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一引入：
1板书课题，齐读；
2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说） 哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二默读全文，思考问题：
1出示默读要求：
⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2学生自读课文。
三深入学习课文：
1回答问题，梳理内容：
2学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。
⑵演示图片，提出质疑：
作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。 ⑶处理“泡泡框”[随机板书]
4（2——6自然段）
[学习3——6]
（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花） ③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书] ②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什
语文S版四年级上册全册知识总汇
第一单元
一、生字词
会写：1、汇拢 土岗 戒酒 乐章 酸枣 尖刺 陈列 解毒 记忆
2、横线 竖立 蜘蛛 狭窄 喇叭 远航 浩浩荡荡
3、咸水 围拢 长虹 漂亮 图案 荣耀 稀罕
会认：1、高粱 葫芦瓢 搜集 旷野 乐章 祛痰 启蒙 洋溢 2、桅杆
3、涨潮 光泽 4、憧憬 泼洒 率真 流光溢彩 无拘无束
二、古 诗 田园乐 唐 王维
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
三、 给相同的字注音
差错（ ） 薄荷（ ） 行走（ ） 重新（ ） 积累（ ） 出差（ ） 薄弱（ ） 行业（ ） 沉重（ ） 劳累（ ）
搂树叶（ ） 折磨（ ） 乐曲（ ）剥削（ ） 几乎（ ） 搂住（ ） 磨房（ ） 快乐（ ） 削皮（ ） 几个（ ）
漂亮（ ）湖泊（ ） 朝霞（ ） 闷雷（ ） 号叫（ ） 漂流（ ） 停泊（ ） 朝代（ ） 烦闷（ ） 号码（ ）
四、百花园一
（ ） （ ） 1、那芦苇一根根直立着，像 。 （ ） 童年 （ ） 2、满地各色的落叶,像 。 （ ） （ ） 3、柔软的草地，像 。
4、 像 。
五、作文：写一件自己童年生活中最有趣或最难忘的事。
第二单元
一、生字词
会写：5、菊花 屋舍 遍地 逐渐 偏僻 下霜 发愁 睡眠 苏州 寒山寺
6、盐官镇 据说 横卧 古塔 震动 涨潮
7、霞光 紫檀色 寿命 秒钟 葡萄 茄子 跪下 几秒 恍惚
会认：5、青螺 6、昂首 8、洗澡 烧烤 烘干 香蕉 橙子 均匀
四字词语：人声鼎沸 山崩地裂 浩浩荡荡 风平浪静 水天相接 若隐若现 人山人海 风号浪吼 闷雷滚动 色彩斑斓 恍恍惚惚 ABB式词语：笑盈盈 红彤彤 金灿灿
二、古 诗
望洞庭 唐 刘禹锡 浪淘沙 唐 刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 八月涛声吼地来，头高数丈触山回。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。 菊 花 唐 元稹 枫桥夜泊 唐 张继
秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
三、百花园二
1、形近字组词： 扁（ ） 笼（ ） 坚（ ） 漂 （ ）
偏（ ） 拢（ ） 竖（ ） 飘 （ ）
2、读句子，选择词语填空：
安静 宁静 平静
清晨，同学们的欢笑声打破了校园的（ ）。
过了很久，钱塘江才恢复了（ ）。
演出开始了，剧场里立刻（ ）了下来。
3、采集本气象谚语：
早霞不出门，晚霞行千里。 日晕三更雨，月晕午时风。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。 东虹日出西虹雨。
四、作文：周记一则。
第三单元
一、生字词
