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微课指导案
《老王》微课设计
马 玉
【整体安排】
《老王》选自人教版教材八年级上册第二单元第四篇。该文以第一人称讲述了作者与老王交往的过程,表达了作者对无依无靠的老王的愧怍。
本篇课文的教学计划用2个课时。第一课时主要解决课文的字词障碍，了解文章的写作背景，熟悉课文，把握文章大意。第二课时分析我的愧怍，再分析这篇散文是如何组织材料的。
本微课设计是第2课时第二个环节，在分析完本文的主旨后，分析作者组织材料的巧妙之处，学生学会运用“一线串珠法”写作。
【教学起点】【八年级上册语文微课】
本片段是在学生解决课文的字词障碍，了解文章的写作背景，理解了文章主旨的基础上进行的。
【教学选点】
学习“一线串珠法”
【教学目标】
学生通过选取、感悟、归纳、体验的方式，学会运用“一线串珠法”写作。
【教学过程】
一、什么是一线串珠法。（4分钟）
1、同学们，分析完文章的主旨，再来看看文章的结构，这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体，作者是怎样组织的呢？我们先来找找有哪些材料？(2分钟)
【明确】1、老王送冰。2、老王送默存。3、老王送香油和鸡蛋。4、女儿给老王鱼肝油。5、我两次给老王钱
2、同学们找了5个材料，这5个材料的主语或者宾语是什么？谓语是什么？（1分钟）
【明确】（老王、我、我的女儿、我的丈夫）（送、给）
3、根据上面提示的关键词，同学们看看本文是以什么为线索组织材料的？（1分钟）
【明确】本文以我们一家与老王的交往为线索组织材料。
【意图】这三个问题环环相扣，由浅入深，通过选取、感悟，学生明白了“一线串珠”中的“线”的重要性。
过渡：同学们，这种以一条主要的线索贯串全文，将经过选择、取舍后的相对分散、独立的写作材料组织串联起来的方法就叫“一线串珠法”。
二、一线串珠法的特点。（4分钟）
那么，这种方法有什么特点呢？请根据刚才的分析，归纳一下。
【明确】
1、所谓“线”是文章的线索，是贯穿全文的链条，起联结作用，它可以是一个特征、一件物品、一个观点、一幅画面、一个话题、一句感想、一种感情„„
2、所谓“珠”，就是能够多角度、多侧面表达主题的一个个材料，可以是事件发展或情感变化的不同阶段，也可以是一个主题或观点的不同侧面，具有典型性和代表性。 3、这是一种扩散式作文构思方式，具有“形散神聚”的表达效果。丰富的联想和想像、时空的巧妙联结，使作文的素材更加多样、情感更加充沛、主题更加鲜明。
【意图】通过归纳，学生清楚地明白“一线串珠法”的要素与特点。
过渡：明白了“一线串珠法”的特点之后，我们学以致用，将这种方法运用到我们的写作中。
三、运用“一线串珠法”写作。（7分钟）
1、请以《看你的眼睛》为题目，运用“一线串珠法”，写三个有关眼睛的片断。要求是同一个人在不同情况下的至少三个不同的眼神。（4分钟）
2、学生展示，师生点评。（3分钟）
【意图】阅读和写作是一体的，得法于课内，将阅读中得到的方法运用到写作中，更能事半功倍。
四、小结：
刚才，我们用了十多分钟的时间接触到了“一线串珠法”，并且将它运用到了我们的作文中，课后我们还要加强这方面的训练。
【教学后续】
课后写作，以《秋雨潇潇下》为题，运用“一线串珠法”，写一篇600字以上的作文。
【教学心语】
叶老曾说：“要使学生尽量自求了解，在没法彻底了解的时候，教师才给他们说明，订正，补充。”①在这个片段的设计中，遵循了这一原则。先抛出一个问题“这篇写人记事的散文，材料琐碎，但是经过作者的组织，成为一个有机整体。作者是怎样组织的？”，老师激发了学生内在的探究问题的动力，再找材料，找重点词，感悟、归纳，适时地给予了学生方法上的指导。
①叶圣陶. 叶圣陶论语文教育[M]. 河南：河南教育出版社，1986: 129
微课培训心得体会一：微课培训心得体会
3月份，我参加了市教师培训学校组织的微课制作培训。这次的培训通过看课件，我受益匪浅。各位指导老师的循循善诱、娓娓道来如春风化雨，滋润着我们焦渴的心田，让我饱尝精神大餐。下面谈谈微课制作几点学习体会：【八年级上册语文微课】
“微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
首先是选题，微课重在解决疑难，突出的应该是个性问题，是教学的某个环节，是教学中的难点突破，课后的习题讲解。微的作用是解惑，而不应该是授业。我选的是《仓央嘉措情诗·见与不见》的赏析，确定了主题后就要搜集材料了。
接着是撰写教案，虽然是微课，教案中的环节也要详细，条理要清析。必要的是课题、学科、适应年级、学生的认知起点、作品分析、基本流程都是要齐全的，在教学流程设计时参考教学用书，不能“拿来主义”，要有自己的见解，有思想、有价值、有创新，真正起到解惑的作用。
