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期末考试试卷分析
杨兰富
一、总体评价
本次八年级数学试题能紧扣教材，注重双基，突出了教材的重难点，难度适中，分值分配合理，题型与中考题型接轨。试题立意鲜明，取材新颖，设计巧妙，贴近学生实际，突出试题的开放性，整套试卷充分体现课改思想理念。通过考试，考生不仅长了见识，也找到了自信。
二、试题结构及特点
１．试题结构
本套试题满分100分，共三道大题27道小题，其中客观性题占60分，主观题占40分。
２．试题特点
（1）试卷主要考查学生对初中数学基础知识的掌握情况，题量适中，从时间上保证了考生精心思考、认真答卷；从试题内容上看，分值比较合理，各知识点均有体现；再从命题角度看，试题材料鲜活，结合实际生活，立足紧扣学生脉搏，体现数学来源于生活，服务于生活。
（2）注重灵活运用知识和探求能力的考查
试卷积极创新思维，重视开放性、探索性试题的设计；第5、9、10题等具有开放性、探索性，有利于考查不同层次的学生的分析、探求、解决问题的能力。第12、13、25题考查学生灵活运用知识与方法的能力。
三、试题做答情况
试题在设计上注意了保持一定的梯度，不是在最后一题难度加大，而是注意了难度分散的命题思想，使每个学生在每道题中都能感到张弛有度。
结合试卷作答深究原因主要反映出教学中的以下问题：
1、学生审题不清导致失分；
2、对题意理解偏差造成错误；
3、数学基本功不够扎实。
四、教学启示与建议
通过以上分析，在今后的教学中应注意切实加强以下三个方面。
1、面向全体，夯实基础【八年级期末数学试卷分析】
正确理解新课标下“双基”的含义，数学教学中应重视基本概念、基本图形、基本思想方法的教学和基本运算及分析、解决问题等能力的培养。要面向全体学生，做到用教材教，而不是教教材，以教材的例题、习题为素材，结合学生实际，举一反三加以推敲、延伸和适当变形，以达到 “人人掌握必须的数学”，同时关心数学学习困难的学生，通过学习兴趣培养、学习方法指导，使他们达到学习的基本要求，使不同的学生得到不同的发展。
2、注重应用，培养能力
在教学中应关注社会生活，注重情感培育，引导学生从所熟悉的实际生活中和相关学科的实际问题出发，通过观察分析，归纳抽象出数学概念和规律，让学生不断体验数学与生活的联系，在提高学习兴趣的同时，培养学生的分析能力和建模能力；同时要加强思维能力和创新能力的培养，激发学生的好奇心和求知欲，通过独立思考，不断追求新知，发现、提出、分析并创造性的解决问题，也要设计一定数量的开放性、探索性问题，为培养学生的创新意识提供机会，鼓励学生对某些问题进行探讨。
3、关注本质，指导教学
近几年的中考中有不少试题体现了数学应用思想、实践与操作、过程与方法，探究学习等新课程理念，因此，在教学中应以新课程理念为指导，重视学生动手实践、自主探索和合作交流等教学方式的运用，在教师启发引导的基础上，留给学生一定的时间和空间。合作探究学习中，要让学生充分表达自己的思想，引导学生讨论、自主反思、归纳小结活动中隐含的或发现的数学规律，让学生真正体验和经历数学知识的变化及构建生成过程。
试 卷 分 析
2013-2014第二学期
杨兰富
八年级数学期末考试试卷分析
一、试题分析
1、题型与题量
全卷共有三种题型，分别为选择题、填空题和解答题。其中选择题有10个小题，每题3分，共30分；填空题有8个小题，每题3分，共24分；解答题有9个小题，共66分；全卷合计27小题，满分120分，考试用时120分钟。
2、内容与范围
从考查内容看，几乎覆盖了人教版八年级上册数学教材中所有主要的知识点，而且试题偏重于考查教材中的主要章节，如轴对称、一次函数、整式的乘除与因式分解。试题所考查的知识点隶属于数与代数、空间与图形、实践与综合应用三个领域。纵观全卷，所有试题所涉知识点均遵循《数学课程标准》的要求。
3、试卷特点等方面：
从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。有利于良好习惯和正确价值观形成。其具体特点如下：
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
二、学生答题分析
1、基本功比较扎实。
综观整套试题，可以说体现了对学生计算能力、综合分析能力、解决实际问题能力等方面的综合测试。尤其是本套试题提升了实践能力，是对学生学习的全
方面情况进行了测查。我校学生在测试中，充分展示了自身的学习状况，中上水平的学生成绩比较理想。如第19题、20题、21题的计算的能力测试中，参加考试的学生的正确率也是比较高的，体现了扎实的基本功和准确进行计算的能力。
2、应用知识的能力比较强。
运用数学基础知识，解决数学和生活中的数学问题，是数学课标中提出的最基本教学目标。本次试题比较集中地体现了这一思想。尤其是在第22题和23题中充分体现了学生分析解决问题的能力是比较突出的。
三、存在的主要问题及采取的措施
