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识字1
1．学会本课生字7个，认识2个偏旁。（火字旁；欠字旁）
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3．了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好，从而激发学生热爱大自然的感情。 教学重点
1．正确认读本课的生字新词，学会本课7个生字，正确、美观地书写，认识2个新偏旁部首。
2．借助图画理解词串中的词语，引导读好韵文，感受语言的优美。
教学难点
1.体会词串描写的意境，进而感受金秋水乡的的特有景象，激发学生热爱大自然的感情。
2．写好生字：“歌、烟、归、芦“等生字。
课前准备
1．带有韵文词串的小黑板。2。帮助理解词串的图画。
3．生字卡片，带有田字格的小黑板。
课时安排
2课时
第一课时（9月2日星期4第4节）
课时目标
1．初读韵文，读准生字字音，读顺韵文。
2．结合课文插图，理解文中词串，感受词串描绘的情境。
3．本文向我们展示的是什么时候的水乡景色？（金秋十月：为什么说秋天
是金色的？）看图，秋天地里的庄稼成熟了，金黄金黄的，看了这样的景色，
你想说什么？
4．“烟波”描写了怎样的一幅画面？（看图理解，湖面上水汽蒸腾，烟雾笼
罩）
5．师小结并引导朗读：金秋十月，江南水乡的湖面上水汽蒸腾，烟雾笼罩，
十分迷人。让我们读出这样的迷人。（指名读，再集体朗读）
（二）学习第二组词串
1．指名朗读
2．理解：荷塘、菱藕、芦苇。
（1）荷塘：种满荷花的池塘。
（2）荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥
土里还有什么吗？（出示：藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下在荷塘的水面
上还有一种水草植物，它能结出一种鲜嫩的果实来，叫做“菱”，（出示实物
“菱”）认识吗？介绍一下。“菱藕”是咱们江南水乡特有的鲜美食物，人们
都喜爱吃。
（3）池塘边上，长长的像睫毛一样的植物就是“芦苇”，它具有保土固堤的
作用，杆子可以用作造纸、造丝的原料，也可编织芦席，夏秋季节开花，称
为芦花，可做扫帚。）
（4）拓展：江南水乡物产丰富，除“菱藕”外，还有哪些特有的水产？（鱼
虾、螃蟹、荸荠、茨菇、鸡豆米等）
（5）师小结并引导朗读：江南水乡的荷塘物产丰富，景色迷人，美吗？让
我们读出的荷塘的美（指名读，集体朗读）
（三）学习第三组词串
过度：夕阳中的水乡又是怎样的景象呢？
1．指名朗读
2．夕阳中的水乡是怎样的呢？（看画面） 看远处湖面上飘着的是什么？（一
条条渔船迎着夕阳回家了。）
3．渔船上装着什么？这些渔船上的渔夫在干什么？
（渔民们满载而归，一边摇着船，一边放声歌唱）
4．师小结并指导朗读：夕阳中的水乡也是那么迷人，让我们朗读来表达。
（指名读，再集体朗读）
（四）学习第四组词串
过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿
就挂上了天空。（出示：黑夜的水乡图）：看，夜晚的江南水乡又是怎样的景
象呢？
1．指名朗读词串
2．火红的枫叶在月光中摇曳，沙沙作响，像是在干什么？（在给我们演奏）
3．夜色降临，渔船上的什么亮起来了?(渔灯)，那点点灯火仿佛是什么？（天【苏教版二年级第一册识字1怎么教】
上的星星）
4．月光下的水乡是多么宁静，多么迷人，让我们用读出月色下水乡的美。
（指名朗读，再集体朗读）
四、指导朗读全文
1．朗读全文
过渡：今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美丽的
水乡吗？能把它读好吗？
1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）
2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，
那一个一个小朋友来读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）
3) 指名读，师生评议。
2． 指导感情朗读
1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）
2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，
边读边想象，就能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）
3) 指名读，师生评议
4) 齐读,真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水
乡
五、 教学写字
烟 灯
1. 读一读
2. 认识“火字旁”，指导写法：火的最后一笔变成了点。
3. 分析生字字形
烟：左右结构，左边一个“火字旁”，右边一个“因”。