会写：9、外婆 杂草 夜幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱 恰好 卡住 盲目 四肢
10、启发 简单 人云亦云 毕业 妇女 医疗 实践 诺言 一辈子 材料
11、香肠 足够 驾驶 车辆 箱子 肥胖 酒窝 圣诞 醒悟
会认：9、步骤 坠入 援救 10、婴儿 哲理 奇迹11、包裹 脸颊 报酬 挎包
12、垃圾 椰子树 祈祷 铁锹 别墅 真诚
四字词语：兴味盎然 经久不忘 异口同声 千奇百怪 人云亦云 不折不扣 虎头虎脑 纷纷扬扬 漫不经心 自言自语 泪如泉涌 漫山遍野
二、百花园三
1、注意“一”字声调的变化。给“一”字注音。
一（ ）鸣惊人 一（ ）帆风顺 一（ ）见如故
一（ ）往情深 一（ ）忘无际 一（ ）心一意
2、关于勤奋的格言：
●绳锯木断，水滴石穿。
●勤能补拙是良策，一分辛劳一分才。
●业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。
●不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。
3、读句子，理解带点词的意思。
●把芦叶往河中央轻轻一放，保险翻不了船。 保险：（ ） ．．
我家买了一份家庭财产保险。 保险：（ ） ．．
●这种独立思考的精神，使她在医学上一再创造奇迹。精神：（ ） ．．
这孩子大大的眼睛，真精神！ 精神：（ ） ．．
三、造句
坚持
渴望
满山遍野
四、作文：我的同学XXX 夸夸同学的闪光点。
第四单元
一、生字词
会写：13、梧桐树 绒毛 掩护 嘶哑 搏斗 庞大 危险
14、钢筋 政府 统一 守护 染色 联合 占领 尊敬 叉子
15、梦想 烦恼 迫不及待 饮料 遭遇 污染 体操
会认：13、嗅到 拯救 愣住 摇撼 嫩黄 绝望 安然 猛烈 扎煞
14、瑞士 镶嵌 偏僻 贵贱 赴宴 啄木鸟 面包屑
15、蒲公英 废气 饮料罐 咳嗽 震耳欲聋 呼啸 水源恬静 柔软 惺忪
16、繁殖 飞蛾 凤凰 逆光 光辉 清幽 乍一看
四字词语：无可奈何 毫不留情 水火不容 错落有致 提笼架鸟 愁眉苦脸 叽叽喳喳 独一无二 翩翩起舞 灿烂夺目 鸟语花香 成千上万 古木参天
二、古诗
乐游原 唐 李商隐
向晚意不适，驱车登古原。
夕阳无限好，只是近黄昏。
造句：虽然„„但„„
几乎
三、语文百花园四
1、记住下面“风”字打头的成语。
风平浪静 风调雨顺 风吹草动 风雨同舟
风起云涌 风吹雨打 风卷残云 风雨交加
2、先填空，再想象句子描绘的画面。
（ ）的朝阳从东方（ ）升起。
穿着花衣服的游客一走进山谷，（ ）蝴蝶就会（ ）他们飞舞。
3、了解祖国宝岛台湾的有关知识。
地理位置、地形概况、气候情况、著名景点、主要物产
四、作文：XXX变XX了 想想这个地方以前和现在的样子，发生了哪些变化。
第五单元
一、 生字词
会写：17、计较 奉献 幸福 缺少 沙丘 锁住 同胞 打扮 娇美 辽阔
18、得奖 骂人 后悔 承认 肩头 愤怒 悲哀 毕竟 拨开
19、欧洲 指挥棒 和谐 祝贺 素质 放弃 权威 桂冠 会认：17、渺小 惭愧 索取天涯海角 微不足道
18、报复 诚心诚意 缘故 高尚 嫉妒 服侍
19、乐谱 风度 判断 试探 迷信 考虑
20、陡峭 朽烂 绕道
四字词语：来来往往 不声不响 不约而同 水流湍急 大江南北
二、古诗 九月九日忆山东兄弟 唐 王维
独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 造句：可是
不是 …… 而是……
既然…… 就……
全神贯注
再三
三、百花园五
1、有趣的词语（词语中两个字的位置变了，词义也变了）
光亮—亮光 著名—名著 欢喜—喜欢 拍球—球拍 金黄—黄金 火红—红火 歌唱—唱歌 水井—井水 水流—流水 雪白—白雪 精神—神经 色彩—彩色
2、给句子加标点。（说字后面不全用冒号）
他只是微笑着说 我不是故意的
以后我们再不吵架了 好吗 再也不了 再也不了 我回答说
最好是我第一个飞到月球上 第三个孩子说 那样 我在全国就出名了
四、作文：
印象最深的一件事（写自己帮助别人或别人帮助自己的一件事。）
小学语文S版四年级上册
11、《成长》导案
雁江区石岭镇金带铺小学：夏珍珍
课标要求：
能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问，并能用普通话正确流利有感情的朗读课文。
