【www.guakaob.com--五年级】
Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your„? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运
用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要
求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start
部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际
教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学
生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句
型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，
引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些
单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
（3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit
1？
2、 Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her
school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后
说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在
先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.
Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔
画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读
音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪
一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面
铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn
部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四
会掌握新词的目的。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，
然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继
续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新
词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不
同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师
的外貌特征。
（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参
考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like
her． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
Unit 1 what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
教学反思
Unit 1 what’s he like?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.
Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?
Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…
What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s
he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替
换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能
够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学
生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养
学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接
粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复
习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall
and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！【新人教版五年级上册英语课本】
2、Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在
学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，
用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问
学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一
句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn
sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又
瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然
后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这些
教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：
“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，
再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉
语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族
的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需
要让学生了解。
3、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演
不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教学反思
Unit 1 what’s he like?
第三课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal, university student, strict, smart,
active；
2、能听懂、会说句型：Who’s „? He’s from„. What’s he like? 并能在情
景中进行运用；
3、能听懂Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行Pairwork巩固练习；
5、能在教师的指导下完成Read and write。
教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重 点强调这些四会句子的规范书写。
教学难点
本课时的难点是Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这4个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调bl，br的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation（新课呈现）
Read and write
（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachers this term． He talks about them with his classmate Tim. Let’s go and have a look！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。
（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’s play (趣味操练)
Pair work
要求学生看Pair work部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher， music teacher等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall， strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4、Pronunciation (语音操练)
（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合ea和ee在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范bl，br的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
Unit one What’s he like?
Lesson 1
一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二．教学目标
1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she„?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。
三．教学重难点
重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根
据实际 情况用英语讨论他人外貌与性格特征。
难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is „? He/She
is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is. No,
he/she isn’t.”
四．课前准备
教师自制的单词卡 、录音机、录音带
五．教学过程
Step1. Warming-up【新人教版五年级上册英语课本】
1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些
卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，
严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)
2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1.学习Main scene
（1）出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察。
（2）看图回答问题。
Dialogue1: Who can you see in the picture?(Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.)
Dialogue2: What are they talking about?(The teacher introduces classmates to each other.)
Dialogue2:Who is a new student?(Oliver)
（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（4）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2.学习let’s try let’s talk
（1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话。
（5）学生两人一组，完成“Talk about your teachers.”
（6）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
3.Make a survey.
T: Who’s your... ...? Ss:... ...
T:What’s he/she like?
Step3. Consolidation
三人一组，发现并用我们学过的句型讨论小组内每个成员的三个优点。
S1: Who’s that... ...? S2:... ...
S1:What’s he/she like? S2:He/she is„
S1:Is he/she... ...? S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
1.完成课堂检测中的相关习题。
2.Make a new dialogue and act it out。
六．板书设计
Unit one What’s he like?
Main scene Part A (let’s try let’
Who is he?-- He is our music teacher.
What’s she like? -- She’s very kind.
Is he young?--Yes,he is.
七．教学反思
s talk)
Unit one What’s he like?
Lesson 2
一．教学内容Part A let’s learn/ ask and answer/ let’s spell .
二．教学目标
1.能够正确听，说，朗读“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，外貌或性格怎么样的相关交际用语。
2.能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇。
3.能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三．教学重难点
重点:学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
难点:用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is „? He/She is„What’s he/she like? He/She is „ Is he/she„?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
