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新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计
教学内容:人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》(84-85页)认识整时。 教材分析:
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的.教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。 学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.
教学目标:
1、使学生初步认识钟面,会看钟面的时间。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,同时激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。 教学重难点: 认识钟面及整时
教学准备: 钟面模型、学生学具钟面、课件。
教学策略: 动手拨一拨、小组合作交流
教学时间: 二课时
教学流程:
一、创设情境,谜语导入:
1、师导言:同学们,你们喜欢猜谜语吗?(预设生齐说:喜欢)今天老师给大家带来一个谜语,请你们来猜一猜.
师说谜语:嘀 嗒 嘀 嗒 当 当 当 ,
会 走 没 有 腿 , 会 说 没 有 嘴 ,
它 会 告 诉 你 , 什 么 时 候 起 ,什 么 时 候 睡 。 师:谁猜到了这是什么?
生可能说:闹钟,师可引导说:钟表(板书:钟表)
2、认识各种不同类型的钟表。
师:请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧!
(课件播放各种各样的钟表,生看)(大大小小,五颜六色,各种各样)
师:你们觉得钟表王国有趣吗?
3、板题。
师:这节课我们就来认识钟表,寻找其中的奥秘吧。(板书课题:认识)
二、探究新知
(一)认识钟面的组成。
师:师课件演示请同学们认真观察这个钟面,看一看你们会不会有什么发现呢? (学生说自己观察到的。)
生可能说:
(1)形状是圆形的、方形的等
(2)有12个数字,把钟面分成12部分,12个大格。
(3)有2根针,一根又细又长,一根又短又粗。
(贴图:钟表),并小结:钟面上有12个大数字,把钟面分成12个大格,又细又长的【新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计】
针叫分针,又短又粗的叫时针。
老师板书:时针、分针。
(二)教学整时
过渡:同学们,你们认识时间吗?(生说:认识)看来同学们的生活经验还真不少。那么现在我们就试着认一认下面几个钟面上的时间,
A:会认整时。
(优课出示84页情景图)请同学们观察这幅图,谁能说一说这是什么时间?图上的人在做什么?
生说:这是早上7点,妈妈在叫孩子起床
师:这个情景是不是很熟悉啊?每天都发生在你们的身上啊?(生说略) 我们应该养成早睡早起的好习惯。
师引导:7点在书面上表示叫7时。
师:谁能说一说7时的时候时针和分针分别指着几?
生说:时针指着7,分针指着12
师:你真是个爱观察的好孩子。
练习: 教师在钟上拨一个时刻5时。
师:你知道这是几时吗?你是怎么看的?
生:5时,我看到时针在5上嘛。
生:他讲得不好。先要看分针指在12上,然后我发现时针指着5,就说明是5时。 师归纳:很多小朋友都会看,真能干!
当长长的分针指12,时针指5,就是5时。
(教师贴上5时的钟面,板书:5时)
巩固:教师拨2时、12时,分别问学生表示几时。
B:会拨整时
1. 师:我们每天在上午10时开始上第三节课,请你在自己的学具钟上拨出10时。 (反馈:投影下展示操作结果。)
师:你是怎么拨的?
生:我先把分针拨到12上,再拨时针指着10。
2. 师:请同桌两个小朋友一个拨,另一个说出是几时;也可以一个小朋友说自己喜欢的时刻,让另一个小朋友拨一下。
反馈,抽2对同学展示活动过程。
C:会认电子表
1. 创设生活情境。
师:今天早上老师要在7∶00上班,到校门口时看了一下手机(课件显示手机“7∶00”闪动),你知道老师有没有迟到?你是怎么想的?
生:没有迟到,刚刚好。
生:没有。手机上说现在就是7时。
师:你是怎么看的?
生:中间两个小圆点,后面有两个0,说明是刚刚好,没有多出来,前面是7,就是7时。
师:你的意思是说小圆点后面两个0,是表示整时,对吗?
生:是的。
师:这位小朋友知道的知识可真多,对的。我们在看手机上这样的时刻时,中间有两个小圆点,如果后面是“00”,那么前面写着几就是几时。
板书:7∶00 7时
(课件显示电子表 11∶00 1∶00)
师:你知道这表示几时?