导学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解文中重点词句的意思，学习约翰从小就培养独立生活的精神。
3、激发情感，想象创新，同时进行语言表达训练，读写结合，培养学生积累，运用于文的能力，培养学生想象创新的能力。
导学重点：学习课文体会重点词句的意思，并能联系生活实际谈谈自己的理解。 导学难点：教育学生从小要培养独立生活的能力，懂得自己的事情自己做的道理和“成长”的深刻含义。
导学课时：两课时
导学准备：电子白板、多媒体课件
导学过程： 第二课时
一、情景式导入 1、我们在《满山的灯笼火把》里认识了一个怎样的孩子？
2、 今天我们又来认识一名可爱的意大利男孩儿，来了解一下他的成长故事。（板书课题）
二、初读课文，理清脉络
1、轻声自由读课文，思考：
（1）文中出现了哪些人物？分别是谁？
（2）他们之间法神了什么故事？
2、生自由读文，师巡视。
3、 好，谁可以回答老师提出的问题？
（1）课文讲了约翰、约翰妈妈、“我”三个人。
（2）课文主要讲了约翰经常到“我”工作的店里买一根香肠、一听可乐，虽然每次很想买两根，但从来舍不得多花钱买。我开始以为他的父母可能不爱他，或者他家的经济情况不大好。可是，有一天，“我”发现约翰的妈妈在大雪天开
汽车陪他送报，才知道他家不是经济情况不好，父母也不是不爱他，而是为了从小培养他的生活能力。
【学生概述有一定的困难，师可辅导学生概述，或在学生概述后加以综合，整理，培养学生的的语言概括能力。】
三、抓住重点段落，深入体会
1、 自由朗读课文的1━6自然段，画出文中描写约翰的句子，同桌讨论一下：约翰是一个怎样的孩子？2、 点名汇报。
①、 找出描写约翰的句子，说说你用的是什么符号做标记。
②、 这是描写约翰的哪个方面的？
③、 从作者的描写中，我们知道约翰是一个怎样的孩子？
④、 谁能读出约翰的可爱？
3、 请回顾一下，我们刚才是怎样学习的？
4、 ①、 找一找。
②、 说一说。
③、 读一读。
5、 请四人小组用这种方法来学习其它的段落。
6、 点小组汇报。
①、 约翰每次来到面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好━━”等我回答后，他便从口袋里掏出两元钱，要买意大利香肠。（语言和动作描写，体现了约翰是一个讲礼貌的孩子。）
②、 他的大眼睛忽闪忽闪地盯着香肠，用手取了一根，自言自语地说：“不够买两根的。”这句话，他几乎天天重复着，好象他的口袋里只允许装两元钱（语言和动作描写，体现了约翰是个天真可爱、节俭的孩子）
③、 师相机提问：“他为什么几乎天天重复这句话？”
7、 当“我”表示多给他一根香肠时，他却用手推让说：“不要，两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”由此可见约翰是个怎样的孩子？你能读出这种感受吗？
8、 齐读第6自然段，我们和作者一样，会产生许多疑问，你会想到些什么呢？
（此处可进行语言训练：听了他的话，我琢磨：也许他的父母不太喜欢他，也许他的家庭情况不太好，也许 ；也许 。9、 过渡：到底是什么原因呢？使约翰面对自己爱吃的香肠，却又不舍得买呢？
四、深入学习体会课文的7—13自然段
1、 默读课文7━13自然段，想一想：第四天，我看到了什么情景？
（“我”看到一个大雪天，约翰的妈妈开着汽车陪着他挨家挨户送报纸。）
2、“我”是根据什么来断定这个小男孩就是约翰的？（他的穿着与他的对话。）
3、分角色朗读，读出约翰的幸福与快乐。
4、此时，你该恍然大悟了吧，你明白了什么呢？
5、明白了事情的真相，你觉得约翰是个怎样的孩子呢？
（老师根据学生的回答加以肯定和适当的点评。）
五、学习帝十四自然段，感悟明理
1、齐读第十四自然段
2、为什么说“因为这样更有利于他的成长？”“更”字相对于什么来说的？
3、你觉得是这样吗？你有没有类似的经历，结合课文的内容和你的经历，给大家说说你的看法。
4、除了像约翰那样送报纸锻炼自己的生活能力外，你还觉得可以通过哪些方式来锻炼自己的生活能力。（此问题的设置是为了打破学生的定势思维，扩展他们的视野，将注意力从课本引向生活。
六、课堂小结
通过本单元的学习，我们认识了坚强勇敢、面对危急情况能冷静沉着的《满山的灯笼火把》里的小伙伴，还认识了学习知识注重联系实际的林巧稚，今天，我们又认识了从小勇于在生活中锻炼自己的小约翰。我们认识了这样几位好朋友，为我们的成长树立了良好的榜样，让我们踩着他们的足迹健康、顺利地成长。 七、作业布置