此次测试，虽然教学上取得了一些成绩，但是也发现了一些问题。现归纳如下，以便于将来改进。
1、部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光但要注意知识能力的培养，还要注意一些好习惯的培养。
2、学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯，如第25题和27题，学生失分较大。
四、今后努力方向【八年级期末数学试卷分析】
1、在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点，指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生良好的常常习惯，包括认真听讲的习惯，上课积极思考的好习惯，按时完成作业的习惯．
3、认真指导学生读应用题，思考解决问题的方法．逐步培养学生解应用题的能力．培养学生做计算题正确率高的能力．
4、提优补差，加强后进生的辅导，多鼓励他们建立学习的自信心，使他们的学习逐步提高，让所有学生都有发展。从这次的考试中可以看出，两极分化的严重性。要关注这部分学生，和他们一起分析原因找出对策，防止拉大差距。同时也要让那部分学有余力的学生尽快突颖而出，使全校的教学质量有更大的提高.【八年级期末数学试卷分析】
早胜初中初二数学组 2012年1月6日
2014年下期八年级上数学期末考试试卷分析
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数
学试卷进行全面的分析，以便在今后的工作中取得更好地成绩！
一、整卷分析
本次考试为阶段性水平测试，考试范围为八年级上全册内容，满分120分，试卷结构比较合理，知识点覆盖全面。注重了基础知识的考察和基本技能与解题
技巧的考察，能够联系实际生活，体现了数学的应用价值。本试卷的难点是计算
能力的提高及推理步骤的书写。
试卷难度层次：容易题A级占68分，稍难题B及占26分，较难题C级16
分，基本比例为7：2：1。这种比例比较符合试卷的期望难度。
二、试卷结构
三、逐题分析
（一）选择题
10道小题均考察基本概念，属于低档题，学生得分率较高。得益于平时注意双
基的落实。
部分学生存在问题：第2小题轴对称概念，有学生没有画图，凭记忆做题，有混
淆概念的情况.
反思：概念教学时，注意数形结合的思想深入，并要做到特别强调且反复强调。
二、填空题
7、8、9、13、14小题的得分率相对高一些，其它较低，10小题有学生把数轴上
的点与坐标系中的点的表示方法没有区分开来，有用坐标点表示数的现象，还有
一部分学生只考虑了一种情况。12小题涉及到动点问题，学生不等很好把握“以
静制动”的解题思路，找不到解决问题的切入点，盲目解答造成丢分。15小题
有相当一部分学生不理解乘方的意义，把平方差公式和完全平方公式相混淆导致
失分。16小题等腰三角形的分类计算，失分原因是只考虑了其中一种情况。
反思：填空题在本次考试中有了创新。①题量增多，由原来的9个小题增加
到10个，②分值增大，原来每小题2分，本次考试与中考接轨改为3分。③层
次性加大，注重了知识的灵活运用与数学思想方法的考察。相当一部分同学程度
较好学生丢分都在填空题上。
三、解答题
运算能力的考察是数学能力考察的一个重要方面，本次考卷侧重于考察解题的综
合能力，属于稍难题。17、19、21、22题得分率较高，19、22题，关系明确，
题意易懂，学生做题步骤完整，书写规范，得分情况符合我们的预期。 分析： 17小题得分率高，去括号时个别学生变号出现错误，这种现象很少，但
也要引起老师的注意。18小题得分率不高，因为因式分解教材只有提公因式法
和公式法两种，处理教材时我们加入了分组分解，没有增加十字相乘法，新课标
把这一部分内容已经做了删减，此题有超课标的嫌疑，也是造成没有满分卷的原
因。20题涉及到做辅助线，是学生的软肋，考察课学生分析问题和解决问题的
能里，属于中档题中的高档题。21题出自去年的期末考试卷，虽然考前做过，
相当一部分学生因为学习习惯的问题，对自己部分责任，平常作业敷衍了事，丢
分也在预料之中。、三角形的面积的综合。学生有审题不清，独立分析问题的能
力不高，缺乏知识点之间相互联系是造成丢分的原因
反思：简答题考察学生的识图能力，推理能力、运算能力以及发散思维能力，也
具有一定的开放性，大多学生普遍存在推理步骤不严密甚至是错误的现象，能画
图的题一定要画图，数形结合能帮助分析解题思路。这一点没有真正落实到位也
是造成失分的主要原因。
五、改进措施
1. 夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。
2.运算能力的培养是重点，也是难点，初中阶段是培养数学能力的黄金时期，它甚至会影响到高中数学的学习。从学生个性品质上分析，运算能力差的同学往往粗枝大叶，不求甚解，眼高手低，从而阻碍思维的进一步发展。从教学策略上分析，教师应针对问题对学生加强学法指导。