2. 联系生活。
师:你还在哪里看到过这样表示时间的?
生:我的电子表上。
生:我爸爸的电脑上也有。
师:老师在生活中也发现了许多这样表示时间的。
(投影展示一些票据如船票、超市收银单、银行结账单等)
三、结合87页6题说说你一天中的这些时间在干什么?
师归纳:一天里时针要走两圈,有上午的8时,然后到了中午、下午、傍晚,又有了晚上的8时。想想,冬冬的日记上还应该补充一些什么?在下课后把它完成。
四、总结,实践应用
(一)知识梳理
师:今天你有什么收获吗?
钟表兄弟在嘀嗒嘀嗒地跑步,时间就这样一秒一秒地过去了,再也不回来了,我们从小要珍惜时间,多做一些有意义的事。
(二)学以致用
师:用今天新学的知识,为自己设计一个快乐星期天。
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课【新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计】
——《认识钟表》教学案
主备人:xxx 一、单元教材分析:
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。
二、单元教学目标:
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 三、单元教材编排特点:
本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。
四、教学重点、难点:
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排:
本单元用2课时完成
人教版小学数学一年级上册第七单元集体备课
——《认识钟表》教学案
主备人:xxx 一、单元教材分析:
本单元主要是使学生初步认识钟面上的时针和分针,并结合自己的生活实际会认、读、写整时。本单元内容结构如下。
二、单元教学目标:
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜和遵时间的良好习惯。 3、培养学生的观察能力。 三、单元教材编排特点:
本单元的编排具有以下几个特点:第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材,关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活,通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动,妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面:(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下两个方面:(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点:能运用生活经验,对有关的数学信息,作出解释,并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象,学会数学思考。第五个特点:适时渗透思想教育。
四、教学重点、难点:
1、认识钟表,区别钟表上的时针和分针 2、会看、会写整时、半时。 3、培养学生学习数学的兴趣。
五、课时安排:
本单元用2课时完成
小学数学一年级上册《认识钟表》优秀教学设计
教学内容: 人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》第一课时认识整时。
教材分析:
一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验,因此大多数孩子会看整时,但这些只是粗浅的,感性的。教材安排了与学生生活息息相关的情景,有助于学生更好地认识时间。
学情分析:
钟表在日常生活中经常接触,时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开,学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行,这样在生活中潜移默化的就感知了时间这一抽象概念的存在,而且一年级学生在学前教育时就初步认识了钟面,所以本节课的内容对于他们来说并不陌生。
教学目标:
1、结合生活经验,使学生会认、读、写整时。
2、培养学生的观察能力和动手操作能力,发展学生的合作意识和应用意识。
3、建立时间观念,使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯,激发学生的学习兴趣,帮助学生思考解决问题,获得成功的体验,增强学生学好数学的信心。
教学重点:认识整时
教学难点:特殊时刻的认识。例:12时、6时。
教具学具准备:钟面模型、课件。
教学策略:动手拨一拨、小组合作交流
教学过程设计:
一、创设情境,谜语导入:
1、师:小朋友,今天老师给小朋们带来了一位好朋友,请你们猜猜它是谁?(课件显示:有个好朋友,会跑没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡。请你猜猜看,好朋友是谁?)
学生举手回答。
2、认识各种钟表(课件显示播放钟表的声音) 师:钟表还会发出各种美妙的声音,仿佛把我们带到了钟表的世界,那么钟表都有什么作用呢?(指名学生回答)
3、揭示课题: 师:看来钟表的作用可大了,今天这节课老师就和同学们一起来认识钟表。板书:认识钟表(生齐读课题)
二、探究新知
1、认识钟面
(1)课件显示钟面,请小朋友们仔细观察,钟面上都有些什么?谁来说说看?
(2)引导时针、分针。请一名小朋友上黑指一指时针和分针,并说说时针长什么样子,分针长什么样子。
(3)根据学生的回答相应板书:时针、分针。
(4)示模拟钟表,请学生指指时针和分针,再次说说时针和分针长什么样子。(引导:分针——长长的,时针——短短的。)
(5)认识钟面上1—12,12个数字,学生齐读。
过渡:钟面上有1—12,12个数字,刚才我们又认识了时针和分针,那么时针和分针是怎样告诉我们时间的呢?