下一步是制作一个ppt课件，课件起到的是一个引领的作用，要体现出一定的现代教育技术，展现出新时代教师的科技水平，也不能太花了。因农村学生的见闻较少，语文课件中一个不可忽视的方面是要让学生见多识广，有所见识才能有思想，有分析能力，写作时眼界也宽广。古人云：“读万卷书行万里路”就是这个道理。
最后一个环节是录制整合材料，录制可以用“录象专家”，转化格式处理文件可以用“格式工厂”，最后就是上传文件了。提交作品后，再回过头来欣赏同事们上传的作品，真是精彩倍出。
在制作自己的微课作品过程中，我觉得有以下几点是要注意的：
1.录制时调整电脑分辩率为1024*768，颜色位数为16位。ppt尽量做到简洁、美观大方。【八年级上册语文微课】
2.时间须严格控制在五分钟左右。
3.内容非常碎片化，非常精炼，在五分钟内讲解透彻，不泛泛而谈，若内容较多，建议制作系列微课。
4.在编写微课内容时，基于教学设计思想，完全一对一地“启惑”“解惑”。
5.微课在内容、文字、图片、语言等上须正确准确无误。
6.微课讲解时，声音响亮，抑扬顿挫。语言通俗易懂、深入浅出、详略得当，不出现“你们”“大家”“同学们”等大众受众式用语。
7.若在讲解中使用课件，课件有视觉美感（建议ppt尽量采用单色，突出简示洁之美）。
8.视频画质清晰。
9.建议能看到教师头像。“PPT+视频”的录制模式下，头像不遮挡教学内容。
10.要有片头片尾，显示标题、作者、单位等信息。
11.视频格式为：Flv、Mp4，视频尺寸为：640*480或320*240。音频格式有：AAC（aac、m4a、and、f4v）、MP3andVorbis（oggandoga）。
总之，微课是新时代的产物，作为新时代的人民教师，我们有必要去学会正确使用它，并创造性的运用到我们的日常教学工作中去。
4月17、18日两天，我在井冈山接受了省电教馆组织的“微课程培训”，该培训由上海师范大学黎加厚教授带领的团队进行主讲。
在这次的培训学习中，主要涉及两个重要的知识点。一个是到底什么是微课程，另外一个就是微课程的制作方法了。
一、什么是微课程？
“微课程”是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课程。
这里，黎教授提出了注意力十分钟法则，人的注意力在学习最开始的十分钟，是最集中的，也是学习效率最高的，这也是为什么微课程要控制在十分钟以内。超过了十分钟，人的精神出现怠倦，不愿意再仔细看下去，那么微课也就失去了其本来的意义。
其次，微课程力求在十分钟里说清楚一个知识点，知识点不宜过多过杂。黎教授给我们展示了几个微课程的实例，无一例外的，每一个微课程都短小精悍，知识
点明确清晰，且创意十足，让人看一遍就能记住视频中教授的知识点，非常的有意思。
微课的概念充斥着网络，给我们一种眼花缭乱的感觉，让我们很困惑。什么不是微课呢？
1、辅助教师讲课的多媒体课件、课堂教学实录的视频切片、以50分钟-1小时为单位的传统国家网络精品课程。
2、微课程不等于课堂实况录像的一小段切片、微课程不等于完整课堂的局部片段、微课程本身是一个完整的教学设计。
在教学过程中，教师对知识的理解、分析、判断、推理、鉴别、欣赏、评价、应用等；即使是单纯的语言的表达，也饱含了施教者的情绪、爱好、兴趣、激情、信念、承诺等情感价值观的东西，最终一起通过施教者的身体活动呈现出来，与纯粹的知识一起影响、感染受教育者，是教育不可分割的组成部分。
二、微课程的制作
这次黎教授的团队提出了一种新颖的制作微课的方法，用手机录制。手机人人都有，且录制视频非常的方便，比起复杂的录屏软件而言，更容易被广大教师所接受。
1、规划微课内容
a、分析学生、教材、重难点和易错点
b、设计内容结构、表述方式和视觉效果
c、制作微课、后期加工、字幕、版权
d、应用课前预习、课中辅导、课后总结
e、评价教学效果
2、制作微课
黎教授的团队授课，更多的倾向于学员自己动手，这也让我们的培训脱离了沉闷的教学，整个课堂沉浸在自己动手的欢乐中。我和来自九江八中的王珺老师一组，录制了一节自己的微课《用PS如何染头发》。下面是我们的自己动手画的上课材料。
3、利用“喀秋莎”进行编辑
4、微课制作完成。
三、黎加厚教授关于微课程设计给教师的17条建议
1、时刻谨记您的微课程用户是学生。
2、一个微课程只说一个知识点。
3、尽量控制在10分钟以内。
4、不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
5、要给学生提供提示性信息（例如:用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
微课设计方案
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