1、 完成课后练习2；
2、 写写自己成长中的故事。
八、板书设计
小学 四 年级（ 第七 册）
教 案
王伟彬 教师
2011——2012学年度上学期 语文 学科教学进度表
教学要求
1、 在学习语文的过程中，感受童年生活的丰富多彩，激发
学生对生活的热爱；感受大自然的美好和家乡的可爱，培养热爱自然、热爱家乡的思想感情；了解别人的成长之路，得到有益的启示；了解中华民族的优良传统，热爱祖国，了解传统文化的丰厚博大，激发民族自豪感；教育学生热爱科学，学习科学家的优秀品质，增强探索和创造的意识，培养认真的科学学习方法和良好的学习习惯；理解友情的可贵，受到意志品质等思想品德教育。 2、 认识190个字，会写200个字。
3、 会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。能使用钢
笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。能用毛笔临摹字帖。
4、 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、 继续学习默读，默读要有一定的速度，能对课文中不理
解的地方提出疑问。
6、 学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词
句的意思；继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
7、 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感
情。
8、 继续学习略读，粗知课文大意。
9、 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和
生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落），练习复述课文。
10、 继续培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资
料，课外阅读总量不少于10万字。
11、 留心观察，展开想象，乐于书面表达，增强习作的自信
心。愿意将自己的习作读给他人听，与其他人分享习作的快乐。学习修改习作中有明显错误的词句。 12、 能用普通话交谈，能具体生动地讲述故事，努力用语言
打动他人，讲述见闻做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、 结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口
头结合表达自己的观察所得。
1.《绿叶的梦》教学设计
教学目标：
1引导学生抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 2有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
3按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。
4通过本课学习和相关的语文实践活动，激发学生热爱自然的情感，激发学生创造美好童年生活的兴趣。
教学重点：
抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情。 教学难点：
边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。 教学准备：
1教学准备：演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品）。
2课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一、明确单元学习任务：
1导入：今天我们开始新年段、新学期、新单元的学习，同学们做好准备了吗？让我们一起去遨游语文天地吧！
2浏览“单元导读”：
这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？