《认识钟表》教学设计
沈兰英
教学内容:人教版数学一年级上册第91、92页。
教学目标:
1、让学生在情境中初步认识钟面,知道钟面上有细长的分针和粗短的时针,有 12个数字和12个大格。
2、结合学生的生活经验,能正确读写整时,并能够用两种方法表示整时。
3、培养学生初步建立时间观念,从小养成珍惜时间和遵守时间的良好习惯,感 受生活中处处有数学。
4、进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。 教学过程:
一、创设情境,引入课题
听音乐《在钟表店里》
师:今天老师给小朋友们带来了一首歌,请大家竖起小耳朵听听这是什么声音? 学生听完后猜声音。
师:我们听到的是钟表店里的声音,这节课我们就来和钟表兄弟们交朋友。 引出课题并板书:认识钟表。
二、合作学习,探索新知
(一)初步认识钟表
师:你见过钟吗?你在哪里见过钟?
学生畅谈,引导学生把话说完整。
师:其实在我们教室里也有。
(二)认识钟面
师:你见过的钟表兄弟有什么特点?在他们的脸蛋上都有些什么呢? 有哪些数字?什么针?你还见过什么?
学生根据平时生活经验,说说钟面上的一些特点。
师:老师这里也有一个钟面,那你来告诉老师,我这个钟面上少了什么东西。 出示只有12大格的钟面。
再贴上12个数字。
最后附上时针和分针。
师:今天我们得委屈一下秒针弟弟,我们暂时不去理他,先来和时针和分针交朋友,好吗?
谁来告诉我哪一根是时针,哪一根是分针?
学生观察时针和分针,并说一说他们各自的特点:时针:短而粗;分针:细而长。
请小朋友完整地来介绍一下我们的钟表兄弟。(12个数字和12大格,分针和时针)【新课标人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟表》教学设计】
(三)认识整时
1、读时间
师:听完了音乐,认识了钟表兄弟,我们去小红家看看。你看到了什么?(出示7时的钟面)
学生回答。预设学生的答案是7点起床的。
师:你怎么知道小红是7点起床的呀?(长针,短针,时针,分针)
预设学生回答长针指着12,短针指着7,就是7点,如果出现这样的回答,引导学生正确说出长针就是分针,短针就是时针。
师:小红每天早上都在7点准时起床。在数学王国里,我们通常把7点说成7时,我们也要学习小红,遵守时间,按时起床、上学。
师:老师这里还有3个钟,请你告诉我是几时,你是怎么知道的?
请同桌两个人先相互说一说,再全班交流。
学生依次回答,并说清理由。
师:请小朋友再来观察一下,这3个钟有什么相同的地方。
学生找特点,老师可以适当提示,引导学生发现并能说出分针都指着12的特点,时针指着不同的数字。
师小结:也就是说,当分针指着12,时针指着几就是几时。(板书并带学生齐读这句话。)
2、写时间
师:刚刚小朋友都会说出这几个时间是几时,你会写出他的时间吗?7时怎么写?谁来教教我?
预设学生能写出7时。
还有没有不同的写法?
7:00很少会有学生想到,老师要适当引导,从生活的电子表上引入。 师:7:00在读的时候应该读作7时。你会吗?那如果要你来写你会写吗?现在老师真想看一下你们是不是真的这么棒。请你们拿出作业纸,写出黑板上三个钟面的时间。请写得最快、字最好的三个小朋友上去板演。
请三个小朋友上去写时间。
师:写完的小朋友认真看看上面的小朋友对不对?跟你一样吗?
老师判断学生的情况。评价,好的坐端正。及时加分。
师:刚刚小朋友的表现真不错,老师想考一下你们,老师拨时间,你们来说时间。
拨8时,问:老师现在拨的钟是几时?
引导学生用完整的话说:分针指着12,时针指着8就是8时。
师:大家再来看一下,这又是几时?
拨12时。全班一齐回答。
师:奇怪,这时钟面上怎么只有一根针呀?
