儿
叹 愤 陆游 悲 痛 爱国
语文S版五年级语文下册期末测试题（一）
班级 姓名 分数
一、听记。（5分）
1.根据所听到的文章内容填空。
（ ）的喉咙 （ ）的河流 （ ）的风 （ ）的黎明
2.这首诗是作家艾青在抗日战争爆发以后创作的。联系当时的时代背景，认真体味整首诗
歌。“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，”这句话表达了作者 的
思想感情和意愿。（材料附后）
二、基础知识展示台。（共44分）
1.看拼音写词语。（7分）
qǐ kānɡ kǎi shǔ bǐ qiáo cuì
( )视 （ ） （ ）名 （ ）视 （ ）
châ sī huǐ yù fu xiào lǜ
( )退 （ ） 名（ ） 包（ ） （ ）
2.比一比，组词语。（10分）
昨（ ） 跺（ ） 嘱（ ） 狡（ ） 抡（ ）
诈（ ） 躲（ ） 瞩（ ） 胶（ ） 伦（ ）
虐（ ） 廷（ ） 瞒（ ） 岂（ ） 炼（ ）
虚（ ） 庭（ ） 满（ ） 乞（ ） 练（ ）
3.读准多音字再组词。（4分）
pū（ ） chà （ ） lâi（ ） bǐng（ ）
铺 差 累 屏
pù（ ） chāi（ ） lěi（ ） pǐng（ ）
4.修改下列词语中的错别字。（6分）
神计妙算（ ） 欢新鼓舞（ ） 杨眉吐气（ ） 厉排众议（ ）
不知所措（ ） 柳暗花名（ ） 喜出往外（ ） 谜惑不解（ ）
腰缠万惯（ ） 百感交急（ ） 意味深常（ ） 仰扬顿挫（ ）
5.解释加点字的意思。（6分）
自．有公道 春风不度．玉门关
置．之度外 王师北定．中原日
不假．思索 直把杭州作．汴州
6.把下面的词按感情色彩不同，分两类写下来。（5分）
张牙舞爪 智勇双全 疯狂 贪心 坚强
游手好闲 随心所欲 简朴 慈祥 顽固
（1）
（2）
7.按要求完成下列各题。（6分）
（1）读例句，用句中加点的词语造句。
范仲淹十分珍惜这宝贵的学习机会，废寝忘食地苦读诗书，钻研学问。
废寝忘食
威廉叔叔看上去既疲惫不堪，又忧心忡忡。
既„又„
（2）把下面的句子写具体。
（ ）的少年（ ）地捏着钢叉向猹（ ）地刺去。
（ ）的老人（ ）地喊着海鸥。【语文出版社五年级下册试卷】
（3）老师给小明布置了查资料的任务，可他总说自己太忙了，顾不上。请你帮老师选用合【语文出版社五年级下册试卷】
适的名言来劝导他。
（4）整理成通顺的句子：
人 像 车厢里 喊起来 的 炸了锅 似的
三、积累与运用。（共12分）
1.这极为平常的三个字，对王承书来说，将意味着从此放弃（ ），从此放
弃（ ），从此放弃（ ），而不能像其他领域的功臣那样面对鲜花和掌
声„„
2.天空（ ）了（ ）地（ ）的星星，天河显得很清楚，仿佛（ ），
有人（ ）似的„„
这句话出自课文《凡卡》中，是写凡卡回忆 的景色。这篇课文在表达方式上
有两个突出的特点：一是 ；二是
3.有一天，我伏案写作时，它居然（ ）。我手中的笔不觉停了（ ）。
（ ），扭头看，这小家伙竟（ ），（ ）的眼睑（ ）眸子，小红
脚刚好（ ）。我（ ），它没醒，（ ）！还咂咂嘴，（ ）？
“居然”在这儿的意思是： ，这段话说明小珍珠鸟 ，所
以，作者在文章结尾流泻下的“一时感觉”
是 。
四、阅读平台。（14分）
有人送我一枝草
1971年的夏天，我在美国伊利诺伊州立大学。
不知是抵美得第几个日子了，我由一个应征事情的地方走回住处。那时候身上只剩下一点
生活费，居留是大问题，找事没有着落，前途的茫然将步子压得很慢，穿过校园时，头是低着
的。
远远的草坪边躺着一个金发青年，好似十分注意地在凝视着我。他看看我，我也知道，但
没有抬头。他站起来了，仍在看我。他又蹲下去在草坪上拿了一样什么东西，于是这个人向我
走来。
他步子跨得那么大，轻轻地吹着他的口哨，不成腔调又愉快的曲子。
我不认识走过来的人，没有停步。
一片影子挡住去路，那吹着口哨的青年，把右手举得高高的，手上捏着一枝碧绿的情操，