3.推理能力的培养对八年级的同学要从课堂住牢固，注意对学生分层次教学，让程度不同的学生有不同的收获。课标是最低标准，平常的教学要高于课标，下有最低、上不封顶。
4、加强数学思想方法的教学。数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生能体会数学知识的发生、发展，通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识。
5、加强学法指导。鉴于数学考试成绩“两极分化”的现状，在教学中一定要面向全体学生，鼓励学生自主探索和合作交流，促使学生将知识构成网络，帮助学生认识自我，树立信心，提高综合应用知识的能力，让不同的学生得到不同的发展的教学目标。
初二数学期末试卷分析
秀峰中学：黎胜祥
一、试卷总体分析，这份试卷，围绕本期教材的重点，并侧重本学期所学知识，紧密联系生活实际，测查学生对基础知识、基本技能的理解与掌握，以及对于联系生活实际的实践活动能力等等。本次试卷命题较好地体现新课程理念，内容覆盖面广，题型全面、多样、灵活，难度也较大。试题紧紧围绕我市中考数学试题结构、难度。具有很好的导向性；给我们提出了新的要求和启示。
二、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、计算和画图以及几何的证明与解答题的检测，应该说题目类型非常好，正确率一般。第二类是综合应用，主要是考应用实践题以及几何证明的检测。分析题意和计算来看是不可或缺的能力，很多学生因为缺少这种能力而在自己明明会做的题上失了分，太可惜了。本次考试第10题、第16题、第24题、第25题、第26题扣分较多。
三、今后的教学建议
从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
１、加强学习，更新教学观念。
发挥教师群体力量进行备课，弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。根据学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。重视知识的获得过程，让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。坚持认真写好教学反思。经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。学校内部积极开展教研活动，互相学习，共同发展，提高自身素质，构建适应现代化发展需要的数学模式。《国家数学课程标准》的基本理念中提出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平…”，明确地把“形成解决问题的一些基本策略”作为一个重要的课程目标，因此教师应把评价的重心由关注学生解题结果转移到关注学生的解题策略上来。在肯定学生个性方法、带给学生成功感受的同时，认真分析学生不同的解题策略，并通过观察、调查、访谈等多种方式，了解学生的所思所想，掌握学生数学学习的水平，看到自己教学中存在的问题，对自己的教学过程进行回顾与反思，从而促进课堂
教学的改革。
2、夯实基础，促进全面发展。
从点滴入手，全面调查、了解学生的知识基础，建立学生的“知识档案”，采用分层教学，力求有针对性地根据学生的知识缺陷，进行补缺补漏，使每个学生在原有基础上有不同程度的提高。加强各知识点之间的联系和对比，通过单元的整理练习帮助学生建立知识的网络结构，以提高学生的思维灵活性，培养学生举一反三，灵活解题的能力；通过各种实践活动和游戏，培养数学的应用意识，让不同的学生在数学上都能够得到不同的发展。
加强学习困难学生的转化工作。如何做好学习困难学生的转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，做好以下工作：坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
2013年1月22日
2015年八年级下数学期末考试试卷分析
三台县红星初中 付红
期末考试已经落下帷幕，为了更好地总结工作中的经验教训，特对本次的数学试卷进行全面的分析，以便在今后的工作中取得更好地成绩！
一、整卷分析
本次考试为阶段性水平测试，考试范围为八年级下全册内容，满分100分。
此次数学命题，能根据教学的实际情况，以《数学课程标准》的精神为指导，以教材为依据来进行。注重对“三基”——基础知识、基本技能和基本思想方法的考查，关注学生发展，充分体现基础教育的性质和要求，使命题有利于激发学生的创新意识和创新精神，有利于素质教育；注重数学核心内容和重要数学思想方法的考查；考查学生用数学的意识，加大应用题的考查力度。能立足考生发展和实际生活需要设计应用题；关注学生获取数学信息，认识数学对象的基本过程和方法，突出教育价值，促进教师教学方式的改革，促进学生学习方式的转变；在保证基本类型试题的基础上，全面设计各种类型的开放题，努力为学生创造探索思考的机会和空间，为学生的可持续发展创造良好的条件。试题的考点覆盖了新课程标准所列的重要知识点，不刻意追求知识的覆盖面，各部分比例力求与规定的课时保持一致，试题考查知识中直接应用的题目所占比例约为60%，尤其是24题和