指名回答:因为这时候时针和分针重合在一起了。
三、动手操作,会拨时间
师:其实我们的时间跟我们生活息息相关。小明是个聪明能干的小朋友,他把自
己的时间安排的非常合理,接下来请小朋友跟老师一起来看一下小明是怎么 来安排自己的时间的。
老师出示小明的作息时间表。
师:请同桌之间相互说一说,小明在什么时间干什么。
依次让学生回答6个作息时间。
单独出示上午9时图和晚上9时图。
师:咦,奇怪了,怎么同样都是9时,小明却在做两件完全不同的事呀?
学生回答。引导学生明白一天中有两个9时,一个是上午的9时,一个是晚上的9时。其他时间也有两个,不要混淆。
师:小明能合理安排他的时间,做时间的小主人,我们班小朋友行不行呢?
请小朋友在最短时间里拨出大屏幕上的时间,看谁又快又准。
请看第一个时间。(9时)
学生拨,拨得最快的请到上面给大家展示。
第二个时间。(4时)
师:请你拨出一个你最喜欢的时间,说说为什么喜欢它。
学生拨时间并说喜欢的理由。
学生放好钟表。
师:像我们今天认识的7时,8时,2时,他们还有自己的家族名称,我们可以 叫他们整时。你还能说出别的整时吗?
学生说其他的整时。
师:小朋友们得表现不错,老师带你们到钟表市场去逛逛。(欣赏钟表)
四、小结
师:今天这节课你有什么收获要回家和爸爸妈妈分享的?
教学反思:在执教《认识钟表》第一课时时,我充分利用多媒体教学和学具,调动学生的多种感官参与学习,让学生在看得见摸得着的情况下学习新知识,让学生深刻体会数学来源于生活又服务于生活的理念。在本课设计中,以下几点个人觉得值得肯定。
一、能根据学生的年龄特点,创设学生感兴趣的情境。
一年级的学生注意力不易集中,活泼好动,尤其在铃声刚结束时,有些学生还停留在下课的愉快活动中,介于此,我以一首《在钟表店里》的欢乐乐曲,将他们深深带入数学课堂,在音乐聆听中找出今天要认识的主人翁:钟表。
二、注重生活经验和数学课堂的有机结合。
数学来源于生活,又服务于生活。在认识钟表表面时,我让学生通过自己平时对钟表的认识、记忆,先来说一说钟表的特点,再通过帮老师把钟表表面补充完整的过程,不仅仅很好地利用了学生的生活经验,肯定学生的回答的同时还增强了学生们的自信心,更重要的是学生能根据自己的回答,更好地认识了钟表及各个特点。
三、借助同桌互动,增强自我信心。
班上有很大一部分学生能积极举手发表自己的意见、言论,但同时还有一小部分比较害怕,即使他们知道这个问题的答案也不愿意参与,因为他们害怕自己回答错误而被别的同学嘲笑。对此,我设计了让学生先同桌相互说一说的环节,一方面能让学生学会同桌合作,相互指出对方的不足,取长补短,另一方面也能促使那一小部分学生积极举手,参与课堂的讨论中。
当然对这堂课,我觉得是失败的,还存在很多不足之处。
一、课堂上,我也有意识想让学生多说,自己总结规律,可有很多次总会因为心急而把学生的时间占为己有,学生说得少了,学得自然也就不熟练了。
二、可能是由于学生人数多,不能照顾到每个学生,致使是否每个学生掌握了本课内容没有很好落实,花在学生身上的时间也不够。
三、没能充分利用教具和学具。这次的教具是我自己做的,要拨一个时间只要用手指直接拨动指针即可,我应该让学生上台来使用我的教具。而学生的学具个人
认为存在一定缺陷:第一是时针与分针分得不够清楚,导致在拨时间时,有一部分学生混淆了时针、分针。第二是在拨时间时,不能直接拨动指针,而要转动后面的发条慢慢跳整,这在时间上九浪费了很多,同时有部分学生因为不晓得使用方法而显得不够积极。
四、与平时课堂相比,少了不少表扬的话,于是就导致后半节课学生的上课积极性不够高。
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