在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？ 浏览“单元导读”，找出问题的答案。
3交流体会：
①汇报“读懂了什么”。
②说说自己想怎样学习这个单元；或说说自己学习中存在的难题。
二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：
1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。
2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）
[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等
②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。
③绿叶的梦：启发质疑。
小结：（整合学生发言，导入课文阅读）
3范读课文，初步感受：
⑴边听边思考：作者通过哪些事来反映自己的童年生活的？给你留下怎样的印象？
⑵听读思考，交流感受：
⑶小结：作者就是抓住与绿叶有关的几件事，向我们讲述了她快乐的童年生活，
让我们不禁产生羡慕之心。愿意自己读读这篇课文吗？（导入下一环节）
4学习本课生字词：
⑴检查生字自学情况：
出示生字卡，检查认读情况，指导难写或易错字。
⑵自读课文，画出新词，并把带新词的语句读一读；把自己喜欢的词语摘录到“词语花篮”中。
⑶解词：（根据学生掌握情况进行选择）
⑷小结：同学们都掌握了生字的认读，对新词也有了了解，希望通过学习课文，更好的掌握这些生字、新词。
5按要求自读课文：
⑴提出自读要求：
默读课文，标出自然段号，看看哪几个自然段是讲同一个意思的。（用▲分段） 出声朗读自己喜欢的段落。
与周围同学交流自己的学习心得和存在的问题。
⑵学生按要求自学。
⑶组织班内交流：
检查分段情况；汇总好的词语；指名朗读喜欢的段落；提出需要解决的问题。 6作者简介：（有时间再安排）
葛翠琳，著名儿童文学作家，现任冰心奖评委会副主席兼秘书长。
半个世纪来坚持写童话，力求在童话创作中追求真善美的境界，形成自己独具的风格。主要作品《野葡萄》、《会唱歌的画像》、《翻跟头的小木偶》《春天在哪里》等曾获国内外多种奖项，并被译成英、法、德、俄、日等多种文字出版。丹麦、瑞士、前苏联、日本、泰国等报刊对其作品都有过介绍和评论，港台地区出版过她的繁体字中文版童话图书。
葛翠琳曾出访法国、瑞士、泰国、日本并讲学。70年代末期任中国作家协会儿童文学委员会委员，80年代末曾任瑞士儿童图书国际奖评委。1990年与韩素音等人创办冰心奖，并一直主持冰心奖工作，为培养儿童文学作者尽心力尽力。90年代曾连任北京市政协委员，全国妇联执行委员。
小读者喜欢她的书，是她最高兴的事。
7布置作业：
⑴抄写本课生字词。
⑵继续熟读课文，特别是自己喜欢的段落。
⑶试着自己解决课上提出的问题。
⑷阅读《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[选做]
野葡萄【四年级上册语文s版电子课本】
第二课时
教学过程：
一引入：
1板书课题，齐读；
2回忆、梳理学生质疑，确定重点问题：
同学们在上节课的学习中，提出了一些问题，还记得吗？（指名说） 哪些问题在课余学习中已经解决？还有哪些没解决？
3导入：同学们通过自主学习，尝试解决了一些问题，有些还未解决。这节课，我们就进一步学习课文，一起解决剩下的问题。
二默读全文，思考问题：
1出示默读要求：
⑴默读课文，思考：作者童年有什么美好的回忆？
⑵你对那部分最感兴趣，反复阅读。
2学生自读课文。
三深入学习课文：
1回答问题，梳理内容：
作者童年有什么美好的回忆？（简练概括出意义段或自然段的段意） 2学习第一自然段。
⑴指名读第一自然段。【四年级上册语文s版电子课本】
⑵演示图片，提出质疑：
①出示图片——课文中提到的那些儿时的玩具。
②指名读第一自然段前几句，齐读最后一句话。
③启发：大自然提供我们许多的玩具，带给我们无穷的乐趣，但是作者为什么“最着迷”于绿叶呢？
3浏览课文，从文中找到问题的答案。
⑴浏览课文。
⑵交流自己的意见。（可以读一读课文，可以用自己的话说一说）
⑶处理“泡泡框”，理清与其它各段的关系。[随机板书]
4根据学生选择，逐段学习课文重点部分：（2——6自然段）
[学习3——6自然段，不一定按顺序，学生最喜欢哪个自然段，读一读，然后深入学习即可]