25题考查学生创新精神和实践能力。试卷能从学生生理、心理、知
识能力的实际水平出发，选用考生熟悉的形式陈述题目，形式新颖，激发考生对考试的参与意识。整份试卷无繁、难、偏、旧的题目，不超出课程标准的要求。
试卷难度层次：容易题A级占68分，稍难题B及占20分，较难
题C级12分，基本比例为7：2：1。这种比例比较符合试卷的期望
难度。
二、试卷结构
三、学生得失分分析：
我校八年级学生特点分析：一部分学生数学基础不是很好，再
加上一部分学生的学习习惯较差，而且有一部分学生的学习态度极不端正，认为学习没什么用处，干脆完全放弃了。数学知识的严密逻辑
性对基础知识较差的学生在初中数学学习中举步艰难，再加上学生不良的学习习惯，使他们积重难返。这几年的中考题都注重了实际应用，注重了对学生创新能力的考察，注重了对学生的基础知识的考察，注重了对学生掌握数学思想的考察。这种情况也符合了素质教育发展的要求，而我们学校的学生都是来自农村的，他们接触的知识面本身就很狭窄，所以这些方面的能力更差。
学生的基础知识不扎实是失分的主要原因。本次试题基础题所占
比例大，容易题占60分左右，从答题情况看，计算题失分较多，导致成绩普遍偏低，主要原因是基础不扎实，对课本知识生疏，或不能熟练运用，相当一部分后进生表现尤为突出。
四、逐题分析
（一）选择题
10道小题均考察基本概念，属于低档题，学生得分率较高。得
益于平时注意双基的落实。
部分学生存在问题：第6小题一次函数平移概念，有学生没有画
图，凭记忆做题，有混淆概念的情况.
反思：概念教学时，注意数形结合的思想深入，并要做到特别强调且反复强调。
（二）填空题
11、12、14、15小题的得分率相对高一些，其它较低，13题学生对于二次根式的性质2掌握不好，就容易出错，16题学生如果没有画图，没有熟练掌握一次函数k,b的取值范围就很难做对题，
17题考查的是“直角三角形斜边上的中线”定理，如果学生没有学
好等腰三角形“三线合一”的性质，没能成功的连接AF，也不能正确解题，而18题是一个动点问题，如果学生上期“最短问题”学得好，再加上灵活运用正方形的性质和勾股定理也能很好的解题。如果学生不能把握“以静制动”的解题思路，找不到解决问题的切入点，盲目解答就会造成丢分。。
反思：填空题在本次考试中注重了知识的灵活运用与数学思想方法的考察。相当一部分同学程度较好学生丢分都在填空题上。
（三）解答题
运算能力的考察是数学能力考察的一个重要方面，本次考卷侧重
于考察解题的综合能力，属于稍难题。19、20、21、22、23题得分率较高，19、20、21、23题，关系明确，题意易懂，学生做题步骤完整，
书写规范，得分情况符合我们的预期。
分析： 19小题得分率高，化绝对值时个别学生变号出现错误，
这种现象很少，但也要引起老师的注意。19小题得分率较高，但是
第（2）小题可能有的学生说明理由用的是证三角形全等而不是勾股定理的逆定理。21题得分率是相当高的题，属于基础题。22题对于中等学生来说有一定的难度，特别是第（1）小题学生如果没有领会函数解析式与三角形面积的关系，就不知从何下手，也就解不了此题，第（2）小题也就没办法了。所以教师在教学中应加强数形结合的思想来引导学生解题，而不是盲目地做很多题。23题难在方差的计算，此题考查学生的计算能力和分析能力，只有第（3）小题涉及到学生
的分析能力，属于开放性试题，拓展了学生的思维。24题难在让学生判断四边形的形状，很多学生凭感就认定了这是一个平行四边形，所以白白做失去了4分，原因在于学生没有深入地思考此题隐含的条件两张纸的宽是相等的。这一条件可以得出什么样的结果呢？那就是此四边形还是菱形。做辅助线，是学生的软肋，考察课学生分析问题和解决问题的能里，属于中档题中的高档题。25题综合运用，是正方形边上的动点与一次函数、三角形、梯形、五边形的面积的综合。学生审题不清，独立分析问题的能力不高，缺乏知识点之间相互联系是造成丢分的原因
反思：简答题考察学生的识图能力，推理能力、运算能力以及发散思维能力，也具有一定的开放性，大多学生普遍存在推理步骤不严密甚至是错误的现象，能画图的题一定要画图，数形结合能帮助分析解题思路。这一点没有真正落实到位也是造成失分的主要原因。
五、改进措施
1. 夯实基础，努力实现课标的基本要求。要切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，并形成合理的知识网络结构。
2.运算能力的培养是重点，也是难点，初中阶段是培养数学能力的黄金时期，它甚至会影响到高中数学的学习。从学生个性品质上分析，运算能力差的同学往往粗枝大叶，不求甚解，眼高手低，从而阻碍思维的进一步发展。从教学策略上分析，教师应针对问题对学生加