正向我微笑。
“来！给你……”他将小草当珍宝一样地递上来，我讶然地望着他，然后忍不住地笑了起
来。“对，微笑，就是这个样子。嗯！快乐些……”他轻轻地说。
说完拍拍我的面颊，将我的头发很亲切地弄乱，眼神送过来意思温柔的鼓励，又对我笑
了笑。
然后，他双手插在口袋里，悠悠闲闲地走了。
那是我到美国后第一次收到的礼物。
小草，保留了许多年才找不到了，连名字都没有法子知道，他的脸在记忆中模糊了，
可是直到现在，我没有法子忘记他。
很多年过去了，长长觉得欠了这位陌生人一笔债：将信心和快乐传递给另外一些人。
将这份感激的心，化作一声道谢，一句轻微的赞美，一个笑容，一种鼓励的眼神——送给似曾
相识的面容，那些在生命中擦肩而过的人。
我喜爱生命，十分热爱它，只要生活中一些小事使我愉快，活下去的信念就更加热切。
虽然是平凡的日子，活着仍是美妙的。这份能力，来自那枝小草的延伸，将这份情，不停地还
下去，就是生存的快乐。
1. 给下面加点的字注音。（3分）
腔调（ ） 调整（ ） 着落（ ） ．．．
躺着（ ） 着凉（ ） 着数（ ） ．．．
2.读了短文题目，你会产生哪些疑问？（2分）
3.依照文章填上合适的词语。（3分）
（ ）的快乐 （ ）的曲子 （ ）的赞美
（ ）的鼓励 （ ）的日子 （ ）的眼神
4.认真阅读文章，完成下面各题。（6分）
（1）读文中画“——”的句子，说说一枝青草为什么会被当珍宝一样递上来？
（2）“很多年过去了，常常觉得欠了这位陌生人的一笔债。”联系下文，说说这笔债指的是
什么？
（3）与其说作者借此赞美那枝小草，那枝她情绪低落时那位陌生人送给她的小草，不如说
作者是在赞美：（ ）
A.由小草延伸而出的生存的快乐。
B.生活中所有能使自己愉快的小事。
C.那位当作者情绪低落时向作者伸出援手的陌生人。
五、写作。（共25分）
生活中，总难免会有情绪低落，心情郁闷的时候，总难免会有遇到困难的时候，就在这时，【语文出版社五年级下册试卷】
他（她）伸出手，用一个善意的微笑，一个鼓励的延伸，一把遮雨的伞，或者读了上面的这篇
文章，你肯定想起许多受人帮助的小事，回忆往事，选择意见令人感动或印象深刻的写一写，
记住表达出你的真实感受。可以以《谢谢》为题，还可以自拟其它题目。
语文出版社S版五年级下册
《示儿》教学设计
教学目标：
1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。
2、感受诗人的爱国情感，树立爱国思想。
教学重难点：
1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感
2、学会从古诗的内容想开去
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引出古诗
1、（多媒体出示图） 今天让我们穿越千年历史的长河，来了解这位老人和他的特殊遗嘱。
2、师配乐朗诵《示儿》
二、疏通诗意，了解古诗内容。
1、这份遗嘱是作者写给谁的？
2、理解题目。
3、借助注释了解前两句诗意。
三、深入阅读，体会古诗内涵。
（一）我们就来细细品味一番。
1、自己静静地读读这份沉甸甸的遗嘱，想想哪个字写出了诗人在留这个遗嘱时的心情？（悲） “悲”什么呢？（不见九州同）怎么理解“万事空”？这说明他在意自己的生死吗？（生无所恋，死无所惧）
2、说说看，理解前两句诗的意思。
3、诗人面对死亡既然如此洒脱豁达，为什么又对“九州同”念念不忘呢？他是谁？他的国家怎么了让他死不瞑目？
（二）了解诗人和历史背景。
1、这位老人就是陆游（课件资料介绍）。
2、在陆游出生时，他的国家是北宋，北宋的国家及百姓的生活是怎样的情景呢？让我们走进北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它真实地再现了北宋都城汴州（今开封）的繁华情景。（课件展示配乐动态清明上河图）
3、谁能用词语形容一下当时国家及百姓的生活？