四．课前准备
单词卡片，录音机，磁带
五．教学过程
Step1. Warming-up
1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is ... ...
Step2. Presentation
1.Look and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？ T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny„?
T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2.展示Let’s learn 图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
3.look at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music teacher.He is old.
4.播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1.准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2.让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
新人教版五年级英语上册单元词汇表
Unit 1 描述人物
1.old 老的，年纪大的
2.young 年轻的；岁数不大的
3.funny 滑稽的；可笑的
4.kind 体贴的；慈祥的；宽容的
5.strict 要求严格的；严厉的
6.polite 有礼貌的；客气的
7.hard-working 工作努力的；辛勤的
8.helpful 愿意帮忙的
9.clever 聪明的；聪颖的 10.shy 羞怯的；腼腆的；怕生的
11.know 知道；了解
12.our 我们的
13.Ms （用于女子的姓氏或姓名前，不指明婚否）女士
14.will （谈及将来）将要
15.sometimes 有时；间或
16.robot 机器人
17.him （用作宾语或表语）他
18.speak 会说；会讲（某种语言）；用（某种语言）说话
19.finish 完成；做好
Unit 2 星期及一周活动
1.Monday 星期一
2.Tuesday 星期二
3.Wednesday 星期三
4.Thursday 星期四
5.Friday 星期五
6.Saturday 星期六
7.Sunday 星期日
8.weekend 周末
9.wash 洗
10.wash my clothes 洗我的衣服
11.watch TV 看电视
12.do 做；干
13.do homework 做作业
14.read 看；读
15.read books 看书
16.play football 踢足球
17.cooking 烹饪；烹调
18.often 时常；常常
19.park 公园
20.tired 疲倦的
21.sport 体育运动
22.play sports 做体育运动
23.should （常用于纠正别人）应该，应当
24.every 每一个，每个
25.day 一天；一日
26.schedule 工作计划；日程安排
Unit 3 食物及味道
1.sandwich 三明治
2.salad 蔬菜沙拉；混合沙拉
3.hamburger 汉堡包
4.ice cream 冰激凌
5.tea 茶；茶水
6.fresh 新鲜的；刚摘的
7.healthy 健康的
8.delicious 美味的；可口的
9.hot 辣的；辛辣的
10.sweet 含糖的；甜的
11.drink 喝；饮
12.thirsty 渴的；口渴的
13.favourite 特别喜爱的
14.food 食物
15.Dear （用于信函抬头的名字或头衔前）亲爱的
16.onion 洋葱；葱头
Unit 4 活动或技能
1.sing 唱；唱歌
2.song 歌曲
3.sing English songs 唱英文歌曲
4.play the pipa 弹琵琶
5.kung fu 功夫；武术
6.do Kung fu 练武术
7.dance 跳舞
8.draw 画
9.cartoon 漫画
10.draw cartoon 画漫画
11.cook 烹调；烹饪
12.swim 游泳
13.play basketball 打篮球
14.ping-pong 乒乓球
15.play ping-pang 打乒乓球
16.speak English 说英语
17.we’ll=we will
18.party 聚会；派对
19.next 下一个的；紧接着的；接下来的
20.wonderful 极好的；了不起的
21.learn 学；学习；学会
22.any 任何的；任一的
23.problem 问题
24.no problem 没问题
25.want 要；想要
26.send 邮寄；发送
27.email 电子邮件
28.at （后面接邮件地址）
Unit 5 物品及方位
1.clock 时钟；钟
2.plant 植物
3.bottle 瓶子
4.water bottle 水瓶
5.bike 自行车；脚踏车
6.photo 照片；相片
7.front 正面
8.in front of 在……前面
9.between 在……中间
10.above 在（或向）……上面
11.beside 在旁边（附近）
12.behind 在（或向）……后面
13.there （表示存在或发生）
14.grandparent 祖父；祖母；外祖父；外祖母
15.their 他们的；她们的；它们的
16.house 房屋；房子；住宅
17.lot 大量；许多
18.lots of 大量；许多
19.flower 花；花朵
20.move 搬家
21.dirty 肮脏的
22.everywhere 处处；到处
23.mouse 老鼠
24.live 住；居住
25.nature 自然界；大自然
PEP English Teaching Plans
for Primary School
（The 1st term for Grade 5A）
Grade :
Subject ：
Teacher ：
Dayao Jinlongmingde primary school
Unit 1 what’s he like?
第一课时
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind；
2、能掌握句型：Who’s your„? What’s he /she like? 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l） 播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you!
Ss: Nice to meet you!
（3） 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？
Ss：We’re in Grade 5．
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？
Ss：Yes！
T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？
2、 Presentation（新课呈现）
（l）出示Let’s start部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师，大家在
先看一看有哪些是新教师？
（2）出示Let’s learn部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.
Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin
等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔
画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读
音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn配图中的哪
一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面
铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是Sarah的新教师。再引导学生利用 Let’s learn
部分所提供的替换句型，描述Sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四
会掌握新词的目的。
3、Let’s play (趣味操练)
（1）Let’s find out (找一找)
指导学生用所学新词和句型描述Let’s find out部分几位教师的体貌特征，
然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继
续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he?
让其他学生选出正确的图片。
（2）Let’s sing (唱一唱)
放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新
词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元 A Let’s learn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿Let’s find out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不
同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师
的外貌特征。
（3）让学生参照 Let’s find out部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参
考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like
her． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
板书设计
Unit 1 what’s he like?
old，short thin，tall，strong, oung, funny, kind
教学反思
Unit 1 what’s he like?
第二课时
教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：
Do you have new teachers?
Yes, we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher.
Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E. teacher?
Mr. Zhao/Mr Ma/Miss Liu…
What’s he/she like?
He’s/She’s thin and short. And he’s/she’s very kind.
2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。
教学重点
本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s he like？He’s thin and short. He’s very kind要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。
教学难点
Let’s try这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young. He’s tall and thin.
B： This is our music teacher. She’s young. She’s very funny.
A： Who’s your art teacher？
B： Mr Hu．
A： What’s he like？
B： He’s short and thin！
2、Let’s try and talk (操练)
Let’s try
反复播放Let’s try部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在
学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，
用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she? What’s he / she like? ”提问
学生。此后再转入 Let’s talk部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一
句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。
Let’s talk
（1）教师播放Let’s learn A中的四句话（声音见媒体素材的A learn
sentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又
瘦又矮呢？”出示Let’s talk部分的人物图片，让学生快速找出Mr Zhao。 然
后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu„．这时先不要求学生描述这些
教师，可把该项任务放到对话教学之后。
（2）听录音，跟读Let’s talk部分的对话。引导学生指现图中的人物
Mr Zhao是English teacher, 而录音中的人物说的是math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：
“Who’s this man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，
再结对或分小组进行。
Good to know
此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉
语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族
的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需
要让学生了解。
3、Consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让学生做A部分Let’s talk的活动手册配套练习。
（2）让学生默记Let’s talk部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演
不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结
板书设计
Unit 1 what’s he like?
Who’s your math teacher？
Mr Zhao．
What’s he like？
He’s thin and short. He’s very kind.
教学反思
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