灯：左右结构，左边一个“火字旁”，右边一个“丁”。
3．师讲解书写要领：
烟：左窄右宽，左右等高。
灯：左窄右宽，左高右低。
5．师范写，学生描红并仿影。
6．口头组词：
烟：烟火 烟花 浓烟 香烟
灯：灯光 电灯 台灯 红灯
六、作业
1．熟读韵文，准备背诵
2．练习把课文词串转化为画面说一说。 第二课时（9月3日星期1第1节） 课时目标
1．在有感情朗读词串的基础上，引导背诵词串。
2．展开想象，把词串画面用自己的语言表达出来，体会词串带来的美好画面。 3．继续学习生字：
3．指导背诵词串
（1） 教师指导背诵：第一组韵文交代了时间（金秋十月）、
地点（水乡）、湖面特点（烟波渺渺）；第二组描写了
荷塘的美丽景色；第三组词串描写了夕阳中的水乡景
致；第四组词串描写了月光下的水乡特点。
（2） 学生自由背诵
（3） 指名背诵
（4） 集体背诵
三、画面想象，练习说话
1．说说读了课文，你脑海里展现了怎样的画面？
以《游水乡》为题练说一段话，叙述顺序：白天（湖面、荷塘）——傍晚——
黑夜
2．小组合作交流
3．练说并填空
填空：（ ）十月，江南（ ）的湖面上（ ）。
荷塘边那长长（ ）开出了（ ），傍晚，（ ）快要落山
了，一只只（ ）从远处慢慢驶来，不时传来欢快的（ ）。月光
下，火红的（ ）沙沙作响，那点点（ ）犹如满天的（ ）。
江南水乡的景色多么（ ）啊！
四、教学写字
秋 芦 夕 归 歌
1. 读一读，怎么记？
秋：左右结构，左右等宽。（秋天 秋风 立秋）
芦：上下结构，上扁下长（芦花 芦苇 芦席）
夕：独体字，第二笔要舒展些。（朝夕 夕阳
除夕）
归：左右结构，第二笔是竖撇。（回归 归来 归舟）
歌：学习新的偏旁部首（欠字旁），左右结构，左宽右窄。（歌声 渔歌
歌曲）
2．师范写
3．按笔顺描红
4． 完成《习字册》
五、课堂练习
1．在括号里填上合适的词
（ ）的芦苇 （ ）的月光
（ ）的夕阳 （ ）的渔歌
2．写出带有下列偏旁的字，并组词
火（ ）（ ） 欠（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ）
第三课时（月日星期第节）
课时目标
1．本课的词串描写的是金秋水乡的优美景色。课文中有色彩鲜艳的插图，课文词串的景物在图画中都能找到。我在教学中，根据学生的兴趣和思维特点，以图为切入口，让学生边观察边学习相关词语，充分发挥了学生学习的主动性，学生学得轻松愉快，易于接受。同时，我还带来了相关实物：红菱和藕，让学生亲眼所见，更激发了学生的学习兴趣。
2．水乡不仅景色优美，而且物产丰富的教学中，我还进行了拓展，让学生看看水乡还有哪些有名的水产，并用多媒体展示，让学生有真切的感受，帮助孩子感受水乡的美，激发学生热爱水乡具有很大帮助。
2．一句“谢谢大家给我带来这么优美的朗读”，拉近了师生之间的距离，激发了学生的朗读兴趣。
3．边朗读，边想象词串画面是学习词串的好方法，每当读完一组词串，理解了单独词语后，一个富有启发的提问：读了这一组词串，你脑海里展现了怎样的画面，能充分调动孩子的想象能力，较好地丰富学生的情感、提高语言表达能力。
苏教版二年级上册《识字1》教案
教学要求：
1. 学会本课生字7个，两条绿线内3个只识不写，认识2个偏旁。
2. 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。
3. 了解金秋水乡特有的景色，感受大自然的美好。
教学重难点：
1．认识本课的生字，能读准音、认清形。
2、能正确、美观地书写生字。
教学时间：两课时
教学设计：
第一课时
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读词串。
2．观察图画，借助图画去理解字词。
3．了解水乡秋天的特点，积累词语。
教学重点：激发兴趣自主识字、读词，写字。
教学准备：挂图生字卡片
教学步骤：
一． 创设情景，激情导入。
小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画，（多媒体出示画面，船儿归来，音符跳跃）觉得美吗？你觉得哪儿美？（学生自由发言）
二. 学习课文，感受金秋水乡的美【苏教版二年级第一册识字1怎么教】
1. 小朋友猜猜图上画的是什么季节？
出示：枫叶、金秋（认读）
过渡：这是一幅美丽的金秋水乡画，真让人陶醉！
2. 出示：水乡（认读）你们知道“水乡”吗？（水乡就是湖泊、河流多的地方，我们无锡就是 江南水乡。）
3. 我们来看看这幅美丽的图画上还有些什么？（根据学生发言，相机教学）
学生认读时把相应生词卡按顺序贴在黑板上。
1)
2) 芦苇（在图上指出来）认读你能来介绍一下吗？
3)
4) 荷塘里开满了荷花，真漂亮！小朋友知道在荷叶的底下，在池塘的泥土里还有什么 吗？（藕）小朋友们吃过藕吗？介绍一下
过渡：藕的味道十分鲜美，今天老师也带来了一样美味，（出示实物“菱”）认识吗？介绍一下 出示：菱藕（认读）
5) 归舟一条条渔船迎着夕阳回家了
认读：夕阳归舟
小朋友，你们想象一下，这是渔船上的渔夫在干什么？想什么？