4、然而，这富足安定的生活，陆游出生后的第二年，“靖康之乱”让这一切都不复存在了，（课件）金军占领都城。第三年，宋徽宗、宋钦宗二帝以及3000多皇室成员也被掳去了北方，钦宗的弟弟赵构苟且偷生，逃到南方，在临安（今杭州）建历了政权，称南宋。
（三）根据学生汇报，老师随机点拔。
1、你知道陆游为什么而悲了吗？
是啊！山河破碎，百姓逃亡，85岁的陆游却不能再报效祖国，临死都见不到大宋统一，陆游遗憾啊，只能一声悲叹——（生读：但悲不见九州同），师板书。
2、就在我们脚下的土地上，那些被金军统治的百姓，称为遗民，他们过着怎样的生活？金兵侵犯汴京城后，看到中原的富足，遂四处掳掠大量财物和人力，烧杀抢掠，中原的百姓在他们的铁蹄之下，饱受蹂躏之苦。
3、但65年过去了，我们的老百姓还是只能等待着，盼望着，陆游写到出示：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
4、83年过去了，国家还是没有统一，想到这里，诗人只是“悲伤”吗？（悲痛）齐声背诵。
5、同学们，百姓生活在水深火热之中，等待收复中原的一天，等了一年又一年，这些年来王师在干什么？南宋统治者在干什么？我们来看看他们在干什么？出示《题临安邸》中诗句。
“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”
自由读一读，说说他们在干什么？
6、说得真好。是啊！北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却还是一片歌舞欢庆的景象；此时此刻，你想说点什么？
7、陆游想到这些忘了国耻家恨的统治者，想到这些苟且偷生的，只为保住自己富贵的统治者，心里除了悲伤、悲痛外，还有什么呢？
诗人把这份痛心与悲愤写进了诗中，你能读出这份感受吗？（读 “死去元知万事空，但悲不见九州同）
8、想到国破家亡，自己却无能为力，陆游遗憾啊，只能悲叹——（生读：但悲不见九州同）
想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛——（生读：但悲不见九州同） 想到那些花天酒地、苟且偷生的南宋权贵们，陆游悲愤啊——（生读：但悲不见九州同）
生命即将结束，还没有盼来国家的统一，所有的悲叹、悲痛、悲愤都融进了这句诗——（生读：但悲不见、但悲不见、但悲不见九--州--同）
（四）体会诗人深深的爱国情感
1、(课件)普通的时候，人临终前都“悲”什么？诗人“悲”的是什么？通过比较，你有何感受？
2、诗人交代给儿子的事情是什么？
3、理解古诗后两句。
4、小组合作交流，用自己的话说一说故事的意思。
5、出示课件诗句，感受诗人一生未泯的爱国之心。
6、情景导读，学生配乐朗诵全诗。
四、拓展思维，开阔视野
1、诗人最后嘱咐儿孙们“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人叫儿孙们不要忘记，实际上诗人念念不忘祖国统一呀。那么陆游死后，他的遗愿到底有没有实现呢？
2、发挥自己的想象将《示儿》改写为一篇文章。（可以第一人称也可第三人称）
板书设计：
示儿
叹
愤 陆游 悲 痛 爱国
语文出版社S版五年级下册
《示儿》教学设计
教学目标：
1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感，并学会从阅读的内容想开去。
2、感受诗人的爱国情感，树立爱国思想。
教学重难点：
1、明白诗文大意，体会诗人强烈的爱国情感
2、学会从古诗的内容想开去
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，引出古诗
1、（多媒体出示图） 今天让我们穿越千年历史的长河，来了解这位老人和他的特殊遗嘱。
2、师配乐朗诵《示儿》
二、疏通诗意，了解古诗内容。
1、这份遗嘱是作者写给谁的？
2、理解题目。
3、借助注释了解前两句诗意。