⑴第三自然段：写“我们”采集绿叶的快乐。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示词语练习：
*（密密）的树林（杂草丛生）的河边（广阔）的田野
*（爬）大树（钻）丛林（串）项链（做）戒指和手镯
*照样子摘录词语：元宝树叶（菟丝子草、豆角花、野菊花）
③自读课文，注意练习中出现的几组词语，从中体会采集绿叶带给“我们”的快乐。[随即解决与本段有关的问题]
④指导练习感情朗读。
⑤指名读本段课文，齐读本段最后一句。
⑥小结：从同学们的朗读中，老师能听出，你们已经体会到作者采集树叶时的快乐。（再齐读本段最后一句。）
⑵第四自然段：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。[随机板书]
②默读思考：采集树叶的活动几乎使每个人受了伤，这与快乐有什么关系？ ③交流体会。[随即解决与本段有关的问题]
④练习有感情朗读。
⑶第五自然段：写秋天的收获更大。【四年级上册语文s版电子课本】
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②结合“泡泡框”谈体会。[随即解决与本段有关的问题，随机板书]] ③指导练习有感情朗读。
④试背诵本段。（时间允许可以齐背或指名试背）
⑷第六自然段：写老师让“我们”观察并讲述这些叶子，从而“我们”知道了许多民间传下来的药方，了解了许多丰富有趣的生活知识。
①指名读课文，然后说说自己为什么最喜欢这部分内容。
②出示一些叶子的图片（先出示课文中提到的，再补充课外的）
③学生边看图片便说出这些叶子的药用（课内的）；教师说出其它（课外补充部分）叶子的用途。
④结合课文内容，同学间交流收获。[随机板书]
四总结全文：
1结合自己对课文的理解，回答问题“课题为什么叫《绿叶的梦》？” 2对比自己的童年生活，谈谈学习后的感受。
3回忆作者的表达方法，说说有什么值得借鉴的。
4总结语：作者的童年是快乐的，他们投身大自然，尽情享受大自然送给他们的童年礼物，在记忆中留下深刻的印记。同学们羡慕作者与大自然的亲近，羡慕他们的快乐，而我们更应该羡慕他们富于创造的一双小手。希望通过本课的学习，唤起我们对快乐的追求，为自己留下美好的童年记忆。
五布置作业：
1继续练习有感情朗读课文，背诵课文第五自然段。
2组织一次小组活动：（三选一）
3预习下一课。
内容：①交流自己童年有趣的故事。
②设计一次活动，享受童年快乐。
③走访长辈或邻居，搜集大人们的童年生活趣事。
2.《芦叶船》教学设计
教学目标：
1. 认识6个生字，会写10个生字。
2. 抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。
3. 有感情地朗读课文。
重点难点：
引导学生抓住课文的重点部分，理解课文内容，体会作者儿时的童心童趣。 教具准备：生字卡片、自制的小纸船或小木船，教学挂图。
教学时间：2课时
第一课时
一. 谈话导入，揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小船。
2.板书课题，齐读课题。
二. 初读课文，整体感知
1.学生自由读课文：读准字音，读通句子，生字多读几遍，想办法解决不理解的词句。
2.同桌合作，轮读课文，互相欣赏。
3.小组合作学习。
（1）组员轮读课文。
（2）联系课文内容，每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言，教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题：
（1）课文讲了关于芦叶船的什么事？
（2）芦叶船给作者的生活带来了什么？
（3）“我们”放芦叶船时产生过哪些联想，为什么会产生这些联想？
三. 自读自悟，想象画面。
1.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相交流
四. 指导书写，巩固字词。
1.交流认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五. 布置作业
1.抄写字词。
2.读读自己感兴趣的部分。
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