相机出示：渔歌渔民们满载而归，放声歌唱
6) 过渡：夕阳西下，渔民们回家了，吃上了热气腾腾的晚饭，不知不觉，月儿就挂上了天 空。（课件出示：黑夜的水乡图）
出示：灯火，月光（认读）
4. 指导朗读
过渡：（两幅图都出现）今天老师和你们共同游览了美丽的金秋水乡。你们喜欢这美的 水乡吗？能把它读好吗？
1) 那老师和你们一块儿来试试，好吗？（师生同读识字）
2) 小朋友真了不起，已经能和老师一起把这么多的词语都读出来了，那一个一个小朋友来 读，敢吗？先练练。（同桌练读，互相纠正）
3) 指名读，师生评议。
5. 指导感情朗读
1) 小朋友们读得那么棒，老师也想读一读（老师配乐朗读）
2) 读得好吗？老师读的时候，仿佛真的来到了水乡，陶醉于水乡的美，边读边想象，就 能读得美了，想试试老师的好办法吗？（学生自读）
3) 指名读，师生评议
4) 齐读真美！老师很感谢你们优美的朗读，把我带进了美丽的金秋水乡
三.分析字形，指导写字。 秋，烟，歌
1. 读一读，认识两个偏旁“火，欠”部
2. 说说你记住了哪一个生字，用了什么好方法？
3. 自学字的笔顺，告诉朋友怎么把这个字写漂亮？
4. 学生描红，教师巡视，纠正写字姿势。
四、总结
师：今天我们认识了“火”、“欠”两个新偏旁，学会了写“烟”、“灯”、“歌”，本课的其它生字我们下一节课继续学习。江南那么的美，希望大家有机会能亲自去那里看一看。
五、布置作业
1.抄写生字。
2.课文中生字组词
3.背诵课文【苏教版二年级第一册识字1怎么教】
第二课时
教学目的：
1．有感情地朗读韵文。
2．了解水乡金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。
3．指导用文中词语造句，以及文中插图的说话：“游水乡”的训练，发挥学生的想像能力。 教具准备：多媒体课件，美丽的水乡景色，幻灯片或实物投影仪。
教学过程：
一、复习
1．(幻灯片出示)。
金秋 烟波 水乡 夕阳 归舟 渔歌
芦苇 菱藕 荷塘 枫叶 灯火 月光
上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?
2．抽读这些词语。
3、朗读课文，指名读，齐读。
二、指导感悟
1．激趣促读。
小朋友，现在你们只是走马观花地看了看水乡，实际上水乡美得很哪!你们还是自己坐上小舟再到水乡游一游，细心地看一看，我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(介绍边读边展开想像的读书方法。提示：来到什么地方?看到什么，听到什么?你认为哪儿最美?把你认为最美的地方读给大家听)。
2.学生自读，教师巡视指导。
3.互说互读。
4.反馈指导。
全班交流，大体步骤为：先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。
指导重点：
(1)第一行：通过“烟波”感悟湖面的苍茫、广阔。语速较慢。
(2)第二行：荷塘多彩明丽，摇曳多姿。语速较快，表达出兴奋之情。
(3)第三行：一幅“渔歌唱晚图”。晚霞映红了湖面，渔民们唱着悦耳的渔歌满载而归。语速 稍快，抒发了丰收的喜悦。
(4)第四行：湖面的枫叶红得像二月花，湖面的点点灯光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水乡更显宁静和迷人。读的时候语速稍慢。
5．整体感悟。
(1)了解叙述顺序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。
(2)练读全文。(提示：边读边联起来想像一幅幅画面。)
(出示)金秋，我们乘着小舟到水乡游玩，先看到( )，接着，我们来到荷塘看到了( )，太阳落山了，我们看到了，听到了( )，夜幕降临了，我们又看到了( )。
a．自读，再口头填空。
b．反馈说，评议，再说。
C．进一步感悟水乡的美丽富饶。
三、指导熟读
1．体会押韵。
第一、二、四行的最后一个字的韵母都是“ang”，是押韵的。读起来琅琅上口，自读体会。
2．指导停顿。
词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。
3．练读全文。
注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。
四、教学写字
芦，苇，夕，归，灯
1. 读一读，怎么记？
2. 按笔顺描红
3. 完成《习字册》
五、练习造句
1．自己从韵文中找一个词来造一个句子，看谁造的最好。
2．指名造句，评议。
3．有些能力强的学生还可以选两三个词来造句。
六、指导看图说话
1．刚才，同学们说得非常踊跃，但还觉得不过瘾，下面我们再来比试比试。
2．多媒体课件出示金秋的水乡图。
(1)同学们能不能按顺序说说，你看到了什么?
(2)自己说，同座位互相说互相听。
(3)指名说，师生共同纠正。
(4)能不能用上一些比喻句或拟人句，一些好词呢?
(5)说了这么多的水乡景色，你想发出什么赞叹?
就把这句赞叹句作为文章的结尾。
(6)指名说，比赛说。