三、深入阅读，体会古诗内涵。
（一）我们就来细细品味一番。
1、自己静静地读读这份沉甸甸的遗嘱，想想哪个字写出了诗人在留这个遗嘱时的心情？（悲） “悲”什么呢？（不见九州同）怎么理解“万事空”？这说明他在意自己的生死吗？（生无所恋，死无所惧）
2、说说看，理解前两句诗的意思。
3、诗人面对死亡既然如此洒脱豁达，为什么又对“九州同”念念不忘呢？他是谁？他的国家怎么了让他死不瞑目？
（二）了解诗人和历史背景。
1、这位老人就是陆游（课件资料介绍）。
2、在陆游出生时，他的国家是北宋，北宋的国家及百姓的生活是怎样的情景呢？让我们走进北宋著名画家张择端的《清明上河图》，它真实地再现了北宋都城汴州（今开封）的繁华情景。（课件展示配乐动态清明上河图）
3、谁能用词语形容一下当时国家及百姓的生活？
4、然而，这富足安定的生活，陆游出生后的第二年，“靖康之乱”让这一切都不复存在了，（课件）金军占领都城。第三年，宋徽宗、宋钦宗二帝以及3000多皇室成员也被掳去了北方，钦宗的弟弟赵构苟且偷生，逃到南方，在临安（今杭州）建历了政权，称南宋。
（三）根据学生汇报，老师随机点拔。
1、你知道陆游为什么而悲了吗？
是啊！山河破碎，百姓逃亡，85岁的陆游却不能再报效祖国，临死都见不到大宋统一，陆游遗憾啊，只能一声悲叹——（生读：但悲不见九州同），师板书。
2、就在我们脚下的土地上，那些被金军统治的百姓，称为遗民，他们过着怎样的生活？金兵侵犯汴京城后，看到中原的富足，遂四处掳掠大量财物和人力，烧杀抢掠，中原的百姓在他们的铁蹄之下，饱受蹂躏之苦。
3、但65年过去了，我们的老百姓还是只能等待着，盼望着，陆游写到出示：遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。
4、83年过去了，国家还是没有统一，想到这里，诗人只是“悲伤”吗？（悲痛）齐声背诵。
5、同学们，百姓生活在水深火热之中，等待收复中原的一天，等了一年又一年，这些年来王师在干什么？南宋统治者在干什么？我们来看看他们在干什么？出示《题临安邸》中诗句。
“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？”
自由读一读，说说他们在干什么？
6、说得真好。是啊！北方的壮丽山河沦陷了，而南方西湖边却还是一片歌舞欢庆的景象；此时此刻，你想说点什么？
7、陆游想到这些忘了国耻家恨的统治者，想到这些苟且偷生的，只为保住自己富贵的统治者，心里除了悲伤、悲痛外，还有什么呢？
诗人把这份痛心与悲愤写进了诗中，你能读出这份感受吗？（读 “死去元知万事空，但悲不见九州同）
8、想到国破家亡，自己却无能为力，陆游遗憾啊，只能悲叹——（生读：但悲不见九州同）
想到那些望眼欲穿的北方百姓，陆游悲痛——（生读：但悲不见九州同）
想到那些花天酒地、苟且偷生的南宋权贵们，陆游悲愤啊——（生读：但悲不见九州同）
生命即将结束，还没有盼来国家的统一，所有的悲叹、悲痛、悲愤都融进了这句诗——（生读：但悲不见、但悲不见、但悲不见九--州--同）
（四）体会诗人深深的爱国情感
1、(课件)普通的时候，人临终前都“悲”什么？诗人“悲”的是什么？通过比较，你有何感受？
2、诗人交代给儿子的事情是什么？
3、理解古诗后两句。
4、小组合作交流，用自己的话说一说故事的意思。
5、出示课件诗句，感受诗人一生未泯的爱国之心。
6、情景导读，学生配乐朗诵全诗。
四、拓展思维，开阔视野
1、诗人最后嘱咐儿孙们“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”诗人叫儿孙们不要忘记，实际上诗人念念不忘祖国统一呀。那么陆游死后，他的遗愿到底有没有实现呢？
2、发挥自己的想象将《示儿》改写为一篇文章。（可以第一人称也可第三人称）
板书设计： 示儿
叹 愤 陆游 悲 痛 爱国
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